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二年级数学检测质量分析报告
二年级数学考情分析
三山岛街道西由小学 魏红玉
本学年的期末检测工作已完成，总结过去，为以后的教学有更大的提高，现将二年级数
学试卷分析如下：
1、抓住基础，考查全面。
本试卷以教材为主要依据，在紧扣教材的基础 上体现了新课程改革的基本理念，有“口
算、填空、选择、画图、计算、解决问题”六个测试项目，涵盖 了本册教材的知识点，对学
生本册教材学习情况进行了全面考查。
2、形式灵活 重视实践。
“动手实践是学生学习数学的重要方式之一”，“对数学学习的评价要关注学生学习的结< br>果，更要关注他们学习的过程。”本试题中填空第7题、第三大题“画一画”等都考查了教学
过程 和学生的实践能力。老师在教学知识的过程中，不只是让学生学会了知识，更是让学生
经历了知识形成的 过程，学生做起来得心应手。
一、 质量分析
1、 优点以及分析
（1）注重基础知识的教学。
从试卷统计看，除了几道有难度的题以外，填空部分正确率较高 ，对组数问题，长度单
位和质量单位之间的进率，长方形正方形的特征等基础知识的运用，学生完成较好 。通过研
读教材和单元课例设计，我们能对每一单元的前继知识和后续知识作深入了解，并对知识生长点的情况作深入分析，这样课堂教学能有效地找准关键点，突破重难点，高效率地达成课
堂教学目 标。
（2）注重培养良好的习性。
从考试卷面看， 大部分同学卷面字迹清晰、书写规范。 这说明教师注重了培养学生认真
的学习态度和良好的学习习惯。在夯实基础的同时，关注了学生 “数学 思考、解决问题、情
感态度以及个性发展”等全方位的综合素质的培养，促进了学生创新思维能力、解决 问题能
力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
2、主要问题及原因：
共性问题是填空题第四小题出错，计算题出错率高，解决问题的第四小题“掉进陷阱“题。
由此可以看出：
（1）、要继续注重计算能力的培养。
从计算题目来看，由于本次 测试，不管是第一大题计算题还是第五大题解决问题中的计
算，全街道普遍正确率不高，主要表现为抄错 数，横式漏得数，第一步计算正确，第二步错

误等。近几年，从市里、区里、学校里一直 把计算教学作为数学教学研究的一项重要工作来
抓，通过计算能力测试等活动，抓计算教学。这引起了老 师们的关注，越来越多的教师能够
把计算做为重点训练项目，做到天天练，并自觉分析学生计算失分的原 因并对症下药，但以
后仍需重视培养学生良好的计算习惯，保证学生计算能力的全面提高。
（ 2）、学生不能抓细节。第五大题解决问题的第四小题，问题是“二个年级一共清理了
多少处”，学生读 成“二年级一共清理了多少处？”，因此出现错误却是不少。
三、问题剖析
1、填空题第四小题出错比较多。
知识点：在计数器上用5颗珠子表示三位数，这个数最小是（ ），最大是（ ）。
正确率：正确率在10%左右。
出错原因：
（1）没有明确告诉学生哪个数位上有 几个珠子，凭着自己的想象来做这个题，对于二年
级的学生还是有难度的。
（2）部分学生把计数器想成了珠算盘，更不会做了。
（2）“实践出真知”永远是一个真理 ，在教学计数器计数的时候，要让学生多多亲自动
手操作。这样可以在遇到抽象问题的时候，学生回忆自 己的亲身操作，将抽象问题具体化。
矫正方法：
新课标指出：要让学生亲身经历将实际问题 抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，
进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力多方面得到进 步和发展。今后的课堂上我们
要经常去拨一拨计数器、算盘，量一量桌子、书本，同时要求学生这样做， 那么凭直觉去判
断的就少了，学生的印象就深刻了。
2、解决问题第4题出错比较多。
知识点：三位数加减三位数解决实际问题。
正确率：正确率在40%左右。
出错原因：
（1）大部分学生把“二个年级一共清理了多少处”，学生读成“二年级一共清理 了多少
处？”，因此出错。
（2）部分学生把没用的“146名学生”条件给用上了。算出二 年级清理的后加上了干扰
数字146.
矫正方法：
（1）指导学生认真审题，克服机械模仿现象。
（2）通过仔细读题、认真思考，使学生认识 到“148名学生”是干扰条件，而且“二个
年级”不是二年级。

四、思考与建议
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”
这 是大家都认同的教育理念，也是我们不懈的追求。想想我们平常的工作，真的还有很多事
要做，真的还要 我们齐心协力的一起来做。
1、对命题的建议
（1）不要有模棱两可的答案。
比 如选择题的第六小题。按我们平时讲的，估算的时候要先把两个加数的近似数找出来
然后再加减，不能先 算出和后再找和的近似数。但是这是一个实际生活中的问题：一号楼能
住146人，二号楼能住238人 ，问两座楼大约能住多少人。凭着咱们的生活经验，不经过计
算就能看出来大约400人。但是根据我们 平时讲的，答案应该是A300.这个题在批卷子的时
候争议也很大。我也不知道正确答案应该是什么。
（2）不要用不规范的表达。
咱们平时的用语习惯是“两个年级”或者是“一、二年级”来表 示“一二年级一共清理
了多少处”，但是解决问题的第四小题是用了“二个年级”，成功地让孩子们掉进 了这个陷阱
里。但是让人觉得不公平。
2、对教学的建议
培养学生良好的审题习惯。
审题是解题的开始，低年级学生审题能力的高低强弱，直接影响到 解题过程的正确与否。
要提高学生的解题能力，首先要提高学生的审题水平。就审题而言，谈自己一点自 己的建议:
(1)加强读的训练。读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为解题
作准备。最朴素的方法是重视让学生阅读数学课本学习数学知识，课堂上让学生多翻书，多
读题 ，同时明确要求，如“眼看、笔指、心读、脑想”等。
(2)学会推敲。也就是说要善于抓住题中的关键字、词、句，准确理解其表达的意义。
（3 ）注重说理。在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生说算理的习惯，要养
成想说、会说、敢说 的习惯。