行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生
工程实训环境，满足教 学、科研、技术服务的实际需要，形成在制
造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。 < br>（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术
专业实验室的基础上，按照高职人 才培养的能力要求，重新进行资源
配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备< br>进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方
面深入调查论证，新建具有技 术先进性的实验室和实习基地，初步建
成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的 实
践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建
模和设计、仿真和制造的 整个过程中。
（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型
过渡，建设成为 既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训
相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实 训基地到对
外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时
根据技术教育的特 点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中
心和技术等级证书考核中心。
（3）在建设校 内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支
持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能 够深入生
产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环
境，拟定进程如下：


年份
基地
2011年 2012年 2013年 2014年 2015年

确定建设规划
完成5个实训室
及其配套的软
件建设
完成3个实验室
及其配套的软件
建设
进一步开发试
验项目
实训室 调研
与建设方案
校内
调研
基地
改善基础实习
设施,增加实
习内容
建成数控加工
实现机加工中心
中心和机加工
的产学结合
实习基地
完成2－3个基
地建设，实现订
单培养
完成3-5个基地
建设，扩大订单
培养规模
拓展业务范
围，产学结合
进一步深化
完成3-5个基
地建设，扩大
订单培养规模
校外
基地
调研
完成1－2个
基地建设
（三）师资队伍的建设
师资队伍建 设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素
质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术 骨干的选拔与
培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研
型转变，由知识 传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改
善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项 数量和水
平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教师的科研水平及参与意
识；使教师既注重学 历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于
课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、 自动控
制等领域培养一批有一定影响的专家。
在师资队伍建设上，采取以下措施：
1．在现有师资力量的基础上，继续引进人才，特别是生产一线
中具有高中级以上专业技术职务、有较高 学识和热爱教育事业的人
才。
2．加强学术梯队建设，积极开展教育科学研究，培养一批学术
水平较高，科研能力较强的课程带头人。
3．走产、学、研相结合的道路，组织教师大力开展 应用技术研

究、科技开发和科技服务为重点的科技工作。
4．通过各种形式提 高青年教师的理论和实践教学水平，鼓励青
年教师攻读硕士研究生，给新分配来校教师制定专业发展方向 和五
年的培养目标，指定导师，发挥老教师的传、帮、带作用，指导青
年教师开展教学研究、科 研活动、编写专业教材，承担科研工作，
并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼， 拟
定进程如下:

项目
年份
2011年

20%
1人

2012年
1%
30%
4人
2人次
2013年
3%
60%
3人
3人次
2014年
5％
70％
2人
3人次
2015年
10％
80％
3人
3人次
高职比例
研究生比例
研究生引进数量
技术培训
（四）教材建设
教材建 设按照“紧跟现代工程科技，加快教材内容更新，重点编
写特色教材，反映工程特点，形成系列应用型教 材”的原则，严把教
材选用关，确保教材建设适应专业教学的需要，公共基础课、专业基
础课的 教材全部采用选择21世纪规划教材和行业推荐教材，针对专业
性较强的课程，组织教师编写一套能够反 映应用型特色和课程整合的
特色教材，把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容，拟定进
程如下：

教材类型
公开出版教材
校内自编教材
2011年


2012年
1
3
2013年
2
5
2014年
2
5
2015年
2
5
（五）精品课建设

按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员 职
业水平标准，结合任务教学的人才培养模式，以提高学生的职业技术
能力和职业素养为中心， 改革机电一体化专业的课程结构和教学内
容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本 要求。
以机电一体化专业的核心课程为突破口，构建机电一体化专业课程教
学平台，建设教学资 源库。五年内完成开发4-6个包含课程核心内容
的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师 合作开发配套
教学课件和助学软件。院级精品课达到3-5门，力争完成2-3门省级
精品课建 设任务，并逐渐辐射到其他专业。

计算机网络技术专业建设规划（2011—2015年）
一、专业建设背景和基础
（一）社会和行业背景
随着电子商务、电子政务的普及应 用，社会各行业对网络技术人
员的需求持续增加，如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站
管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库
设计与维护等人才，成为社会招聘 的热点。几乎每个行业、每个企业
均离不开网络，网络已经成为人们的一种生活方式。“十二五”期间，
我国新兴信息产业“物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展，
网络人才将供不应求。
据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站
管理工程师、网络设备工程师及 网络安全系统工程师的需求量平均每
年增长高达71.2%。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集 团、
金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超
过34%，而目前我国 90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，
存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于 技能单一、专
业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预
测，今后5年 ，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络
人才需求将达到60-100万人，而现有符合新 型网络人才要求的人还
不足20万，新型网络人才需求量正在逐年增长。
（二）专业建设基础
1．师资力量
本专业经过几年的努力，逐步形成了以教授、副教授为主要学科
带头人 ，以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业
教育改革与发展需要的“双师型”专兼职教 师团队。

计算机网络技术专业现有专任教师15名，兼职教师3名，专职
教师 中教授1名，副教授3名，高级工程师1名，讲师5名。高级职
称的比例为33%，双师型教师共10人 ，占专职教师的67%，具有硕士
学位的7人，占专职教师总数的47%。
2．教学条件
本专业拥有多媒体教室4个，用于理论和实践课程的课堂教学，
2 个先进的校内实训基地，弱 电工程实训室和网络互连实训室。其中
弱电工程实训室主要功能包括：双绞线的认识，做水晶头、打模块 、
绑定配线架及网络测试；综合布线的工作区子系统、水平干线子系统、
管理间子系统、垂直干 线子系统、设备间子系统、建筑群子系统的设
计与实施；布线标准及管线搭配；光纤的认识及光缆的测试 ；光纤的
敷设、融接及对光纤连通性和衰减损耗等的测试。网络互连实训室
内有交换机、路由器 ，锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙等网络
设备，能模拟企业建立园区网，可以进行系统集成、网络 安全实验，
能够满足目前的专业班级规模（50人），分组进行实验；各组内能独
立并行开展实 验，以使所有上课学生能够充分地动手操作，各组可以
协同实验组设备进行实验，每台设备支持多人访问 ，实现“一人操作，
多人观摩”的功能。
此外，本专业已与神州数码网络（北京）有限公司、 河北网讯数
码科技有限公司等14家IT企业签订协议，实行了人才、技术及校外
实训基地等多 方面的合作。在学院领导重视和系部努力下，成立了青
为网络公司，该公司负责校内各部门办公电脑的维 护，各IT实训室
电脑故障的处理、网络维护、网络安全处理等业务。校外实训基地和
经济实体 的建立为本专业的校外顶岗实习和就业创造了良好条件。这
些实践教学条件为专业开展教学和课程改革奠 定了坚实的基础。
学院拥有本专业相关图书 2万余册，为全面提高学生的综合素

质和专业素质提供学习和训练平台。
二、人才培养目标和模式
（一）人才培养目标
1.人才培养的总体目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创
新精神，熟悉计算机网络基础知识，掌握 计算机及网络设备的售前与
售后技术支持、网络工程的设计与施工、网络及安全管理与维护、网
络应用开发等技能，在企事业单位IT领域中从事网络组建、网络安
全与管理、网络服务应用开发等方面 工作，有可持续发展能力的高端
技能型专门人才。
计算机网络技术专业的人才培养主要面向网 络构建工程师、网络
管理工程师、网站设计管理工程师和网络技术支持工程师岗位。
2.人才培养素质要求
本专业人才培养的具体标准可分为知识结构、能力结构及素质结
构三方面内容。
(1)知识结构要求
掌握计算机网络、网络操作系统的基础知识；熟练掌握各种常见
服务器的配置方法；熟练掌握网络设备的工作原理和使用方法；掌握
网络数据库的操作及网络编程语言的 应用；掌握网页设计、美化及布
局的技术；系统了解网络工程设计及实施的基本规范；掌握计算机网络管理和网络安全相关知识。
(2)能力结构要求
网络设备的安装、调试及维护的能力 ；企业网站的设计、开发及
制作能力；网络工程的设计及实施能力；网络系统集成的能力；计算
机网络建设和管理的基本能力。
(3)素质结构要求

拥护党的领导，热爱祖 国，热爱集体；树立正确的人生观、价
值观，遵纪守法，有良好的思想品德和社会公德；具有良好的职业
道德，职业行为符合规范要求；具有良好的创新与竞争素质，善于
观察、分析与解决问题；具有 较强的沟通、协调、组织、团队协作
素质；具有健全的心理和健康的体魄；具有一定的文学、艺术修养< br>和人文科学素养，具有一定的审美能力。
（二）专业人才培养模式
根据国家对各专业 建设的要求，对本专业学生做出具体分析，在
进一步拓宽专业口径的基础上，充分考虑职业岗位和人才需 求，制订
培养目标。从专业培养目标出发，修订专业培养方案，在课程体系、
课程内容和实践环 节等方面采取措施，体现先进性、科学性，与第二
课堂、导师制、社会实践、学科竞赛、管理制度等形成 有利于培养学
生综合素质、创新精神和实践能力的培养模式。要坚持知识、能力和
素质协调发展 ，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学
方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重 视能力和素质培养
的转变。
三、专业建设与专业改革目标
（一）形成一套与人才培养模式相适应的人才培养方案
人才培养方案是本专业建设主要核心内 容，就必须在贯彻工学结
合的教育理念的基础上，制定符合人才培养目标要求的人才培养方
案。
（二）加强专业师资队伍建设
通过过去五年的建设，计算机网络技术专业已建成了一支结构合
理、基本素质好、教学水平高、实践能力强、有一定教研能力的双师
队伍和一支相对稳定、水平 较高、热爱教育事业的专兼职教师队伍。
双师型教师比例为67%，今后，在学院关于师资队伍建设的相 关制度

保障下，进一步建立专业教师和行业、企业技术岗位人员定期交流制
度， 选派专业教师到企业生产一线顶岗实践、学习技术、积累经验，
并建立健全计算机网络技术专业兼职教师 引进机制。在规划期内，努
力实现中高级职称比例67%，双师型教师比例为100%，打造成一支结构优化、特色鲜明、专业水平和教学能力高的双师型教师队伍。
（三）加强教学内容与课程体系的建设与改革，推进立体化教材
的开发
按照以职业能 力培养为主线，围绕高素质技能型人才培养目标系
统改革课程体系的指导思想，以工作过程为导向改革专 业课程体系，
以具体工作任务为载体重组专业课程教学内容。建设校企合作课程开
发与实施平台 ，引入企业教学资源，完善课程实施保障条件。
教材建设将依据新的人才培养方案开发一套工学结合、 项目导
向、任务驱动的立体化教材，并采用先进的教育思想，构建新型教学
模式。以学生的学习 为本，调动各方面积极性，有利于学生素质教育
和创新能力的培养。
（四）加强实践教学条件建设
加强教学实验室和校内实训基地的建设。设计科学合理、符合培
养目标要求的实践教学体系，创造条件使更多学生参加科研和创新活
动。建立产学研在教学上的 合作机制，探讨如何推进科学研究和教学
实验的结合。提高实训室开放率以及综合性、设计性实验课程比 例，
制定提高毕业论文和毕业设计水平的措施。
（五）完善人才质量评价体系
1．教学督导检查考核制度
加大教学督导工作委员会的教学检查工作，开展教学工作评价检< br>查。同时对人才培养要加强分类指导，重点加强对特殊专业人才的切
实指导，规范管理，促进专业 建设发展，提高人才质量。

2．设立专业设置论证制度
组织校外实训基地的 专家进行现场考察，细致考核在专业定位、
人才培养目标与规格要求、教学计划及专业办学条件等方面是 否满足
专业人才培养质量的基本要求，在此基础上，确定是否开设相关专业。
3．建立校际对照评测制度
建立校际之间的成果对照测评，适时调整人才培养的方向。使校< br>际对照成为一种制度，建立起系统完善、体系完整、运行良好的人才
培养质量信息反馈系统、教学 质量监控体系，重视并积极参加教育部
门组织的教学评估工作。
（六）加强教学教改研究
1．进一步探索工学结合的教学改革模式，把“工”和“学”实
际的联系起来。
2．根据计算机网络技术的社会发展需要调整培养目标。
3．以基本素质和职业技术应用能力为主线构建课程和教学内容
体系，根据专业人才职业岗位（ 群）所需知识能力结构，确定教学
内容，规范学生知识、能力、素质的基本要求。
4．基础 理论以够用为度，以掌握概念，强化应用为教学重点；
专业教学要加强针对性和实用性。
5．实践教学强调职业岗位实际工作基本能力的培养和职业岗位
操作技能的严格训练。
6．在人才培养模式、实训室建设、教材开发、实践教学等方面
进行全方位的校企合作办学，充分利用 学校和企业的不同教育环境和
教育资源，通过课堂教学和真实职场环境实践教学的有机结合使毕业
生岗位适应期缩短。
7．联系社会资源，以承接工程或工程外包的形式把实际项目带
入教 学课堂，把课堂教学搬到实际项目中去。

8．成立实体服务单位，由专业组长牵头，带 领学生为中小型企
业提供计算机网络技术报务。
四、专业建设和专业改革具体目标与措施
（一）师资队伍的建设与改革
计划引进和培养相结合，每年引进 2-3名高水平（高级工程 师
或高级知名企业认证资格）人才，促进师资队伍建设。培养与培训青
年教师，每年送出不少于 30%的教师参加企业实际岗位培训；邀请校
外专业专家和兄弟院校专家共同探讨，研究和改革教学内容 、教学方
法，开发教学资源，召开教学研讨会等。
（二）课程建设与改革
组成专业 课程建设团队，建立与高水平人才培养相适应的课程体
系。至少申请包括《网络设备》在内的两门院级精 品课；所有专业核
心课程建立与社会需求统一的技能考核体系；所有的专业核心课程建
立健全题 库建设和多媒体资源库建设，包含图片、PPT、视频等。
（三）教材建设与改革
选择国家 级重点教材及优秀获奖教材；编写并出版《计算机网络
技术基础》、《网络设备》、《服务器架设与管理 》、《建站实务》四门专
业核心教材。每门专业课程配备丰富的多媒体资源，包括整理的网络
资 源、视频资源、图片资源、技能库、试题库、优秀教材与参考书等。
（四）实践教学条件建设
建设移动通信实训室、软件项目开发实训室和电子商务实务实训
室。与大唐电信、中兴、华为等通信设 备制造商达成合作，充分利用
社会资源，把实训项目与企业实际结合，让实训条件更贴近社会需求。与河北网讯等企业进一步加强人才培养合作，更进一步拓展校外实训
基地，做到每个班级学生百分之 百参加校外实训。
（五）人才培养质量的建设与改革

学生必须满足所有课程 合格、英语达标、计算机等级达标并获得
一个以上专业要求的IT职业资格证书等4项硬指标，才能按期 毕业。
（六）教学管理的建设与改革
专业教师严格执行教学管理制度，教学文件齐备，期末 将教学文
件按时归档。课堂教学严格按课程大纲、授课计划执行，课前认真备
课，把握重点、难 点、课堂概念讲授准确、条理清晰、重点突出，富
有启发性，课后加强辅导和作业批改。
进一 步加强督导在教学质量监控中的作用，对任课教师进行跟踪
听课与督导，并结合院系、教务处提供的评价 结果，对每位教师每学
年的教学工作做出评价。
五、专业建设的保障措施
（一）组织保障
以学院专业建设指导委员会为依托，加强系部专业建设指导委员
会对 专业建设的支持，制定专业建设方案，研究专业建设中的重大问
题，提出解决方案。信息工程系主任担任 计算机网络技术专业建设指
导委员会主任，计算机网络教研室专业课教师、合作企业高级工程师，
企业用人单位人力资源部高级管理人员为专业建设指导委员会成员。
（二）经费保障
学院 制定《精品专业建设专项管理制度》保障精品专业建设的资
金需要。另一方面，计算机网络技术专业多方 筹措特色专业建设所需
资金，包括合作企业捐赠等，确保各建设内容需要的资金能及时到位，
保 证计算机网络技术专业建设如期完成。
六、专业特色建设说明
（一）开设时间长，办学质量高
计算机网络技术专业自2001年开始招生，已经招生12年，是我
院历史比较悠久的专业。

（二）师资力量雄厚，教研能力强
锻炼了一支实践能力强、教学效果好、年轻 的师资队伍，在学院
组织的教案评比活动、课件评比活动、优秀课堂评比、说课活动中，
李喆时 老师获得说课评比一等奖，尚文卿老师获得二等奖，还有许多
教师取得比较优秀的成绩，保证良好的教学 效果。
（三）强化实践教学与校内外实训、实习基地建设
构建了以能力为本的专业实践教学 体系，由课堂实训、基本技能
训练、专业技能实训、专业综合实训和毕业实习等环节组成，形成使
学生完成从模仿到应用到创新递进式培养模式。
（四）学生参加的职业资格认证社会认可度高，通过率高
IT行业市场认证种类繁多，选择了 社会认可较好的华为网络助
理工程师，CIW认证，网络设备调试员，神州数码网络工程师。
（五）毕业生就业率高，就业状况良好
本专业2009届毕业生就业率达到86.7%，20 10届毕业生就业率
达89.6%，就业率逐年提高；根据毕业生和用人单位的反馈信息，绝
大 多数毕业生就业状况良好。
（六）社会声誉好
本专业2010级学生在河北珠峰通信工程有 限公司实习后，该企
业的负责人说“你们随时来，我们随时要”。本专业在校外实训基地
进行的 综合实训受到了公司及客户的好评，反映该专业学生的实践动
手能力强，职业素质较高。

工程造价专业建设规划（2011—2015年）
一、专业建设背景和基础
（一）社会和行业背景
工程造价专业是为国家建筑行业培养工程管理人才的专业，其人
才需求状况取决于建筑业发展的水平和趋势。近几年为了加快城镇化
建设，完善基础设施，改善城乡居 民居住条件，我国基本建设投入不
断增加，促进了建筑业的快速发展和人才需求的不断增加。
据河北省建筑业协会对全省108家会员建筑企业主要经济指标
统计，2009年各项主要经济指标总体 增长，新签合同额966.44亿元，
同比增长37.37%；建筑业完成总产值787.75亿元，同 比增长30.59%；
企业收入729.4亿元，同比增长30.27%；企业利润25.64亿元，同
比增长37.70%；固定职工从业人数26.16万人，同比增加25.20%，
其中技术人 员4.92万人，同比增加15.76%。从建筑业整体运行情况
来看，河北省建筑业企业生产和效益呈 现同步增长态势。
（二）人才需求分析
1．在我国目前经济转型和快速发展时期，党中央、 国务院高度
重视技能型人才队伍建设，把加强高素质技能型人才工作，作为增强
我国核心竞争力 和自主创新能力、建设创新型国家的重大举措。中共
中央国务院又先后颁布《人才规划纲要》和《教育规 划纲要》，两个
纲要都非常重视技能人才的培养，并做出了重要部署。住房建设部把
“建设一支 高素质的人才队伍”作为“十二五”时期发展的十大目标
之一，把技能人才队伍建设作为人才队伍建设的 重要方面着力加强。
河北省委、省政府更是从树立和落实科学人才观、大力实施人才强省
战略、 建设制造业强省的高度，把高技能人才队伍建设提升到战略层
面，实施了“金蓝领”培训工程。党和各级 政府对技能型人才培养的

重视，为高职院校的专业建设提供了前所未有的机遇。
2．建筑业技能人才队伍的现状已经越来越不能满足我国建筑业
发展的需要。主要表现在三个方面：一 是学历层次低、年龄偏大。二
是特有工种技能人才总量偏少、分布不均、工种不全。新设备、新工
艺还没有人能够操作。三是高技能人才严重短缺。
3．河北省工程造价专业的人才数量远远不能满足 全省建筑业市
场的需求。据河北省统计局调查，2010年，全省资质以内总承包和
专业承包建 筑业企业2289个，从业人员128．6万人，完成建筑业总
产值3231.5亿元，比上年增长28 %。从构成看，建筑工程产值2717
亿元，增长27.2%；安装工程产值333.5亿元，增长26 .6%，建筑工
程产值占建筑业总产值的比重为84.1%。按照河北省建筑业目前的发
展状况 ，人才需求将逐年增长。
二、人才培养目标和模式
（一）专业定位
1．人才培养的总体目标
培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握建筑施工技术、建筑工程测量技术，具有建筑工程概预算能力，具备较快
适应服务第一线岗位需要的高素 质、高技能人才。
（2）专业就业岗位
毕业生可在工程造价公司、咨询公司、建筑企业、工 程建设监理
公司、房地产开发企业、审计事务所以及政府部门等企事业单位，从
事工程造价招标 代理、建设项目投资和投资控制、工程造价确定与控
制、投标报价决策、合同管理、工程预决算、工程成 本分析、工程咨
询、工程监理等工作。
三、专业建设与专业改革目标
（一）专业建设基础

工程造价专业是学院重点专业，从2009开始招生，生 源数量逐
年增加。在社会各界的关怀和各级领导的支持下，专业建设工作取得
了一定的成绩，有 了一定的发展基础和优势。
（1）校企合作基础良好
目前工程造价专业与5家企业签订了合 作协议。在制定人才培养
方案、开发课程和教材、安排学生实习实训、选派教师到企业挂职锻
炼 、聘请企业工程管理和技术人员担任顾问和兼职教师等方面，不断
加深合作。通过校企合作的不断深化， 提升了专业的整体水平。
（2）具备“双师”结构教学团队
目前，我院工程造价专业已建成 一支结构合理、基本素质好、教
学水平高、实践能力强、有一定教研能力的双师队伍，一支相对稳定、< br>水平较高、热爱教育事业的兼职教师队伍。未来将逐步建立专业教师
和行业、企业技术岗位人员定 期交流制度，并建立健全工程造价专业
兼职教师引进机制。
（二）加强教学内容与课程体系的建设与改革，推进立体化教材
的开发
按照以职业能 力培养为主线，围绕高素质技能型人才培养目标系
统改革课程体系的指导思想，以工作过程为导向改革专 业课程体系，
以具体工作任务为载体重组专业课程教学内容。
教材建设将依据新的人才培养方 案开发一套工学结合、项目导
向、任务驱动的立体化教材，并采用先进的教育思想，构建新型教学
模式。
（三）加强实践教学条件建设
目前本专业建有建筑工程试验室、工程测量实训室、 公共机房等
实训室，为工程造价专业校内的实践教学提供了较好的条件。
另外本专业还与河北 省地矿局、河北顺安房地产开发有限公司等

数家企业建立了校外实习基地，可满足学生的 专业生产实习。
校内外实验实习基地情况详见下表。

校内实验实习基地

实训室名称
建筑工程试验室（一）
主要设备
万能试验机、压力试验机
混凝土冻融试验机、混凝土磨
建筑工程试验室（二） 平机、汽油机混凝土钻孔取芯
机、水泥胶砂振实台等。
工程测量实训室 水准仪、经纬仪、全站仪等 64 谢健
48 马晓鹏
设备数量
6
负责人
马晓鹏

校外实验实习基地

专业 合作企业
河北省地矿局
河北顺安房地产有限公司
工程造价 ××市双友土石方工程有限公司
献县中昌公路仪器销售部
××长安区中昌试验仪器经销处
备注
顶岗实习
参观实习
参观实习
顶岗实习
顶岗实习
（四）完善人才质量评价体系
1．教学方面
加强和规范教学秩序，按照学院关于教 学管理和学生日常管理的
各项规定，强抓落实，保障教学工作有序进行。充分发挥院系两级教
学 督导组职能，加大考核和鉴定成绩管理力度，进一步完善教师业务
考核、挂钩和配套制度与措施。落实教 学资料的检查、听课制度。不
定期进行教学资料检查，并加大期中检查力度。系主任每周增加听课
次数，专业带头人每学期听遍每位教师的课，各位任课教师每学期相

互听课不少于八次 。引入社会评价机制，重视政府部门、用人单位和
学生家长等对专业人才培养工作的评价。
2．学生方面
建立就业单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关
方共同 参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业
质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专 业人才培养质量的重要指
标，并对毕业生毕业后至少三年的发展轨迹进行持续追踪。
在建设过 程中注重改革创新教学管理和质量评价体系，创新顶岗
实习管理办法与质量检查方案等，形成与建筑行业 生产过程相适应的
教学管理模式。建立注重过程管理、行之有效的教学质量保障和监控
体系。实 行师生“互控”，并完善教学信息反馈体系，不断完善毕业
生质量跟踪调查、用人单位评价、行业评价等 第三方评价制度。与毕
业生用人单位积极合作，建立工程造价专业人才培养质量调查、监控
制度 ，对毕业生毕业半年后到3年内的就业状况、就业流向、能力与
知识、课程有效性、满意度等指标进行问 卷调查分析，形成年度分析
报告，以确保人才培养评价和监控的质量。
四、专业建设和专业改革具体目标与措施
（一）师资队伍的建设与改革
进一步加强 师资队伍建设和师德教育，加大青年教师的培养力
度，将青年教师的培养作为教学团队人才队伍建设的重 要任务，实现
“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的教学团队建设模式。
在原有教师 团队的基础上再培养专业带头人3名，骨干教师5名，以
专业梯队建设为重点，构建数量充足、梯队合理 、素质优良，结构合
理的“双师型”教师队伍。
（二）课程建设与改革
以工程项目 造价的确定过程为导向开发任务体系课程。组建由专

业带头人、骨干教师、行业企业专家 构成的课程体系开发团队→开展
职业岗位(群)的职责、任务、工作过程调研和分析→确定职业岗位群< br>专业方向→归纳专业技能教学模块→组织教学内容→设计学习情境
（案例）。工程造价专业课程体 系的确定过程如下：
（1）课程体系建设的基本思路；（2）工程造价专业岗位需求（3）
以 岗位需求为基础，确定工作任务；（4）通过工作任务，开展案例教
学。











案例教学
专业岗位方向
确定学期综合任务
确定二级工作任务
收集、提炼
从业资格证 企业岗位需求
图1：课程体系建设的基本思路
以职业岗位和典型工作任务为基础建构工程造价专业的学习领
域，创造融“教、学、做”为一体的学习情 景；对课程体系进行重构，
开展工作过程系统化的优质核心课程建设，并将岗位技能课程内容与
执业资格标准，以及施工员、预算员等岗位职责融入课程，保证学生
在知识水平、专业技能、职业素质等 方面达到岗位要求。
建设达到省级精品标准的课程1门，院级精品课程4门，特色实
训课程2 门，并建立完善专业教材及相关教学资源。
（三）教材建设与改革

继续同企 业开发校企合作教材。开发适合工学结合课程的教案、
课件、题库等教学资源。根据专业培养和课程改革 的需要，计划编写
6-8部校企合作特色教材。专业课程和校企合作教材争取列入教育部
高职高 专规划教材和国家级“十二五”规划教材。
（四）实践教学条件建设
1．校内实训基地建设
新建和扩建相结合，满足专项技能训练、综合能力训练、模拟仿
真训练等多层次需要的校内实训 室建设。包括建筑工程试验室的扩
建，工程测量实训室的扩建等。新建满足工程造价专业必须的工程算< br>量实训室，配备行业企业广为应用的配套软件，用于提高学生运用计
算机工程计量的能力。
2．校外实训基地建设
在合作对象的选择上是依托已有的5个校外实训基地，拓展6个
校外实训基地。
（1 ）与行业专家和企业技术人员共同确定本专业人才培养目标，
引入行业标准，共同构建专业技能学习模块 及课程标准。
（2）调查企业对人才的需求情况，技术人员的层次、结构、岗
位分布情况，企 业对岗位能力要求的内容、深度和广度，作为人才培
养模式、学习领域设置、工作过程系统化的优质核心 课程建设的依据。
（3）建立企业专业委员会，定期到学院进行专项讲座、讨论等，
加深教师 与企业工作人员的联系，搭建沟通渠道，为人才培养模式的
改革奠定基础。
（4）充分利用合 作企业在建工程项目，使教学进程伴随施工过
程开展，使施工现场成为第二课堂，使学生在“学中做，做 中学”。
（5）制定有效的顶岗实习管理办法。包括制定校内指导教师顶
岗实习工作条例及管 理办法，与企业共同制定顶岗实习学生管理细

则、企业指导教师管理办法，编制学生参加 顶岗实习技术指导书等。
（五）人才培养质量的建设与改革
根据工程造价专业现有明确的职 业岗位指向和职业能力要求，结
合我院办学定位和学生实际，进一步优化人才培养方案，以更好地适应区域经济社会发展和行业技能型人才的需求。
人才培养方案不断完善，每年修订一次；课程教学 计划齐全，每
门课程都有完整教学计划；教学手段先进，90%以上教师可应用现代
信息技术教 学；教学方法合理，85%教师可应用项目载体、任务驱动
方法教学；教学监控与管理水平明显提高。
在建设过程中注重改革创新教学管理和质量评价体系，创新顶岗
实习管理办法与质量检查方案等 ，形成与建筑行业生产过程相适应的
教学管理模式。建立注重过程管理、行之有效的教学质量保障和监控
体系。
（六）教学管理的建设与改革
教学管理的建设主要配合人才培养方案的改革 ，与企业的校企合
作部分的管理应特别加强。应加强学生顶岗实习的组织与管理，建立
校外实践 教学过程管理制度与实时监控系统，构建符合工学结合要求
的新型教学管理和学生管理模式。建立由学校 、企业共同参与的人才
培养质量评价和监控体系，制订教学质量评价制度、顶岗实习成果评
价制 度等。
重视顶岗实习前的教育和学习。结合实习生的工作岗位特点，顶
岗实习前对学生进行目 的，责任、义务和权利，安全等方面的教育和
培训，帮助学生完成由单一学生角色向学生加员工双重身份 的转变，
提高学生对企业和岗位的认识和适应能力。强调学生在企业顶岗实习
期间必须接受企业 与学校的双重管理，要求学生学习相关企业管理制
度及劳动法有关知识等。

建 立企业兼职教师资源库，制定兼职教师聘请与管理办法，明确
承担各类教学任务的薪酬标准，为校企合作 提供制度保证。
构建教学平台及资源库的使用制度、维护制度等，以保证其使用
的合理性、 有效性、公平性、共享性；制定定期更新资源、补充资源
的规定，保障教学平台和教学资源的可持续使用 性等。
五、专业建设的保障措施
（一）组织保障
由院长亲自带队，教务处牵头成 立专业建设领导小组，全面负责
专业规划和建设工作。在实施过程中，充分发挥建设领导小组领导力、< br>决策力、执行力、创造力，促使专业教师同心同德，积极投身到专业
建设中来。专业建设方案由各 系主任、专业带头人及工程造价团队教
师和企业合作人员共同策划和实施，提供专业能力组织保障。
（二）经费保障
学院董事会对学院的建设发展全力支持，按专业建设发展规划进
行费 用的审批，保证特色专业建设能够顺利发展。

会计电算化专业建设规划（2011—2015年）
一、专业建设背景和基础
（一）社会和行业背景
1．行业发展背景
随着社会经济的不断发展，财会工作已成 为企业管理工作的核
心，而且随着经济全球化和政府扶持推动多种形式的经济实体不断涌
现，对 不同层次的会计从业人员的需求日益增长。《河北省中长期人
才发展规划纲要 (2010-2020年 )》在加强重点产业人才队伍建设任
务中，也对培养具有较强实践能力的优秀高层次会计人才提出了明确
要求。据统计我国目前会计从业人员的素质普遍不太高，而会计人员
不仅要具有良好的业务素质 ，还应有较强的政策观念和较高的职业道
德素质，所以会计教育任重而道远。
2．职业岗位人才需求分析
京津冀地区市场经济体制日趋完善。通过对企业的调研，我们了< br>解到不同规模的企业对招聘会计人员的要求各不相同，大中型企业对
学历的要求多为专、本科以上 ，而小型民营、外资、农村企业急需专
科、中等会计人才。
（1）人才去向
学生毕 业后可去政府部门、金融部门、工业企业、会计公司、非
盈利性组织、医院、社团、保险业、私人企业、 各类学校、学院自营
企业等处，特别是城镇非国有企业、乡镇企业及村办企业、私营及个
体企业 从事会计、审计、财务管理、计算机操作等工作。
（2）专业面向的岗位
会计核算岗位、出 纳员岗位、财务经理助理岗位、统计岗位、企
业纳税员以及会计代理和税务代理人员岗位、收银员岗位、 采购核算

岗位、销售核算岗位、财产物资核算和往来核算等岗位。
（二）专业建设基础
1．师资力量
学院在会计电算化专业师资队伍建设、学科专业 发展、实训室建
设等方面始终给予政策和资金上扶持。会计电算化专业拥有雄厚的师
资队伍，现 以教授、副教授为主要学科带头人，以青年硕士、讲师为
新生力量的优质教师队伍。本专业现有专职教师 15名，兼职教师2
名。专职教师中教授 2名，高级职称的比例为 13%,双师型教师共12
人,占专职教师的80%，具有硕士学位的为4人，占专职教师总数的
27%。总体而言，本专业的师 资力量雄厚，师资队伍机构较为合理，
绝大部分教师都有企业培训和实践经历，为学生的专业学习及提高 实
践能力提供有力的保障。教学团队中10余人被评为校级优秀(模范)
教师，5人在教学质量 年活动中荣获奖项，“基础会计团队”和“工
业企业业务实战团队”获校级优秀教学团队。
2．教学条件
本专业拥有先进的会计电算化（用友软件操作平台）、会计手工
综合实 训室、ERP沙盘实训室等5 个实训操作平台，用于《小规模纳
税人业务实战》、《基础会计及实训》 、《一般纳税人业务实战》等课程
的学习。同时，本专业全部采用现代化授课方式，课程均安排在多媒< br>体教室完成理论和实践课程的课堂教学。此外，为进一步加大实践教
学力度，深入开展校企合作， 工学结合，学院又在2008年成立“×
×浚达财务咨询有限公司”，使更多的师生有机会参与企业业务 实践
和社会真实项目，提高了师生的实践能力，积累了管理的经验。会计
电算化专业以浚达财务 公司为窗口，加强与外界单位的联系。在原有
校外实训基地××中瑞司法会计鉴定中心、天勤会计师事务 所、××
有源会计师事务所、河北福隆进出口有限公司等近20家校外实训基

地 的基础上，新建立河北海德五金制品有限公司、河北顺安房地产开
发有限公司、××众旺彩印有限公司、 ××市安源物流有限公司等近
12家校外实训基地，实现了与会计工作的零距离对接。
丰富教学资源支撑着专业建设。学院拥有会计电算化专业图书
12000 余册，本专业自建 图书资料2000余册。此外，还成立了读书
兴趣小组、会计专业兴趣小组等多个学生课外活动社团，为 全面提高
学生的综合素质和专业素质提供学习和训练平台。
二、人才培养目标和模式
（一）人才培养目标
根据会计岗位能力要求及学院发展定位，学院把会计电算化专业
的培养目标确定为：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面
全面发展；既掌握会计理论和实际技 能，又掌握计算机操作技术，具
备较强会计核算、财务分析和会计软件运用能力及企业审计能力；面向会计岗位第一线的高素质、高技能人才。
（二）专业人才培养模式
按照“工学结合、 校企合作”的办学理念，认真剖析会计职业岗
位能力要求，以会计电算化专业领域的工作任务、工作过程 和技能标
准为依据，确定学习领域的学习任务，依据学习任务和会计工作岗位
群的特点构建基于 工作过程的课程体系，并融合职业证书（会计从业
资格证、助理会计师证）进行教学，实现岗证一体，全 面提高学生的
综合能力。
三、专业建设与专业改革目标
（一）形成一套与人才培养模式相适应的人才培养方案
根据会计电算化专业教学改革的目标， 巩固和完善特色鲜明的
“岗位主导、任务贯穿”的人才培养模式，强化学生在掌握必要的会
计基 础理论和基本方法的前提下，突出学生实际操作技能的训练，实

现专业培养方案先进，课 程体系和知识结构合理，教学理念能顺应时
代发展潮流，有利于培养学生的专业能力，提高综合素质、创 新精神、
创业意识为目标的校企合作、产学结合人才培养模式。
（二）加强专业师资队伍建设
会计电算化专业将贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大
队伍、优化结构、突出重点、强 化实践、注重师德、提升水平”的原
则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目
标，以学科、专业团队建设为核心，力争在未来5年内“双师型”教
师比例达到95%以上，教 授、副教授的比重占到40%以上，硕士学位
以上比例达到80%，真正建立一支德才兼备、素质优良的 师资队伍。
（三）加强教学内容与课程体系的建设与改革，推进立体化教材
的开发
按照以职业能力培养为主线，围绕高素质技能型人才培养目标系
统改革课程体系的指导思想，以工作过程 为导向改革专业课程体系，
以具体工作任务为载体重组专业课程教学内容。建设校企合作课程开
发与实施平台，引入企业教学资源，完善课程实施保障条件。
本专业目前与××浚达财务咨询公司合作 开发了多套实训教材，
自编教材使用覆盖率达到了85%以上，下一步教材建设将依据新的人
才 培养方案开发6套工学结合、项目导向、任务驱动的立体化教材，
并采用先进的教育思想，构建新型教学 模式。
（四）加强实践教学条件建设
加强实训基地建设是改善学院办学条件、彰显办学特色 、提高教
学质量的关键，按照“高起点规划，分时期建设”的工作思路，多渠
道、多形式筹措建 设资金，积极探索校内实训基地建设并多与企业单
位合作，计划新建税务处理中心实训室、会计电算化实 训室两大校内
实训室；不断优化校外实训基地，保证实训基地的数量，到2015年

建成45家校外实训基础，以更好地满足学生的实践需求。
最大限度满足实践教学需要，把实训基 地建设成为功能齐全、设
施完善、设备先进，管理规范，融实践教学、社会培训、技能鉴定于
一 身的，具有省内同类院校会计专业示范意义的实训基地。
（五）完善人才质量评价体系
高职 院校教师教学质量评价要以事实为依据，以教学的全过程为
对象，以教育产出质量为标准。高职院校教师 教学质量的评价是根据
社会需要、教师教学工作特点、人才培养标准和特定教学对象等因素
来进 行的。要不断结合会计电算化专业的实际，更全面、更准确、更
合理地评价教师教学的各项工作。
（六）加强教学教改研究和为社会、行业服务
不断深化教科研工作，借助产学研平台，通过学 院专题立项，社
会调研，和人才培养目标的不断完善，在教改的基础上推动专业教学
特色的进一 步巩固和深化。根据教改研究不断进行教学内容、教学方
法的改革，广泛推广现代教学手段，提高教学质 量。
依托本专业师资和实验实训条件资源，面向社会企事业单位，开
发相关的培训项目，开展 教师之间、教师与企业之间的交流活动。积
极面向社会、企业的会计电算化财务软件、会计人员的继续教 育等服
务项目，努力将本专业打造成为社会服务能力强的特色专业。
四、专业建设和专业改革具体目标与措施
（一）师资队伍的建设与改革
1．师资队伍建设与改革目标
“有重点培养、高规格引进、专职为主、专兼结合”的师资队伍
建设思路，从培养专业带头人、骨干教师和“双师型”教师入手；加
强会计电算化专业教学团队 建设，使之成为具有高素质、高标准、高
要求的专业教学团队。

2．师资队伍建设与改革具体措施
（1）专业带头人
通过参加职业 教育理论培训及教学实践，到知名高校访学、进修，
到企业挂职锻炼等途径，培养2-3名专业理论功底 深、实践操作水平
高、知识更新速度快、组织协调能力强，把握会计发展的前沿，能够
负责研究 会计专业建设方向，确定专业特色，制订专业发展规划，组
织实施专业建设方案，提出专业教学团队建设 意见，具备较高的专业
教学改革能力的专业带头人。
（2）骨干教师
通过到高校进 修、到企业或业务对口的工作岗位锻炼、参加“双
师”培训等培养途径，每年培养具有会计专业扎实的理 论基础，把握
专业某一核心课程的发展动态和前沿理论，并具有该学科较强的实践
动手能力、较 好地指导学生进行该学科的实践教学，具有乐于教学、
甘于奉献的精神，能协助专业带头人做好会计专业 建设和发展规划，
组织相关项目培训的会计专业骨干教师。
（3）双师素质教师
通 过学院出台相关政策，鼓励现有专业课教师，参加多种形式的
职业资格培训，社会资格考试，到企业顶岗 挂职锻炼。两年内再培养
2-5名双师型教师，使双师素质教师比例达到95%以上。
（4）兼职教师
积极开拓多种渠道，有目的地从财政、审计、税务、金融和高等
院校 等部门或单位再聘请6名在本地区有一定知名度、且具备一定专
业理论基础、有丰富的实践经验和良好职 业道德的会计师、高级会计
师、注册会计师、注册税务师、审计师、企业总会计师等作为学院兼
职教师。主要承担实践教学指导，参与教学改革、课程研发、实训基
地建设、项目研究等工作。

（二）课程建设与改革
1．课程建设与改革目标
按照“就业导向、 能力本位、需求目标”构建一套完备的理论教
学课程体系、实践教学课程体系、素质教育课程体系，兼顾 专科学历
教育知识与职业资格能力，加大精品课程建设。全面落实实践教学课
程化，考证课程计 划，考核方式多样化。开发以任务为中心的项目课
程体系，五年内完成2-3门优质核心精品课程建设； 建成满足不同行
业不同层次岗位人才培养教学资源库。
2．课程建设与改革具体措施
（1）按照会计职业岗位要求，构建基于典型工作过程的课程体
系，确定典型工作任务，分析会计行动 领域，归纳总结学习领域，确
立核心课程教学标准，进行理论实践一体化课程教学资源建设，实现
课程内容与职业标准对接。
（2）坚持理论够用，注重实际操作能力的培养，大幅度提高实
践教学的比重，实践教学的比例不低于专业总课时的40%。
（3）联合企业加强重点课程、精品课程 和网络课程建设。专业
课程体系还需不断调整和完善，特别是一些核心课程和实践课程，切
实要 适应高职高专的特色。为了促进专业建设，全面提高人才培养质
量，要以精品专业和精品课程的建设作为 突破口，力争在较短的时间
内，再建2-3门精品课程，将会计电算化专业建成特色鲜明的院级精
品专业。





会计电算化专业精品课程建设规划表

序号
1
2
3
课程名称
《财务会计二》
《小规模纳税人业务实战》
《行业会计比较》
建设时间
2013年
2014年
2014年
（4）打破专业壁垒，设置柔性课程学分，让学生有更大的空间，
根据自 我发展的需要，跨专业选修课程，拓展视野。做到每门学科在
章节完后有分项实训内容，在整个学科授完 后又有综合实训。
（三）教材建设与改革
1．教材建设目标
组织教师修订编写目 前已有的6-7本教材，以新会计准则为依
据，以“任务化、项目化”为体现形式，能够体现本专业改革 成果的
主干科目校本教材，形成理论教材与实践教材相配套的、载体多元、
内容充实、与时俱进 的教材体系。并完成6-7门项目任务化课程配套
建设，完善题库及网络教学资源的建设。
2．教材建设措施
利用较短的时间依据“任务化、项目化”模式，修订完成理论类
教 材《财务会计》、《成本会计》、《税法》、《经济法》、《统计学》、《财
务管理》等课程的项目型教 材。理论课程教材的编写，要综合考虑学
生学情、教学现状、任务设置，适应我院会计电算化专业的教学 需求。
在加强教材建设的同时，组织骨干教师选购专业工具书、专业理
论图书、文献、核心期 刊与专业特色期刊、精选优秀会计论文集、专
业相关报纸、国家、地区及行业法律法规、科技发展动态和 政策管理
信息、标准文摘或全文等专业图书及电子数据资料，使会计专业拥有
齐全先进、国内一 流的专业参考资料。
（四）实践教学条件建设
1．实践教学条件建设目标

进一步完善校内会计手工综合实训室、会计电算化实训室、ERP
沙盘实训室的建设，完善实训 室的数量及功能，新建税务处理中心实
训室、会计电算化实训室；不断优化校外实训基地，保证实训基地 的
数量，到2015年建成45家校外实训基础，以更好地满足学生的实践
需要。
同 时，专业负责人主要在专业实训项目的科学设计、实训指导教
师的配备、实训室全面开放、实训指导书（ 4门课程）编写、学生探
究创新、技能竞赛等方面下功夫。

实训指导书编写计划

序号
1
2
3
4
课程名称
《小规模纳税人业务实战》
《一般纳税人业务实战》
《出纳岗位实训》
《工业企业综合演练》
编写时间
2013年
2013年
2014年
2014年
2．实践教学条件建设具体措施
（1）校内实训基地建设
2012—2013年完善已有的校内实训室，新建模拟纳税大厅、 会
计电算化实训室，完善升级财务软件。
2014—2015年加强实训基地硬件更新建设， 强化实践育人，通
过同步实训、仿真综合实训、职场环境实操、顶岗实习四个过程层层
递进，建 设“四位一体化”的实训基地，使理论学习与工作能力培养
融会贯通，实现教学过程与工作过程对接。
（2）校外实训基地建设
加强学校与政府、行业、企业之间的“四合作”，即“合作办学、< br>合作育人、合作就业、合作发展”，创新产学结合育人模式。在巩固

现有校外实习 实训基地的基础上，采取措施进一步扩大合作企业的数
量，加大实训基地建设及实习组织管理工作，在2 013年建立30家校
外实习基地，2015年达到45家。同时，结合实际探讨新的实践教学
途径，以满足提高学生职业技能和综合素质的需要。
（3）组织专业人员，负责完善细化专业实训项目 的科学设计、
实训指导书和实训教材的编写，并积极组织学生探究创新、技能竞赛，
让学生真正 参与其中。
（五）人才培养质量的建设与改革
1．人才培养质量目标
会计电算化 专业旨在培养具有人文、科学素质和社会责任感，专
业学科基础扎实，具有自我学习能力，创新精神和创 新能力的一流人
才。校企共同制定教学计划，设计教学过程，建立教学标准，组建专
任教师和企 业兼职教师共同构成的过程管理、考核评价机构，共同负
责过程管理和考核评价；建立包括项目实训卡、 岗位工作记录、自我
鉴定、过程控制记录等内容组成的管理档案。通过以上管理机制，规
范管理 ，保障工作与学习的有机结合。
2．提高人才培养质量具体措施
（1）探索评教主体多元化 ，以学生为主，同行为辅，兼顾领导
和企业专家，以培养发展教师业务素质为目标的教学评价模式和人才
培养质量评价模式，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业
成效等作为衡量专业人才培 养质量的重要指标，并对毕业生毕业后三
年的发展轨迹进行持续追踪。完善教学质量管理与监控体系。
（2）改革学习考核模式，探索以考核知识的应用、技能与能力
水平为主，兼顾专业素养与职业 道德；平时的形成性考核与期末的总
结性、鉴定性考试并重的，考核方式多样、考核主体多元的课程教学
评价模式。

（六）教学管理的建设与改革
1．教学管理目标 通过相关管理制度和规范的建设，全面构建以提高教学质量，培
养学生综合素质，实现学生终身发展 的质量评价和保障体系。
2．加强教学管理具体措施
（1）创新专业管理制度
一 是按照学院统筹、系部建设、项目负责的建设思路，完善专业
管理办法；二是建立健全教学常规管理制度 ，利用网络和现代教育技
术手段全面推行信息化管理；三是建立课程的准入和退出管理办法，
优 化课程体系和课程内容。
（2）优化专业动态管理运行机制
一是加强顶岗实习管理，建立学院与企业、专职与兼职教师共同
参与的顶岗实习跟踪监控机制。
二是关注毕业生群体与个体职业发展状况，进一步完善专业教学
机制，提高毕业质量。
三是采取有力的教学监控措施，促进教学问题的解决，建立以教
师、学生、管理人员、社会、家庭全员 参与的监控制度。
五、专业建设的保障措施
（一）组织保障
学院对会计电算化专 业建设项目实施院、系两级管理体制。成立
由主管教学副院长、行业企业专家、教务处处长及相关部门成 员组成
的“会计电算化专业建设实施领导小组”，由主管教学副院长为组长，
教务处处长、教务 、财务及系主任为主要成员，统筹规划和组织专业
项目建设。
（二）经费保障
学院 将会计电算化专业列为重点建设专业，按时拨付专业建设经

费。制定专项资金管理办法， 严格实施专款专用制度，加强对专业建
设各项教学资源的成本核算，确保专项资金使用的严肃性和合理性 ，
使资金的使用发挥最大效益。
六、专业特色建设说明
（一）专业开设时间长，积淀深厚
学院会计电算化专业自2001年统招至今，积累了丰富的 专业教
学经验，培养了大量的会计人才，绝大部分毕业生已成为河北各行各
业财务工作的中坚力 量，为河北经济发展做出了应有的贡献。近几年
来，该专业在招生人数和新生报到率等方面均呈现出逐年 递增的趋
势。
（二）具有“双师”优势的专业教学团队
“双师型”教师达到专业课 教师总数的50%以上，该专业基本形
成一支师德优良，专业知识深厚，有一定行业背景，实践工作经验 较
丰富，专业技术应用能力较强的高素质“双师型”教师队伍。
（三）构建具有“校企合作、工学结合”特色人才培养模式及课
程体系
学院会计电算 化专业，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的
职业教育办学方针和“立足行业、服务企业”的办学定 位，不断加大
教学改革力度，努力改进人才培养方案，创新人才培养模式。探索体
现职业岗位要 求与专业培养方案有机结合的途径和方式，提高技能型
人才培养质量，以职业岗位能力要求为主线，改革 课程教学内容、教
学方法、教学手段和评价方式，努力构建能体现岗位技能要求和提高
学生综合 素质，工学结合密切，并把各行业会计融入课程体系，开拓
学生的就业之路。经过多年的探索与实践，现 已形成 “课岗证融合、
教学做合一，技能逐级提高”的人才培养模式。
（四）专业人才培养质量较高

根据本专业近三届毕业生参加全区或全国统考科 目考试通过率
和用人单位反馈的意见以及学院对毕业生就业跟踪调查的情况看，用
人单位对本专 业培养学生的能力和素质是认可和肯定的。
1．本专业近三届毕业生平均初次就业率为93%，工作一年后专
业对口率达到60％以上。
2．根据用人单位信息反馈以及毕业生就业跟踪调查情况，学生
的职业道德及综合能力普遍得到 用人单位的好评。

室内设计技术专业建设规划（2011—2015年）
一、专业建设背景和基础

（一）社会和行业背景

近年来,室内设 计行业发展迅速，室内设计师已经成为一个备受
关注的职业,被媒体誉为“金色灰领职业”之一。随着房 地产经济的
持续走旺和装饰行业的快速发展,室内设计人才需求旺盛，室内设计
师就业前景看好 。国家对装饰行业的管理规范化，对接受过专业训练
的装修专业人才的需求在很长一段时间内有相当大的 社会需求量。从
全国来看，装饰行业群体数量庞大，但总体素质还需不断提高，受过
系统专业训 练的室内设计人才正好能适应装修从业人员专业化的行
业发展要求。我院室内设计专业培养具有行业社会 背景的设计人才，
符合社会大环境对装修人才需求的现实。
（二）专业建设基础

1．师资力量

室内设计技术专业建于2006年，并于当年开始招收三年制高职学生。创办5年来，累计招生近千人，目前在校生人数为三百多人。
该专业拥有专业基础深厚的教师 队伍，许多教师在设计理论及设计教
学方面都有较深入的研究，并在全国多家专业刊物上发表过文章。多
年来，建立了适应室内设计职业教育“工学结合”的工作室制教学模
式。教师实践经验丰富，许 多教师都主持或参与过较大型的室内装饰
与装修工程的设计与施工。如：××赵陵铺警务系统项目——楼 体建
模工作、××北国超市快餐厅设计与施工、××元氏县××学院分院
校园规划图设计、×× 浪漫情缘婚纱影楼设计与施工、××江南春城
别墅设计、佳泽物业有限公司多功能厅设计与施工、闻喜小 区居室设
计等。

2．教学条件

专业有多媒体教室 12个 ，用于理论和实践课程的教学。校内实
训基地一个，能完成学期综合任务的所有二级工作任务，可以导入 真
实的工作项目、培养学生综合设计能力和职业素养。校外实训基地有
四个，均为××地区中小 型装饰公司，可以满足每次50人的顶岗实
习，这些实践教学条件为专业开展教学和课程改革奠定了坚实 的基
础。
二、人才培养目标和模式

（一）人才培养目标

本专业培养适应社会主义市场经济发展需要，培养德、智、体、
美全面发展，具备室内设计原理运用、 施工图的设计与制作、室内装
饰设计方案、效果图设计制作、装饰工程报价、装饰材料配置及实施
管理等方面能力，能够较快适应服务第一线岗位需要的高素质、高技
能人才。
（二）专业人才培养模式

以任务带动教学，用实际的工作项目作为教学任务，结合任 务所
支撑课程进行教学，学生独立或成组进行训练，通过二级工作任务对
应的课程单元学习完成 基本的单元任务，再在单元任务的学习上完成
综合任务的设计和制作，从而提高职业能力。体现实践教学 内容和学
生能力培养的“双基地”条件建设与实践教学体系，即以专业为平台，
通过校企合作， 按工学结合的要求，建立起同专业人才培养目标要求
相适应的校内外实训基地，有紧密型的校企合作长效 机制。
三、专业建设与专业改革目标

（一）形成一套与人才培养模式相适应的人才培养方案

人才培养方案是本专业建设主 要核心内容，要制定符合人才培养
目标要求的人才培养方案,就必须贯彻工学结合的教育理念。立足于< /p>

××市，服务河北，力争将本专业建设成为省内一流、在国内领先的
专业。
（二）加强专业师资队伍建设

通过过去五年的建设，学院室内设计技术专业已建成了 一支结构
合理、基本素质好、教学水平高、实践能力强、有一定教研能力的双
师队伍和一支相对 稳定、水平较高、热爱教育事业的兼职教师队伍。

1．专业带头人和骨干教师培养
建设一支专兼职结合，具有创新意识、创新精神和创新水平，适
应“工作室化”教学模式要求的教学团队 。采取自我培养和社会聘用
相结合，为本专业配备2名专业带头人，培养和选拔若干优秀拔尖人
才组成骨干教师3名，使“双师型”教师比例达到100%；大力提高
教师掌握现代教育技术和信息技术 的能力，加强教师到企业实践锻炼
的力度。
2．“双师”素质教师队伍建设
要在现 有基础上进一步加强师资队伍建设。提高专职教师专业素
质与教学能力，安排专业教师到企业挂职锻炼每 年不少于1个月，进
一步完善双师结构。
提高专业整体教师的专业技术能力，包括安排教师参 与技术性培
训，鼓励教师参与市场实践，鼓励教师进行科研活动，鼓励教师完成
更高层次的专业 学历教育。在全面提高教师综合专业素质的同时，通
过完善教学团队建设，使教师较长期地负责某些课程 ，形成专业侧重
点。
（三）加强实践教学条件建设

加强学院与校外实训基 地合作，走出去、请进来，建立产教结合
的室内设计与装饰工作室。把高职课程体系与国家职业资格证书 制度

相结合，推行“双证书”制度。与时俱进、不断调整专业人才培养方
案及教 学模式改革，保障人才培养有效运行。
1．建立室内设计技术工作室，把行业的优秀工程技术人员，行
业专家、专业教育专家引入校园，并建立工作室。
2．企业公司进入工作室，鼓励专业教师自 主办设计公司、或选
择行业的优秀企业公司进入校园。
3．学生到企业公司给设计师（企业一 线的工程技术人员）做助
理，与建筑装饰装修企业合作，从学校中选拔优秀学生到公司顶岗，
给 设计师或企业一线的工程技术人员当助手。
4．在推进校企对接过程中，学校共享了公司的设备、人才 、管
理和文化资源，为学生提供了实习实训场所和高水平的实习指导“师
傅”。在整个学习实践 过程中，能“以终为始”，缺什么，学什么。
形成“知识、能力、素质”三位一体，岗位标准与综合职业 能力标准
并举的质量目标结构体系，把高职课程体系与国家职业资格证书制度
有机结合起来。
（四）完善人才质量评价体系
要进一步扩大与行业企业合作的力度，与企业共同开展教学质量
评价工作，探索“校企共管”教学质量保障体系的建设，教学评价要
重视过程监控、吸收用人单 位参与教学质量评价，与行业企业共同探
索人才培养的过程管理，建立健全教学质量保障体系。
1．与企业共同开展教学质量评价工作
每个单元室内设计专业课程结束后，请行业、企业专家 来点评，
有些实际工程项目可以由客户评价，以此促进校企双方共同建立科学
的教学质量目标及 评价体系。
2．做好毕业生的跟踪调研

将毕业生就业率、就业质量、企业满 意度、创业成效等作为衡量
专业人才培养质量的重要指标。与合作企业共同建立室内设计专业群
的毕业生质量信息反馈系统,实施毕业生质量调查制度。
3．创新教学质量评价体系
每门课 程的评分是固定的，但有很多课程不是单独完成作业的，
而是叠加于设计课作业之中完成的。由于将课程 打包，很多课程都是
捆绑于主干课程之上的，它们被叠加在一起总体打分，然后再归入相
对应的 各门课程。将国家职业资格标准融入专业人才培养方案的考核
之中，完善双证书认证体系。
四、专业建设和专业改革具体目标与措施

（一）师资队伍的建设与改革
< br>为了强化专业教师的双师素质，建立重在职业教育理论和技术应
用能力的师资培训系统，通过岗前 培训、资格证书培训、下企业学习
等制度进行培训，本专业具备从事职业技术教育教学能力和企业实践< br>经验两方面素质的教师数超过60%。
（二）课程建设与改革

1．课程建设与改革目标
课程综合细分，进行更有目标性的教学，提高教学效率，把室内设计专业的课程进行分析，并按专业特点进行整合。
从学生毕业出口反推学生所需的课程，根据社 会上行业公司的设
计师与相关职业岗位的综合要求来安排课程，注意以突出应用性、实
践性的原 则重组课程结构，更新教学内容，使之适应科学技术发展和
生产力的现实水平，并注重人文科学与技术教 育相结合。建立以职业
或技术岗位群所需要理论知识和技能为中心的课程体系，突出技术技
能和 实践动手能力的训练，鼓励学生独立思考，培养学生的科学精神
和创新意识，同时注重学生的职业素质和 可持续发展的能力培养。

2．课程建设与改革具体措施
本专业在课程结构方 面，设计了三大教学模块和五个学期任务，
这三大教学模块分别是：公共基础课、专业基础课、专业设计 课。课
程结构合理、科学。这五个学期任务是：第一学期的室内设计方向美
术基础训练、第二学 期居室设计、第三学期别墅设计、第四学期酒店
设计、第五学期项目综合训练。
（三）教学方法和教学手段建设

本专业自开办以来，一直在努力探索教学方法和教学 手段的改
革，目前，正在积极实施“任务教学”教学方法的改革。

学生参与过的项目

序号
1
——楼体建模工作
2
3
校园规划图设计
4
5
6
××浪漫情缘婚纱影楼设计与施工
××江南春城别墅设计
佳泽物业有限公司多功能厅设计与施工
2、3、4班
09环艺1班
08环艺1班
09环艺1、
***、**
***
***
××北国超市快餐厅设计与施工
××元氏县××学院分院
08环艺2班 ***
09环艺4班
08环艺1班 ***
项目作品名称
××赵陵铺警务系统项目
参与者
09环艺2班
***
负责人
“项目带进课堂”教学模式改革可采用两种方式。第一种方式
是运用实际案例辅助理论教学； 第二种方式是运用案例组织理论教
学；现场教学、模拟操作和部分课程以“任务驱动”为教学改革主线；
实行启发式教学，课程教学中能够体现学生为主体，采用情境化教学、
案例教学等方式，让学生 积极思考，整个教学过程中强调学生主体参

与，使学生真正成为学习的中心；积极推广多 媒体教学。
（四）建设教学团队
1．组建教学团队
组建一支适应每个学期综合任 务教学、生产、技术服务需要的、
专兼结合的“双师型”式教学团队（行业专家、企业一线的工程技术< br>人员、本院专业教师），构建结构梯次合理的教师团队。
2．建立符合室内设计技术专业的教学模式
室内设计属艺术设计的教学体系范畴，需充分认识 到艺术设计教
育的目的不仅仅是“教”，重点是启发、引导学生的“学”，尝试着建
立一种符合 高职艺术设计专业教学的“工作室制教学”新模式。
在加强与企业联合办学的基础上，建立长效的校企 合作体制，将
实际项目带入工作室，力争实现项目制教学模式。
（1）专业基础课教学（教室、画室）
艺术学教育注重训练学生的再现塑造能力，而设计教育 更加倾向
于学生思维模式的训练，两者要求学生对形象刻画到什么深度、对物
体的认知达到什么 程度有着很大的差别。
（2）专业课教学（实训室）
专业设计课应注重培养学生的思维，重 视设计过程，引导学习任
务能力训练。通过学期综合任务，分解成若干个二级工作任务，形成
若 干个工作能力。把真实项目导入到这些任务中，在校内实训基地完
成，从而培养职业能力和专业素养。
（五）专业教学资源建设
建设一个较为完善的共享型室内装饰设计专业设计图库（100套）。其中包括室内居住环境、办公环境、商业环境的经典设计案例，
家具、陈设艺术品等图例以及 装饰材料等500G以上的电子图库。