浅谈高中英语写作能力的提高
数学高考-秋天里
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浅谈高中英语写作能力的提高
作者：王金惠
来源：《速读·上旬》2015年第10期
摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，如何培养学生英语写作能力也得到了诸多英语
教师的高度重视
。阅读和写作作为英语学习中不可或缺的两个组成部分，二者之间存在着密切
的联系。因此，教师如果想
要从根本上提高学生的写作能力，先必须培养学生的阅读能力，有
这样，才能够为学生英语写作积累词汇
，奠定良好的基础。高学生的英语写作水平。
关键词：高中英语 ； 写作教学
高中英语写作教学是高中英语教学中的一个非常重要的部分，也是高考需要考核的内容
之
一。传统的高中英语写作教学，教师通常不是太注重。往往他们在教学的时候，向学生先说一
遍题意，然后让学生进行写作练习，接着便是向学生展示与该题目对应的范文。事实证明这种
教学方式起
到的效果不高。教师应该针对这一情况，结合新课改的相关要求和高中生的特点，
采取相应的措施改变这
种情况。
一、通过听、写相结合的系统训练，提高学生的英语写作能力
听、说、读、写是英语教学中使用频率最高，见效最快的教学方法，一般来说，通过某个
时间段的集中训
练，学生通过听和写的频繁练习，对学生的写作能力一定会有一个明显的提
升。在具体的教学实践中，我
主要是坚持让学生听写单词、短语、词组、句子，在此基础上，
让学生听写较长的句子甚至内容连贯的精
短文章。最常用的是标准听写，一般是播放录音，由
学生听写。所播放录音内容主要来自课文相关的语段
，如果需要改编课文则由老师进行口念，
学生听写。为了激发学生的学习兴趣，调剂课堂学习气氛，有时
候还结合课文所讲授的内容精
选一些内容浅显、学生易懂小故事或者幽默笑话。在教学中我还会常用的一
个方法是先听后
写。即老师先以稍慢的语速朗读相关材料，让学生试着写出来。一般来说，朗读必须在两
到三
遍，刚开始要求学生认真听，先不写，等学生整个听完材料后再让学生根据自己的记忆在笔记
本上进行复述。学生先听后写的训练方法，能够让学生在听的时候，注意抓关键词，听清楚语
段或材料
的大意，然后根据大意将文章复述出来，最后根据自己所写的内容和原文进行对照和
比较。先听后写的训
练方法坚持利用效果会很明显。通过不断地激发学生对书面表达的兴趣，
充分发挥出听写对书面表达形成
的潜移默化的作用，让学生通过听写训练逐步提高学生的书面
表达能力。
二、通过说、写相结合的专项训练，提高学生的书面表达能力
表达主要通过说和写。
说是口头表达，写实书面表达，将说和写结合起来，信息的传递就
更加准确。因此在英语教学中，要注重
说和写相结合的训练途径，提高学生的书面表达能力。
我在教学过程中一直都坚持通过先说后写，说与写
结合的教学方式，引导和帮助学生尽量用学