浅谈对外研版高中英语新教材的新认识
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浅谈对外研版高中英语新教材的新认识
浅谈对外研版高中英语新教材的新认识
外研版高中英语
新教材体现《普通高中英语课程标准（实验）》 规定的课程性质和理
念。
新教材遵循题材功能结构任务 的编写原则， 能适应中学生的各
种需求，
可以更好地激发学生对英语的兴趣， 知识的编排有利于学
生的认知。
新教材注重培养学生的学习能力， 发展学生的创造能力和综合
素质，
为学生更好地发展和学习提供了基础。
一、 新教材的特点突出
新课标外研版高中英语教材与
以往的教材相比较， 具有以下几个突出特点。
（一） 与时俱进、 贴近生活 新课标外研版高中英语教
材中增加了
很多与现代各行各业发展的内容， 使学生对英语的兴趣
更浓厚。
例如，
网络购物、 明星、 旅游、 饮食等方面的内容会让学生
积极地对英语内容进行探究。
与现实生活紧密相连的话题让学生在学习英语时能更好地理解，
使他们在兴趣的指引下能更积极、
主动地提高自己的英语水平。
贴近生活的题材让学生在对语法、 单词时不会那么枯燥，
学习
效率会大大提高。
（二） 整合学科、 拓宽视野
新教材中包含的内容十分
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广泛，
不仅有与我们生活息息相关的各种经济文化的内容， 还包含
了各个学科的知识。
在学习英语内容时， 能做到与 其他学科的联系， 使各个学科
在学习中互相促进。
丰富多彩的英语学科内容让学生在学习的同时不仅提高了英语
水平， 还对中西方文化的发展、
各个学科的领域都有了 一定的了
解， 拓宽学生的眼界， 提高了他们接受知识的能力。
通过对新教材的学习， 学生的知识会更丰富， 学习兴趣会更大。
（三）
关注人文、 贯穿德育 新教材在编排中注重培养
学生的情感态度， 通过课文内容的创设，
使学生在学习中提高自己
的思想道德水平， 提高自己的素质修养。
教材从始至终贯穿了道德的教育， 激发他们的爱国之情， 使他
们树立正确的人生观和价值观，
全面提高学生的综合素质。
通过对新教材的学习， 学生在提高英语水平的同时，
也提高了
自己的人格魅力， 提高了自己的道德素养。
（四） 功能结构、
话题任务 新版教材以话题为核心，
结构和功能为主线， 话题、 结构和功能三位一体，
框架清晰。
通过活动的参与和体验， 为学生提供更多的发展空间。
学生在进行听、 说、 读、 写等活动时， 可以自由选择内容，
提
高他们的创新能力和知识的运用能力。
在不断地运用英语知识的同时，
提高了他们学习英语的信心和
兴趣。
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二、 新课标外研版高中英语教材与以往的教材相比较，
具
有以下不足之处 （一） 教学任务重 新教材包含的内容更多，
对学生的要求更高。
这就使一部分本来对英语不感兴趣的学生丧失学习英语的动力。
在新教材中， 增加了 很多陌生的地名和人名， 增加了 理解上
的困难，
学生很难掌握。
在听力方面， 听力材 料比较长， 包含的内容涉及过广，
在
有限的教学中， 学生尤其是农村学生要完成比较重的教学任务有一
定的困难。
（二） 标识不明 新教材中的英语词汇大大增加， 但在
对词汇掌握的要求上却不够明确，
没有标明四会、 识记、 理解等
注解， 词性标注也笼统， 如没有可数名词、 不可数名词的标注。
常用词汇和要求掌握的词汇是哪些。
对于部分英语水平较差的学生来说，
掌握全部词汇很不现实。
另外， 还有大量太难懂或太陌生的人名和地名，
有一部分在许
多字典中无法查到。
（三） 语法淡化
新教材注重发展学生的语感， 在教材
和教学设计中淡化了 语法。
但在高考中，
语法的考察还占有重要部分， 所以新教材的高考
题考点体现不够充分。
（四） 题材偏重城市化 新教材的设计内容与城市生活
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接近， 这对于大多数农村学生来说，
虽然他们对接触到的知识很有
兴趣，
但这与他们的生活并不是息息相关的，对他们理解和体会教
材内容增加了一定的难度。
（五） 忽视传统文化 新课标外研版高中英语教材中偏
重西方文化，
有关中国文化的内容很少。
在学生的学习中， 需要让学生不断地了解中国文化，
至少可以
对比介绍中西文化， 使东西文化珠联璧合、 水乳交融、 相得益彰。
三、 合理使用新教材， 提高学生的各种能力 英语教材
是学习和提高英语的基础，
英语的教学是通过教师进行的。
在新教材的使用中， 教师要合理利用教材，
灵活进行讲授， 在
提高自己教学水平的同时， 使学生的英语学习水平不断提高。
（一） 创造性使用教材 教学是依据教材进行的， 但是
在教学中教师不能盲目遵从教材。
在教学中， 教师要结合学生的实际情况对教材进行创造性的使
用。
（二） 转变教学方法 传统的英语教学中， 教师往往注
重语法和单词的讲解，
而忽视了学生对语感的掌握。
新教材改变了 这种教学方法，
它需要教师有更高的教学水平，
更丰富的英语知识。
教师通过对教材的研读，
在从教材出发的基础上，灵活讲授。
教师通过各种丰富的教学情境把学生带到教材中，
让学生主动
体会英语知识中的课程意识， 培养学生的学习意识、 学习能力。
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在高中英语教学中，
由于学生的水平不同， 教师对每个学生的
要求也不应该相同。
在把学生作为课堂主题的同时， 对各个层次的学生提出不同的要
求。
对待优秀的学生， 教师要引导他们通过自学， 掌握新的知识并
能运用新知识进行练习，
对于中等学生， 教师要求他们掌握本节课
所学内容， 对待水平较差的学生，
教师要求他们读懂本节课的课文。
通过对学生的分层次教学，让各个层次的学生都得到提高，
都
有学习英语的兴趣。
（三） 培养学生的自学能力
新教材中注重培养学生的
学习能力， 所以， 教师在进行教学时不仅要让学生掌握英语知识，
还要让他们学会如何学习英语知识， 在面对新知识的时候， 能自己
积极主动地进行学习，
在学习中发现问题、 解决问题， 提高知识
的运用能力。
教师在教学中要利用做任务 的方法激励学生进行 自学，
同时
在小组合作中培养学生的团结合作精神， 让教师的教和学生的学互
相促进， 共同提高。
总之， 在贯彻与实施《英语课程标准》 的新理念的同时，
教师应该对教材进行深入研究， 把握好教材的方向。
不断提高自身的英语水平和教学水平， 不断进行英语知识的学
习， 使自己具备丰厚的英语知识，
在教学中采用灵活教学的方式。
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在提高学生英语水平的同时， 充分提高学生对英语学科的兴趣。
【责编 张景贤】