美国假期-迎国庆演讲稿

浅谈角色扮演（role-play）在高职高专英语课堂的
重要作用

高职高专是培养高素质，高技能，高认知型人才的重要方向。
众所周知，高职高专的学生应 达到二级教学水准；即英语能力水
准应达到的目标：A级，能用英语进行一般的课堂交际, 并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流;B级，能掌握一般的课
堂用语,并能在日常涉外活动中进行 简单的交流。然而，就读高
职高专学生的学习基础较本科院校的学生相对薄弱，缺乏对学习
的积 极性和主动性，如果在英语课堂上，老师一味的强调英语语
言知识的传授和语法的讲解，而没有学生的积 极投入，缺少有意
义的交流，就更会使高职高专的学生对英语学习失去兴趣。那么，
这就需要高 职高专的教师花更多的心思来设计课堂教学活动，有
效的调动起学生学习英语的主动性，活化课堂教学。
因此，运用角色扮演（role- play）是高职高专英语课堂教
学能否成功的被学生消化的关键。角色扮演（role-play）是 一
种常用的交际教学法。它通过游戏的形式反映现实生活中的一个
片段，要求参加者走出自我， 融入所扮演的角色中。这一活动有
利于学生把所学的知识灵活运用到所设定的假设场景中，从而加
深对所学知识的印象,并且角色扮演（role-play）能巧妙的把本
是抽象的无形的一个一个英 语单词转化成了具体的形象的一个
个场景，让学生们通过角色扮演这一有趣的活动发挥他们的积极

性和主动性，使英语学习不再枯燥乏味，从而取得良好的教学效
果。本文分析了高职学 生英语口语学习现状，并以此为出发点，
举例说明角色扮演活动在改变高职口语教学的实践教学中具有< br>很大的作用。
一、“角色扮演”有利于培养学生的听说能力
长期以来， 我们的英语教学存在着些许问题，许多学生在学
习了许多年英语之后，仍然不能成功的运用英语与他人交 流。这
主要的原因是因为传统教学注重读写能力，而忽视了听说能力的
培养。在这样的教学方式 下，学生们心里清楚想要说的英语单词
和英语语法，但是却羞于开口，失去了语言交际这一功能。而角< br>色扮演（role-play）是解决这一问题的途径。在英语课堂教学
中，教师设计特定的场景 ，要求学生们积极参加，调动课堂气氛，
使学生们在轻松愉快的环境中学习，激发出学生主动学习的愿< br>望。另外，角色扮演这一教学活动多是以小组的形式展开，这样
可以为学生们提供一个放松自在的 学习范围，让每个参加者都能
畅所欲言，积极表达自己的观点。并且，教师的积极反馈更能增
加 学生的自信心和积极性，有效的提高学习效果，完成教学目标。
二、“角色扮演”有利于培养学生的合作精神
随着世界经济的发展, 全球一体化逐渐形成, 各行各业都
是团队作业, 要求其从业人员具有高度的团结协作能力。英语教
学也应顺应时代的需求, 在日常教学中注重培养学生 的合作能
力。英语课堂中，教师把不同的英语学习水平，不同的性格爱好

的学生 们分到一个小组进行角色扮演这一教学活动中，那么在一
个小组共同完成同一个任务的过程中，他们需要 相互沟通，相互
帮助，相互合作才能达到最终的预期目标。因此，学生通过这一
活动，不仅锻炼 了语言的表达能力，而且领悟到了团结合作的精
神。
三、“角色扮演”有利于培养学生的创新精神,提高学生的
创新能力
角色扮演（role-play）活动利用学生们的上进心和不服输
的心理，以及在社会主义市场经济大 潮中拼搏,求生存、求发展
的强烈愿望,激发起学生们的潜在创造力，让学生们在角色扮演
中大 展拳脚，施展才华。例如，在《新编实用英语综合教程二》
第二版中Unit5 Toledo: A Problem of Menus 的角色扮演活动
中，扮演Waiter的同学不甘于自己的台词少 于其他的扮演者，
就会依据剧情自己酌情添加，反而使整个活动更加丰富，有趣。
因此，通过这 一活动有效的培养了学生们的创新精神，提高了学
生的创新能力。
总之,角色扮演（role-play）这种形式已经越来越多的被英
语教师运用于英语教学中，对提高 课堂教学效果有重要的作用。
作为一种相对活跃的教学方式,角色扮演能比较好地调动学生的
积 极性,锻炼学生的听说能力，培养学生的合作精神，提高学生
的创新能力。因此，英语教师应该结合课堂 内容多设计出这一环
节，达到良好的教学效果。