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幼儿执拗期的教育心得

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幼儿执拗期的教育心得
俗话说“3岁看大，7岁看老，”早期教育应该抓住孩子的大脑
发育关键期进行。在0~7岁阶段，存在 感官发育关键期、动作发展
关键期、语言发展关键期、对细微事物感兴趣关键期、秩序形成关键
期、规范建立关键期、阅读、书写关键期、学习文化关键期等8大关
键期，可见在学前阶段，抓住幼儿发 展的关键期有多么重大的意义。
这些孩子的成长关键期是由出生后一个接一个的敏感期组成的。处于这时期的孩子会让人感觉不再像以前那样听话了，而且经常和大人
“闹独立”，总是力图摆脱大人的 约束，因此又被称为人生的第一个
反抗期。
一、“我已进入执拗期”
执拗期特征一：我的事情我做主
镜头一：在饭前，老师带着宝宝们去洗手间洗手，准备吃饭。
老师说：“请大家排好队，老师过来一个一个帮大家洗。”可是仔仔就
像没有听见老师的话，独自走到 水池边，把水龙头开得大大的，自己
在努力洗手，结果把衣服袖子都洗湿了。
处于执拗期的 宝宝思维先于行动，喜欢按照自己的意图和要求
做事，而且什么事都开始尝试亲力亲为，不管自己是否有 没有做这些
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事的能力，先去做了再说。勺子还用不太好，也要泼 泼洒洒地自己吃
饭，不让他做，就会哭闹；衣服不会穿，要自己穿，穿不上恼火了，
就发脾气。 这个阶段的宝宝什么事情都是“我说了算”。
执拗期特征二：我不赞同你的意见
3岁左 右的宝宝往往会显示出特别任性的一面，而且特别喜欢
和大人对立。你说走快点，他就站着不动了；你说 肉很有营养要多吃
点，可他偏要把肉挑出来扔掉；你说这个东西不能碰，他却偏偏要去
碰。。。 。。。反正大人说什么，他都持反对意见，而且自信地认为自己
的观点才是对的。这个阶段的宝宝什么事 情都是“按我说的做”。
执拗期特征三：我的最爱是个“不”
“不”字大概是在宝宝执 拗期说得最多的一个字眼了。你问“好
吗？”他会说“不好”；你说“蜻蜓蜻蜓——”，他就接“不飞” ；不
管是生活中的事情还是学习过的儿歌，他们都喜欢将它变成反面的。
执拗期特征四：我的武器是“哭闹”
早宝宝的执拗期，有很多的要求和表现在大人们看来是不可理< br>喻的，但是，如果宝宝们的要求得不满足，他们又会大哭大闹。当大
人们，尤其是父母们面对孩子 的哭闹时，总是以父母“投降”收尾，
这就更是促进宝宝们的执拗表现。
镜头二：上课的时 候涛涛搬着自己的小椅子，想坐老师身边，
可是老师却把他的椅子放回到了圆圈上，安排他坐在其他宝宝 的旁
边。涛涛立即开始哭闹，再次搬起自己的小椅子，放到老师身边。直
到老师同意让他坐他才 安静下来。
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二、“帮我度过执拗期”
孩子为什 么在这一阶段为会表现得性格固执、脾气急躁，还那
么“拧”呢？有研究者提出：3周岁前孩子的思维特 点是“直线型”
的，而且“不可逆转”。孩子们做某些事时，在他的头脑中会形成预
先的“设想 ”，这些如果有人打破他设想，他就会不可抑制地发火。
宝宝的“反抗”心理，是独立性个性品质发 展的重要标志，是
一种正常的心理发育现象。此时，如果对宝宝横加干涉或者责骂惩罚，
宝宝可 能会暂时变得听话，但同时其自尊心和自信心则受到伤害，独
立性的发展便会停滞不前。正确的做法是： 因势利导，因材施教，对
宝宝的合理行为与要求，既要满足且要鼓励；对宝宝的不合理要求则
要 采用适当方式加以引导，避免采用强硬手段。
第一招：转移注意力
宝宝的注意力是非常 容易分散的，极易被新鲜的事物所吸引，
因此把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的 物品
或事情上不失为一种好办法。孩子的注意力被转移后，很快会忘记刚
才的要求和不愉快。
情境再现：上课的时候，乐乐对于刚才老师提出的问题很有兴
趣，把小手举得高高的，可是老 师却没有请他回答。他生气了，从座
位上直接滑到了地板上，嘴巴噘得高高的，而且还“啊啊”直叫。老
师见此情境，从背后拿出了一组装在塑料袋里的操作材料，神秘地问
大家：“你们知道里面是什 么吗？乐乐，你过来摸一摸，然后告诉大
家。”乐乐连忙起身，走到老师身边，高兴地伸出小手来摸，“ 哈哈~，
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是有小动物的卡片。”他高高举起摸到的小卡片，然后 交给老师。老
师请乐乐回到了位置上，乐乐重新开始认真地参与活动。
第二招：拒绝加安慰
宝宝提出的要求，如果没有危险，如果无关紧要，如果在我们
的接受范围之内，那么能满足的 就尽量满足。当宝宝提出所谓的大人
认为是无理要求时，可以用眼神、手势、简单否定等方式让他懂得，
这个要求老师不同意。不过，在拒绝他这个要求的同时，要给他适当
的东西满足他。
情境再现：每次出去做早操的时候，乐乐总是抢着排第一的位
置，今天也不例外。虽然今天他上完厕所出 来后，我们已经排好了队
伍，可是他还是走到了最前面，想排第一。这样别的宝宝可不同意了，
要求乐乐按顺序排队。老师支持其他宝宝的意见，也要求乐乐排到队
伍后面。乐乐可不干，抓着老师的脚 ，蹲在地上。这回好了，大家谁
也走不了了。老师说：“排队的时候大家都要遵守秩序的，先来的先排，速度慢了就排后面。你想排第一明天就速度快一点。”乐乐还是
蹲着不动。“乐乐，请你帮老师 把等会儿要用的话筒拿到操场上好
吗？”配班老师举着话筒对乐乐说。乐乐走到配班老师身边，拿起话< br>筒，排到了队伍的最后面，跟着队伍来到操场上。
第三招：巧用游戏
游戏是每一 个宝宝都喜欢的活动，有些时候通过一些游戏的方
式就可以巧妙的帮助我们应对宝宝的执拗行为。比如， 在走楼梯时，
宝宝一边走，一边玩，不仅危险，而且全班的队伍可能会因为一个宝
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宝没有好好走楼梯而“全线崩溃”，这时可以采取“开火车”的游戏，
让没有好 好走楼梯的宝宝当火车头，其他宝宝当火车的车厢，这样“火
车头”一定卖力的带好整列火车。
第四招：晓之以理
宝宝处于执拗期时，老师、家长往往很头痛，通常也会脾气暴
躁，面对宝宝没有耐心。其实在面对宝宝的执拗行为时，大人要首先
静下心来分析宝宝的行为，平时要鼓 励孩子把想法说出来。积极与宝
宝沟通，了解宝宝为什么想这么做，尝试跟宝宝讲道理，让宝宝明白大人的用心和大人的理由。不要认为宝宝小，什么都不懂，没有自己
的想法。
情境再现 ：虽然乐乐平时很好动，可是午睡的时候他却是极其
安静。每天，他都早早地睡着。可是今天不知道为什 么，他一直在床
上爬来爬去，老师坐在他身边陪着，他还是不好好睡。老师问他“今
天为什么不 睡？”他说：“我就是不想睡。”老师又说：“午睡的时候
是我们养足精神的时候，这样下午做游戏的时 候就有力气了。而且，
睡觉的时候我们正在慢慢长高呢！”可他还是不安分地动来动去的。
在老 师不懈的追问下，乐乐说：“早上妈妈送来的时候说中午来接我
的。怎么还没来呢？”原来，乐乐在等妈 妈来接呢！可是妈妈并没有
把这件事告诉老师，所以老师安慰说：“你安心睡吧，妈妈一来，我
马上叫醒你。”听了老师的话，乐乐终于安静了下来，不一会儿就睡
着了。
第五招：妙用表扬
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无论是大人还是孩子，每个人都喜欢得到 赞扬。对于刚刚入园
不久的3岁左右的宝宝们，老师的赞扬对她们及其重要。所以，老师
要不吝 啬自己的赞扬，在发现宝宝们的一点点进步后，大大的表扬宝
宝。比如，宝宝不愿吃蔬菜，如果她愿意喝 蔬菜汤了，老师就可以说：
“今天她都喝了蔬菜汤了，相信下次，她就会吃这种有营养的蔬菜
了 。”到了第二次吃同样的蔬菜，如果老师再次表扬她上次的表现，
相信这次她一定会开始尝试吃蔬菜了。
第六招：尽情宣泄
经验告诉我们：当遇到不平事的时候，大多数人都有宣泄的渴
望。人们将令人烦恼、怨恨、悲伤或愤怒的事情发泄出来，就会有一
种如卸重负的感觉。这种发泄和倾诉 ，是人们谋取心理平衡的一种需
要。孩子也是这样，当我们无法帮助宝宝平复情绪时，最好的解决办法就是让他尽情宣泄。
情境再现：某天，妞妞妈妈有重要的事，所以早早的把妞妞送
来 幼儿园。妞妞很不高兴，因为早晨她最喜欢的动画片还没看完就被
妈妈送来了。妞妞死死地抓着妈妈的衣 服，不让妈妈走，老师抱都抱
不着她。妈妈走了，妞妞哭得更厉害了，老师怎么劝说都没有用。最
后，老师带着妞妞回到教室里，让她坐在能关注到的一个角落里，“如
果你心里实在难受的话，就坐在 这儿好好哭吧，等哭好了，再来跟小
朋友一起玩。”妞妞就坐在那里一直哭，3分钟以后，哭声小了很多 ，
5分钟以后妞妞只是挂着泪水伤心地看着大家，10分钟以后，妞妞
站起来，搬起小椅子回到 了自己的座位上，开始跟小朋友一起游戏。
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育儿专家说：这 个成长阶段是无法避免的，对进入这一阶段的
孩子，教师、家长应给予更多关注与耐心，了解孩子的想法 ，尽量让
他的预想得到实现，这对孩子的智力发展和情感的满足有很大的好
处，帮助孩子成长， 让孩子时时体会到关爱，帮助他们平稳渡过这人
生的第一个反抗期。





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