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浅谈如何提高高一学生的英语学习兴趣









内容摘要：
兴趣是最好的老师。尤其是对于刚 从初中升入高一的学生而言，只有
注重培养他们学习英语的兴趣，激发他们的求知欲，帮助他们掌握正< br>确的学习方法，才能使他们爱上学英语。然而刚升入高一的学生遇到
的问题是英语教材中的词汇量 巨增，语法难度增大，老师又几乎完全
用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措，很难适应高一 英
语的学习。这就需要教师发挥作用，转变角色，从课堂的主导者转变
成促进者，帮助者。利用 英语课堂教学主渠道，激发学生的学习兴趣、
提高英语课堂教学的效率，有效促进学生运用英语能力的发 展，为高
二，高三的学习打下良好的基础。

关键词：教学艺术 学习习惯 心理素质

在以往的传统教学中很多老师只是充当控制者，评估者，组织者而《普
通高 中英语课程标准》明确提出高中阶段开设英语课程的目的绝不是
为了学生会说几句外国话，而是使学生通 过学习英语来“促进心智、
情感、态度与价值观的发展和综合人文素质的提高。”老师的“控制
者、组织者和评估者”的角色远远不能使学生达到以上目的。因此现
代教师必须调整自己的教学方法，注 重教学艺术。

第一：提高教师的课堂教学艺术

高一英语课 的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而
是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多 ，若还能使学生象初
中时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。下面就是我在自
己的课 堂中尝试采取的一些策略。

提前布置好每节课的准备工作

好的开始是成功的一半。一节课的开头可以决定课堂节奏的快慢
及教学效果。我利用每节课前三分钟时间 ，让学生轮流讲英语小笑话，
保证每一位同学都有机会展示自己的风采。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真准备素材、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学
生学习英语的积极性，创造一种 学英语的氛围，学生可以在心情愉快
的气氛中学习英语。

熟悉教材，精心设计课堂

每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽
力使各课的教学方法，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极
性，如第一单元的 My New Teachers,为了激发学生的学习热情，我布
置任务，让学生用英语来描述你最喜爱的一 位老师，学生们很感兴趣，
纷纷举手争着回答，有不少学生描述了自己的初中老师，可见他们对
初中学习生活的怀念。还有的同学善于抓住老师讲课的特点，通过模
仿的形式让其他同学进行猜测，到底 是哪位老师呢？同学们的热情十
分高涨。在music 一课中，我让有音乐特长的同学从家里带来了乐 器，
分别表演了古典音乐，流行音乐和摇滚音乐。学生们听后学习的尽头

更足了 。在“远离毒品”一课中，我在网上查阅了大量的资料，利用
多媒体展示出大量有关吸毒的图片，学生看 后，感慨颇多，主动进行
小组讨论，谈起了吸毒的危害。

坚持以阅读为主线

坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语
法与文化内容于一体。可采 用关键词、提纲、问答题、图表、听录音
等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些 问题，
要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课
文大意的能力，这样 可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通
常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板 书，使板书
能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以
渔”的重要环节 。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、
了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能， 是获取信息、处
理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是
提高获取信 息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高
中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分 普遍。因此，教师除
注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）
外， 在高一引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。要让学
生仔细阅读课本，通读内容，了解概要， 准确理解。在阅读过程中如
果产生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着问题再仔细
阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。英语阅读是
英语课堂教学的灵魂，教师只有抓住 了阅读，才能使其教学富有生气，

富有成效。

第二 培养学生良好的学习习惯

作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会
学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分
化的原因之一是学生学习方 法与新的教学内容不相适应。高一学生一
般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词 ，听
完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习
效率的观念，学习方法 单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，
以致最终丧失信心„„因此，教师首先要指导学生学会听 课、学会做
笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。

听课是学习的中心 环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还
要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学 生不要局
限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过
程为主；要注意教 师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，
做到心领神会，潜移默化。

笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进
行指导，指导学生将听到的内容加以思考 整理，提纲挈领地记，更好
地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要
求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作
笔录、圈注，以提高悟性；要求学生 将作业中的疑问、反思、心得进
行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。

高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多 接触，常谈心，
加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，
同时，还要 帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，
要靠自己经常反复实践才能获得，例如，让学生 每周规定一天为“英
语日”，这一天内规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而练习学
生开口 说的能力。另外，还要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。此外，还
要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问 题，使他们能结合自己的
实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正
确 的学习方法，预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能
少。帮助和引导他们形成一套符合自己 实际情况的、科学的方法，从
而形成良好的英语学习习惯。

第三 训练学生的心理素质

一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环 境，
让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试，
尤其是考试，要帮助 学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生
了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班 都高分，让
他们感到有所收获，学习的积极性才会升涨，心理负担才会减轻，主
动性和独立性才 能增进。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使
学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会， 借此教育他们发
现自己的问题是好事，能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解
决、努力去 解决，那么出现的问题越多，就越能提高，越能进步；走
过的曲折越多，经受的磨难越多，人的本领就越 大。通过这样的训练，

不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决问题 （或
考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。

总之，高 一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高
二、高三的英语教学奠定了基础。因此注重提 高高一学生的英语学习
兴趣是至关重要的。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教
法。 要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、
正确的学习方法及良好的学习习惯，建立 融洽的师生关系，帮助他们
树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中
英语教学的衔接。