18大-教师职业幸福感

高中生英语思维能力培养的探究
摘 要 现今高中生英语学习中普遍出现的 一个问题是中式英语（chinglish）
的广泛应用，而这对于提高教师的教学质量有很大的影响。 究其原因，主要是学
生们的中式思维影响了其在运用英语时的逻辑。所以当务之急就是培养学生们的英语思维能力，同时这也是高中英语教学大纲所倡导的主要教学目的。本文通过
对金华二中高二年级 学生的问卷调查和采访，发现其英语思维能力薄弱的原因，
进而提出相应的改善方法，旨在促进教师教学 以及学生本身英语学习能力的提
高。

关键词 高中生 英语思维 能力培养
英语教学如今已经越来越受到国人的重视，在平时的听课过程中，我们
会发现教师的教学方 法发生着许多的改变，从最初的以教师为中心的单一的教学
方式变化到如今的多种教学方式灵活结合运用 ，我们的英语教学在逐渐地朝着开
放、创新的方向发展。尤其是现如今的教学过程中教师和学生间的或学 生彼此间
的互动呈现的越来越多，如教师提问和小组讨论等。从教学效果角度分析，这种
教学的 方式有效地加强了课堂的活跃度以及同学的参与度，但是同时，也呈现出
了不少的问题，其中一点就是学 生在用英文回答问题时，中式英文出现的频率比
较高，甚至有些句子还保留着典型的汉语句式的特点。如 “your english is very
good”有些同学会直接用中国人的思维方式回答：“no， my english is very bad”
来表示谦虚。这种汉语思维在英语课堂上占主导的现象屡见不鲜，有时问题还不仅只出现于学生中，教师讲课中偶尔也还是会受汉语思维的影响。尽管在观点的
表达上中式英语也是 可以达到大家理解的程度，但是从英语教学质量的角度看，
外语教学受母语思维束缚会造成外语习得的不 地道和不纯正。由此可见，培养英
语思维在英语教学中所占有的重要地位。

英语思 维，顾名思义就是直接用英语模式来思维，和其相对的有汉语思维，
即我们的母语思维。平时当我们和别 人交流时，脑海中所出现的想法多半都是用
汉语的方式来思考出来的。同样的，当我们在进行外语学习时 ，如果可以很好的
用外语进行思考，这对于我们的语言学习肯定是有很大帮助的。

为了更好地了解高中生在英语思维能力方面的状况，本次研究以金华市第二
高中高一（1）班和（2）班 （班级层次有高低）的师生为调查对象，专门制定了
一份专门针对高中生英语思维能力现状的调查问卷， 总共派发问卷120份，其中
有效问卷115份，有效率达到了96%。记得其中有一题是问：当看到p ear这个
单词，映入你脑海的首先是怎样的一种情况，将近有62.34%的同学选择先想到
梨的中文意思再转化成梨的形象，只有30%左右的同学会直接想到水果的形象。
另外有将近88%的同 学认为当看到英文时，首先用汉语翻译转化比较容易理解。
但是当问到你认为是用英语思维有利于英语学 习还是用汉语思维转化意思来的
有效时，高达98.6%的同学赞成直接用英语思考问题对英语的学习帮 助更大。从
这里就可以清楚的得出结论：大部分的学生还是缺乏直接用英语思维的能力的，
但是 他们对于培养自己的英语思维能力还是很迫切的。那么，究其因由，是什么
阻碍了学生英语思维的培养呢 ？在调查的学生中有73%表示教师在英文课堂上