这些问题长期以来一直使许多英语教师感到困惑，本人就此认真
研读了《高中英语新课程 标准》，并结合这几年的教学实践，将自己
关于高中英语有效教学的体会总结如下：

1.教师要有精深的专业知识和广博的文化知识

毋庸臵疑，扎实的学科知识是教师有 效教学的首要前提，广博的文
化知识是基础。教师不仅要有过硬的教学基本功，如能说一口流利的
英语和普通话，能写一手漂亮的粉笔字，能熟练运用多媒体教学等。
而且还要上通天文，下晓地理。能 把授课知识融会贯通，在课堂上用
一个精巧的导入、一句幽默的话语便让学生记住了课堂的重点，于寥< br>寥数语之间便简明扼要地化解了课堂的难点。

2.十分突出学生的主体地位，给学生以语言实践。

教师首先要切实转变观念、转变 角色、转变功能。从用好教材中的素
材做起，构建以学生为中心和活动为中心的新课堂。结合学生生活实
际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学
生乐学兴趣，思考并解决问 题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创
新性，真正变英语教师为英语教育工作者，教学组织者，设计者 和指
导者。

3.精心设计教学任务，照顾到各个层面的学生

在英 语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和
激励全体学生的主动参与，教学过程的设 计和安排要注意发挥学生的
独立性和自主性，要尊重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生
的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积

极性，使每个学生都 得到充分发展。

4.教学方法要灵活多样

单一的教学方法是乏味的，即使 是一个好的方法，经常用也失
去它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的
激情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学
方法，努力实现教学活动的民主性 ，积极创设开放式教学氛围，尽量
让学生多想多听多看多讲，教师不包办代替。比如词汇教学，教师可< br>以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，让学生理
解词的意思。

5.建立和谐的师生关系

常有这种情形：某一学生与某一门课的老师关系很 融洽、和谐，
学习效果比别的科目要好。可见，教师的人格魅力也起着至关重要的
作用。教师的 魅力既来自课堂上表现出来的才华和能力，幽默风趣的
个性，又来自教师课外对学生的关心。所以，教师 在生活上要多关心
学生，跟他们平等相处，成为他们信任的朋友。让学生发自内心地喜
欢你，感 受到你对他们的关爱，这对于帮助学生搞好学习，提高成绩，
起者着很大的作用。

6.合理加减，活用教材。

教材上有的并不一定要全教；教的不一定要求全会；会的 并不一
定全考。教师要把握的度就是在新课程规定的基本要求或较高要求，
以实现学生英语学习 最近发展区。

针对一般高中生的实际情况，教师活化教材显得尤为重要。新教

材全新的，多源化的，原汁原叶的英语环境，对于英语程度较好的学
生在完成教材内容之余，可 以进行拔高和拓展，对于基础知识尚有困
难的同学，应该具体分析每单元上目标底线，取舍Warmin g-up list
ening、Speaking、Reading、Grammar，以人为本，尊 重大班教学中
学生个体差异，大胆就Speaking和talking作删减。即便listenin
g也应该有较多的听前铺垫和提示语言，并考虑改编成Multiple ch
oice等形式 。基本生词则要求掌握，如通过听写等老办法。在教会
学生了解相关的语法现象的前提下，突出补充阅读 ，贯彻篇章整体教
学，在阅读技巧和能力的培养多花功夫。

7.充分用足多媒体，利用丰富的网络资源

英语教学与计算机的应用整合是相得益彰 ，两美两赢之举。教师
在运用媒体时，要做好以下事情：(1)帮助学生掌握internet的常用< br>技巧；(2)推荐、介绍合适的英语学习网站，如中小学英语教研网、
高中英语多媒体教室，中学 英语合作网、英语猫、高中英语网、万千
英语族、英语之声、21st century online 等等。网络上的Flash动
画语法教学，英文金曲、名篇欣赏、单元笔记、新闻、听力﹑英美俚
语、名言隽语、学法指导等等会给学生以兴趣和收获；(3)鼓励使用
网络图书馆，适时完成研究性任 务；(4)用好网络交互性，增强口语
交际水平和笔头写作能力。对于教师来说，通过网络可以得到更多 自
我充电的机会，提高自身语言文化、信息技术素养，提高英语素质，
主动构筑终身教育体系， 促进英语教学向更高层次延伸拓展。

新课程背景下的英语教师要不断更新观念，全面关注学生 的知

情意等方面的全面发展，牢记为学生为中心，以学习活动为中心的原
则，整 合多元学习方式，勇于实践，积极反思。以教材为基础，激活
教材开发教材创造性地使用教材。在新的课 程理念下，教师教学行为、
学生的学习方式以及教师与学生在课堂中的地位和关系等都将发生
较 大的转变。

新课程背景下高中英语有效教学可行性策略（瑞安二等奖）
[摘要] 新课程改革的颁布和实施，对教学有效性提出了很高的要求。本文结合高中英语课
前、课堂以及课后三方 面教学，试探讨新课程背景下有效教学的几种可行性策略，特别强调
通过提高学生自主学习的能力来达到 有效教学的目标。
[关键词] 新课程理念，有效教学，可行性策略， 自主学习
一．引言
《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语的主要任务是使学生发展自主学 习和合
作学习能力，形成有效的学习策略，培养学生的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发
展打下良好的基础。这一标准的提出体现着一种全新的教育思想和理念。而这种教育思想的
更新，教育 内容的改革，最终都要体现于教学效果。因此，有效教学是课程改革实现的保证。
二．有效教学的含义
对于“有效教学”人们有各种不同的理解。华东师大钟启良教授认为所谓“有效”，主要是指通
过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步
或发展是教学 有没有效益的唯一指标。华南师大教科院刘良华博士认为，“有效教学”意味着
教师能够有效“讲授”， 有效“提问”(并“倾听”)学生、有效地“激励”学生。而国外有效教学的
研究则更强调教师的品质特 征、教学行为等对有效教学的影响，认为教师的教只有通过作为
教学主体的学生才会对有效教学起作用， 鼓励教师灵活教学，展现教学机智，实现有效教学。

综合已有的研究成果，国内外的专 家学者对有效教学做出如下界定：有效教学就是指教师在
遵循教学活动的客观规律的前提下，用最少的时 间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学
效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求 而组织实施的活动。具体说，
就是教育要有效果、有效率、有效益。
三．英语有效教学的特点
在新课程理念下，英语有效教学最显著的特点就是要以学生的进步和发展为宗旨，以学生为
学习 主体，促进学生学习方式的转变，发展学生自主、探究的学习能力。
四．有效教学的可行性策略 2006年至今，笔者所在学校开展了一系列推广有效教学的活动，要求教师着眼于建立大课
堂意识 ，着眼于学生自主学习能力的提高来实施有效教学。而这其中所指的教学是指一切教
学行为，包括备课、 上课、改作、辅导、测试等环节和多媒体技术的运用等。笔者就此对课
前，课堂，课后三方面有效教学的 几种可行性策略进行了一些探索和实践。
1．有效的课前预习
叶圣陶先生曾经指出，优质的 课堂学习中最主要阶段是预习。姑且不论预习是否最主要，至
少应是重要的阶段之一。这一阶段是否有效 很大程度上影响着课堂的效益。
有效的预习作业，从内容上，应包括对词汇、课文内容、单元语法知识 的预习；难度上，设
计的题目应倾向于帮助中下学生更好地理解课文，因此不可过偏过难，以免使学生产 生畏难
情绪，对于较难的知识点，点到即可，留到课堂上再分析讨论；题型设计上，除了常见的选
择，填空，判断等，还应该加入一两个开放性问题，比如，让学生收集相关的背景资料，以
引起学生对 课文的兴趣。以下是笔者以人教版 Module4 Unit3 A Taste of English Humor 单元
为例，设计的课前预习作业。

Module4 Unit3 A Taste of English Humor
（节选）

I. New words and expressions

1. You may find it a____________ that Charlie was taught to sing as soon as he could speak.
2. No one was ever bored watching him—his subtle acting made everything e____________.
3. After five years’ hard work, the family was not well off, but even ____________.(更穷)
4. She is such a tall girl that I can ________ her ________ easily in the crowd. (辨认出)
…
II. Reading comprehension (True or False)
1. Charlie spent his childhood looking after his sick parents. ( )
2. The tramp in Charlie’s film is a homeless man with a moustache, wearing large trousers,
worn-out shoes and a small round black hat. ( )
3. The Gold Rush was based on the story of gold-searchers in the 1950’s. ( )
4. Charlie wrote, directed and produced the films he starred in. ( )
…
III. Multiple choices
1. The boy ________ at his jokes seemed quite happy.
A. laughed B. laughing C. laugh D. to laugh
2. Seeing is __________
A. to believe B. believed C. believing D. believe
3. You will be fired, if you are caught __________ in the kitchen.
A. smoking B. smoked C. smoke D. to smoke

4. It was such a __________ ending that everyone was _________.
A. surprising; surprised B. surprised; surprising
C. surprising; surprising D. surprised; surprised
…
IV. Write down one humorous story or joke to compete for Mr Miss Humor in class.( You will be
asked to act it out.)
________________________________________ _______________________________________
_______ __________________________________________________ ___________
V. Write down the difficult sentences you came across when previewing this unit.
________________________________________ _______________________________________
_______ __________________________________________________ ______________
思考：笔者所在学校的课前预习工作已经科学有序地进行了三年，卓有 成效。对学生而言，
通过课前预习，可以提前解决部分知识障碍，使听课更轻松；可以预先了解知识难点 ，使听
课、做笔记更有针对性。更重要的是，通过一段时间的训练，学生意识到预习可以达到事半
功倍的效果，并最终逐步养成自主预习的习惯。另一方面，对教师而言，通过检查预习作业，
可以使备 课更有针对性，紧紧围绕学生所反馈的疑难点，有的放矢，使课堂教学更有效。
2．有效的课堂教学
教师的主要工作是上课，因此课堂教学是教学工作的中心环节，它的效果直接影响着教学质
量和 教学效率的高低。一般而言，课堂教学可以分为起始阶段、进行阶段和结束阶段。
（1）课堂的起始阶段
好的开始是成功的一半。课堂教学是否有一个良好的开端，对整个课 堂教学能否顺利进行至
关重要。精彩的开端不仅可以使学生集中注意，迅速作好上课的准备，而且可以先 声夺人，

使学生对后续的课堂教学产生兴趣，充满期待，使整个课堂教学在一种融洽的气 氛中进行，
从而提高教学效益。以 Module4 Unit2 Working the Land 单元中的Using Language 为例, 这
一课的教学内容包括：1.阅读关于有机农场以及 绿色食品的短文。2.扮演“绿色食品”生产商，
说服他人购买绿色食品。3.为绿色食品设计一个广告 海报。考虑到学生对绿色食品没有很大
的兴趣，对英语海报更是陌生，笔者做了如下的导入设计：
T: Today, I bring you a gift. Would you like to have a guess? What’s in my box? The first to guess
right will win the gift. I’d like to give you some clues. (show the clues one by one)
It (is)…
·of good value
·certain to be necessary to our health
·rich in nutrition and high in protein
·breaks easily
·free of chemical fertilizers
T: It’s a green egg.
通过猜盒中的礼物，课堂一开始就调动了学生的 兴趣和积极性，在猜的过程中，又融入了阅
读中将会出现的关键词和短语，减少了阅读理解的障碍，可以 说是一举两得。然后，笔者通
过幻灯向学生展示了一张“咯咯大”绿色鸡蛋的宣传海报，使学生在课堂起 始阶段就对海报有
一个大致的概念，为最后制作海报铺垫。
思考：作为课堂教学的起始环节， 很多老师绞尽脑汁设计的导入费时费事，而且常常是“导
而不入”。有效的起始环节应该具有以下几个功 能：一是要尽快把学生的注意力从课外转入
课内，转入上课的状态；二是要激发学生的兴趣，为下一步教 学做好热身和铺垫工作；三是
要激活学生已有知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的 思考。
（2）课堂的进行阶段

教学的进行阶段是课堂教学的主要阶段，学生 对知识的理解、技能的训练、情意的培养以及
由此带来的多方面的发展，都主要是在这个阶段实现的。为 了完成这个阶段的目标，教师在
备课时应该：
①合理加减内容 灵活使用教材
《普 通高中英语课程标准（实验）》明确指出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有
创造性地使用教材 ，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。……
在教学过程中，教师可以根据 实际教学需要，对教材中不太合适的内容或活动进行替换。
其次，积极开发和利用课程资源也是英语课 程实施的重要组成部分。除英语教材以外，学校
和教师还应积极开发和利用其他课程资源，例如，广播影 视节目、网络资源和报刊杂志等。
外语学习不仅要学习语言知识技能，还要联系跨越语言的文化差异。因 此，教师必须借助于
其他课程资源对文化背景知识进行适当的补充延伸。
以 Module 4 Unit3 A Taste of English Humor 单元中的Using Language 一课为例，这一课的
教学目标包括1.让学生感受理解英语幽默；2.创作一个自己 的幽默故事。笔者认为，感受幽
默最好的方式就是阅读经典的笑话，幽默故事或小品，然而，这一课所提 供的笑话，故事过
于陈旧，并没有让学生真正的“乐”起来，更谈不上感受英语的幽默了。笔者想起在很 多西方
的电影电视中常常有一些有趣的答录机留言（the answering machine m essage），比如美国电
视剧Friends中也有出现。于是，笔者上网搜索，精选了两条答录机 留言作为补充材料,并对
答录机留言的作用作了简要的介绍。以下是笔者整理设计的一篇补充阅读。
Humor in the Answering Machine Message
The answering machine is not often used in China. However, it is very popular in western
countries. Having an answering machine with a clear message can help your callers know exactly
what information they should record, for example, their names, their telephone numbers, the time
they call, and a short message. However, in modern times, young people like answering machine
messages to be both clear and entertaining, because they think a different message can show their
different personalities(个性) and a good sense of humor.

Here is an example of funny messages:
Hi. This is John. If you are the phone company, I have already sent the money. If you are my
parents, please send me money. If you are Bill Gates, lend me money. If you are my friends, don’t
ask to borrow money. If you are a lady, don't worry, I have plenty of money. Haha…only a joke.
Please leave your message, your name, if you are still there.
这条留言很生动地展现了一种西方式的幽默，而 且简单易懂，尤其加上惟妙惟肖的配音，
学生都忍俊不禁。笑，就是对幽默理解的最直观反映。最后，笔 者要求学生为自己家的电话
编一个留言并表演出来，即创作一个幽默故事或小品。以下为笔者摘录的学生 编写并表演的
答录机留言，非常切题也非常有趣。
S: Hello, this is Linda. You are lucky to talk to my telephone because I’m out. Please leave your
name, telephone number and the color you like. I’ll call back if I like the color. Of course, you
have the right to keep silent, but whatever you said will be recorded. Good luck!
思考：新课程背景之下，教师活化教材 显得尤为重要，即以教材为基础，激活教材，开发教
材，创造性地使用教材。新教材中，对于接近学生认 知水平的教材内容，在完成之余，可以
进行拔高和拓展，反之，则应该适当删减内容，或增加相关资料帮 助学生理解。
② 精心甄选例句 打造精彩课堂
例句作为课堂语言，既是传承教科书上所载 信息的重要途径，也是教师调节课堂气氛与学生
交流沟通的一个重要手段。许锋在《中学英语课堂教学例 句使用的调查与分析》一文中指出：
所有的老师仍然在使用课堂举例这一传统教学手段（许锋，2007 ）。但是，许多老师在选择
例句时，为求方便与准确，喜欢采用教参的例句，而教参的例句往往或缺乏新 意，或脱离课
堂话题，也就难以引起学生的兴趣。因此，笔者认为教师在备课时应精心地甄选例句。
好的例句一般具有以下几个特征：
1）科学性
例句是所学语言的知识载体，起着示范作用，因此科学性是例句所要具备的首要特点。

学生通过教师所给的例句应当能清楚地理解其中所蕴含的某个知识点的用法。对于学术界观
点上 有分歧的句子应慎用，否则容易使学生越看越糊涂。
2）思想性
教学例句是英语教 学中渗透德育的有效途径之一。教师可以寻找与课文内容相关的名言警句
作为例句，来激发学生学习的积 极性，把德育自然地融于课堂教学中。以人教版Module 1,
Unit5 Nelson Mandela---a modern hero为例，围绕着伟人和英雄，结合这课的新单词willing，
可以给学生如下两个例句,：
A great man is always willing to be little. ---- n.
Nothing is impossible for a willing heart.
通过这两个例句，不仅使学生掌握了willing的用法，更激发学生要向伟人学习。
3）趣味性
课堂上我们也不能一味地以名言警句说教，还要融入一些充满趣味性，新颖性和感 染力的内
容，以到达活跃课堂氛围，缓解学习压力的效果。例如，高三阶段倒装结构的复习，在学生总结归纳了倒装结构的一些规律之后，笔者选取了电影《大话西游》中一段最有名的独白，
要求学生 四人小组合作用倒装结构的句型翻译这段台词的前面三句，并给出一些相关的提
示。
曾经有一份真诚的爱情放在我面前,我没有珍惜。（there be below my nose）
等我失去的时候才后悔莫及,人世间最痛苦的事莫过与此.(not until)
如果上天能够给我一个再来一次的机会,我会对那个女孩说三个字:我爱你! (if)
如果非要在这份爱上加一个期限,我希望是，一万年.(limit)
A possible version:

There once was a trustful love below my nose, which I didn’t treasure. (Or: Below my nose was
lying a trustful love once, which I didn’t treasure.) Not until it was lost did I feel regretful. There
is no such pain as is greater than this in the world. Should God give me another chance, I would
say to the girl: I love you. If there had to be a limit of time, I pray it would be …ten thousand
years.
思考：其 实，例句的来源是很丰富的，名言、警句，流行曲目的歌词，经典的广告以及电影
对白等等都可以借用到 课堂中来。这就要求教师要做生活的有心人，要时刻关注学生所关心
的话题。此外，例句的三个特征中， 思想性，趣味性都应该以科学性为基础。教师不可片面
追求趣味，远离了语言学习的根本；也不可过分追 求思想性，使课堂充斥着沉闷的说教。唯
有恰当、巧妙地使用例句，才可以起到画龙点睛的作用，使课堂 更加精彩。
（3）课堂的结束阶段
教学是否成功、高效，教学的结束阶段也是不应忽视的环 节。通过布置课外作业作为教学的
结束是最常见的方式。新课程背景下，教师在作业布置环节也要力求发 展学生的自主学习能
力。从“量”的方面来看，教师要把握好适量原则。从“质”的角度来看，在创新、 开放式教学
的要求下，教师应该注重实践性，让学生“乐”中求知，“动”中求知，精心设计多种形式作 业，
锻炼学生阅读、自主探究能力、收集处理信息的能力；其次，教师要关注学生的个体差异，
作业的设计要尽量从各层次的学生实际出发，建立多层次的弹性作业结构，使每个学生在原
有的基础上各 有收获，都能享受到成功的喜悦。
3．有效的课后检查
课后检查，也就是作业批改，是教学 中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对
话”。通过这种“对话”教师可以从中得到教与 学的信息反馈，以便于调整教学内容的进度；
同时，学生也可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度 。但是，很多教师都会无奈的发
现，虽然批改作业耗费了教师大部分的课余时间，但是所取得的效果却使 微乎其微的。因此，
笔者在教学中采取了以下方法。
（1）学生互改与抽查相结合