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高中阶段的师生关系
高慧娜
不知不觉中，我教学生涯的十二年已经 过去了。应该如何处理老师和学生的
关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆正自己在 教学和学校
生活中的位置是我这多年来苦苦思索的问题。
在英语教学中，教师要培养和保持学 生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲
染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真 备课，在各教
学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关
系 ，重视师生情感交流，培养兴趣；兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要
在教学中有意识地培养学生 对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状
态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我 ，乐此不疲。因此，课堂教
学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践 活
动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让
学生变兴趣为 参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、创造轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
2013-2014年我 带的是高一年级，相对高二三来说，学生爱说爱动，自我约
束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些 特点，单纯沿用传统教学模式，使
用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭 式地问他
们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就
谈不上 学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主
要原因。学习需要兴趣。就某种 意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生
的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是 趣味教学考虑的出发点。
我喜欢讲一些与课文相关的西方国家的风俗习语，增加学生对英语的兴趣，同时
增加幽默在课堂教学中的应用，并适当地加入一些大家耳熟能详的成语、谚语、
典故甚至广告词 ，比如“As we all knowAs is known to allEverybody know s,”
意思是“大家都知道”我就形象得告诉大家这句话的意思是“地球人都知道”，

< br>引得大家会心一笑的同时又加深他们的印象，这些方式对活跃课堂气氛，增加英
语学习的趣味性有 很大的帮助。
二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑
到对学生学习兴趣的一定刺激程 度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的
兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段 的多样化也有助于使学
生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，
由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运
用实物、图片、 挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更
加直观而富有情趣。比如在进行课文教授 时，教师可用从网上下载的听说读写的
英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合 ，用生动的形
象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴
趣 和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。再次，
相同的知识要反复操练。因 为人的记忆是有规律的，如果不及时巩固，反复记忆，
学过的知识还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆 规律引导督促学生不仅在课上
更在平时的学习生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这一点也 可以
从我们平常的默写和小测验中看出来。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学
生的主体地 位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视
学生的主观能动性。教师应把学生看 作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着
主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱 动其主体的发展机
制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过
程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语 学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该
教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” ，更应强调的是

学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，
增强学生使用 英语的能力。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生 关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰
的，不思进取的，需要严格教诲才能 启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最
为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。 现代教育观则认为
人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜
能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
在教学过程中，耐心是 至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作
是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上 的，还有心灵上的。育人的工作
是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心 耐心地
去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的
心情也常 处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与
活动和发言的机会外，特别是对他 们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回
答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失 落感十分有利。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英
语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英
语教师，一方面 要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培
养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事 半功倍的效果。这样才能真正把英语学
习及教材大纲中提出的要求落到实处。
以上就是我个人任教以来的心得体会。前路漫漫，学生的多样性和潜在
性像是一个宝库有待我们去挖掘， 发现和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅要
授以鱼，更要教授学生捕鱼的方法。让学生掌握好的学习方 法，也是成为一名合
格的成功的教师的一个方面，而距离这一步，我还有很多路要走。不过我相信，我会尽全力做一个学生喜爱的老师。