立夏习俗-我喜欢的格言

2020-2021七年级语文下册第一单元课内阅读训练
阅读下面语段，回答文后问题。
(1) 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那 里也可
以爬上花坛去折腊梅花，在地上或挂花树上寻蝉蜕。最好的
工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄 悄地没有声音。然而同窗们到
园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
——
(2)“人都到哪里去了！”
(3)人们便一个一个陆续走回去；一同回去 ，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，
普通总不过瞪几眼， 大声道：——
(4)“读书！”
(5)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸 。有念“仁
远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”
的，有念“上九潜龙勿用 ”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅
橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，
静下去了，只有他还大声朗读着：——
(6)“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋
漓噫，千杯未醉嗬……”
(7)我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑
起来，而且将头仰起，摇着，向后面 拗过去，拗过去。
1．给加点的字注音： 蝉蜕（ ） 倜傥（ ）（ ）
．．．

拗（ ）过去
．
2．划线句子所采用的修辞手法是：
3． 以上文字主要写了玩耍和
两种情景，其中都写到了气氛。最能体现各自气氛特点的词
语是 和
4．下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是
（ ）
A．到园里的大多，太久，可就不行了，先生便大叫
起来：“人都到哪里去了！”
B．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，
但也不常用。
C．普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
D．读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，
摇着，向后面拗过去，拗过去。
5．为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点，下面
分析最合理的一项是（ ）
A、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是
直接引用。
B．学生读得快，而先生读得慢。
C．学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。
D．学生没读懂，先生读得懂。
6．下面说法错误的一项是（ ）

A．上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。
B．字里行间，表现了对封建教育的不满。
C．“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅
天资聪颖，对先生所读文章的妙处。心领神会。
D．段末“拗”字生动描写了先生读书时无限陶醉
的神态。
阅读下面语段，回答文后问题。
⑴有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸 已
经在吃早点。我听着、望着大雨，心里愁得不得了。我上学
不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿 上肥大的夹袄，（是在夏
天！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校
去！想到这 么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
⑵过一会儿，妈妈进来了。她看到我还没有起床，吓 了
一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
⑶“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
⑷妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸 就进
来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
⑸“怎么还不起来，快起！快起！”
⑹“晚了！爸！”我硬着头皮说。
⑺“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
⑻一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪
窝儿。

⑼爸 爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流
出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转 来拿，
藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
⑽爸爸把我从床头打到床角，从床 上打到床下，外面的
雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上
学去了。我是一 只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一
次花钱坐车去上学。
⑾我坐在放下雨蓬的洋车里， 一边抽抽搭搭地哭着，一
边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红
的，而且发 着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一
条伤痕，我最怕被同学耻笑。
⑿虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨
天可以原谅的缘故。
⒀老师叫 我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，
闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听
爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全
带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了 吗？……我听到这
儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于
流出来。
⒁静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，
原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我， 叫我向教室
的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！

⒂我刚安静下来 的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学
校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
⒃我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开< br>了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我
穿上，又拿出两个铜板来给我。 ⒄后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的
事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨 我都是等待着
校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，
戴着露出五个指头的那 种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在
吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉
簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
1．请写出故事的起因、经过、结果。
起因：
经过：
结果：
2．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作
者采用什么方法写爸爸？从这个故事中 可以看到爸爸身上
的什么特点？
答：

3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得……
因为……”的句式， 把你的阅读感受表达出来。
答：



4．你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实
际，谈谈你的看法。
答：


细读下面文言文段，回答文后的问题：
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽
啼求之。父异焉，借旁近与之．即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀 才观之。自是指物作诗
立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以
钱币乞之。父 利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之， 十二
三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到
舅家问焉。曰：“泯然众人矣。 ”
1．解释加点的字。
（1）未尝识书具（ ） （2） 指物作诗
．

立就（ ）
．
（3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍事言其
．．．
父（ ）
2．下列加点字用法不同的一项是（ ）
A．忽啼求之 B．邑人奇之
．．
C．不能称前时之闻 D．于舅家见之
．．
3．下列句中停顿有误的一项是（ ）
A．借旁近／与之，即／书诗四句……
B．其诗以养父母、收族／为意
C．父利其然也
D．余闻之也／久
4．翻译下列句子。
（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

5．回答问题。
（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？


答案：
一、1、tuì tìtǎng ǎo 2． 排比，引用 3． 读书，静悄
悄，人声鼎沸4．B 5．D 6．B
二、1、起因：下雨天，我早 晨醒来迟了不想去上学。
经过：爸爸用鸡毛掸子打我，把我赶到学校，又为我送夹袄。
结果：从 此以后，我每天早晨很早到学校等校工开门。
2、语言描写 行动描写 神态描写 表现了爸爸的严
厉慈爱
3、此题为开放性题目，能说出自己的感受即可，参考：
①“我坐在放下雨蓬的洋车里，一边抽抽嗒嗒地哭，一边撩
起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的 鞭痕，是红的，
而且还发着热”这句好，因为这一句的一些细节描写，把我
被鞭打后的状态写得 淋漓尽致，从中体现了爸爸的严厉、凶
狠，也照应了后文爸爸为我送花袄和钱这几句话，体现爸爸
对我既严厉又慈爱的特点；②爸爸气极了一段写得好，因为
作者连用了几个动词“拖”、“看”、“抄 ”、“抡”把爸爸打我
的情景写的具体生动，体现了爸爸的严厉。③“他用眼神告
诉我，叫我向 教室的窗外看去……”这几句写得好，“猛”字

写出了“我”不确定是谁，急切地想知道 窗外的是谁时的动
作，末句的感叹号体现了我知道是爸爸后的惊讶心理……
4、参考：我觉得 父亲的教育方法是对的，俗话说：“子
不教，父之过。”因为这次，“我”做得很过分，居然只因下雨，又太晚醒来了这一点小事就懒在床上不起来，被父亲打
也是应该的。有人说：“为什么不用讲道 理的方法呢？”道
理也是要讲的，并不是每次做错事都要打，而是要耐心教育，
但是像不去上学 这件事实在不应该，父亲是为孩子的做法着
急，父亲打孩子是因为爱孩子，为了孩子长大成才，只有“狠
心”的父亲，才能教出严格要求自己的孩子。
三、1．（ l）曾经 （2）完成（ 3）相当（ 4）渐渐 2． C
3．B 4．（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父 亲
去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲以为这样
有利可图，每天拉着仲永四处拜 访同县的人，不让他学习。
5．（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二
阶段是 十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是
又过七年后，他完全变成一个平庸之人。（2）从方 仲永个人
情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，
贪图小利，目光短浅而“不 使学”。从道理上说，是因为“其
受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。（3）为后文
议论铺设了充分的基础。