初中生话题作文-保险工作总结

英语复习归纳总结
（一）复习方法
高起点英语复习资料：语法
较熟练地掌握下列各项语法知识并能在语言运用中借助这些知识进行语言交际。

词法部分：名词的种类、数和所有格;冠词、代词的基本用法：“it”作引导词、非人
称代词和在强调 句型中的用法;数词、形容词和副词的基本用法;动词的种类、时态、语态、
语气和非谓语动词的基本用 法;常用介词和连词。
句法部分：句子的种类——陈述句、疑问句、祈使句、感叹旬、并列句、复 合句;句子
成分——主语、谓语、表语、宾语、直接宾语和间接宾语、定语、状语、宾语补足语;倒装< br>结构;简单句的五种基本句型;主谓的一致关系。
语法知识题是成人高考英语试题的固定题 型。大纲要求考生能记住大纲规定的语法知识;
能正确使用语法知识，恰当理解使用中的各种语言现象; 能够使用大纲规定的各类语言知识，
整体理解不同形式的语篇;能够在特定的语境中比较得体和连贯地表 达自已的意思;能够有
效地识别语篇中的明显错误。成人高考英语试题中的阅读理解、完形填空、补全对 话和书面
表达四个题型都属于基本语言应用能力的考查。由于篇幅所限，不再赘述。
根据 1987年至现在语法知识题的走向分析，1990年以前的试题有相当一部分单纯考查
语法知识，而近 几年的试题，在考查语法知识的同时，注意到了知识的覆盖面，设计了特定
的、较为真实的语言情景，综 合考查考生在一定的语境中运用语言知识的能力。大部分试题
都有明确的语境没置，单靠死背语法规则很 难选出最佳答案。因此我们将近几年语法知识的
考核界定在理解层次上。这并不是不要记忆，而是要求考 生在记忆的基础上能够恰当理解使
用中的各种语占现象，反过来再加深对语法知识的记忆。
展望明年的试题，知识覆盖面将会更宽，内容跨度更大;更加强调语境的作用，加大对
语言能力的检测力 度;更加强调交际英语的应用;仍然会以动词考查为重点，对不定代词、连
词、定语从句、情态动词等的 考查力度不会减弱;可能以新的角度考查以前没考过的知识点。
针对成人高考语法知识题的特点， 考生在复习时，除了必须牢记语法规则外，还应有所
侧重。此外，加强系统性，弄清各语法知识点之间的 有机联系也是至关重要的。
我们建议以动词为突破口，将其他知识点归拢在动词周围，加强针对性 ，减少盲目性。
具体做法是：(1)清楚地掌握动词的种类(系动词、情态动词、助动词和行为动词)。 复习时，
列举出常用的系动词及其搭配;列举出常用情态动词，注意用法区别;列举出助动词，说明每< br>个助动词的具体用法;列举出常见的不及物动词，一般及物动词，双宾语及物动词和复合及
物动词 ;弄清及物动词后接宾语的种种情况;重点放在那些兼做及物和不及物动词的词上。(2)
根据动词的分 类，直接与五个基本句型连在一起，搞清句型与动词分类之间的关系。(3)由
基本句型归纳总结出句子 的主要成分(主语和谓语)，连带成分(宾语、表语、补足语)和修饰

成分(定语和状语 )。(4)弄懂谓语动词的四种基本变化(主谓一致、时态、语态和语气)。(5)
在掌握句子成分时， 穿插复习名词(性、数、格)、代词(种类、基本用法)、数词、介词、冠
词、形容词和副词(原级、比 较级和最高级)。(6)复习句子的种类，掌握句子的扩充手段：
①增加并列成分(并列主语、并列谓语 、并列宾语、并列表语、并列句等);②增加修饰成分(定
语和状语)，穿插主谓分割，主语的替代和省 略，句子的倒装;③以词组(名词词组、形容词
词组、短语动词等)、短语(介词短语、不定式短语、动 名词短语和分词短语)或从句(名词性
从句、状语从句、定语从句)充当句子成分。(7)熟悉英语习惯 用法和词语搭配。(8)其他知
识点。这样以动词为龙头，将大纲要求的语法知识点有机地串在一起，复 习时可以做到有条
不紊、省时省力。
最后，按大纲所给知识点顺序，研究历届成人高考试 题。找出其规律性的东西，摸清命
题思路和设问角度，从而做到心中有数，切记不要陷入题海之中，只要 按大纲要求，掌握大
纲规定的词汇和基本语法知识，再加以有针对性的复习，肯定会收到事半功倍的效果
高起点英语复习资料：词汇
词汇题是成人高考试题中英语基础知识部分中的重要试题。从19 86年至今，词汇知识考查
的题型不断变化，日臻完善。

关于考生掌握词汇知识 水平的检测层次，新大纲要求考生掌握2000个左右常用英语单
词和一定数量的短语和习惯用语，对单 词能认、会读，知道词义及其在语句中的作用。对在
一般交际中使用频率高的单词和短语会拼写、能正确 使用。知道一些常用词的近义词和反义
词。能够根据上下文或利用基本的构词法知识判断语篇中生词的含 义。词汇知识题主要考查
考生知识记忆与再现的能力;根据词义、句意和情景、词汇的构成特点、背景常 识考查考生
的理解、推理和判断能力。
从近几年的考题中可以看出，对词汇知识的考查更 侧重于理解和应用。词汇与语法知识
考题所考核的词汇中动词所占的比重非常大。
英语词 汇繁多，我们在学习英语词汇时如果能够了解一些英语词汇的特点和英语构词法
的知识，对提高我们理解 和应用英语词汇的能力是很有帮助的。这就要求我们在复习英语词
汇时要注意进行归纳。要掌握同一个词 的多种谢性及意义，要注意具有相近含义的词的辨析，
要掌握各种各样的固定搭配的用法。
如：(2008年试题)The girl was pleased when the truth finally_____.
A、came on
B、came out
C、came in
D、came down
[答案] B

[解析]该题考查动词短语辨析。A项come on“快点”;B项come out“出来，真相大白”;C
项come in “进来”;D项cone down“下来，倒塌”。句意为：“当真相大白时女孩很满
意。”
再如：(2007年试题)Take my_____，young man，and don't drive so fast.
A、notice
B、expression
C、advice
D、experience
[答案] C
[解析] 该题考查名词的辨析。A项notice意为“通知”;B项expression意为“短语，表情”;C项advice意为“意见，建议”;D项experience意为“经历，经验”。故正确答
案为C项。take one's advice构成固定搭配，意为“听取某人的意见”。
又如：(2006年试题)I'm afraid I cannot _____two hours for the film tonight.
A、afford
B、cost
C、save
D、take
[答案] A
[解析]该题考查动词辨 析。A项afford“提供。负担得起”;B项cost“花费”;C项save
“救，节省”;ta ke“带走，拿”。句意为：“恐怕今晚我不能有两小时的时间看电影。”
选A项。
掌握词汇的最好方法是词不离句、句不离段、段不离文。林语堂先生说过Learn a whole
sentence，not a .(不要孤立地学一个词，要把词放在句子当中去学。)我们复
习时，不要死背词汇表，要充分利用手头上的资料，在一定的语境中去学习，这样一定会收
到事半功倍 的效果。
高起点英语复习资料：语音
熟悉英语音素的发音，知道英语字母及常用字母组合在 单词中的读音。了解英语的基本语调
以及使用语调的规则，并能在实践中运用这些规则。能在简单的日常 会话中使用比较自然的
语音语调。

成人高考语音知识考题的设置，主要考查考生 对单词正确读音的掌握程度，对于成人英
语教学中语音的重视有重要的导向作用。考生必须根据大纲要求 ，能记住单词的拼写、读音;
能记住并正确使用大纲规定的语音知识。
语音题为选择题，属客观题。题型设置和比例相对稳定。
鉴于目前语音知识题的考查采取四选一形 式，即找出那个读音不同于组内其他划线部分
读音的单词，部分考生的应试对策不外乎两种方法。其一是 找同类项法。先从四个选项中找

出两个把握比较大的选项，若读音相同，则再从剩余选项 中找出一个与这两个选项读音相同
的项。由于这三个选项读音相同，为同类项，均非答案，那么最后剩下 的选项即为该题答案。
其二是排除法。也是先从四个选项中找出两个把握比较大的逸项，若读音不同，其 中之一必
定是答案。再从其中找出一个熟悉的选项，以确定这两个选项中哪一个是答案，同时排除非答案选项。另外，如果四个选项中有两个或三个，甚至四个疑难项，则只有根据构词法、读
音规则或 其他因素来进行推理分析，以推断出一个或几个词的读音，用找同类项法或排除法
找出答案，这就是推理 法。
由于辅音字母及其组合在单词中的读音不受重读音节的影响，掌握起来相对容易些。因
此考生必须牢牢记住辅音字母及其组合的读音规则。在记忆时，可以采取分类记忆的方法。
如21个辅 音字母中，有16个在单词中的读音一般只有一种读法(省略或同化现象除外)。我
们在记忆时可以分为 三组。第一组有：b，d，j，k，p，q，v，z，这些辅音字母在单词中，
读其名称音的前半部分。 如b的名称音为[bi：]，在单词中读作[b]，例词：border['bo：
de];第二组有： f，l，m，n，这些辅音字母在单词中，读其名称音的后半部分。如f的名称
音为[ef]，在单词中 读作[f]，例词：frighten[’fraitn];第三组有：h，r，w，y，这些辅
音字母 在单词中的读音与其名称音无关，但与汉语拼音却有些相似之处，如w的名称音为
['dAblju：] ，而在单词中却读作[w]，如：wander ['wondo].通过分类记忆，我们很容易记
住这l6个辅音字母在单词中的读音。
经过对历届试题对辅音字母和辅音字母组合的考查，主要侧重于有两种或两种以上不同
读法的辅音字母( 如c，g，s，t，x等)和辅音字母组合(如ch，gh，th，wh等)的读音辨析。
考生复习时要 多加注意。可采取从一般到特殊，再从特殊到一般的方法进行记忆。如辅音字
母c在单词中的读法，一般 有三种：[k]，[s]，[∫].c读[k] 的时候居多，一定要牢记。
然后再看c读[s]和[∫ ]的情况，根据有关c的读音规则，C在e，i，y前一般读作[s]，而
c出现在ia，ie，io前 时，则读作[∫].通过仔细观察，我们会发现c在元音字母i前时，
其读音较难掌握。这恰恰是考查学 生掌握程度的最佳切入点。在这种情况下，如果将e读作
[∫]的几个词appreciate，oce an，Oceania，socialist，socialism作为特例词而牢牢记
住，便会突破难 点，使考题的难度大大降低。此外，考生还应注意辅音字母在单词中音的省
略或同化。
元 音字母和元音字母组合在单词中的读音涉及重读音节时，考生应能理解，并在理解的
基础上加以记忆。考 生必须熟练地掌握双音节词和多音节词的音节划分以及重读音节的判
定，适当掌握一些构词法知识，然后 再考虑元音字母及其组合的读音。
高起点英语复习资料：完形填空
成人高考英语试卷中，完 形填空是一直采用的题型。1987年至今，每年一篇，1994年以前
的文章多为记叙文，内容上或为 童话，或为幽默故事。1995年和1998年试题都是说明文，
一篇谈气味，一篇谈创造。1996年 和1997年试题分别讲的是美国人减肥和肯德基炸鸡。1999
年和2000年试题则是以书信形式出 现的应用文，一封是私人信函，一封是顾客投诉。2001

—2006年都为记叙文。2 007年为科普说明文。2008年为人物介绍类记叙文。从形式方面看，
1987年留8个空白;19 88～1990年，每篇留10个空白;1991～2000年，每篇空白各为15个。
2001～20 04年试题，短文长度不变，而空白增至20个，由于空白多，结构不完整，语义不
连贯，以至于文章的 难度增大。新大纲要求，文章长度在200词左右，文中留出15处空白。

成人高考的完 形填空题，根据语言点和考点设空白，非常有针对性。文后为每个空白提
供四个选项，要求考生从所给的 选项中选出最佳答案，使补足后的短文意思连贯、结构完整。
所以这种题型的特点是既要求整体阅读理解 全文，又要求针对每空进行单项选择。
完形填空题旨在测试考生的英语综合运用能力。它不仅考查 词汇、语法、习惯用法、词
语搭配等各项语言知识，同时检验考生的阅读理解能力、逻辑思维能力及空间 想象力等。这
就要求考生在掌握应有的语法、词汇知识和常识的基础上，善于寻找信息词，充分发挥阅读
理解和逻辑推理能力，做出综合判断。成人高考的完形填空非常侧重词汇与情景的关联，因
此从 某种意义上来说，完形填空是一种意思填空。
针对完形填空的命题要求与特点，答题时可以采取“通读一试填一再通读一再修改一再
通读”的方法。
第一步：不看选项进行粗略的通读，弄清作者思路和全文大意。由于每篇文章的第一句
都不 设空白，这句话往往是整篇文章的主题句，我们一定要紧紧抓住这句话中包含的信息。
通读时要了解短文 的体裁。如果是故事，必有其情节发展的线索——时间、地点、人物、事
件、前因后果等等。如果是说明 文，必有严谨的层次和逻辑关系。对短文有了一个整体印象，
才会产生一个正确的思路。
第二步：结合文后为每个空白所提供的四个选项，边细读全文，边试探性进行选择。选
择时，可采取先易 后难的方法，先考虑语意，然后再考虑词的搭配和习惯用法。做完形填空
还必须坚持整体性和连贯性原则 ，遇到语法分析和习惯用法无法解决的空白，一定要反复看
上下文，从逻辑上进行推理判断出该空白的最 佳选项。成人高考完形填空中，这类情况最多。
有时我们还要运用生活经历和常识对试题加以判断和推理 。
须注意，每空四个选项，从结构上讲有时可能都没毛病。从意义上讲，在单独一个句子
中可能其中两三个部可选。但在上下文的特定语境中，正确答案是唯一的。
第三步：复查短文和已 选出的答案。将所选的词语放入短文空白处，整篇再读一遍。如
果读起来顺理成章、合乎逻辑，此题才算 做完。如果发现不妥，则应根据短文的背景、上下
文的意思、习惯用法、词的搭配、词义的辨别、语法规 则、逻辑推理等，对选定的词再做一
次综合分析，以找出最佳答案。
做完形填空题，最忌 在对文章似懂非懂的状态下，仅凭孤立的语法和词汇关系，草草圈
定答案。我们应持的态度是，务必注意 对文章主旨的理解，注意对上下文线索的追踪回顾，
注意前后照应，并将语境、语义与语法、词汇的搭配 ，通盘进行考虑。
高起点英语复习资料：阅读理解
新大纲明确要求考生能够使用大纲规定的 各类语言知识，整体理解不同形式的语篇。阅读理
解是考查考生英语综合应用能力的主要题型。成人高考 阅读理解题有如下几个特点：

1、阅读量逐年增加。1987年为一篇短 文;1988～1991年，每年两篇;1992～1994年，
每年三篇;1995～2011 年，每年为四篇。
2、文章选材多样化，知识涉及面广。日常生活、史地、文化、科技常识、人物 传记、
幽默故事，应有尽有。如：热爱野生动物的弗雷德(1995年)，安乐死(1996年)，电影 替身
演员(1996年)，牛津大学(1996年)，食人蜂(1997年)，求职信(1997年)， 足球访谈(1997
年)，英国蜡像馆(1998)，丘吉尔故居展览馆说明书(2000年)，探索火 山爆发原因(2003年)，
消除误解的方法(2003年)，加利福尼亚州铁路博物馆说明书(200 4年)，Coney岛命名的原
因(2004年)，语法在语言学习过程中的作用(2005年)，美国 学生的日程安排(2005年)，英
文练习册的使用说明(2006年)，移动电话(2006年)，天 气预报(2007年)，教人们如何使用
Google搜索引擎的网站(2007年)，国际访问学者计 划(2007年)，室外课堂计划(2008年)，
黏土的用途(2008年)等等。
3 、体裁丰富多彩，记叙文、说明文、应用文等交替出现，预计今年试题，体裁绝不会
单一，很可能采用直 观性强而又富含信息的命题手段。
4、创意新颖，命题思路灵活。既保持成人高考试题的风格，又 不断有所创新。成人高
考阅读理解题设问技巧很高，知识含量大，思维力度强。因此考生应能通过阅读掌 握每篇短
文的主旨大意、主要事实、有关细节以及上下文的逻辑关系等;既能看懂短文的字面意思，又能推论出短文的隐含意思;既能回答就文章局部细节提出的问题，又能回答有关文章总体
内容的问 题。
针对成人高考阅读理解题的特点，考生需要考虑的是如何提高阅读理解能力。所谓阅读
理解能力，通常指两个方面：其一是能够做到准确、有效，换句话说，就是在单位时间内尽
可能获得最 多的信息，而理解错误则减至最少;其二是能够再现文章的内容以表明自己的理
解程度，譬如能够总结短 文的主旨大意，说出文章中隐含的意思，体味作者的意图，猜测文
中生词的意思等。前者对于解答客观题 、细节题、数字计算题大有帮助;而后者则对解答主
观题、推理归纳题、逻辑判断题、句型转换题、词义 解释题有所启迪。
考生须知，语言并非影响阅读理解能力的唯一因素。有的人英语说得很好，写得 也不错，
但在做阅读理解题时却常常丢分。究其原因，不外乎有以下几种：
1、有些人“ 只见树木，不见森林”，他们读得很慢很仔细，注意力集中在一个个点上，
但对全文的整体意思不能很好 地把握。
2、还有些人读得很快，他们可能抓住全文的大概意思，却忽视了文章中的某些细节，< br>尤其是一些很重要的小词(如情态动词、连词或否定意义的词等)。
3、还有些人凭着自己 的经验，想当然办事。他们可能对文章中所谈的事有所了解，但
他们在读这类文章时往往不加深究，以自 己的体验代替文章的叙述。
除了上述一些原因影响阅读理解外，还有一些原因则出在文章的本身或题目的设问角度
上。如：
1、文章的句子很长，结构很复杂，单词基本上都认识，整句话的含义却难以把握。
2、有些文章的表述不直接，真正想说的意思隐含在字里行间。考生遇到这类文章必须
细致研读，从字里 行间将作者没有直接说出的意思找出来。

3、文章中的生词影响考生对文章的理解，考生必须掌握依据上下文猜出词意的本领。
4、有些作者喜欢玩弄辞藻，文章非常冗长，考生则必须学会抓其大意。
5、阅读理解题设问的角度很刁，考生不知如何下手。
上述原因成人高考教育网归结起来有两点： 一在考生本人;二在文章和考题本身。对于
考生本人的问题，解决起来要容易些。阅读文章时要求注意细 节，同时要善于抓住文章的主
旨大意。此外，不要犯经验主义错误，不能在没有看清文章的情况下贸然下 笔。对于文章或
题目本身的问题，考生应该掌握一些阅读技巧。阅读时抓住文章的首尾两段，每段文字抓 住
第二句和最后一句。这样做对于考生把握全文是有好处的，因为文章的主题句和主要情节往
往 在这些地方。遇到生词时不要停下来，继续读下去，有可能读完全文，该词的词意自然而
知，俗话说“书 读百遍，其义自见”。建议考生至少慢慢地把文章自始至终看一遍。有的考
生怕耽误时间，没看完文章就 急于做题。其实文章看懂了，解题的时间相应会缩短。
阅读理解能力的提高绝非一日之功，平时一 定要多看一些文章，不同体裁、不同题材材
都要看，逐渐培养自己的语感。阅读时要做到精读与泛读相结 合。所谓精读，就是研读一些
有代表性的阅读理解文章。可以分析整篇的结构，也可以分析句子，记住一 些固定搭配和习
惯用法，甚至可以对文章翻译，研究考题设问角度;所谓泛读，就是迅速浏览文章，抓住 文
章主题和主要情节。

精读是能力训练的基础，泛读是获取信息的途径。精读与泛读相结合，坚持一段时间，
肯定会有所收益

高起点英语复习资料：补全对话
补全对话题是成人高考1991年起设置的题型。 该题型主要考查考生在特定的语境中比较得
体地表达自己的连贯意思的能力，是以笔试的形式考查考生英 语口语交际能力，目的是为了
弥补成人高考英语中尚无法进行统一口试的不足。其特点是注重交际应用， 强调对交际对话
篇的整体理解。该题要求考生能针对一段不完整的对话(对话中只有一个人的讲话而缺少 另
一个人的讲话的全部或一部分)，根据试题说明中交代的背景和情节，把缺少的部分写出来。

补全对话题从2001年起成为考生必做题。考生必须认真研读该题型的说明，牢记大纲
所 提供的日常交际闵语并能灵活运用。外语学习网
成人高考补全对话题涉及的题材非常广泛，注重应 用性。其中包括：久别重逢的朋友间
交谈(1991年)、问路(1992年)、购书(1993年)、 贸易洽谈(1994年)、朋友间交换看法(1995
年)、打电话邀请女友旅游(1996年)、打电 话预订电影票(1997年)、打电话请医生(1998年)、
打电话约女友听音乐会(1999年)、 学做蛋糕(2000年)、朋友之间交谈假期计划(2001年)、
打电话询问旅游的相关事宜(200 2年)、商量周末野餐(2003年)、到药房买药(2004年)、与
店员交谈(2005年)、到商 店买T恤衫(2006年)、问路(2007年)、图书馆借书(2008年)。
从语言功能方面 看，1991年以来的补全对话题考查了问候、介绍、告别、感谢(及应答)、
祝愿(及应答)、表示道 歉和遗憾(及应答)、邀请(及应答)、提出帮助(及应答)、约会、表示
意愿和希望、提出请求(及应 答)、表示同意或不同意、表示喜好和厌恶、表示决断和坚持、

表示判断和意见、表示肯 定和不肯定、禁止和警告、表示看法、劝告和建议、许诺、表示焦
虑、惊奇和喜悦、谈论天气、购物、问 路(及应答)、询问时间和日期(及应答)、就餐、打电
话、看病、求救、表示语言困难，等等。上述日 常交际用语或直接出现在对话中缺少的部分，
要求考生写出;或隐含在对话语篇中，要求考生正确理解。
鉴于成人高考补全对话题的形式和特点，考生应在通读全篇对话的基础上，把握各部分
之间 的逻辑关系，充分理解谈话的内容及谈话双方的意图。
做补全对话题时，考生必须坚持从整体到局 部的原则，先通读全文和中文提示，掌握大
意，然后根据上下文逐一分析对话中空缺部分。由于所空缺部 分的语境不同，所以应该补写
的句子从形式到内容差别很大。这就要求考生除掌握必要的词汇、语法知识 外，还要熟悉英
语中有关日常生活的某些表达方式。正如上文所提出的，考生必须牢记大纲提供的日常交 际
用语并能灵活应用。最后，考生一定要复读全文，对照中文提示，核对自己所写的内容是否
正 确。如果发现逻辑意义不通，或内容与中文提示不一致，或表达方式不符合英语习惯，考
生要重新考虑自 己所补写的内容。
近几年的补全对话题，成人高考教育网更加要求考生具备一定的汉英差异方面的 知识以
及相应的把握能力。因此，考生复习时要认真研读历年试题，揣摩设问的角度，然后有针对
性地进行练习。
（二）备考知识点
全部倒装句
全部倒装是只将句子中的谓语动 词全部置于主语之前，全部倒装的句型结构的主语必须是名
词，如果主语是人称代词则不能全部倒装。 此结构通常只用与一般现在时和 一般过去时。
常见的结构有： 1) here, there, now, then, thus等副词置于句首, 谓语动词常用 be,
come, go, lie, run等。
例如：Then came the chairman.
主席来了
Here is your letter.
你的信来了
2) 表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语表示运动的动词。
例如：Ahead sat an old woman.
一位老妇人坐在前面。

不定代词归纳
一、“every”(每一个)只作为定语使用，即必须在其后加上单数可数名词构成名词短语，
它不可与everyone(每一个)混淆。 everyone相当于名词，它不可修饰其他名词，只作主语
或宾语

1) Every [A] knows that hospitals are institutions where the sick are treated，
but how many [B] realize that they were once [C] homes for the indigent and the
friendless [D] ?
2) Everyone [A] child in the United States must [B] receive [C] some form of
educational instruction [D] .
例题解析
1) A错。every不可单独充当句子成分，应在其后加上person或改为everyone.
2) A错。改为Every，修饰child.
二、“much”和“many”分别修饰不可数名词和可数名词，可作为代词(如much of)和
形容词使用
3) Food seasoning plays an important [A] role in the cooking [B] customs of much
[C] cultures in [D] the world.
4) The general sales tax has been [A] a major source of income for state
governments， much [B] of which derive more than half [C] of their budgets from [D]
it.
5) Data received from [A] two spacecraft indicate that there is many evidence
[B] that huge thunderstorms are now occurring [C] around the equator [D] of the planet
Saturn.
例题解析
3) C错。应改为of many，因为被修 饰词cultures为可数名词，故其修饰语应用many，
而much要修饰不可数名词。
4) B错。应改用many，因此处所指代的是可数名词governments(复数)，ma ny在本句
中为代词，作非限定性定语从句的主语。
5) B错。应改为much evidence，因为evidence(证据，迹象)为不可数名词，故应用
much来修饰。
三、 “some”和“any”是表示不定数量的代词，相当于汉语的“一些”，作定语可修饰可数名词复数或不可数名词，其中some(包括它的合成词something，someone， somebody)
多用于肯定句，而any(包括它的合成词anything， anyone， anybody)则用于疑问句和否
定句中，其中any在否定句中相当于汉语中的“任何”;形容词修 饰something， someone，
somebody， anything， anyone， anybody， nothing， nobody时，形容词要放在这些词
的后边
6) Historians [A] have never reached some general [B] agreement about [C] the
precise causes of the [D] Civil War in the United States.
例题解析
6) B错。应为any general，因为本句为否定句(否定副词 never)，应该用any，此处
表示“(没有达成过) 任何共识”。

四、“another”和“other”分别表示“另外的一个”(an+other)和“另外的”“其余< br>的”意思，可以用作定语修饰名词或单独作主语与宾语，其中前者只用来修饰或指代单数可
数名词 ，后者修饰单复数名词和不可数名词，二者不能相互混淆
7) Lizards lack [A] the built in body temperature control [B] many
another [C] creatures posssess [D] .

8) Some bacterium are extremely [A] harmful， but anothers [B] are regularly
[C] used in producing cheeses， crackers， and many other foods [D] .
9) Like [A] most another [B] art forms， the Greek tragedy had [C] its origins
in religious [D] observances.
例题解析
7) C错。应改用other来修饰可数复数名词creatures.本句是一个省略了关系代词
t hat(或which)的定语从句，control为名词作主句中及物动词(谓语)lack的宾语，同时又
受其后面定语从句的修饰。
8) B错。 改为others.
9) B错。 改为other.
五、one与other “one”作为代词代替前面提到的人或物，它前边加the; “other”
作代词修饰复数名词。 “one„another”表示“一个„另一个”的意思，或表示多个(三者
以上)之中的“另一个” ，“又一个”; “one„the other”表示两者之中剩下的“另一个，
又一个”
10) I’d like to [A] buy a coat similar [B] to one [C] you are wearing [D] .
11) Though [A] Art Tatum was totally blind in one eye and had only slight [B]
vision in another [C] ， he became [D] an internationally renowned jazz musician.
例题解析
10) C错。改为to the one.
11) C错。应用the other，因为此处表示两者之中的另一个，Art Tatum为人的名字，
他只有两只眼睛，故提到“另一只”时应用the other.
六、 “few”和“little”两者分别为“many”和“much”的反义词，表示“少，很少”的意思，有否定含义，即等于“几乎没有”，如若表示肯定的含义，则应在little和few
前 加不定冠词“a”，即变为“a few”和“a little”
12) Because they are generally [A] taken simply to obtain a recognizable [B]
and relatively clear [C] image， most non prefessional photographs demand few [D]
equipment.
例题解析
12) D错。应改用 little，因为equipment为不可数名词，故其修饰语应用little，
few后面只接 可数复数名词。
七、 “a great deal (of)” (大量)只作为限定语修饰不可数名词或在句中指代不可
数名词作主语或宾语

13) of gift giving， barter， buying and selling goes on among the Narvjos.
[A] A great deal [B] A great many [C] Much greater [D] Many
例题解析
13) A为正确答案。空白后为不可数名词“gift giving， barter， buying”，“[B]
A great amny”和“[D] Many”修饰可数名词，而“[C] Much greater”本身是形容词，空
档后不应有“of”， 所以填“[A] A great deal of”。
八、“nothing but”表示“只不过，就是，只有”
He is nothing but a singer. 他只不过是个唱歌的。
Nothing but a miracle can save us. 只有奇迹才能救我们。
九、“anything but” 表示“根本不，并不”
She is anything but beautiful. 她并不美。
John is anything but a liar. 约翰决不是个骗子。

十、“something of” 表示“略有”
He has seen something of life. 他略有阅历。
I’m something of a cook. 我略懂烹饪。
(试比较)
He is not much of a scholar. 他算不上个很好(高明)的学者。
十一、“none other than”表示“就是”
The new arrival was none other than the President. 刚到的那人就是总统本人。
我们要注意none other than 与 other than 的区别，后者表示“与„„不同”
I do not wish him other than he is. 我不希望他改变现状。
The truth is quite other than what we think. 事实与我们所想的不一样。
十二、“none”有时可作副词，表示“一点也不”
We did the work none too well. 我们活干得一点也不好。
十三、nowhere可用以成语：be nowhere一无所得，一事无成;get nowhere一事无成，
nowhere near离„„很远。
十四、有些不定代词同时也是形容词，或有其他的含义
He is all attention， and she is all eyes. 他十分留意，她也注意力集中。
Everybody who is anybody (somebody) at all will be at the dance.
[句中的“anybody(somebody)”在此当“大人物，重要人物”讲。]

物主代词归纳
一、表示人的物主代词用my， our， your， his， her和 their，指无生命的东西用its(但
指国家时一般用she或her)，它们在句中作定语
二、名词型物主代词能作表语(It’s theirs)、主语(Mine is there)、宾语(I don’t
like hers)，与of连用可以作定语(the food of theirs)。

三、同步练习
1) A scientist bases its [A] work on hypotheses that [B] have been checked [C]
through careful [D] experimentation.
2) Crude rubber is an [A] elastic(有弹性的) solid with a specific gravity of
0.911 and a refractive index(折射率) of 1.591， though it [B] composition varies
with different latexes(橡浆) as well as [C] with the way it is prepared [D] at the
plantation.
3) Manufacturers [A] of consumer goods [B] often change [C] the styles of them
[D] products.
四、例题解析
1) A错。 改为his.
2) B错。 改为its.
3) D错。 改为their.

反身代词归纳
一、反身代词有myself， ourselves， yourselves， himself， herself， themselves，
itself.主语与宾语为同一人或物时，要用反身代 词(否则就不能用反身代词)，反身代词也
可放在名词或代词(主格)后面(也可放在句尾)起强调作用
1) All [A] the scouts(童子军) got theirselves [B] ready for the [C] long camping
trip by spending their weekends living [D] in the open.
2) Various [A] animals have shells that keep themselves [B] from growing beyond
[C] a certain [D] size.
3) Benjamin Banneker’s aptitude [A] in mathematics [B] and knowledge of
astronomy enabled himself [C] to predict the solar [D] eclipse of 1789.
4) The president announced that he himself [A] would act upon [B] the evidence
as presented [C] to himself [D] by the congressional committee.
5) Garrett [A] Morgan died in Cleveland， Ohio， the city that [A] had awarded
himself [B] a gold medal for his devotion [C] to public [D] safety.
6) Plants rid them [A] of excess water through [B] transpiration， the
evaporation of extra [C] moisture from their [D] leaves.
7) When Jonathan went [A] to Spain with his [B] sister， he bought a [C] leather
coat for her and another for him [D] .
二、例题解析
1) B错。 改为themselves.

2) B错。B处明显指代animals，而它前 面的主语that却指代shells，也就是说“that”
和“themselves”指的不是同 一事物。由于主语与宾语不是同一物，故不能用反身代词，应
改为宾格them.
3) C错。本句的主语为aptitude，而非Benjamin Banneker(在这里它作aptitud e的
定语)，而C处的代词却指上文提到的人名“Benjamin Banneker”，由于主语与宾语并非指
同一人，故不能用反身代词，应改用宾格him.
4) D错。 改为to him.动词“presented”的(逻辑)主语是“eviden ce”，而不是A
处的“he，”所以D“himself”处与C处“presented”的主语“ evidence”不一致，所以
不能用反身代词。
5) B错。 改为him.同上。
6) A错。此处的them指主语plants，rid是及物动词，由于主语与宾语指同一物， 故
应使用反身代词themselves.
7) D错。 改为for himself.