淮阴工学院教务-公司会议主持稿

《 新职业英语·职业综合英语 》课程标准
课程代码:
课程名称： 新职业英语·职业综合英语
英文名称： English for Careers
课程类型: 必修课、公共基础课
总 学 时： 48 讲课学时： 36 实验学时：12
学 分： 3.5
适用对象: 非英语专业大学一年级学生

一、课程定位 < br>该课程为高职高专公共基础课，也是非英语专业的必修课。教学目的是使学生掌握
一定的英语基础 知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词
典阅读和翻译有关英语业务资料，在 涉外交际的日常商务活动中进行简单的口语及书
面交流，并为今后进一步提高英语职场交际能力打下基础 。

二、主要任务
根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学 基本要求》（以下
简称《基本要求》）。
1． 词汇
认知3400个英语单词（包 括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词
组，对其中2000个左右的单词能正确 拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认
知400个专业英语词汇。
2． 语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3． 阅读能力
能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、
技术说明书 、合同等，理解正确。
4． 写的能力
能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词 的命题作文；能填写和模拟套写简短的英
语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句 基本正确，无重大语法
错误，格式恰当，表达清楚。
5． 翻译
能借助词典将中等 难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉
语。理解正确，译文达意，格式恰当 。在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，
笔译速度每小时250个英语词。

三、课程目标
本课程的教学目标为：通过学习使学生掌握一定的英语基础知识 和技能，具有一定
的听、说、读、写、译的能力。
1、知识目标
（1）扩大学 生的词汇量（要求学生掌握单词的读音、用法及拼写），使之达到《基本
要求》中规定的3400个单词 ，为英语学习打下坚实的基础
（2）通过学习掌握一定的语法知识，能够分析复杂句子结构
（3）学习掌握应用文（即：表格填写、商务贺卡、商务信函、信封、传真、备忘录、
邀请函、简历以及 海报）的写作格式
（4）学习掌握阅读技巧与方法，如：根据定义与复述、比较与对比、举例子等方法猜
词义
2、技能目标
（1）听：能听懂基本的日常对话及简短的篇章
（2）说：能进行基本的口语交流
（3）读：在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度能不低于每分钟70词
（4）写：在30分钟之内能写出80—100字的应用文
（5）译：能翻译简短的句子或篇章，主要是英泽汉。
3、态度目标
（1）培养学生养成良好的学习习惯及掌握有效的学习英语的方法
（2）通过举办英语演讲比 赛、口语角、国际文化节、播放英文电影等形式增强学生对
国外的了解，提高学习英语的兴趣

四、教学内容与能力要求
1.知识点和教学要求
《新职业英语》系列教材共三册， 前两册为《职业综合英语》，第三册为《新职业英
语·行业篇》，每册共有8个单元，每个单元由以下几 个项目组成：
（1）Warming-up 本部分围绕单元主体设计一些简单有趣的活动，既能引起 学生的兴趣，
导入主题的学习，又能让学生就此话题交流自身的经验，展示已有的语言知识与技能，为< br>后面的学习做好准备。
（2）Reading A 本部分围绕一篇阅读材料展开一系列的活动 ，是各单元的核心部分。每单
元根据不同职业涉外活动中典型的英语交际场景进行选材，提供主题背景或 商务文化方面
的信息，侧重语言信息的输入。
（3）Reading B 本部分根据单元主 题选取了与之相关的职场工作中的实用文体，例如公司
简介、公司内部简报、酒店菜单等，培养学生把握 真实工作语料的能力。
（4）Listening ﹠Speaking 本部分围绕单元主题涉及到 的典型职业活动场景，提供相应的
听力和对话练习，并配以场景中常用的表达方式和短语，有助于培养学 生在真实职场中的
英语交际能力。

（5）Writing 本部分介绍相关职 业活动场景中常见的商务应用文，例如会议议程、邀请函、
产品目录等，以任务的形式设计写作练习，使 学生通过在模拟场景中的实际操作，既了解
到不同应用文的写作特点，又能掌握相应的写作技巧。
（6）Mini-project 本部分根据单元主题设计一个小组调研和实践项目，是本教材的一大 亮
点，也是充分体现教材实用性、应用性的一个典型环节。学生结合本单元学到的职场知识
及语 言知识和技能，在课上或课下以小组的形式完成一个项目。
（7）Language Lab 本部分提供针对本单元语言知识的巩固性训练，既有单词、词组及句
型的操练，又有相关的翻译练习。
（8）Self-study Room 本部分提供英语中关键语法项目和学习策略的讲解，每单元自 成体
系，八个单元间又相互贯通，循序渐进，帮助学生系统地梳理语法知识和提高自学能力；
同 时配以相关的练习来巩固所学知识。
2.能力培养要求
（1）通过学习提高学生的听说能力
（2）通过学习提高学生的阅读能力及阅读速度
（3）通过学习掌握一些应用文写作的格式与方法
（4）通过学习掌握一些翻译技巧

五、实践教学环节
本课程实践教学通过课堂练习和课外练习与作业来完成。每八个 学时中，抽出四个学时
进行实用训练：包括课前自由演讲，课堂讨论回答问题，课外阅读和完成作业，共 计24个
学时。

六、教学组织与学时分配建议表
该课程分四个学期进行 教学，全系列教材共三册书二十四个单元，每个单元用8课时
完成，每周3学时。
Warmin g-up和 Reading A
部分用时2个学时，其中
Warming-up
部分
通过学生的讨论逐步导入课文话题，用时约20分钟，课文的讲解（包括文章背景信息、
文章中 遇到的语法难点、重点及生词）需要约80分钟；Reading B部分扩大学生阅读量和词
汇量，需要1个课时； Listening ﹠Speaking培养提高学生的听说能力，需要2个课时；
Mini- project和Language Lab两部分的练习作为学生的家庭作业，课堂上需要给学生讲解，
加上Writing，共需要2个课时；Self-study Room 部分是语法知识及相应的练习，共1个课
时。

学时分配建议表

建议学时
序号 教学项目名称 工作任务
讲授
（学
时）
6
6
6
6
6
6
36
实践
实验
2
2
2
2
2
2
12







上机
小计
（学时）
8
8
8
8
8
8
48
1
2
3
4
5
7

Unit One
Unit Two
Unit Three
Unit Four
Unit Five
Unit Six
合计
听说读写译能力的培养
听说读写译能力的培养
听说读写译能力的培养
听说读写译能力的培养
听说读写译能力的培养
听说读写译能力的培养


七、教学方法及手段
课前根据Warming-up部分所设计的活动，组织学生 讨论，然后完成该活动任务，激发
学生对本单元内容的兴趣，并且在语言交际训练中导入对本单元主题的 学习。另外，在对每
单元的课文学习中，老师要对文章中出现的生词、长句、重要的语法知识、课文主题 思想、
文章结构等进行讲解，采用启发式教学，重点突出，条理清晰，注重语言练习。
本课程 可利用多媒体设备进行教学，以任务驱动为主线，运用形式多样的教学方法，如
任务型教学（Task- Based Language Teaching）、情景教学法（Situational Teaching Method）、
交际法（Communicative Approach）、项 目教学法、交互式教学法以及反馈式教学法，最大限
度地使学生参与到课堂教学中来。

八、考核与评价
1、课程平时考核（占40%）
课堂上回答、讨论问题、作业等成绩占10%，平时小测验占10%，出勤情况占20％
2、期末集中考试（60%）

九、说明
1、重点难点分析
重 点
：
使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能
力。 以文章的主题和中心思想为引导，理解细节，掌握语言点，扩大词汇量。注重培养学生
快速、准确、有效 地获取信息的能力，注重培养学生真实涉外职场环境中的英语交际能力。
难点：词汇量的扩大、语法知 识的掌握、翻译及写作技巧的掌握、阅读能力的培养。高
职高专学生普遍词汇量小、语法知识薄弱，这就 严重影响了阅读、翻译及写作。学生要在掌
握了一定的词汇量和语法知识之后，加上一些阅读技巧，从而 能借助词典阅读和翻译有关英
语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流。

2、建议使用教材
《新职业英语--- 职业综合英语》，总主编：徐小贞，主编：谭海涛 ，蒋剡 外语教学
与研究出版社，2009年。

3、本课程与其他课程的衔接与分工
本课程共开四学期，一共三册 书，供非英语专业大学一二年级学生使用。每册教材共8
个单元，每学期完成6个单元。第一、二册为《 职业综合英语》基础篇，涵盖不同职业涉外
工作中共性的典型英语交际任务，以商务英语为核心内容，主 要学习典型工作活动中需要的
英语知识和技能。第三册为行业篇，立足于高职高专院校各专业群所面向的 行业，依据企业
的工作流程、典型工作环节或场景设计教学内容，学习专业词汇及专业表达，使学生具备 在
本行业领域内运用英语进行基本交流的能力。对英语应用能力的培养将自始至终地贯穿于高
职 高专英语教学当中，便于学生学完前两册教材后即可参加《全国高等学校英语应用能力考
试》。

4、该教程每单元用8个学时完成，内容量较大，要求学生课前预习。同时，英语学习是逐< br>渐积累的过程，要求学生多做练习，以巩固所学知识。

5、该大纲编写中，参考了：
《新职业英语---职业综合英语教师手册》，总主编：徐小贞，主编：谭海涛，蒋剡，
外语教 学与研究出版社，2009年。
《新职业英语---职业综合英语形成性评估手册》，总主编：徐小贞 ，主编：谭海涛，
蒋剡，外语教学与研究出版社，2009年。
在此对编者表示感谢。本人水平有限，诚望同仁赐教。





大纲制订人：
大纲审定人：
制订日期：