安全小知识-关于学习的座右铭

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篇一：小学语文三年级上册第一单元练习卷
小学语文三年级上册第一单元检测卷
姓名成绩
一、 基础知识篇
1、看拼音写词语。
Chuān dài huān chàng hú dié yì běn zhèng jīng （） （ ）（ ） （） huā b
àn wán shuǎjū ránbái fà cāng cāng （ ） （ ） （ ） （ ） cū zhuàng gu
ān chá shǒu zhǎngyǐn rén zhù mù （）（ ）（ ）（） 2、形近字组词。（16分）
耍（ ） 峰（ ）铜（ ）辫（ ） 要（ ） 逢（ ）钢（ ）瓣（ ） 3、选择恰当
的词语。（9分）
居然忽然 依然 果然
【1】我考试得到了100分，妈妈肯定很高兴，回家后，妈妈（ ）表扬了我。 【2】小红
每天都和小花一起去游泳，今天吃过午饭，她（ ）和小花一起去游泳去了。 【3】天空中
（）下起了小雨。
【4】明明很瘦弱，在跳远比赛中，（ ）夺得了第一名。 4、选择正确的读音,在字音下打
“√”（4分）
假(jià jiǎ)装好(hào hǎo)奇朝(zhāocháo)霞 盛(ch?ng shang)饭 白发(fā fà) 似(shì sì)
乎摇晃(huāng huǎng)照相(xiāng xiàng) 5、理解词语的意思后，造句。
【1】引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。
【2】一本正经：容态度庄重严肃，郑重其事。
引人注目：
一本正经：
6、背诵积累，将诗句补充完整。
小儿垂钓 作者【 】【唐】
蓬头稚子 ，侧坐莓苔 。 遥招手， 。
二、 阅读理解篇
1、
课内阅读。
《金色的草地》片段
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时， 它是金色的，草地也
是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多 么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和
我们一起睡觉，和 我们一起起床。
【1】 分别用“【2】联系上下文，写出下列词语的意思。
睡觉： 。 起床： 。
【3】读了课文，我知道草地变成金色，是因为 ；草地会变成绿色，是因为 。
【4】“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花”中的“那时”指的是。 2、
课外阅读。
登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。

一次 ，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，
我的衣服都被汗 湿透了。” 徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！” 又走了一段，到了
半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。” 徐霞客接过他的包袱说：
“我的包袱不太重，我帮你背吧！”
好容易爬到了离山顶不远的地 方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚
掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着， 坐在地上，简直不想起来了。 “我的包袱里还有
一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓 励说，“我们慢慢走，一定可以上去！”
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的 衣服比自己还湿得厉害，两个
包袱把他的腰都压弯了，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭 愧地说：“原来
你并不比我轻
松，可你为什么一点不叫苦呢？”
徐霞客回答说：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来
了。”
1．给划横线的字注音。
风餐（ ）露宿 气喘（ ）吁（ ）吁 惭愧（ ） 2．按意思从文中找出恰当的词语填
在括号里。
（ 1）形容旅途生活十分艰苦，在风里吃饭，在露天睡觉。（） （2）累得大口大口地喘气。
（ ） （3）累得没有一点精神和力气。（ ） 3．把下面的句子换个说法，使句子的意思不
变。 上山怎么会没有困难呢？
4．本文赞扬了徐霞客： （ ） ①不畏艰险、勇于攀登的精神。 ②关心别人、乐于助人
的精神。 ③热爱祖国大好河山的精神。
5．在登山途中，徐霞客帮助朋友克服了哪三个困难？概括地写下来。
（1） （2） （3）
三、 作文训练篇
1、例文剖析。
本单元的作文内容是记录我们的课余生活 。课余生活丰富多彩，我们应该写些什么呢？课
间10分钟的小活动，周末回家跟着爸爸妈妈来一次小学 习，寒暑假期间和家人一起去旅游??
这些内容，都是非常好的写作题材。
作文的题目，我 们一般可以根据内容来确定，例如：难忘的课间十分钟、第一次学习xxx、
游XXX（旅游地）等。
记录课余生活，作文的【顺序】一定要注意，一般我们都是按照“事情发展顺序”来进行
写作 ，如《爬天都峰》就按照等山前----登山---登上山顶的顺序来进行写作的。
在文章的末尾，我们还要说一说我们通过这次活动有什么收获，学到了什么知识。
下面，我们通过下面一篇典型例文的学习，来一起学习一下如何写出一篇合格的写课余生
活的作文。
第一次炒菜
有一天，我放学回家，爸爸妈妈还没有回来，我想给爸爸妈妈一个意外惊喜， 就想：炒米
饭太难了，先从简单入手，对了炒白菜。
【例文解读：开头第一自然段，写清楚时间、谁、在什么地方做什么】
我准备好大白菜，把白菜在水 龙头下洗了又洗，洗得又干又净。接下来学妈妈一样，把白
菜放到菜板上。开始切，一刀、两刀??切得 有的粗有的细，没关系。准备好锅，生好火，在
锅里倒入油，听妈妈说：“倒点盐不烹锅。”我又学着倒 了点盐，果然很灵。
一会儿油热了，我又把肉倒入锅中。刚刚入锅的肉，刚开始像红枣一样红，一会 就成了肉
色差不多，有块肉都糊了，我心想：大事不好。赶紧把白菜倒入锅中，好惊险的一幕呀！锅

里这时发出“噼里啪啦——”的声音，我拿着菜铲，在不停的翻动，这使得我就像热锅上的< br>蚂蚁一样。
快炒好时，我想妈妈好像在菜里加上酱油、味精、盐??我也学着，又炒了炒。鲜 美的炒白
菜出锅了，我欣喜若狂。
【例文解读：注意写作的顺序：洗菜-切菜-生火- 下油-放肉-炒白菜-加调料- 起锅，其中，小
作者还穿插了不少自己看到的、想到的、闻到的??等内容】
过了一会儿， 爸爸妈妈回来了。我拿上桌了，让爸爸妈妈品尝。妈妈拿起筷子尝了尝，说：
“不错，我闺女长大了！” 我爸爸又尝了一口。
这是我炒菜的第一次，人生中有许许多多第一次，有时艰难，有时顺利，都要我 们都面对
他，这样我们的人生才会更加丰富多彩。
【例文解读：在作文的最后，写出了通过这次活动有什么收获，学到了什么知识。】2、方
法解读：
难忘的“第一次”
【1】开头――点明时间、地点、人物、学做什么；也可以用回忆式的开头来进行写作。 【2】
中间――把经过写具体（动作、神态、心理、细节；用上比喻、夸张手法）
【3】结 尾――感悟：生活中有，有许多的“第一次”：第一次养小动物，第一次走夜路．．．．．．但
是，从这 些小事中，总能悟出一些人生哲理。
3、词句积累
【词语】 喜出望外沾沾自喜 小心翼翼 手忙脚乱疑惑不解不厌其烦
坐立不安心急如焚 忐忑不安 迫不及待 手舞足蹈 语重心长
【句子】
1、 2、 3、 4、
5、
我顿时感到喜出望外，正好我有机会给爸爸妈妈做一顿饭。
我小心翼翼地从米桶把白花花的大米放进电饭锅里，放多少呢？我没了主意！ 听着电饭锅
里“滋——滋——”的声音，我坐立不安，这顿饭我煮的好吗？
我迫不及待地打 开锅盖，看着电饭锅里香喷喷的米饭，我高兴得手舞足蹈，高兴地喊起来
“我会煮饭啰！我会煮饭啰！” 爸爸语重心长地对我说：“孩子，天下无难事，只要肯攀登，
功夫不负有心人。不管多难的事，只要用心 去做，掌握方法，就一定会做好的。”
4、作文写作
同学们，我们的课余生活丰富多彩， 今天我们就仿照例文《第一次炒菜》，以《第一次煮饭》
为题，写一篇作文。如果对于煮饭过程不清楚的 ，可以在爸爸妈妈的指导下自己亲自动手回
家做一做。
篇二：四年级上册语文第三单元
四语（上）第三单元学习标准
一、教学目标
1、1.认识课文出现的生字，会正确书写生字，能联系上下文理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，背诵积累语言优美的文段。
3.多音字（弄清读音，理解意思）。
4.在阅读通话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识，体会童话的特
点。
5.梓在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。
二、教学重点、难点
句式训练

1、模仿句子说话：
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
2、用“不过”造句
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。(表示转折)
3、认识双引号，体会双引号的用法。
课文中的句子：
“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。
一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”
“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就不会过快乐的日子！” 说话人
在句子的位置不同，双引号的用法就不同
片段训练。
1、11课：想象这时候鸟儿怎样想的？
2、12课：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？我接着编下去。
习作指导
如何写好观察日记
三、重难点教学策略
关于课文学习，要熟练掌握横线所画的内容。
1、9《巨人的花园》 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
（任性：是指放任自 己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句
话，他明白了春天不到花园里来的 原因：是因为巨人醒悟后说的一句话。他明白了春天不到
花园里来的原因：是因为自己太任性了 -----一次次赶走孩子们：是因为自己太冷酷了----一次
次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。）
2、10《幸福靠什么》
你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
（很好 地尽自己的义务：是指把自己应该做的事情做好。这句话是说：要想获得幸福，就
要通过辛勤的劳动，给 别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。）
四、习作
训练目标：
在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
在写童话中，训练语言表达能力。
友情提示：
童话要有主题，有情节，有主角。
优秀范文：
一天，小木偶在大街上走着，突然，他看见小红狐被大灰狼追着，东逃西窜， 十分可怜。
小红狐瞧见了小木偶，赶紧慌张地叫：“小木偶，快来救救我！”
小木偶心急如 焚，因为他知道自己一人是对付不了大灰狼的。突然，他发现狗警长正大步
从远处走来，看样子他正在认 真地巡逻。小木偶喜出望外，立刻跑道够警长前，把情况告诉
了警长。够警长听后大吃一惊，因为大灰狼 一周前还关在牢里呢，昨天刚逃出来，自己正在
寻找他呢。警长高兴得眉开眼笑，三步并作两步冲了上去 ，一把抓住了大灰狼。大灰狼一见
警长，刚才气势汹汹的样子顿时消失得无影无踪了。大灰狼又被关进了 牢房。
小红狐兴高采烈地来到小木偶身前，一把抓住了小木偶的手，很惭愧地将背包还给了小木偶。他们俩成了一对好朋友。
小木偶背上红背包自豪地继续往前走。这时，小木偶忽然发现小兔 子正在过马路，可是一
辆大货车正向他迎面撞去，而小白兔还丝毫没有察觉。在这千钧一发之际，小木偶 不顾个人

安危，飞奔向小白兔，使劲将小白兔推向马路边，自己也往地上一趴。大货车在 离他身体几
厘米的地方飞驰而过。小木偶爬起来一看，自己和小白兔毫发未损。小白兔激动得说不出话< br>来，惊魂未定地说：“谢谢你小木偶，你救了我的命！”
小木偶笑了笑，和善地说：“没关系 ，小白兔，以后过马路可要小心喔。”小木偶和小白兔
也成了好朋友。
之后，小木偶又做了许 多好事。有一次，他扶起了摔在地上的老婆婆；有一次，他帮老爷爷
修车；有一次，??
小木偶生活在朋友们中间，感到无比幸福！
篇三：苏教版六年级上册第四单元
12姥姥的剪纸
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感 受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者
字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、学习生字疏通课文
1、揭示课题，指名读一遍
2、姥姥是谁？
3、说说对题目的理解，并推测课文会写 哪些内容？
4、学生自学生字词语
5、初读课文
不懂 的地方作上记号
6、交流所学，不会的在全班解决
7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
二、初读感知
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、 师重点指导，学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭 借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者

字里 行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对 “我”浓浓的亲情，
感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句
话的含义。
教学过程：
一、欣赏剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪
纸 的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了， ??无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶
样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无 所不能”。
（2）“你姥姥神了，??公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如 生，
突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
（3）“嗬??无可挑剔”这句话是“我”发自 内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，
是完美无缺的工艺品。
（4）“我强过来一看??老牛背上。”
（5）姥姥又剪出??肯食青草
5、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。
6、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。
二、认识姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？
2、指名说一说。
（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
（2）姥姥是一位怎样的人？
3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相
互 提示相互启发。
4、学生自主读悟，同桌互动。
5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。
6、学生有感情地朗读有关语句。
一、质疑问难
1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。
2、引导学生解决典型的疑难问题 。“我是个出名的调皮蛋??刁难??挑剔??耍赖??”问题：着
是课文第四节中的一句话，其中的刁 难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何
准确的理解这些词语呢？
试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”
二、练习深化
1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。
2、引导背诵
（1） 从那时侯起，我??达到老牛
（2） 一头老牛??变得
3、“熟能生巧，??准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？

板书设计： 姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如生、活灵活现
姥姥：心灵手巧、勤劳善良
13牛郎和织女（一）
第一课时
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：
一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪 大眼睛
仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今
天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童 话集《稻草人》和
《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《爬山虎的脚》）
三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：
第一部分（开头到“那该多好呢”）
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）
3．再读课文，提出想想解决的问题
四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是*辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的？
五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）
七、作业：用“原来”造句。牛郎织女（二）
第一课时

教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。 教学重
点：
独立阅读课文，能讲这个故事。
教学难点：
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。
教学过程：
一、导入激趣。

普通话水平测试题-伦敦时间