语文读书报告
秋的声音-圣诞节活动策划方案
大学语文-读书报告
学院: 专业:
姓名: 学号: 信息 自动化2班 袁旭 20112571
2012年12月16日
目录
一、作品简介及作者简介???????3
二、整体解读????????????5
三、章节回顾????????????5
四、人物解读????????????6
五、读后感?????????????8
六、写作手法????????????9
说明:在“作者简介”条目中,我参考了相关的网络资料。在“整体解读”和“人物解
读”条目中,我咨询了高中语文老师,并采取了部分意见。在“写作手法”中,我参考了部
分网络资料,
也咨询了我的高中语文老师并采取相关意见。
书名:《骆驼祥子》
作品简介
《骆驼祥子》是老舍的代表作,也是现代文学史上最优秀的长篇小说之一。 作品以旧
中国北平为背景,描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇,表达了作者对挣扎在
社会最低层
劳动者苦难命运的关怀和同情,歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的优良品质,
深刻揭示了造成祥子悲
剧命运的原因。 作者介绍
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍(1899年2月3日~1966年8月24日)的代表
作。
《骆驼祥子》是老舍自己最钟爱的作品。老舍,原名舒庆春,满族人,字“舍予”。老舍是他
最常用的笔名,另有鸿来、非我等笔名。满族正红旗人。出生在北京西城小羊圈胡同(现名
小杨家胡同
)
一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。父亲
是一名满族的护军,阵亡在八国联军攻打北京城的巷战中,老舍在北京底层市民的生活环境
中长大。
一、老舍生平
1925年 老舍第一个长篇《老张的哲学》问世,作品取材于老舍在北京教育界任职时的经历。小说揭露了北洋政府统治下,教育界的黑暗和混乱,在艺术上表现出幽默的艺术风格。
1930年,回到祖国,任济南齐鲁大学文学院副教授,并编辑《齐鲁月刊》。
1934年夏,到青岛山东大学任中国文学系教授。
1936年夏,辞去教职,专事文学创作。抗日战争爆发后,到武汉、重庆主持中华全国文艺界抗敌协会的工作,任常务理事、总务组长,并组织出版会刊《抗战文艺》。
1946年3月,应美国国务院邀请赴美讲学一年,期满后,留美写作。
1949年底,返回北京。曾任政务院文教委员会委员、政协全国委员会常务委员、中国文联副主席、中国作家协会副主席及书记处书记、中国民间文艺研究会副主席、中国剧协和中
国曲协理
事、北京市文联主席等职。
1966年被“四人帮”迫害致死。
二、老舍著作简介
长篇小说——《小坡的生日》、 《猫城记》、 《离婚》、 《牛天赐传》、 《骆
驼祥子》 、《火葬》、《四世同堂》 、《老张的哲学》
中篇小说——《我这一辈子》、《阳光》
短篇小说——《贫血集》、《月牙集》、《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车
集》
长篇报告文学——《无名高地有了名》
散文杂文集——《福星集》
剧本——《龙须沟》、《茶馆》、《桃李春风》、《残雾》 三、老舍的名言
●才华是刀刃,辛苦是磨刀石,再锋利的刀刃,苦日久不磨,也会生锈。 ●
熟才能
生巧。写过一遍,尽管不象样子,也会带来不少好处。不断地写作
才会逐渐摸到文艺创
作的底。字纸篓子是我的密友,常往它里面仍弃废
稿,一定会有成功的那一天。
●哲人的智慧,加上孩子的天真,或者就能成个好作家了。
●骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱;而且,这个陷阱是我们自己亲手挖掘 的。
●没有民族风格的作品,是没有根的花,它不但在本乡本土活不下去,而且
无论在哪
里 也活不下去。
●哲人的智慧,加上孩子的天真,或者就能成个好作家了。
●北京的春风能把春天吹跑。
● 一个作家实在就是个全能的演员,能用一枝笔写出王二、张三与李四的语
言,而
且都写得恰如其人。
二、整体解读
《骆驼祥子》这本名著我读过两遍。第一次是在高二时候,语文老师推荐大家读读这本
书。那时候,因为其他课程时间紧迫,学业繁重,在看这本书的时候,我也只是走马观花,
了解了一下总
体框架和主要内容,没有深层次的区思考。第二次,我在大一暑假慢慢的品读
了此书。因为作品不长,只
有15.7万字,我花了十几天便看完了。看完后的第一感觉就是,
仿佛自己就回到了20世纪二十年代
的末期,深深的体会着那一幕幕场景,祥子的身影好像就
呈现在自己眼前。这部作品意味深长,值得深思
,下面我对这一作品做一个整体解读。
1.总体框架
老舍的这部作品描写的是城市贫民生活领域,通过祥子与兵匪、与侦探、与车厂主、与
虎妞、与同行等各个方面关系,描绘了一幅动荡不安、恐怖黑暗的社会生活图景,从社会、
心理、文化等
层面展示了祥子从充满希望,到挣扎苦斗,直至精神崩溃,走向堕落的悲剧一
生。在我看来,作品是围绕
着祥子买车所经历的三起三落为情节发展的中心线索展开来的。
一起:祥子来到北平,拉车3年筹够10
0块,买了一辆新车;一落:被拉去充军,车子被抢
夺。二起:卖掉骆驼,回归到拉车行业,准备再次买
车;二落:在曹先生家干包月,钱和车
子被孙侦探逼迫抢去。三起:虎妞给祥子买了二强子的车,祥子再
次拉车;三落:虎妞难产
死去,祥子卖车办丧事。
2.主要内容
祥子来自农村,在他拉上租来的洋车以后,立志要买一辆车自己拉,做一个独立的劳动
者。他年轻力壮,正当生命的黄金时代;又勤苦耐劳,不惜用全部力量去达到这一目的。在
强烈的信心的
鼓舞和支持下,经过三年的努力,他用自己的血汗换来了一辆洋车。但是没有
多久,军阀的乱兵抢走了他
的车;接着反动政府的侦探又诈去了他仅有的积蓄,主人躲避特
务追踪还使他丢了比较安定的工作;虎妞
对他的那种推脱不开的“爱情”又给他的身心都带
来磨难。迎着这一个又一个的打击,他作过挣扎,仍然
执拗地想用更大的努力来实现自己梦
寐以求的生活愿望。但一切都是徒然:用虎妞的积蓄买了一辆车,很
快又不得不卖掉以料理
虎妞的丧事。他的这一愿望“像个鬼影,永远抓不牢,而空受那些辛苦与委屈”;
在经过多次
挫折以后,终于完全破灭。他所喜爱的小福子的自杀,吹熄了心中最后一朵希望的火花,他<
br>丧失了对于生活的任何企求和信心,从上进好强而沦为自甘堕落:原来那个正直善良的祥子,
被生
活的磨盘碾得粉碎。
三、章节回顾
《骆驼祥子》正本书共24个章节。下面我就自己比较熟悉的几个章节进行简要解读。
第一章:作品开头介绍洋车夫祥子出场,也交代了祥子的背景和他的思想根源,
他的梦
想就是凭借自己的努力买上一辆属于自己的车,通过个人奋斗走向生命的成功。老舍笔下,
祥子是一个善良,淳朴,尽管沉默木讷,却不失为一个篇二:读书报告1
小学语文阅读报告
小集小学 田凤娟
语文 阅读教学是语文教学的一个很重要的方面,是培养学生语文素养的重要手段。加强
语文阅读教学,是当前语文教学大纲和新课程标准的要求,也是现实的需要与学生学习的需
要。而当今
在农村小学,语文阅读教学如何开展?其效果怎样呢?为此,我在平安县平安镇
东村小学进行了实习教学
,并进行了调查研究:
一、阅读教学的现状
(一)阅读教学的意义
《语文课程标准》指出:“培养学生具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣
味的熏陶
,发展个性,丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读
量,提倡少做题,多读
书,小学六年课外阅读总量不少于145万字。”
所以,阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的,我们必须认真研究阅读教学,
并搞好阅读教学。
(二)阅读教学的现状
农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来,这对培养学生的阅读能力将造成很大
的影响,在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。认为阅读教学没什么好的方法,带领和
要求学生读书
就是了,学生喜欢读什么就读什么,喜欢怎么读就怎么读。实际上,在读的方
法和读的内容的选择上,教
师还是大有可为的,应对学生进行认真的指导,不然学生乱“吃”
一通吃坏了肚子那就麻烦了。
我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量
等方面进行了大量的调查,掌握了一些数据,也发现了一些问题。
第一,阅读兴趣不高。多数同学不喜欢看课外书,即使看的同学也相当马虎,做摘记的
同学很少。另外,从同学们的阅读时间上反映出,同学们平时上课期间的阅读较少。
说明同学们学习负担过重,这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。再次,同学们交流
也很少,作用不大。
第二,阅读对象单一。学生大多喜欢故事书,对其它的书涉猎很少,如文学书籍、科技
书记和生活书籍等。虽然,这不能说不好,但我想我们教师,又特别是语文教师应积极的引
导,把更有利
于学生成长的书籍推荐给学生,让他们在健康书籍的海洋里健康成长。
据了解,小学生大多对中外经典文学作品都不熟悉,文学积累薄弱,他们对文学作品故
事的了解,大多都是从电视剧中得知的,如,中国的四大古典名著《西游记》、《红楼梦》、《水
浒传》
、《三国演义》等。
第三,阅读数量不够。从该校的情况来看,进行了课外阅读的仅有10%左右。就其原因
有二:一是学生没有很感兴趣的课外书,这与本地区的经济环境,语文教师重视程度有很大
关系。二是
和现在的考试制度关系密切,个别教师一味追求考试成绩,这也直接的剥夺了学
生的阅读时间,挫伤了学
生的阅读兴趣,这应该引起我们的高度重视,让学生在书的海洋中
健康成长。
第四,阅读环境较差。学校与家庭,教师和家长共同构成了学生的阅读环境。家长文化
素养高,爱看书读报,对学生能起到积极而良好的影响。所以,农村小学生课外阅读的好坏
与家庭环境和
家长的文化素养很有关系。在家庭环境中,家庭文化氛围浓,书籍报刊丰富,
那么学生有书可读,其课外
阅读状况就好,反之,则无书报可看,课外阅读只是纸上谈兵。
另外学生家长有一定的文
化修养,爱读书看报,对孩子起到了潜移默化的作用,其影响力是
很大的,反之,学生家长文化素养低,
爱好庸俗,不读书不看报,沉醉与打牌酗酒,对孩子
的影响也是不可低估的。
二、阅读教学的策略及措施
(一)改变阅读观念
在对待阅读的问题上,有的领导和老师认为,用大量的时间让学生去读书,特别是读课
外书会耽误学生做作业的时间和影响其它学科的学习。我认为,这种观念是不正确的。要真
正搞好学生的
阅读学习和教师的阅读教学,就必须从根本上改变学校领导和教师的阅读观念,
努力适应素质教育的要求
和新课改形势,正确对待阅读教学 。
(二)创造阅读条件
要搞好阅读教学,必须具备必要的阅读条件,根据调查的情况来看,教师要为学生创造
必要的阅读条件,如安排好阅读所必须的时间,指导好阅读的方法和阅读书籍的购买
等。没有必要的阅读时间,没有适当的阅读方法和必要的阅读材料,那阅读就成了无本
之木,无源之水了。对于阅读材料的准备,可以让大家捐一点组成班级图书角,自己买一点
互相交流着阅
读,去学校图书室借书阅读等。另外,学校应积极与家长联手,从改善家庭环
境、营造家庭文化氛围入手
,创造良好的家庭文化气氛。作为学生的家长还应给自己的子女
做好表率,带头进行广泛的阅读,以丰富
自己的知识面,以便与自己的子女交流。
(三)开展阅读活动
学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时,为了能更有效地提高阅读学习和阅读教学
的效益,还应积极开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等,从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅
读能力,如
讲故事、自办手抄报、写读书笔记等比赛活动。除此以外,班级语文教师也应在
班级内尽可能多地开展一
些丰富多彩的阅读学习、阅读成果展示等阅读活动。
(四)课内外阅读结合
阅读,是一个非常广泛的范畴,它包括课内阅读和课外阅读,我们语文教师在语文教学
活动中一定要把二者结合起来,既要搞好课内的阅读教学,指导好学生对课内经典课文的阅
读学习,又要
搞好对学生的课外阅读指导,如书籍和学习方法的的选择,时间的安排等。我
们要充分地认识到,课外阅
读是对课内阅读的一个有益的补充。
为了更好地搞好我们的语文阅读学习和语文阅读教学,更好地向学生传授语文知识和更
好地培养学生的语文素养,我们语文教师应责无旁贷地担当起搞好语文阅读学习和语文阅读
教学工作的职
责,这是语文教学大纲和新课程标准的要求,我们一定要把它落到实处,收到
实效。篇三:《语文常谈》
读书报告
《语文常谈》读书报告
到图书馆八楼保存本阅览室找《语文常谈》这本书时,着实吓了一跳。1980年出版,书页已发黄,书后附着重大古老的借书登记表,定价0.29元。这一切都让我感觉这是一本古书,
而
且薄薄的,似乎没什么内容。
读了之后才感觉,“短小精悍”这个词简直就是为这本书而出现的。麻雀虽小,五脏俱全。吕叔湘先生用短短的62000字讲述了汉语语言学的主要问题,是名符其实的大家,着实令人
佩服
。
这本书分了八章,内容十分丰富。既谈语言,又谈文字;既谈文言,又谈白话、方言;
既谈字音,又谈字义;既谈汉语现状,又谈文字改革。就我国汉语发展的状况来看,1955年
定义了“
普通话”,但一直没有明确的标准,而吕叔湘先生在《语文常谈》这本书中也提出了
自己的改革意见,他
提倡改革,提倡使用拼音文字,为推广普通话扫除一些障碍,这种想法
既重文字也重语言。也许提倡改革
正是这本书的写作目的所在。
我是学理科的,并未涉猎太多关于语言文字方面的知识。但是这本书确实让我增加了很
多知识,吕叔湘先生在书中引用了大量生动有趣的例子,整本书形象幽默又充满事理,娓娓
道来,读来津津有味。用平易生动的实例与语言代替枯燥的理论,普及语言文字知识,进而
使读者信服
,在我看来是这
本书最大的成功之处。
以下就我印象最深的几点加以论述。
序中有一句话很经典:说起来也奇怪,越是人人熟悉的事情,越是容易认识不清,吃饭
睡觉是这样,语言文字也是这样。确实,越是一些稀疏平常的事情,越容易被我们高傲的眼
光所奚落。事
实上,语言文字大有文章。语言记录着思想,近乎神妙;文字乘载世界,冲破
时空。“人类语言的特点就
在于能用变化无穷的语言,表达变化无穷的意义。这是任何其他动
物办不到的”(页2),“语言文字要
两条腿走路”(页9)。讲到语言是学会文字的前提时,作
者提到“默读”是要受过相当训练才能做到的
。确实如此,每次我看书的时候,虽然嘴唇不
动,没有念出声音,但是头脑里似乎总有一个声音在读。实
践告诉我们,我们不可能把语言
文字分离开来。
第五章“意内言外”引用一些例子说明了语言实践中的经济原则,如“谢幕”,用汉语解
释是“闭幕之后,观众鼓掌,
幕又拉开,演员致谢”,用英语说是“respond to the curtain
call”,确实不如“谢幕”
二字来得简单、经济。同时我们也感受到了汉语的“精”。
第七章是“四方谈异”,主要讲方言。方言确实很有趣,大家同是中国人,可是却说不同
的话。记得当初上方言的讨论课时,很多同学都展示了自己的方言,大部分都听不懂,往往
会引来哄堂
大笑,不是嘲笑,而是心存疑问“同学说的是不是汉语”。记得当初我说了一句“an
dei ni
xiao guo bao zhai chaung guan er”(由于部分字不会写,就用无音调的拼
音代替),
结果大家愣了,其实译为普通话就是“我跟你说过别摘花生”,结果没有一个人懂。作为河北
石家庄行唐县人,在地方电视台上听老乡讲话都听不懂,个人感觉是一件很搞笑和奇怪的事
情,
为什么一旦把家乡话放大到电视上就一句话也听不懂呢?也许我们习惯了普通话,2001
年以后国家各
地大力推广普通话,照目前的情况看来,吕叔湘先生提倡的“要推广普通话”
已成为大势。我们从小学习
的是普通话,和外面的人交流也是普通话,不过因此我们这一代
的方言越来越不地道,甚至已经变味。第
三节是“主要的语音分歧”,总结了方言的特点。作
为学在重庆的外地人,我感触最深的是重庆话不分l
、n;s、sh。每次买东西结账时都得用
手势比划是“四”还是“十”。“‘明儿星期天,请你到我们
家坐坐。’‘我一定去。’‘怎么,你
倒是来不来呀’”(页88)不同方言间的交流
确实有很多笑点,而对于现在的社会来说,普通话已成王道,但是“推广普通话,是为
的消除方言之间的隔阂,而不是禁止和消灭方言”(页100)。方言作为非物质文化遗产,我
们每个人
都应去保护。
虽然第八章是在讲“文字改革”,但是从历史来看,吕叔湘先生提出的“拼音文字”并没
有实行。如果仅用拼音来表示汉字,那么将会失去汉字艺术。姑且不论文化层面,从实施的
角度看拼音
文字也无法推行。如上课老师让念的《施氏食狮史》,全用拼音代替就很难理解;
再如一些同音词,若只
写“zhi ai”,即使加上音调,读者也会一头雾水,不知道是“致癌”
还是“治癌”,恰好这两个
词的意思大相径庭,会带来很深的误解。不过发展到现在,《汉语
拼音方案》的实施为普通话的推广、人
们的交流做出了很大的贡献。因此,吕叔湘先生的想
法在当时是先进的,但是目前的中国已经解决了这个
问题。在此我也只发表一点小感想。
把这本书读了一
遍,也顺便提出一些问题。如第19页讲到“‘昵女’双声,‘儿尔汝’双
声”,可是没有标出古音,也
即没有严谨的证明,难以令读者信服。再如第28页讲异读字,
给“便秘”的“秘”字标音时标的是bi
(四声),而目前的读音是mi(四声)。再如第31页
“从容”的“从”被标为一声,现代汉语词典改
版后已将一声改为二声,所以现在的读者可
能会被误导。
wuthering heights 读书报告
full title · wuthering heights
author · emily bront?
type of work · novel
genre · gothic novel (designed to both
horrify and fascinate readers with scenes
of
passion and cruelty; supernatural elements; and a
dark, foreboding atmosphere);
also realist
fiction (incorporates vivid circumstantial detail
into a consistently
and minutely thought-out
plot, dealing mostly with the relationships of the
characters to one another)
language · english (including bits of
yorkshire dialect)
time and place written · in 1846–1847,
emily bront? wrote wuthering heights
in the
parsonage of the isolated village of haworth, in
yorkshire.
date of first publication · 1847
publisher · thomas c. newby
tense · both lockwood’s and nelly’s
narrations are in the past tense.
setting (time) · the action of nelly’s
story begins in the 1770s; lockwood
leaves
yorkshire in 1802.
setting (place) · all the action of
wuthering heights takes place in or around
two
neighboring houses on the yorkshire
moors—wuthering heights and thrushcross
grange.
protagonists · heathcliff, catherine
major conflicts · heathcliff’s great
natural abilities, strength of character,
and
love for catherine earnshaw all enable him to
raise himself from humble
beginnings to the status of a wealthy
gentleman, but his need to revenge himself
for
hindley’s abuse and catherine’s betrayal leads him
into a twisted life of cruelty
and hatred;
catherine is torn between her love for heathcliff
and her desire to be
a gentlewoman, and her
decision to marry the genteel edgar linton drags
almost all
of the novel’s characters into
conflict with heathcliff.
rising action · heathcliff’s arrival at
wuthering heights, hindley’s abusive
treatment
of heathcliff, and catherine’s first visit to
thrushcross grange set the
major conflicts in
motion; once heathcliff hears catherine say it
would “degrade”
her to marry him, the
conversation between nelly and catherine, which he
secretly
overhears, drives him to run away and
pursue his vengeance.
climax · catherine’s death is the
culmination of the conflict between herself
and heathcliff and removes any possibility
that their conflict could be resolved
positively; after catherine’s death,
heathcliff merely extends and deepens his drives
toward revenge and cruelty.
falling action · heathcliff destroys
isabella and drives her away, takes
possession
of young linton, forces catherine and linton to
marry, inherits
thrushcross grange, then loses interest in the
whole project and dies; hareton
and young
catherine are to be engaged to be married,
promising an end to the cycle
of revenge.
themes · the destructiveness of a love
that never changes; the precariousness
of social class
motifs · doubles, repetition, the
conflict between nature and culture
symbols ·
the moors, ghosts
foreshadowing · lockwood’s initial visit
to wuthering heights, in which the
mysterious
relationships and lurking resentments between the
characters create an
air of mystery;
lockwood’s ghostly nightmares, during the night he
spends in catherine’
s old bed, prefigure many
of the events of the rest of the novel.
wuthering heights 内容摘要总结
in 1801, mr. lockwood, a rich man from the
south of england, rents thrushcross
grange in
the north of england for peace and recuperation.
soon after his arrival,
he visits his
landlord, mr. heathcliff, who lives in the remote
moorland farmhouse
called wuthering heights.
he finds the inhabitants of wuthering heights to
be a rather
strange group: mr. heathcliff
appears a gentleman but his mannerisms suggest
otherwise; the reserved mistress of the house
is in her mid-teens; and a young man
appears
to be one of the family, although he dresses and
talks like a servant.
being snowed in, mr. lockwood stays the night and
is shown to an unused chamber,
where he finds
books and graffiti from a former inhabitant of the
farmhouse named
catherine. when he falls
asleep, he has a nightmare in which he sees
catherine as
a ghost trying to enter through
the window. heathcliff rushes to the room after
hearing
him yelling in fear. he believes mr
lockwood is telling the truth, and inspects the
window, opening it in a futile attempt to let
catherines spirit in from the cold.
after
nothing eventuates, heathcliff shows mr lockwood
to his own bedroom, and returns
to keep guard
at the window.
as soon as the sun rises, mr lockwood is
escorted back to thrushcross grange by
heathcliff. there, he asks his housekeeper,
nelly dean, to tell him the story of the
family from the heights.
several months after hindleys return,
heathcliff and catherine travel to
thrushcross grange to spy on the linton
family. however, they are spotted and
try to
escape. catherine, having been caught by a dog, is
brought inside the grange
to
in the summer of the next year, frances
gives birth to a son, hareton, but she
dies
before the year is out. this leads hindley to
descend into a life of drunkenness
and waste.
later, catherine talks with nelly,
explaining that edgar had asked her to marry
him and she had accepted. she says that she
does not really love edgar but heathcliff.
unfortunately she could never marry heathcliff
because of his lack of status and
education.
she therefore plans to marry edgar and use that
position to help raise
heathcliffs standing.
unfortunately, heathcliff had overheard the first
part about
not being able to marry him and
runs away, disappearing without a trace. after
three
years, edgar and catherine are married.
six months after the marriage, heathcliff
returns as a gentleman, having grown
stronger
and richer during his absence. catherine is
delighted to see him although
edgar is not so
keen. edgars sister, isabella, now eighteen, falls
in love with
heathcliff, seeing him as a
romantic hero. he despises her but encourages the
infatuation, seeing it as a chance for
revenge on edgar. when he embraces isabella
one day at the grange, there is an argument
with edgar which causes catherine to lock
herself in her room and fall ill.
heathcliff has been staying at the
heights, gambling with hindley and teaching
hareton bad habits. hindley is gradually
losing his wealth, mortgaging the farmhouse
to
heathcliff to repay his debts.
while catherine is ill, heathcliff elopes
with isabella. the fugitives marry and
return
two months later to wuthering heights. heathcliff
hears that catherine is ill
and arranges with
nelly to visit her in secret. in the early hours
of the day after
their meeting, catherine
gives birth to her daughter, cathy, and then dies.
the day after catherines funeral, isabella
flees heathcliff and escapes to the
south of
england where she eventually gives birth to
linton, heathcliffs son. hindley
dies six months after catherine.
heathcliff finds himself the master of wuthering
heights and the guardian of hareton.
twelve years later, cathy has grown into a
beautiful, high-spirited girl who has
rarely
passed outside the borders of the grange. edgar
hears that isabella is dying
and leaves to
pick up her son with the intention of adopting
him. while he is gone,
cathy meets hareton on
the moors and learns of her cousins and wuthering
heights
existence.
edgar returns with linton who is a weak
and sickly boy. although cathy is attracted
to
him, heathcliff wants his son with him and insists
on having him taken to the
heights.
three years later, nelly and cathy are on
the moors when they meet heathcliff
who takes
them to wuthering heights to see linton and
hareton. he has plans for linton
and cathy to
marry so that he will inherit thrushcross grange.
cathy and linton begin
a secret friendship.
in august of the next year, while edgar is
very ill, nelly and cathy visit
wuthering
heights and are held captive by heathcliff who
wants to marry his son to
cathy and, at the
same time, prevent her from returning to her
father before he dies.
after five days, nelly
is released and cathy escapes with lintons help
just in time
to see her father before he dies.
with heathcliff now the master of both
wuthering heights and thrushcross grange,
cathy has no choice but to leave nelly and to
go and live with heathcliff and hareton.
linton dies soon afterwards and, although
hareton tries to be kind to her, she retreats
into herself. this is the point of the story
at which lockwood arrives. after being
ill
with a cold for some time, lockwood decides that
he has had enough of the moors
and travels to
wuthering heights to inform heathcliff that he is
returning to the
south.
in september, eight months after leaving,
lockwood finds himself back in the area
and
decides to stay at thrushcross grange (since his
tenancy is still valid until
october). he
finds that nelly is now living at wuthering
heights. he makes his way
there and she fills
in the rest of the story.
nelly had moved to the heights soon after
lockwood left to replace the housekeeper
who
had departed. in march, hareton had an accident
and has been confined to the
farmhouse.
during this time, a friendship developed between
cathy and hareton. this
continues into april
when heathcliff begins to act very strangely,
seeing visions
of catherine. after not eating
for four days, he is found dead in catherines
room.
he is buried next to catherine.篇五:读书报告
《社会救助法律制度研究》
读书报告
政治与公共管理学院
公共管理1301班
2013405044
李佳彤
受法大法学氛围的熏陶和老师精选书目的推荐,我选择了曹明睿老师的《社会救助法律
制度研究》来做读书报告。以前,个人对社会救助及其法律制度的了解非常局限,甚至对其
针对的群体概
念也非常模糊。通过本书的阅读,对社会救助及其法律制度的历史、现实、理
论、实践都有了一定了解,
对社会救助及其立法也产生了一定想法。
本书结构清晰,学术研究性强。作者的社会责任感和人文主义精神流露在字里行间。全
书分为四个部分:第一部分是对社会救助法律制度的历史考察。从空间维度上,述评了美国、
日本、英国
、瑞典和我国台湾地区的社会救助法律制度;从时间跨度上,由古代,近现代到
当代论述中国社会救助法
律制度的变迁。第二部分是对社会救助法律制度的理论分析。包括
社会救助法律制度的部门归属、基本理
念剖析和
理论支持、价值分析。第三部分是对社会现行社会救助法律制度运行绩效的分析,制度
缺陷的原因分析和改进路径可依赖的背景。第四部分是阐述中国的统一社会救助立法的构想。
包括立法体
系和立法理念选择,贫困线确立原则与救助对象选择,救助范围确定和救助方式
选择,救助资金筹集与救
助申领程序制度,救助机构准入与法律责任制度。
首先明确几个基本问题。社会救助法律制度主要是为解决现实社会生活中客观存在的贫
困问题而提出的制度化对策。其义务主体是国家和社会,权利主体是全体公民。书中贫困主
要是物质财富
占有的缺乏,导致贫困的原因包括经济增长和财富分配两方面。其中,财富分
配不公导致的贫困是局部的
、民众可以选择的,需要通过改革不公的社会分配制度实现。同
时,在读书过程中我也认识到,要顺利进
行此项改革,必然会冲击既有的利益格局,牵动方
方面面,面临平衡各方利益的难题。但是,收入分配改
革必须果断攻坚。如果收入分配长期
不合理,容易造成穷者愈穷,富者愈富,中间阶层的经济压力不断加
大;如果收入分配问题
长期不能从制度深层解决,任何局部改革只能事倍功半,边际效益越来越差。收入
分配问题
不仅仅是经济问题,也是社会问题,甚至是政治问题,关系到社会能否长期保持和谐稳定。作为青年人,要具备高度的责任感使命感,勇于探究这些“老大难”问题。“社会救济与其说
济贫,
莫如说是一种国民收入的重
新分配,使低收入与高收入者之间的差距趋于缩小。”社会救助法律制度是确保每个人都
有基本的生活资源、补救社会财富分配不公的制度设计和安排。社会救助的对象也是广泛的:
包括需要
长期救助的人和短期救助的人,下岗,失业的城镇户口居民和收入较少的农民群体,
自然灾害致贫的灾民
和“特殊人员救助”都包括在内。在现代福利国家,社会救助只是国家
和社会组织为社会中处于困难状态
的人口,或有特殊需要的人口提供帮助的一种形式。社会
救助和其它一些制度安排,如社会保险一起,对
公民提供保护,减少他们生活中的风险。这
时,是否处于贫困状态,除了灾害和急难等可以直接判断的情
况,还涉及贫困线制度来进行
测量和筛选。我认为,针对不同的社会群体、不同的致贫原因,采取的社会
救助方式也应不
同,这时,具体可靠的社会救助法律制度就尤为重要。
而是缺乏高度重视社会救助法律制度研究的意识。针对这个问题,个人认为需要政府和
学术界通力合作,政府出台相关政策鼓励学术界社会救助法律制度的研究,支持大学生做相
关社会调研项目。另外一个问题是社会救助法律制度研究中实践操作层面关注的多,理论深
度挖掘得不
够。就我国现实状况而言,现有的社会救助法律制度的立法理念仍然是政府基于
现实的迫切需要而实施,
并不能主动及时从长远角度保障公民的基本生活。也就是说,在这
种应急社会救助理念之下,许多制度设
计都是暂时的、为了管理而设计的,不能以服务的形
式进行制度安排和具体落实,更不能体现国家的社会
救助义务和贫困居民接受社会救助的权
利。正如书中所说:“就事实论述事实,不能解决任何问题。”社
会救助的法律制度不完善,
救助者和被救助者的权利和义务关系不能实现良性互动,社会救助也不能很好
的发挥功能和
作用。
受本书启发,我查阅资料得知,我国现有的社会救助的立法,都是一些行政法规和地方
性法规及规章,救助工作也基本是单个政府有关部门通知、执行,没有明确又统一的社会救
助法出台,与
之相配套的像医疗救助、教育救助、灾害救助这样的单项救助法律也相对缺乏,
完备的社会救助法律体系
尚未形成。这使得社会救助工作在很大程度上依赖于主要领导对这
项工作的认知和重视程度,社会救助工
作容易存在随意性、不规范性、政策不连续性等弊端。