曼珠沙华花语-为什么要入党

高中英语与多媒体结合的利弊分析
摘 要 多媒体教学与传统教学方法相比，有着许多优势 。综合
考察，在英语教学中运用多媒体技术，对于提高学生学习英语的兴
趣、优化教学效果方面 有着很强的优势。
关键词 高中英语；多媒体；视频技术
中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：
1671-489x(2012)25-0011-02
1 多媒体辅助高中英语教学的优势
多媒体技术的优势在于合成图像、文字、动画和声音，这 对于略
显枯燥的英语教学来说，可以使课堂气氛显得活跃，教学效果明显。
英语学习是一门需要 花费力气去苦读的学科，这种现象对于现代高
中学生来说，很难吸引他们把注意力集中在英语课堂上来。 而多媒
体技术整合迎合了学生的好奇心，可以全面地调动学生学习英语的
兴趣。
多媒 体技术以及特有的声光电技术，可以把枯燥的英语学习演变
成图文并茂、表情生动、声音逼真的情景剧本 ，使得教学环境进一
步贴近学生的生活，把英语知识变得通俗、易懂；教师运用多媒体
手段进行 教学，可以使英语教学中的难点和关键地方变得突出，让
学生易于掌握和理解。现在的学生喜欢直接和直 观的知识表达，而
多媒体技术所特有的三维动画与视频技术正好满足了学生的这种
心理。在三维 动画和视频技术的演示下，英语学习在学生的心目中

不再是枯燥、乏味和难以记忆。相反，因为三维动画吸引了学生的
注意力，使得他们更好地理解 了英语语法的难点，并产生对英语学
习的兴趣。
多媒体技术的优势在于通过生动形象的画面演 示，可以调动学生
的情绪，使其在整个课堂的学习时间内都处于一种兴奋期，让整个
思维器官都 处于一种活跃的状态，对英语学习形成高度的关注，使
得学习英语所需要的记忆、联想等功能得到充分调 动，学生学习英
语的积极性空前高涨。
多媒体技术的优势在于能让教师在教学中化被动为主动 ，使得教
师和学生在课堂上产生良好的互动。教师不再是单纯地在课堂上满
堂灌，学生也不是被 动地学，师生双方都在多媒体技术提供的声光
电背景下，各取所需。对于教师来说，多媒体技术可以使教 师在教
学中提高教学效率；对于学生来说，多媒体技术在学生的思维与认
知的培养上有着传统教 学方式无法比拟的优越性，使得学生对英语
学习的主观能动性大大提高，对于英语的学习具有了钻研的精 神。
英语学习需要储备大量的知识，而多媒体技术正好使得知识的储备
变得简单、易行，正好满 足了学生对英语学习的需要。同时，多媒
体技术在检索知识方面的简便，节约了师生的许多时间，也让英 语
学习变得方便和有吸引力。
多媒体技术在英语教学上提供了优质的教学环境，使得教师和学
生之间的互动更为简单、直接，甚至不需要知道对方是谁就能完成

教与学的过程。这使得学生更能敞开心扉和教师进行交流。同时，
多媒体技术使得学生的视野能 延伸到许多领域，学生对英语的学习
不再局限于课堂之上，丰富的课外学习内容使得学生能更好地掌握< br>英语，完成英语学习训练。
综其所述，运用多媒体技术进行高中英语教学，可以创造出让学生感兴趣的教学场景，使得学生学习英语所需要的场景更为贴近学
生的兴趣，学生可以在更加逼真的 语言环境里进行思维和能力的训
练。在这样的场景下，学生掌握英语知识点更加快速和牢固，很容
易就取得好成绩。
2 多媒体辅助高中英语教学的弊端
多媒体作为一项新的技术，虽然在 英语教学中显示出传统教学所
不具备的优越性，但是，多媒体技术在英语教学中的负面影响也是
存在的。首先，多媒体技术虽然在教学环节中拉近教师与学生之间
的距离，但这种近距离的接触，却使得 教师和学生之间的交流只局
限于对教学内容的传递，而缺乏人文之间的交流。尤其是声光电技
术 虽然使得教学课堂脱离了沉闷与呆板，却无法让学生产生一种和
教师在一起的亲切感。同时，再先进的多 媒体技术也无法体会出学
生在学习英语时的情绪变化，无法知道学生对某一知识点掌握的情
况与 兴趣。因此，当学生失去对多媒体技术的最初的新鲜感之后，
难免会有厌烦的情绪产生。而且面对多媒体 技术，学生缺乏人与人
之间的交往，也必然会使学生在交往时出现障碍。同时，英语学习

中所包含的深刻的人文含义和文化积淀，并不能在多媒体技术中得
到反映，使得学生学习英语成 为一种机械反映。所以，多媒体技术
所演绎出来的动画画面时间久了，反而会对学生的英语学习造成一< br>种干扰。另外，多媒体技术最大的负面影响在于使得学生过分依赖
技术优势来进行学习，而忽视了 学习英语所必需的逻辑思维的训
练。
3 高中英语与多媒体联合的科学方法
3.1 提高多媒体课件制作质量，促进过去方法与多媒体本领的良
好联合
多媒体技术运用到英语教学 中的好处是显而易见的，因此，多数
英语教师都会利用多媒体技术来帮助自己备课、资料检索以节省时< br>间和提高质量。并在此基础上，实现网络资源的共享，使得教学水
平得到整体提高，让教师可以在 做准备工作时节省更多的常规时
间，而把精力花在充实和提高上。
多媒体技术是一种教学工具 ，它并不能完全取代传统教学的一切
优点。对于教师来说，丰富教学手段可以借助多媒体技术，但也不< br>可忽视自身的身体语言，在和学生进行互动以及吸引学生注意力方
面，生动的表情和手势比多媒体 技术更具有优势，使得学生在学习
和理解英语知识点上，更具有主动精神，教学效果也不会差。
3.2 调节授教速度，借助网络环境优化教学效果
多媒体技术在教学上最大的优势就是能汇集大量的教学信息，对

于教师来说，这是提高教学效率最好的捷径。但是，如此大量的信
息传递，使得教学速度加快， 学生只能被动地接受，根本来不急做
笔记、抓重点，也无法在课堂上消化所学到的知识。因此，教师在< br>运用多媒体技术时，在课件的设置上要根据教学的内容来安排幻灯
总量，对于传统教学方法的优势 不可完全抛弃，要放慢对信息传递
的速度，控制总量，让学生能有充分的时间去消化和吸收，并在课堂上加深理解。对于在教学中出现的知识难点也要及时辅导学生进
行解决。
同时，高中英 语教师用多媒体技术把有关英语教学中的语言背景
知识、难点、课文内容、译文赏析、篇章结构、习题全 解、难题研
究等编辑成电子题库、教学电子档案、课件，制成网页，使得课外
教学和班级讲课有 机地整合为一个整体，让学生在学习上掌握科学
的记忆方法，在英语的学习上形成交互性、自主性与协作 性的科学
学习习惯，让学生的思维和理解能力有显著的提高，并形成一定的
创新能力与实践的精 神，锻炼学生的自控能力与自我评价研究能
力，进而显著优化教学效果。
总而言之，多媒体技 术在高中英语教学中有利有弊，对于高中教
师来说，不可忽视多媒体技术是现实需要，但也不可过分依赖 多媒
体技术。英语教师只有发挥主观能动性，促进多媒体教学与高中英
语教学的有机联合，取其 精华、弃其糟粕，才能全面提高高中英语
教学水平，实现培养全面优质的人才的目标。

参考文献
[1]刘一鸣.英语多媒体课堂教学中的课件设计与实践[j].中国电
化 教育,2009(7):84-87.
[2]丁波.应用多媒体本领 刺激引发英语学习兴趣[j].试题与分
析：教学论坛,2011(21).