高一英语学习方法
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高一英语学习方法
新高一的学生谈到英语学习会这样说:初三的学习方法和
复习方法不很适用于高
中，初中时念念书就有长进，而在高中多做题未必带来明显效果。他们有一种共<
br>同的感觉，高中英语难度提高，考题灵活，考试成绩下降，同学们在学习中存在
着某种不适应。这
种不适应的原因在于，初三复习阶段的学习表现出应试教育的
典型特征：与考试相关的就学，无关的就不
学，初中三年所学的内容完全可以压
缩成几页纸，这点东西不断地反复直到老师和学生对中考都胸中有数
，死记硬背
完全可以应付中考。结果是学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，高分不等于
高能
。到了高一，这种英语学习的缺陷自然暴露。高中英语学习是从语言知识向
语言能力转移的，更重视综合
语言知识与能力的运用，需要投入更多的时间精力,
需要扎实的基础更巧妙的方法，初中那种应试下的“
投机取巧”的学习方法是就
不完全适应了。由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作
更
富于指导性，学生们的学习更趋于个体化，学习方法和策略也就应该根据个人的
实际情况不断
地加以调整。
一．语法知识的掌握与自我训练方法
语法知识中比较而言，词语学习更显琐碎和不着边际，句法学习则相对单
一，有
规律可循，我们在学习的时候可以注意以下几点：
1、将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。
2.将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。
3、注意英文单词的构词法，及何时用何种词形。
4、注意词语的正确用法及辨析。
5、注意一词多义。
6、注意句法的一般规律及其特殊点。
句法基本按单元分布传
授，每单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种
整理、复习和积累是很必要的。光强调语言知识的学
习绝非否认语言技能的培养
与训练，否则一本词典和一本语法书足矣。
二．语言能力的培养与自我训练方法
语言能力一般是
指听、说、读、写四种基本能力。初中学习强调听说，高中学习
侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好
英语，只重听、说导致文盲，只重读、
写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该得到
共同提高，全
面发展，高一是学习能力锻炼发展大好时机，一定要珍惜和充分利用。
⒈
四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮
助你表达信息。因此，在学习
新课文时，我总是让大家在预习时先听两遍课文，获得大概信息，再默读课
文两
遍，回答课文后的相关问题。之后，将这些问题的答案稍加整理串起来一次一次
地复述课文
（先老师大声说，学生小声；然后学生大声，老师必要时提示），再
跟读课文，最后再笔头复述课文。
⒉
听是学外语必不可少的。尽可能地为他们创造一个外语氛围。除
了在专门学英语
时，你可以全神贯注地听、读、写，但我要求学生不要忘记在起床后、睡觉前、
吃饭时、娱乐或做家务时，可放上磁带或mp3随意听，可听听力训练内容，也可
选自己喜爱的英文歌、
英文电影或电视节目。不必刻意捕捉什么，同一盘带子可
每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟
悉带上内容为止。坚持一个月，
听英语开始变得容易了。
3．谁都希望
自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要
张嘴的。说英语的最大障碍往往是脸皮
薄，怕说错；不张嘴，或者是另外一种自
我安慰的形式；反正我也会了，为什么一定要说出来？久而久之
，嘴巴就变笨了。
此外，大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧张的教学进度不容许设置很
多的口语表达能力训练的课堂活动。所以先让学生过语音关，将课文听熟后一句
一句跟读，注意语音语
调、连读、停顿、语气、尽量模仿，最后朗读并背下部分
课文。
4．读
是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠课本所不能解决的。在
学校的课本学习是精读，其他阅
读材料属泛读的范围。我根据学生的情况选择一
些来读，如《英语阅读技巧与应用》。读的时候应注意这
几个问题：
（1）不要随意性，要限定时间。每天利用中午的二十分钟的时间阅读两篇文章。
（2）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。
（3）不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。
（4）不要放过关键词语，要抓住but,
however等词后的真正意图。
（5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。
（6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。
（7）不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图，或根据所得
信息
推理。
（8）不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。
（9）不要做完就算，要及时校对更正。
5．写英语相对而言更严谨。
中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错
误，也非常容易写出中文式的英语，那么在写作时应该
注意哪些呢？
（1）语序。英语一般的语序
是：主语+动作+方式+地点+时间，其中时间、地点
的词语由小向大排列。
（2）时态、语态、主谓一致
（3）谓语动词与非谓语动词。按时间发展
顺序叙述两个或一连串动作时的谓语
动词形式相同。
（4）词性的转换。
（5）习惯用法。如：我昨天去南京大学路上用了两小时。It took me
two
hours to go to Nanjing University yesterday.
如果把握住以上几点，语句的基本框架就建立了。初写英语文章时避免写复
杂的
长句，可把复杂的想法分解，用几个简单句表述出来。遇到难以表达的词语，可
以对该词进
行解释。另外练习口头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方
法，根据以往的教学经验，从高一起
每天用5—10分钟复述一篇文章，到高二讲
述自己的亲身经历，到高三过写作关会是很轻松的。
以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议。
三．安排好学习的各个环节
学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好环都
直接影
响学习成绩的提高。
1.预习：听录音，朗读课文，扫清单词发
音障碍，了解重点语法内容，阅读重
点课文并回答课文后的问题。
2.
听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，
争取课上多有所获。如遇不
理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆。
3.作业：“硬”作业,要交
的笔头作业，“软”作业即读、背、复述、对话及预
习、自习等，语言能力需要通过这两种不同的作业形
式来积累和提高。
4.复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法
，语法知识，做配
套练习，搞清疑难问题。
5.测试：准备纠错本。在
测试后分析卷面上的错误是很重要的，如：哪种类型？
如何立刻补上？今后注意什么问题可降低错误率？
四．巧妙安排学习时间
想学好外语，有许多事情要做，学校的课业负
担也很重，如何合理地安排时间呢？
在这里有16个字：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。如
中午用 15
至20分钟背单词或读两篇课外文章，睡觉前用一、两分钟很快过一遍白天刚学
的
单词。周末总结、复习。每天零打碎敲，并不占多少娱乐时间，如果你能有规
律、有毅力地学习，必然得
到回报。
五．苦加巧，有成效。