新北师大版二年级数学上册《星星合唱队》教案,教案设计
江西工艺美术馆-大学英语教学总结
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新北师大版二年级数学上册《星星合唱队》
教案,教案设计
新北师大版二年级数学上册《星星合唱队》教案
一、 教材分析
《星星合唱队》是新北师大版二年级上册第一单元《加
与减》
第三阶段的教
学内容，主要探究100以内的加减混合运
算的顺序和用竖式计算的方法。这一内容是在学习了100以
内两个数相加或相减的基础上教学的，是计算教学的难点之
一，是对学生计算能力的更高要求，
也是今后学习多位数混
合运算的基础。
二、 学情分析
学生在一年级下册
已经掌握了列竖式计算100以内加减
法的方法，包括100以内的进位加法和100以内的退位减法。
二年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
由于本班学生的计算习惯和能力还不
高，所以在加减混合运
算计算时容易发生错误。因此，本节课教师要引导学生通过
探索、交流活
动理解加减混合运算的运算顺序和用竖式计算
的方法。能灵活运用不同方法，解决生活中的简单问题，增
强应用意识。
三、教学目标
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【知识与技能】
1、使学生掌握100以内的两位数的加减混合运算的运
算顺序和用竖式计算的方法，并能正确计算。
2、培养认真审题、仔细计算的习惯。
【过程与方法】
1、结合具体情境，在解决具体问题的过程中，体会加
减混合运算与实际生活的联系。
2、能灵活运用不同方法，解决生活中的简单问题。
【情感态度与价值观】
1、认真倾听别人的意见，能够与同伴交流。
2、体会数学在实际生活中的应用价值，增强应用意识。
四、重点难点
重点：掌握100以内的两位数的加减混合运算的运算顺
序和用竖式计算的方法，并能正确计算。
难点：再加减混合运算过程中，提倡算法多样化。
五、教学准备
教师：课件
学生：练习本
六、教法与学法
教法：情境教学法
引导法
学法：自主探究法 合作交流法 总结归纳法
七、教学过程
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1、口算天天练 (预时1分钟)
8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=
18-4+2= 20-7-9=
14-7+5=
16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=
2、计算我细心
(预时1分钟)
55 26 58
+ 38 -17 + 41
(一)创设情境，激趣导入(预时2分钟)
1、师：同学们，喜欢唱歌吗？多媒体播放合唱队的演
出。
2、这是合唱队的演出，大家
觉得大哥哥、大姐姐们唱
得好不好？今天，我们就探究合唱队中的数学问题。（板书
课题：星星
合唱队）
【设计意图：通过观看合唱队表演的形式拉近数学课堂
与生活的距离，激起学生
的探索欲望，自然而然进入新课。】
（二）自主探究，发现新知(预时23分钟)
1、课件出示情境图
2、学生发现数学信息，并汇报。
3、合唱队的大哥哥、大姐姐给我们提出了一个问题，
你能解决吗？自己思考一下。
课件出示第一个问题：
说一说合唱队的人数比原多了还是比原少了？
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学生可能会说：
毕业的人数少，新加入的人数多，所以人数增加了。
新加入的人比离开的人多，所以人数增加了。
有9人毕业了，又新加入15人。相当于加入了6人，
所以人数增加了。
······
师：你们真是爱动脑筋的孩子，没有动笔就顺利的解决
了第一个问题。看，
哥哥姐姐们又给我们提出了第二个问题。
4、课件出示第二个问题：合唱队现在有多少人?
师：请同学们在小组内交流自己的想法。并把自己小组
的想法归纳一下。
5、集体交流做法，并说出每一步表示的是什么。
【方法一】
52-9=43(人) 43+15=58(人)
52减9表示9人毕业后剩下的人，再加上新加入的15
人就是现在的人数。
引导学生写出综合算式 ：52-9+15=58（人）
教师说明这样的算式里有加法、有减法，
就叫做加减混
合运算。计算这样的算是应该先算什么，再算什么。
学生独立计算，教师及
时巡视，一方面，发现学习困难
的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生
出现
的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交
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流。
多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生
出现一个竖
式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。
师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······
【方法二】
15-9=6(人) 52+6=58(人)
毕业了9人，新加入了15人，相当于加入了15-
9=6（人）
用原的人数52加上6就是现在的人数。
引导学生写出综合算式：15-9+52=48（人）
思考：这个算式应该先算什么，再算什么？（板书）
【方法三】
52+15-9=58（人）
52加15表示如果不算毕业的人新加入了15人后一共有
多少人，但是9人毕业了要减去9.
思考：这个算式应该先算什么，再算什么？
师：把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算什
么，再算什么，结果是多少。
师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？
6、师小结：加减混合运算，一般情况下，从左往右依
次计算。
教师：谁愿意给大家一个做题又快又对的金钥匙呢？
（学生各抒己见）
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7、鼓励学生
同学们想
出了这么多办法解决了问题，哥哥姐姐们会对
我们说什么呢？（课件播放：“二年级的弟弟、妹妹们，你
们真棒，祝你们学习进步！”）
【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检<
br>查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的
机会。加减混合运算的竖式计算是数学
计算的基本技能，教
师要重视引导。】
（三）尝试应用 (预时10分钟)
师：同学们，这两道习题你能解答吗？ 课件出示：“说
一说”
学生尝试解答第一题后，
组织学生交流，重点说说是怎
样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，<
br>说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5
岁，所以写成一个算是就是8+29-
5.
让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题
的解答并组织学生交流想法和计算过程。
【设计意图：让学生经历知识的建构、形成过程，掌握
加减混合运算的技能。通过生活中的
实际问题，使学生体会
数学与生活的联系。】
(四)总结提升 (预时3分钟)
师：今天的学习你有什么收获呢？
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如果你当小老师，你会让同学们注意什么呢？
1、加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算2、计算
加法要注意进位3、计算减法要注意退位4、竖
式计算要数
位对齐
5、要抄准数字，看清运算符号
八、板书设计
星星合唱队（加减混合运算）
方法一 方法二
52-9+15=58（人） 52-9+15=58(人)
方法三
答：合唱队现在有58人。
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新北师大版二年级数学上册《星星合唱队》教案
一、 教材分析
《星星合唱队》是新北师大版二年级上册第一单元《加
与减》
第三阶段的教学内容，主要
探究100以内的加减混合运
算的顺序和用竖式计算的方法。这一内容是在学习了100以
内两
个数相加或相减的基础上教学的，是计算教学的难点之
一，是对学生计算能力的更高要求，也是今后学习
多位数混
合运算的基础。
二、 学情分析
学生在一年级下册已经掌握了列
竖式计算100以内加减
法的方法，包括100以内的进位加法和100以内的退位减法。
二年
级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。
由于本班学生的计算习惯和能力还不高，所以在加
减混合运
算计算时容易发生错误。因此，本节课教师要引导学生通过
探索、交流活动理解加减混
合运算的运算顺序和用竖式计算
的方法。能灵活运用不同方法，解决生活中的简单问题，增
强应
用意识。
三、教学目标
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【知识与技能】
1、使学生掌握100以内的两位数的加减混合运算的运
算顺序和用竖式计算的方法，并能正确计算。
2、培养认真审题、仔细计算的习惯。
【过程与方法】
1、结合具体情境，在解决具体问题的过程中，体会加
减混合运算与实际生活的联系。
2、能灵活运用不同方法，解决生活中的简单问题。
【情感态度与价值观】
1、认真倾听别人的意见，能够与同伴交流。
2、体会数学在实际生活中的应用价值，增强应用意识。
四、重点难点
重点：掌握100以内的两位数的加减混合运算的运算顺
序和用竖式计算的方法，并能正确计算。
难点：再加减混合运算过程中，提倡算法多样化。
五、教学准备
教师：课件
学生：练习本
六、教法与学法
教法：情境教学法
引导法
学法：自主探究法 合作交流法 总结归纳法
七、教学过程
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1、口算天天练 (预时1分钟)
8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=
18-4+2= 20-7-9=
14-7+5=
16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=
2、计算我细心
(预时1分钟)
55 26 58
+ 38 -17 + 41
(一)创设情境，激趣导入(预时2分钟)
1、师：同学们，喜欢唱歌吗？多媒体播放合唱队的演
出。
2、这是合唱队的演出，大家
觉得大哥哥、大姐姐们唱
得好不好？今天，我们就探究合唱队中的数学问题。（板书
课题：星星
合唱队）
【设计意图：通过观看合唱队表演的形式拉近数学课堂
与生活的距离，激起学生
的探索欲望，自然而然进入新课。】
（二）自主探究，发现新知(预时23分钟)
1、课件出示情境图
2、学生发现数学信息，并汇报。
3、合唱队的大哥哥、大姐姐给我们提出了一个问题，
你能解决吗？自己思考一下。
课件出示第一个问题：
说一说合唱队的人数比原多了还是比原少了？
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学生可能会说：
毕业的人数少，新加入的人数多，所以人数增加了。
新加入的人比离开的人多，所以人数增加了。
有9人毕业了，又新加入15人。相当于加入了6人，
所以人数增加了。
······
师：你们真是爱动脑筋的孩子，没有动笔就顺利的解决
了第一个问题。看，
哥哥姐姐们又给我们提出了第二个问题。
4、课件出示第二个问题：合唱队现在有多少人?
师：请同学们在小组内交流自己的想法。并把自己小组
的想法归纳一下。
5、集体交流做法，并说出每一步表示的是什么。
【方法一】
52-9=43(人) 43+15=58(人)
52减9表示9人毕业后剩下的人，再加上新加入的15
人就是现在的人数。
引导学生写出综合算式 ：52-9+15=58（人）
教师说明这样的算式里有加法、有减法，
就叫做加减混
合运算。计算这样的算是应该先算什么，再算什么。
学生独立计算，教师及
时巡视，一方面，发现学习困难
的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生
出现
的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交
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4 7
.精品文档.
流。
多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生
出现一个竖
式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。
师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······
【方法二】
15-9=6(人) 52+6=58(人)
毕业了9人，新加入了15人，相当于加入了15-
9=6（人）
用原的人数52加上6就是现在的人数。
引导学生写出综合算式：15-9+52=48（人）
思考：这个算式应该先算什么，再算什么？（板书）
【方法三】
52+15-9=58（人）
52加15表示如果不算毕业的人新加入了15人后一共有
多少人，但是9人毕业了要减去9.
思考：这个算式应该先算什么，再算什么？
师：把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算什
么，再算什么，结果是多少。
师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？
6、师小结：加减混合运算，一般情况下，从左往右依
次计算。
教师：谁愿意给大家一个做题又快又对的金钥匙呢？
（学生各抒己见）
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7、鼓励学生
同学们想
出了这么多办法解决了问题，哥哥姐姐们会对
我们说什么呢？（课件播放：“二年级的弟弟、妹妹们，你
们真棒，祝你们学习进步！”）
【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检<
br>查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的
机会。加减混合运算的竖式计算是数学
计算的基本技能，教
师要重视引导。】
（三）尝试应用 (预时10分钟)
师：同学们，这两道习题你能解答吗？ 课件出示：“说
一说”
学生尝试解答第一题后，
组织学生交流，重点说说是怎
样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，<
br>说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5
岁，所以写成一个算是就是8+29-
5.
让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题
的解答并组织学生交流想法和计算过程。
【设计意图：让学生经历知识的建构、形成过程，掌握
加减混合运算的技能。通过生活中的
实际问题，使学生体会
数学与生活的联系。】
(四)总结提升 (预时3分钟)
师：今天的学习你有什么收获呢？
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6 7
.精品文档.
如果你当小老师，你会让同学们注意什么呢？
1、加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算2、计算
加法要注意进位3、计算减法要注意退位4、竖
式计算要数
位对齐
5、要抄准数字，看清运算符号
八、板书设计
星星合唱队（加减混合运算）
方法一 方法二
52-9+15=58（人） 52-9+15=58(人)
方法三
答：合唱队现在有58人。
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