西方哲学史论文-职高高考分数线

我们常说细节决定成败，常规就是细节的具体体现。学习常规既是学习的指南同时也是学习
策略的体现以及学习方法的渗透。好的学习习惯往往是从常规中开始并逐渐形成的，所以必
须给予高度 的重视并切实地践行。以下是我校高一备课组制订的高一英语学习常规，希望能
给高一新生在英语学习方 面一些具体的帮助和指导。
高一学生英语学习常规
学习时段
基本要求
课前（预习）
１.学习新单词，掌握形、音、义、类、并进行联想记忆；
２.对新课文难点，疑点给予标示（词、句、段）；
３.了解单元话题相关的背景知识；
４.尝试归纳各单元语法的基本用法和规则．
课中
1. 专心听讲；勤于思考；
２.认真记笔记（应视重要与否来记，如记重要的搭配、重要句型、词语辨析等）； ３.
积极参与课堂活动，如举手提问、答问、合作讨论、发言等．
课后（复习）
１.复习当天或单元所学内容（如看或整理笔记，对自己的难点和易错点做特殊标记并保
证 “回头率” 、摘录课本或课外优美的词、句、段落等）；善于总结、反思（所学知识；存在
的问题及难点；应如何改 进和解决）；
２.完成当天的家庭作业；并根据自己实际水平和弱项有计划地补充适当难度的练习（可
分阶段侧重）；
３.建立错题库（将练习或测试中的错题进行整理，收录到错题库中并就一两道题目进行
深刻反思并分析错因和对策）；
４.自觉改正写作中的错误，并收集易错、常错词、句；
５.用文件夹或文件袋有条理地整理和收藏练习以及测试卷．
早读／晚读
１.大声朗读课文（正确+流利）；记忆或听写单词、词组和基本句型；
２.朗读或背诵优美文句、文段；（可以读写结合）
３.自觉配合老师完成听力练习，听后阅读听错部分的相关内容材料，找出命题角度和难
题
的设题特点（2011年开始是新题型，听说结合）；
４.读英文报纸的新闻等． 我们常 说细节决定成败，常规就是细节的具体体现。学习常
规既是学习的指南同时也是学习策略的体现以及学习 方法的渗透。好的学习习惯往往是从常
规中开始并逐渐形成的，所以必须给予高度的重视并切实地践行。 以下是我校高一备课组制
订的高一英语学习常规，希望能给高一新生在英语学习方面一些具体的帮助和指 导。
高一学生英语学习常规
学习时段 基本要求
１.学习新单词，掌握形、音、义、类、并进行联想记忆； ２.对新课文难点，疑点给
予标示（词、句、段）； ３.了解单元话题相关的背景知识； 课前（预习） ４.尝试归纳各
单元语法的基本用法和规则．
课中
1. 专心听讲；勤于思考； ２.认真记笔记（应视重要与否来记，如记重要的搭配、重要
句型、词语辨析等）； ３.积极参与课堂活动，如举手提问、答问、合作讨论、发言等．

１.复习当天或单元所学内容（如看或整理笔记，对自己的难点和易
错点做特殊标记并保证 “回头率”、摘录课本或课外优美的词、句、
段落等）；善于总结、反思（所学知识；存在的问题及难点；应如何
改进和解决）；
２.完成当天的家庭作业；并根据自己实际水平和弱项有计划地补充
适当难度的练习（可分阶段侧重）；
３.建立错题库（将练习或测试中的错题进行整理，收录到错题库中
课后（复习） 并就一两道题目进行深刻反思并分析错因和对策）；
４.自觉改正写作中的错误，并收集易错、常错词、句；
５.用文件夹或文件袋有条理地整理和收藏练习以及测试卷．
早读／晚读 找出命题角度和难题的设题特点（2011年开始是新题型，听说结合）；
４.读英文报纸的新闻等．
测试前
测试中 明白考试目的，知道考试范围内容及要求，做好心理、知识及物质的准备。 沉
着应试，胆大心细，认 真审题，先易后难，规范答题，不放过任何一个细节。要有抢分意识，
检查时要从赋分大的题目着手，书 面１.大声朗读课文（正确+流利）；记忆或听写单词、词组
和基本句型； ２.朗读或背诵优美文句、文段；（可以读写结合） ３.自觉配合老师完成听力
练习，听后阅读听错部分的相关内容材料，
表达尤其不能放过。
测试后
１.冷静总结、反思本次考试成功或失 败的原因，找出优势和不足（从知识掌握、答题技
巧、应试技巧、答题规范等方面入手）； ２.做好错题更正、收集、归类整理工作； ３.整理、
改进下一阶段的学习计划及学习方法．
周末
１.梳理当周所学的知识、进行复习； ２.对自己本周的学习表现 进行评价（精神状态、
学习态度、学习方法、学习成效），并进行阶段计划调整与改进； ３.仿写一篇较高质量的作
文并加以朗读； ４.完成３－５篇英语课外阅读文章； 5.有空练好英语书法。
必备本子：１．听写本 ２．作文本（２本） ３．错题收集本 ４．词句、文段摘录本（读
书笔记本） ５．课堂笔记本 ６．练字本 ７．翻译本篇二：高中英语学习计划
skills development
skills development 篇三：高一英语教学计划
2011—2012 学年高一上学期英语教学计划
高一上学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为 了使学生圆满完成各项学
习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色 ，必须有一
个切实可行的教学计划。特制定高一英语教学计划如下：
一． 教材分析
教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的北师大版的英语 教材高
一上学期有俩个模块，必修一和必修二。必修一有三个单元，必修二三个单元，总共六个单
元。每个单元里有四课，共二十四课。每个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动。比
如第一单元 就是围绕生活方式而开展的的阅读课，听力课，以及口语训练和写作课等。话题
贴近学生实际生活，学生 了解熟悉便于更好的掌握知识并运用到实际生活中。
二． 教学目标
1. 使学生明确学习英语的目的性，发展自主学习的能力和合作精神。
2. 做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习。

3. 在 培养学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识等素养的基础上
发展学生综合运用语言 的能力，培养学生获取信息，处理信息，分析问题，解决问题的能力，
以及运用英语进行思维和表达的能 力。
4. 优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察，体验，探究等主动学习的方法， 充分
发挥自己学习的潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
三． 学生现状分析
针对我所带的高一3,5班学生成员构成复杂，大部分来自农村，城区学生少 ，普遍英语
底子差，基础薄，英语水平参差不齐，发音不标准的实际情况，打算在高一起始阶段的英语< br>教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的兴趣和习
惯养成 。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。
四． 工作措施
1. 继军训后结合学生初中英语实际状况，用俩个星期复习初中教材，为平稳向 高中教材
过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，< br>顺利进入新教材的学习。
2. 为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要 有计划的把学生初中学过的但掌
握不好的时态，句式，定语从句，状语从句，动词不定式以及部分掌握不 好的词汇，短语，
句型分插于新课教学中。
3. 认真研究新课程标准，认真研究 新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真
进行自习辅导和批改作业。
4. 单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词
汇 教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单
词记忆方法和养成勤 查词典的习惯。
5. 为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除 了利用课堂上的
时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
6. 坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生
写英文日记，对个别 英语特差的学生尽量多批改、多指导。
7. 阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是 高考的重头戏。在单元教学中专门抽出
一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
8. 集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，
由中心发 言人先确定下周所教模块的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的
教法，然后全组人员共 同探讨，最后确定下来。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组
织，定时间、定地点、定主讲人。
9. 加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。
10. 坚持教 学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自
己教学中的疑难和困惑。
五． 专业成长计划
作为一名新教师，首先对教材吃透，对班里学生的英 语水平详细了解。多去听其他老师
讲课，学习讲课经验。多看教育学心理学方面的书籍。有助于掌握教学 技巧，了解高中生的
成长心理。积极参与备课。其次，多参与教研教改活动，了解教育动向。业精于勤荒 于嬉，
还要努力提高自己的专业知识水平。

我们常说细节决定成败，常规就是 细节的具体体现。学习常规既是学习的指南同时也是学习
策略的体现以及学习方法的渗透。好的学习习惯 往往是从常规中开始并逐渐形成的，所以必
须给予高度的重视并切实地践行。以下是我校高一备课组制订 的高一英语学习常规，希望能
给高一新生在英语学习方面一些具体的帮助和指导。
高一学生英语学习常规
学习时段
基本要求
课前（预习）
１.学习新单词，掌握形、音、义、类、并进行联想记忆；
２.对新课文难点，疑点给予标示（词、句、段）；
３.了解单元话题相关的背景知识；
４.尝试归纳各单元语法的基本用法和规则．
课中
1. 专心听讲；勤于思考；
２.认真记笔记（应视重要与否来记，如记重要的搭配、重要句型、词语辨析等）； ３.
积极参与课堂活动，如举手提问、答问、合作讨论、发言等．
课后（复习）
１.复习当天或单元所学内容（如看或整理笔记，对自己的难点和易错点做特殊标记并保
证 “回头率” 、摘录课本或课外优美的词、句、段落等）；善于总结、反思（所学知识；存在
的问题及难点；应如何改 进和解决）；
２.完成当天的家庭作业；并根据自己实际水平和弱项有计划地补充适当难度的练习（可
分阶段侧重）；
３.建立错题库（将练习或测试中的错题进行整理，收录到错题库中并就一两道题目进行
深刻反思并分析错因和对策）；
４.自觉改正写作中的错误，并收集易错、常错词、句；
５.用文件夹或文件袋有条理地整理和收藏练习以及测试卷．
早读／晚读
１.大声朗读课文（正确+流利）；记忆或听写单词、词组和基本句型；
２.朗读或背诵优美文句、文段；（可以读写结合）
３.自觉配合老师完成听力练习，听后阅读听错部分的相关内容材料，找出命题角度和难
题
的设题特点（2011年开始是新题型，听说结合）；
４.读英文报纸的新闻等． 我们常 说细节决定成败，常规就是细节的具体体现。学习常
规既是学习的指南同时也是学习策略的体现以及学习 方法的渗透。好的学习习惯往往是从常
规中开始并逐渐形成的，所以必须给予高度的重视并切实地践行。 以下是我校高一备课组制
订的高一英语学习常规，希望能给高一新生在英语学习方面一些具体的帮助和指 导。
高一学生英语学习常规
学习时段 基本要求
１.学习新单词，掌握形、音、义、类、并进行联想记忆； ２.对新课文难点，疑点给
予标示（词、句、段）； ３.了解单元话题相关的背景知识； 课前（预习） ４.尝试归纳各
单元语法的基本用法和规则．
课中
1. 专心听讲；勤于思考； ２.认真记笔记（应视重要与否来记，如记重要的搭配、重要
句型、词语辨析等）； ３.积极参与课堂活动，如举手提问、答问、合作讨论、发言等．

１.复习当天或单元所学内容（如看或整理笔记，对自己的难点和易
错点做特殊标记并保证 “回头率”、摘录课本或课外优美的词、句、
段落等）；善于总结、反思（所学知识；存在的问题及难点；应如何
改进和解决）；
２.完成当天的家庭作业；并根据自己实际水平和弱项有计划地补充
适当难度的练习（可分阶段侧重）；
３.建立错题库（将练习或测试中的错题进行整理，收录到错题库中
课后（复习） 并就一两道题目进行深刻反思并分析错因和对策）；
４.自觉改正写作中的错误，并收集易错、常错词、句；
５.用文件夹或文件袋有条理地整理和收藏练习以及测试卷．
早读／晚读 找出命题角度和难题的设题特点（2011年开始是新题型，听说结合）；
４.读英文报纸的新闻等．
测试前
测试中 明白考试目的，知道考试范围内容及要求，做好心理、知识及物质的准备。 沉
着应试，胆大心细，认 真审题，先易后难，规范答题，不放过任何一个细节。要有抢分意识，
检查时要从赋分大的题目着手，书 面１.大声朗读课文（正确+流利）；记忆或听写单词、词组
和基本句型； ２.朗读或背诵优美文句、文段；（可以读写结合） ３.自觉配合老师完成听力
练习，听后阅读听错部分的相关内容材料，
表达尤其不能放过。
测试后
１.冷静总结、反思本次考试成功或失 败的原因，找出优势和不足（从知识掌握、答题技
巧、应试技巧、答题规范等方面入手）； ２.做好错题更正、收集、归类整理工作； ３.整理、
改进下一阶段的学习计划及学习方法．
周末
１.梳理当周所学的知识、进行复习； ２.对自己本周的学习表现 进行评价（精神状态、
学习态度、学习方法、学习成效），并进行阶段计划调整与改进； ３.仿写一篇较高质量的作
文并加以朗读； ４.完成３－５篇英语课外阅读文章； 5.有空练好英语书法。
必备本子：１．听写本 ２．作文本（２本） ３．错题收集本 ４．词句、文段摘录本（读
书笔记本） ５．课堂笔记本 ６．练字本 ７．翻译本篇二：高中英语学习计划
skills development
skills development 篇三：高一英语教学计划
2011—2012 学年高一上学期英语教学计划
高一上学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为 了使学生圆满完成各项学
习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色 ，必须有一
个切实可行的教学计划。特制定高一英语教学计划如下：
一． 教材分析
教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的北师大版的英语 教材高
一上学期有俩个模块，必修一和必修二。必修一有三个单元，必修二三个单元，总共六个单
元。每个单元里有四课，共二十四课。每个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动。比
如第一单元 就是围绕生活方式而开展的的阅读课，听力课，以及口语训练和写作课等。话题
贴近学生实际生活，学生 了解熟悉便于更好的掌握知识并运用到实际生活中。
二． 教学目标
1. 使学生明确学习英语的目的性，发展自主学习的能力和合作精神。
2. 做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习。

3. 在 培养学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识等素养的基础上
发展学生综合运用语言 的能力，培养学生获取信息，处理信息，分析问题，解决问题的能力，
以及运用英语进行思维和表达的能 力。
4. 优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察，体验，探究等主动学习的方法， 充分
发挥自己学习的潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
三． 学生现状分析
针对我所带的高一3,5班学生成员构成复杂，大部分来自农村，城区学生少 ，普遍英语
底子差，基础薄，英语水平参差不齐，发音不标准的实际情况，打算在高一起始阶段的英语< br>教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的兴趣和习
惯养成 。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。
四． 工作措施
1. 继军训后结合学生初中英语实际状况，用俩个星期复习初中教材，为平稳向 高中教材
过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，< br>顺利进入新教材的学习。
2. 为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要 有计划的把学生初中学过的但掌
握不好的时态，句式，定语从句，状语从句，动词不定式以及部分掌握不 好的词汇，短语，
句型分插于新课教学中。
3. 认真研究新课程标准，认真研究 新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真
进行自习辅导和批改作业。
4. 单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词
汇 教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单
词记忆方法和养成勤 查词典的习惯。
5. 为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除 了利用课堂上的
时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
6. 坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生
写英文日记，对个别 英语特差的学生尽量多批改、多指导。
7. 阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是 高考的重头戏。在单元教学中专门抽出
一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
8. 集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，
由中心发 言人先确定下周所教模块的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的
教法，然后全组人员共 同探讨，最后确定下来。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组
织，定时间、定地点、定主讲人。
9. 加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。
10. 坚持教 学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自
己教学中的疑难和困惑。
五． 专业成长计划
作为一名新教师，首先对教材吃透，对班里学生的英 语水平详细了解。多去听其他老师
讲课，学习讲课经验。多看教育学心理学方面的书籍。有助于掌握教学 技巧，了解高中生的
成长心理。积极参与备课。其次，多参与教研教改活动，了解教育动向。业精于勤荒 于嬉，
还要努力提高自己的专业知识水平。