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浅论学习高中英语的社会性意义

作者：夏红梅

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2016年第03期

【摘 要】高中阶段的英语教学，教师应该承担起引导学生重视英语学科社会意 义的责
任，在课堂上通过提问来丰富课堂形式，而且学生本身应该就社会意义进行具体的学习方法的调整，将备战高考与拓展课堂、开放英语学习方式有机结合，更大的发挥英语的存在价值。
【关键词】高中英语 社会要求 课堂提问 具体做法
中图分类号：G4 ; 文献标识码：A DOI：.1672-0407.2016.03.116
英语作为一门外来语言，已经在中国形成一种不可阻挡的学习潮流，由于国家、社会的
发展，英语也成为 走出国门的一块敲门砖。无论是国家的政治发展、社会的经济发展抑或是个
体的文化发展，英语都是必备 的一项基本能力，从社会层面来讲，社会赋予了英语不可代替的
价值。所以，高中阶段的英语教学，教师 应该承担起引导学生重视英语学科社会意义的责任，
在课堂上通过提问来丰富课堂形式，而且学生本身应 该就社会意义进行具体的学习方法的调
整，将备战高考与拓展课堂、开放英语学习方式有机结合，更大的 发挥英语的存在价值。
一、当代社会对英语学习的各个环节都有要求
高中的英语课相对于其他学科来讲，课程数量是比较多的，因为很多学科由于课程紧
张，高考的压力导致 课堂都是紧张教学的，很多教师也都忽略了创新课堂的要求。英语知识较
为零散，而且范围较广，高中阶 段学生接受的知识是比较多的，相对于大部分同学来讲，高中
英语知识是范围最广的一个学习阶段了。由 此显出高中英语的重要性，除了英语学科，语数以
及物理、化学等学科都有明确的知识范围，在高考中， 学生都明确考查内容的大体方向，高中
三年，也都在与高考的主要大纲作斗争。
但是英语没有明确的考查内容的限制，高中英语教学也不是根据课本教材所给的内容进
行的，大致分析， 高中英语的教学重点就是3000个单词的讲解以及词汇的知识扩展、高考语
法的讲解训练。虽然说起来 这两部分比较简单，但是英语知识不是固定的一成不变的，语法知
识、单词的扩展知识这些都是无法预估 的。所以，剔除高考考查的内容要求，社会对学生的英
语水平却是有明确的要求。
英语学习简单概括就是听、说、读、写、译，这五部分是不可更改的学习英语的要求，
高中阶段的学习注 重的是听力、写作、阅读理解，在说和译两方面就有点忽视了。英语是一门
技能，是与他人交流的一种工 具，听力、写作和阅读是高考考查的重点，而说却是社会发展必
需的能力。在听力环节，现在很多不同性 质的工作都要求具备较高的英语能力，但在学习过程