大学生活文章-会计基础试题及答案

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和大人一起读
《孙悟空打妖怪》教学设计
天津市滨海新区港西新城小学 魏妍
教学目标：
1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。 2.通过学习，了解儿
歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。
3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生
课外阅读 儿歌的兴趣和对生活的热爱。 教学重难点：
通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 学
情分析：
本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌 诵读基础，
喜欢读儿歌。这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，
对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，
开展 亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让
孩子们在活泼、生 动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。然后从课内走向
课外，进行儿歌的群文阅读，拓 宽学生的眼界，发散孩子的思维。














教学准备：

1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。带《 日
有所诵》。 2.师做PPT。 3.拓展阅读单。 4.儿歌中人物的头饰. 教学过程：
课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。 一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）
1.师： 同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。儿歌好读好记又
有趣，诵读儿歌，可 以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有
趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟 空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。
2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了 这首儿歌，哪位诵读小达人能说一
说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？
预设：

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生：我读一句，我爸爸读一句。哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？
生：我读，我爸爸听。我爸爸读，我听。你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读
你听”。
生：我和爸爸妈妈一起读了这首儿歌。一起读儿歌也是一种很好的读书方法。














生：„„你们的读书方法真多！

和爸爸妈妈一起读书 ，不仅能学到很多知识，还能增进你们之间的感情，多好的事情啊！
希望同学们能 坚持每天和爸爸妈妈一起读书！ 二、诵读儿歌，读出节奏和韵律，感知连锁
调儿歌的特点（约15-17分钟）
下面，请同学们和魏老师一起来学习这首儿歌，看看你们又会有什么收获。
(一)初读感知，节奏之美
1.首先，请大家打开书第100页，自己大声地读这首儿歌。 遇到不熟悉的字可以借助拼音或
者求助老师和同学。 2.谁能给大家读读这首儿歌？指名读（优秀生）
3.谁来说说他哪里读得好？（他声音很大，如果能读出节奏就更好了！他读得真棒，不仅声
音 大、吐字清楚，而且读出了这首儿歌的节奏！ 你真会评价，你是儿歌小专家啊！）贴板书
——节奏。
4.谁再来有节奏地读一读？（他读得非常有节奏感，让我们听起来很好听！）
5.谁还想 读？这么多同学想读啊，那喜欢的同学一起来读。（显示带节奏的PPT。点评：同学
们读得很美，老师 很享受,你们读出了这首儿歌的节奏！）
（二）再读品味，韵律之美
1.刚才同学们在 读的时候，陶醉在儿歌的节奏之中，现在我们再换一种形式来读一读。男同
学读一行，女同学读一行。
2.师：通过刚才的朗读，你们发现了什么？（优秀生：我发现每一行的字韵母相同或相近。）
对，这就叫押韵，有韵律的儿歌深受小朋友们的喜爱，让我们读起来朗朗上口。
3.现在， 我们打着节奏来读这首儿歌，你可以轻轻地用一个手指在桌上打着节拍，也可以轻
轻地用脚踏着节奏，我 们来体会它的节奏和韵律之美！
（三）深读感知，连锁之调

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1.现在，老师要考考你们，我们来开火车填空读儿歌，看谁跟得又快又准。
2.通过刚才的开火车读儿歌，你又发现了什么？
生交流发现：我发现前一句话的结尾和后一句的开头是一样的。 师：你们真能干！像这样
句子接龙式的儿歌，我们就叫它连锁调儿歌。这样的儿歌读起来又有趣又好听。
3.请同学们和老师来合作，我们再来接龙读一读这首连锁调儿歌。 （四）感知内容，创意之
美
1.读了这首儿歌，同学们知道唐僧有哪几个徒弟了吗？看，老 师把他们请到课堂里来了。跟
他们打个招呼吧。贴板书。
2.在这几个徒弟中，你们觉得谁 最厉害？你从儿歌的哪些句子看出他很厉害？默读儿歌，用
你最喜欢的符号画出相关的句子。（眼睛亮， 分得人和妖；举起金箍棒打死妖魔鬼怪。）
3.同学们真会读书！不仅读出了儿歌的节奏和韵律，还读懂了儿歌的














内容，儿歌真是太有趣了！板书：有趣。

4.下面我们来进行一个 角色扮演：请同学们先在四人小组里扮演儿歌中的人物，加上动作，
一边表演一边读儿歌。
5.老师请几个同学上台来表演，其他同学在下面读儿歌，谁愿意来？ 师小结：看，连锁调儿
歌就是这么好听又好玩！怪不得同学们都这么喜欢。
6.老师还带来了一首连锁调儿歌与大家一起分享。自己读读吧。我们一起来读。
三、群文阅读、强化儿歌（约20分钟）
师：多好玩的连锁调儿歌啊！那么，除了连锁 调儿歌，儿歌的种类还有很多很多呢，比如
有包含很多数字的数字歌、拗口的绕口令、问答歌、做游戏时 唱的游戏歌，还有谜语歌等等，
这些都是儿歌。请同学们快快拿出我们的儿歌阅读单，用上我们今天学习 的方法，有节奏、
有韵律地读一读这些有趣的儿歌吧！看看你最喜欢哪首儿歌。 生自由读儿歌，师巡视，询
问喜欢哪首儿歌。
师：同学们读得津津有味，老师都不忍心打断 你们了！说说吧，在这些儿歌中，你最喜欢哪
一首？
生交流汇报：我最喜欢的儿歌是„„，因为„„，我给大家读一读。 预设： （1）数字歌：

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师：发现这首儿歌的秘密了吗？这里面有很多数字，这叫数字歌。














还有谁喜欢这首数字歌？我们一起来读一读。注意读出儿歌的节奏和韵

律。 （2）问答歌：
师：这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回 答）这叫问答歌——在
提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在女同学来问，男同学来答，注意读出节奏和韵律。 在问答歌里，有像这样的问一个问
题、 回答一个问题的，也有连着问几个问题、再连着回答的儿歌，比如我们学过的《比尾巴》，
一起来复习一 下。男同学读问的小节，女同学读答的小节。 （3）绕口令：
师：这首儿歌叫绕口令，这样的儿歌 通常很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得
快。谁来挑战读一读？ （4）谜语歌： 师：大个子是谁？这是一首谜语歌，通过儿歌的形式给我们出了一个谜语，让我们猜。今天
回家就把 这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜。 (5)游戏歌：
师：这首儿歌可以在什么时候吟唱 呀？（做游戏的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱
的儿歌我们叫它“游戏歌”。我们一起来唱一唱 吧。
四、总结与延伸 （约2分钟）
1.师小结：孩子们，时间过得真快，马上就要 下课了！这节课，有节奏、有韵律地读了很多
首有趣的儿歌，而且我们还认识了很多种类的儿歌，有游戏 歌、问答歌、绕口令、数字歌、
连锁调儿歌、谜语歌等等。在儿歌王国里，你们都是快乐的小精灵！希望 同学们下课以后继
续诵读儿歌，坚持读儿歌。 2. 你们可以：
A.读《儿歌三百首》《中国童谣》《笠翁对韵》。 B.试着自己写写儿歌。 C.几个同学可以一起
表演儿歌。
D.把本节课和老师一起读书的收获分享给爸爸妈妈. 下课！
板书设计：
孙悟空打妖怪

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节奏 韵律 有趣






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儿歌拓展阅读单

（一）从前有座山
从前有座山， 山上有座庙（miào）， 庙里有口缸(gāng)， 缸里有个盆(pén)儿， 盆里有个
碗(wǎn)儿， 碗里有个勺(sháo)儿，
勺里有块肉， 我吃了，你馋(chán)了，
这个故事讲完了。

（二）打醋（cù）买布
一位爷爷他姓顾（gù）， 上街打醋又买布（bù）。 买了布，打了醋(cù)， 回头看见鹰抓兔。 放
下布，搁（gē）下醋，
上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔，
打翻(fān)醋，醋湿（shī）布。

（三） 咏雪
一片两片三四片， 五六七八九十片， 千片万片无数片， 飞入梅花总不见。