浅淡如何对学生进行阅读训练
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浅淡如何对学生进行阅读训练
作者：黄伏云
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2012年第02期
【摘 要】 科学有效的进行阅读训练，培养语感，扩大词汇量，激发学生的学习兴趣
，提
高思维，概括，判断，猜测，理解能力。
【关键词】 快读 泛读
精读 猜测
要想学好一门外语，阅读是必须掌握的四种基本技能之一，也是中学主要
教学目标之一。
平时教学过程中，因为方法不当阅读很让学生头疼从而失去相信。原因之一与老师的训练
方法
有关。有些老师太注重文章分析，语法知识的讲解，忽略了阅读方法的培养和思维能力，概括
能力，判断能力，和深层次的理解能力的培养。阅读能力的提高可以更好地帮助学生提高听说
写的能力
。通过阅读可以培养语感，扩大词汇量，增长知识，拓展视野，激发学习英语的兴
趣，陶冶情操。在中考
高考中，英语阅读占了相当大的比例，因此提高英语阅读能力尤其重
要。如何指导学生科学有效的进行阅
读，激发他们的学习兴趣值得我们探究。下面就如何训练
学生提高阅读能力谈谈一些体会。
首先挑选有质量的阅读材料，然后分步聚给予任务。
任务一，预测（predict
ion）：看标题，预测文章的内容，或者希望看到什么。教师可以设
计一些讨论题如：作者会谈些什么
？如果是你会写哪方面的内容？应该怎么写？读完文章也许
会收到惊喜或意想不到的效果。
任务二，快速阅读(skimming or scanning)：目的是弄清文章的大意，方法是快速浏览第
一
段和最后一段和其余段落的开头和结尾。着重去理解作者大概要表达的意思。一般来讲每段都
由两部分组成：主要观点和理由的陈述。教师可以设计类似的思考题如：文章的大意是什么？
每段的大意
又是什么？哪些是关键句，关键词？
任务三，泛读（extensive read
ing）：仔细阅读题干和选项，从文中获取或挖掘有效信息。
让学生做一些问答题，判断题等，使学生
对文章有了更详细的了解。如问一些Who; Where;
What; Which; Why;
How: How long; How many; How much; How far;
等问句。做一些True or
False的判断题。
任务四，精读（intensive reading）：与作者交流，进入作者的写作境界，弄清楚作者的写<
br>作意图，作者想要告诉我们什么，想要说明的道理，言外之音等。精读一方面可以让学生积累
有用
词汇，熟悉语言结构和句型，另一方面可以培养和提高学生思维，判断，概括，和深层次
的理解能力。这
些都对以后的阅读会有很大的帮助。