基于核心素养下的高中英语教学策略
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基于核心素养下的高中英语教学策略
作者：许周东
来源：《校园英语·上旬》2019年第08期
【摘要】普通高中英语课程标准（2017年版）明确规定培养学生的学科核心素养是高中
英语阅读教学
的主要目标。基于此，高中英语开展教学中，不仅需注重对学生阅读及写作技能
的培养，还需要对学生具
备的价值观、情感态度、跨文化意识等实施培养。本文主要对核心素
养下高中英语的教学策略实施探讨，
从而使学生的英语水平及其应用能力得到全面提升。
【关键词】高中英语;核心素养;教学;策略
【作者简介】许周东，福建省福安二中。
核心素养的良好培养，其关键就是课堂教学
，特别是学科素养，学生只有在课堂上实现高
效化学习，学科的核心素养才可以得到有效培养。传统化的
高中英语教学过程中，学生通常处
于被动地接受以及机械的输出状态，这种状态的学习，通常会对学生素
养的培育造成不利影
响。新课改下，教师需要对教学模式进行相应的革新，以确保英语学科的核心素养得
到真正落
实，并根据教学的实际状况，对教学策略实施相应的完善。本文主要对核心素养下高中英语的<
br>教学策略实施探讨，从而使学生的英语水平及其应用能力得到全面提升。
在新
一轮的课程改革中，培养学生的核心素养已经成为各科教学的主要目标。所谓的核心
素养，主要是指学生
所必备的能够满足自身发展、社会人才需求的一种品格和能力。可以说，
在核心素养下，课堂教学不再单
纯地以知识学习为主，而是在对学生进行知识教学的基础上，
更加重视知识的实用性，不断提高学生的知
识应用能力。同时，在这一过程中，还要帮助学生
形成正确的学习情感、学习态度、学习观念等，进而培
养学生适应社会需求的能力。
就高中英语这门学科来说，核心素养主要包含四个方面
，即：语言能力、思维品质、文化
品格和学习能力。1.语言能力：主要包括英语的听说读写能力，还包
括学生对英语知识的理
解、运用能力以及语言技能等;2.思维品质：指人的思维个性特征，反映其在思
维的逻辑性、批
判性、创新性等方面所表现的水平和特点，主要体现为学生通过独立思考之后，可对英语
语言
文化中所蕴含的内在逻辑关系、现象等进行客观的辨析和推断;3.学习能力：指学生积极运用和<
br>主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
1.语言素养的培养。根据相关研究显示，高中英语的学科素养通常需从学习能力、英语语
言、英语文化
等各个方面实施描述。英语作为一门语言，其不仅是学习对象，而且还是思维工
具。英语实际学习的时候
，学生通常只是对相应的语法、英语词汇、英语句篇章等实施理解，
传统化的灌输式教学通常无法对学生
的学科素养进行有效培养。因此，教师在开展英语教学
时，需实施“深度学习”策略，其通常可以使学生
的语言素养得到有效提升。对于深度学习而
言，其主要就是指学生通过高阶思维的逐渐发展以及对实际问
题进行解决作为目标，将知识的