浅谈小学中高段英语课堂小组合作学习的竞赛原则
赤峰学院-门面房租赁合同范本
龙源期刊网 http:
浅谈小学中高段英语课堂小组合作学习的竞
赛原则
作者：张雪梅
来源：《校园英语·月末》2018年第05期
新课标强调小学英
语教学活动要“有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要
求，并为学生提供展示成果的机会，
使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能
力，并能在展示活动中感受成功”。于是，“自
主”、“合作”、“生本”成为老师们高度关注的话
题， “小组合作学习”在这样的背景下应运而生。
什么是合作学习？王坦教授经过长时间的理论与实践研究，认为：“合作学习是一种以
小
组为基本组织形式，系统地利用教学的动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标
准，共同达成教学目标的活动。”
在“生本卓越课堂”教学思想的指导下，组间竞争
与小组评价已成为小组合作学习的常态。
良性竞争能让人产生忧患意识，在竞争中认识自己的不足，学习
对手的优点，联合己方力量，
客观上促使自己和对手的不断进步。但恶性竞争却能产生人与人之间的不信
任、不合作，使竞
争中的个体产生嫉妒、自卑、破坏、攻击、无安全感等心理问题。
那么，如何在小学中高段英语课堂教学中充分发挥竞争的激励功效，真正做到激趣、励
志、畅言、导行，
引导学生自觉学习英语知识和技能，最终达到提高学生英语素养的目的呢？
在学习他人先进经验的基础上
，我尝试从以下几个原则入手解决问题：
一、公平原则
1.分组公平。分组按照“组间同质，组内异质”的原则，每组分配两个好中差的学生，按学
习成绩好差
搭配，学习习惯优劣搭配，性格气质动静搭配，基本上形成了各组成员结构相当的
局面，为公平竞争提供
了必要的保证。
2.机会均等。更多的时候，公平意味着机会的均等。机会均等就是每组每人能展示，每组
每人能获奖。
（1）机会相同，意味着学生们都能获得展示的机会。对小组而言，不管是小组集体比
赛，还是个人代表小组参赛，老师都会给予相同的展示机会。比如，第一次句型练习的展示机
会
给了前三个小组，下一次句型练习时，就一定请其他小组。
在小组内，老师要保证小
组活动中每一个人都有相应的任务。在课堂活动中，如，集中学
习单词后，抽查单词学习状况之前，教师
要留几分钟时间小组内互教互学，成绩好的会成为小