连云港师范-大学军训心得体会

近义词辨析
近义词辨析题中，关于实词选用的根据及示例如下：
大小不同 ：事情——事件——事故(从大到小)3．具体与概括不同：船—
—船只(具体、概括)4．词义着重点 不同：化装——化妆(装扮——打扮)；
才能——才华(做事能力——文艺特长)；陡峭——峻峭(坡度 大而陡直—
—高而险)5．搭配对象不同：交流(思想、经验)——交换(礼物、意见)6．适
用对象不同：爱戴(对上)——爱护(对下)7．词性和功和功能不同：突然(形，
作状、谓、定语)— —猛然(副词，作状语)8．感情色彩不同：果断——决
断——武断(褒——中——贬)9．语体色彩不 同：吓唬——恐吓(口语——
书面语)
这几点，绝大部分跟学生的良好语言习惯有关， 笼统地说，多数由学
生的语感决定，实际上，也是学生对句内语境的大致把握的体现。其中，
只 有四、五、六点可以贯穿一些技巧，才可以使老师的教与学生的学变得
更为轻松灵动。现简析如下：
一、词义着重点的突破方式：
相当一部分的近义词，它们都有共同的语素，比如“ 适当”和“适度”，
我们辨析的时候，只要抓住不同语素质“当”和“度”进行组词或简易解
释 。“当”字可组词为“恰当”，“度”字可组词为“限度”，这样，这两个
词的区别也就呼之欲出了。当 然，给这类词进行组词的时候，所组之词要
尽可能的将这两组近义词区分开来。例：
依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是( )
（1）就此事件，我新华社＿＿发表声明。（2）她就是这部小说中女
主人公的＿＿。

（3）他们两位素未谋面，还要请你＿＿一下。
A. 受权 原型 引见 B. 授权 原形 引荐 C．授权 原型 引见
D．受权 原形 引荐
这道题中，三组近义词全都可以利用以上方式区别：“受”可组词为“接
受”，“授”可组词为“接受” ；“型”可组词“类型”，“形”可组词“形状，
形态”；“见”组词“相见、见面”，“荐”可组词为 “推荐”。这样一来，根
据各句的需要，可以确定答案是A。
二、搭配难点的应对措施：
需要进一步说明的是，前面例题中另生的词语只解决了问题的开始部
分，接下来还得受文章前后内容，尤其是搭配习惯的限制。实践证明，学
生如果学会第一点中所 述技巧，就比较容易解决常式句的搭配问题了，但
是一旦出现变式句，他们就会无所适从。例：
冯老师的“码根码”汉字输入软件已进入电脑市场，他的生活 也有所
改善。（问选“境况”还是“境遇”）
在这个句子中，可以先根据不同语素分别组 词“情况”和“遭遇”，与之
搭配的动词是“改善”，为宾语前置句式，学生经点拨才发现选择“境况” ，
是因为“遭遇”无法和“改善”搭配。
有时，我们可以通过造句、自设搭配的方式来 解决某些较难分辨的近
义词。如“失之”和“有失”，区别时易先想到“失之偏颇”和“有失风度”这两个常见短语；可以发现，“失之”搭配可能为贬义词，“有失”搭配宾
语可能为褒义词语。于是 ，在“与会的很多国家认为，严厉打击国际恐怖
活动无可厚非，但草木皆兵，随意扩大战争范围，则 轻率”可以基本
确定选择“有失”。虽然我们只能把它看作是一种应急措施，但是无法否认

其实用性。
三、接受语境的观照。
以上两点均与知识与语法发生 着直接的关系，然而在知识与语法之外，
始终起着特有作用的还是语境。例：
究竟有没有外星人呢？长期以来，这一直是人们 的问题。（问选
“思索”还是“思考”）
供选词语中“索”有“探索”义，因而呼应了“长期以来”包含的蕴
意。
再如：苏州河就像大病初愈的老人，需要精心 ，千万不能把各种
额外的负担加到他的身上。（问选“看护”还是“保护”）
上句中因为将苏州河比作了“大病初愈的老人”，所以“看护”就显得
更为合理。
综上 所述，当供选词语已经在学生记忆库之外时，那是只能凭感觉或
运气了；如果学生可以根据强记词义或者 习惯用法直接解答的题目也就谈
不上技巧的点拨了。这两种情况之外，只要顾及以上所述三个要点，并且
经常能做到综合运用，实词辨析题就没什么可怕的了。再以2005年浙江
卷试题为例：
依次填入下列各句根线处的词语，最恰当的一组是
①中医通过望、闻、问、切等方法来了解 ，作出诊断。
②孩子过多玩网络游戏，父母应适当加以 。
③他们心中依然珍藏着那段美好的回忆， 他们已经远离了那段激
情燃烧的岁月。
A．病症 干涉 虽然 B．病症 干预 即使 C．病征 干预 虽然 D．病

征 干涉 即使
这道题目，第三句根据“虽然”表“已然”、“ 即使”表“未然”应选
“虽然”，据调查，学生普遍认为此句最好选，难在前两句。如按前面技巧
操作，“症”可组词为“症状”，“征”可组词为“征兆”（当然这样组词也
是考虑到要符合原词的词 性及文中所示之情感色彩等因素的），它门都可以
和“了解”搭配，但是后面还有一句“作出诊断”，显 然还不能确认是否出
现“症状”，只能说是先得“征兆”。
确实，有些词较为难辨，只有死 记其含义或者不断的比较体会，比如“干
预”“干涉”、“体制”“机制”，这部分词语不在本文讨论的 范围内，此文只
为学生的解题与教师的答疑提供一点想法，并非全能的策略性知识，仅望
以此予 人便利。
（1）必须：一定。必需：必定需要，一定要有。
（2）包含：包容含有。包涵：原谅，宽恕。
（3）陈规：陈旧过时的规定。成规：实行已久的规定。
（4）出生：生下来。出身：人的早期经历或身份。
（5）处世：人事交往、社会活动等。处事：办事、处理事情。
（6）度过：时间上的过渡。渡过：水面上的过渡或战胜危机困难。
（7）法制：法律制度。法治：依法治理。
（8）反应：受刺激后引起引起的相应行为或活动。反映：多指把情况
或意见报告给上级。
（9）分辨：区分辨别。分辩：争辩解释。
（10）工夫：占用的空闲或时间。功夫：耗费的时间或精力，也指本领
和武术。

（11）过度：过分。过渡：从一个阶段发展变化到另一个阶段。
（12）截止：到现在为止，不再向后延续。截至：暂时切断，并未终止。
（13）不齿：极端鄙视。不耻：不感觉羞耻。
（14）考察：实地观察了解。考查：考核检查。
（15）厉害：凶猛、剧烈。利害：利益和损害。
（16）流传：传下来，传播开来。留传：遗留下来传给后代。
（17）品位：地位或文艺作品的质量。品味：品尝味道，体会。
（18）启示：启发。启事：一种公告性文字。
（19）申明：郑重申说理由，说明情况，有时有解释之意。声明：公开
宣布或表明立场。
（20）胜地：名胜之地。圣地：具有重大历史意义的地方。
（21）题材：作品的材料内容。体裁：作品的表现形式。
（22）学历：学习经历，文凭。学力：学习能力。
（23）徇情：因照顾私情而违反法律。殉情：为情自杀。
（24）摸索：试探着（行进） 或寻找（方法、方向、经验等）。探索：
多方寻求答案，解决疑问。
（25）反思：通过思考进行总结认识。反省： 通过省察认识错误或不
足。
（26）辩白：辩论说明真相。辩解：辩论解释真相。
（27）警觉：对危险情况或变化的 敏锐感觉。侧重于本能的反应。警惕：
对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。侧重于有意识 的反应。
（28）督促：监督催促。敦促：催促。
（29）埋葬：葬。安葬：埋葬（用于比较郑重的场合）。

（30）收集：使聚集在一起。搜集：到处寻找（事物）并聚集在一起。
（31）表露：流露，显示。表白：对人解释，说明自己的意思。
（32）推脱：推卸，推辞。推托：借故拒绝。
（33）实行：用行动来实现（纲领、政策 、计划等）。施行：法令、规
章等发布后开始执行；按照某种方式或办法去做。
（34）消失：（事物）逐渐减少以至没有，侧重于失去。消逝：消失，
侧重于逝去。
（35）志愿： 志向和愿望；自愿。自愿：自己愿意。
（36）审定：审查决定。审订：审阅修订。
（37）退化：生物体机能减退甚至消失；事 物由优变劣，由好变坏。蜕
化：虫类脱皮，比喻腐化堕落。
（38）检查：为了发现问题而用心查看；检讨。检察：审查被检举的犯
罪事实。
（39）取消：使原有的规章、资格、权利等失去效力。取缔：命令取消
或禁止。
（40）质疑：提出疑问。置疑：怀疑。
（41）爱好：喜好。癖好：对某种事物的特别爱好。
（42）防止：预先设法制止（坏事发生）。防治：预防和治疗（疾病、
病虫害等）。
（43）实效：实际的效果。时效：在一定时间内能起的作用。
（44）变换：从一种形式或内容变成另一种形式或内容。变幻：不规则
地改变。
（45）停止：不再进行。停滞：受到阻碍，不能顺利运动或发展。

（46 ）陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。迷醉：特别爱好
而沉迷、沉醉。
（47）保修：保证修理。包修：完全负责修理。
（48）延续：照原来样子继续下去。延长：向长的方向发展。
（49）终止：结束，停止。中止：中途停止。
（50）驱除：赶走，出掉，用于具体事物 。祛除：除去疾病、疑惧或
迷信人所谓的邪魔，用于抽象事物。
（51）计划：工作或行动 前预先拟定的具体内容和步骤。规划：比较全
面的长远的发展计划。1.“嗜好”一般用作名词，“爱好 ”除做名词外还可
以做动词。2.“嗜好”是指习惯成癖的爱好，因此，语义比“爱好”重，
而 且常含有贬义。
“爱护”“爱抚”与“爱戴”这三个词词义相近，但存在差异，是不能
混用的。 “爱护 ”指爱惜并保护，指人时常用于上对下，如老师爱
护学生、要爱护年轻一代；指物时，可以是具体事物， 也可以是抽象事物，
如爱护公物、爱护集体荣誉。“爱抚”指疼爱抚慰，如母亲爱抚地给女儿梳
妆。“爱戴”的意思要高一层，指敬爱并拥护，只指人不指物，常用于下对
上，大多用于对领袖，如老一 辈无产阶级革命家受到人民的爱戴；也可用
于对有名望、有突出贡献的人，如有突出贡献的专家、学者和 科学家受到
人民的爱戴。对一般领导不能用“爱戴”，只能用“爱护”，如尊重领导、
爱护领导 。
1.描写环境时，“平静”着重在没有动乱；“安静”着重没有声响。
2.描写人物时，多 用“平静”，如“心情平静”；“安静”为安稳，如“安静
的小姑娘”。指没有声音，没有吵闹和喧哗。 “安静”重在稳定，有使安稳

平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。而“ 宁静”重在平
和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。
“宁静 ”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一
种心情上的安宁，是人们追求的不受外 界干扰的有质量的生活境界。而“安
静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范围要比“宁静”大 一些。
“安详“指神态平静、从容稳重。“祥”指吉利，如“祥云、祥端、发
祥”。“慈祥” 形容老年人的态度神色和蔼安详。“祥和”指气氛而言。注意
“安详、慈祥、祥和”的写法。
前者指使人或事物有着落，安放。后者指有条理，有先后的处理。
前者指宽解、安慰；后者指心情安适（或用作使动）。
1.介词,都有表示动作行为的根据和 凭借的意思.2.“按照”可用于口语或
书面语，适用范围较广，有时可以和“说来”“来说”搭配；“ 依照”是书
面词语，多用于法律条文、军政文告中
1.“安分”指守纪律，不胡作非为；2. “本分”安于现状，不提出过分
的要求，不进行非分的活动。“守本分”“安分守己”不能互换。
“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。
“暗然”的“暗”有“光线不足、黑暗”的意思。“岸然”指“严肃的样子”。
“解脱”是不及物动词，不能带宾语；“摆脱”是及物动词，可以带宾
语。
陈设：（动词）摆设。摆设：（名词）指供欣赏的艺术品／徒有其表而毫
无用处的东西。
前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正当的手段（贬义重）。
1.相同之处是，如“颁发命 令”也为“发布命令”，意义用法相似。差

别是，如“中央向硬骨头六连颁发嘉奖令”， 着重受奖励者；“中央发布通
令，嘉奖全体军人”，是让全军人知道这次嘉奖的命令。2.使用范围差别 “发
布新闻”，不说“颁发新闻”；“颁发证书”，不说“发布证书”。
颁布：公布（法令条例，大的正规性文件）。公布：（法令、文告、团体的
通知）公开发布。
“维持”“保持”与“坚持”这三个近义词，虽然基本意思相同，但仍
有细微差别，使用时应认 真辨析，不要混用。 “维持”，意思是使现有的
状况继续存在下去，如维持秩序、维持生活、维持现状 。“保持”，指维持
原状，使之不消失或减弱，如水土保持、保持冷静、保持物价稳定、跟群
众 保持密切联系。“坚持”比上述两个词的意思更进一步，指坚决保护、维
护或进行，如坚持原则、坚持己 见、坚持不懈、坚持到底。近义词辨析
重蹈：再走翻过车的老路，喻不吸取失败的教训。重演：重新演出，喻相
同的事情再一次出现。
灾害：旱、涝、虫、战争的等所造成的祸害。 灾难：天灾人祸所造成的
严重损害和痛苦。
标志：表明特征的记号；表明某种特征。 标致：相貌、姿态美丽（多
用于女子）
辩证：辨析考证；合乎辩证法。 辨正：辨明是非，改正错误。
贯穿：穿过，连通。 贯串：从头到尾穿过一个或
一系列事物。
正轨：正常的发展道路。 正规：符合正式规定的
或一般公认的标准。
违反：不符合（法则、规程等）。 违犯：违背和触犯（国法等）。

不耻：不觉得羞耻。 不齿：不愿意提到，表示鄙视。
暴利：用不正当手段在短时间内获得的巨额利润。暴力：强制的武装力量。
遏制：制止。 遏止：用力阻止。
分辨：辨别。 分辩：辩白。
感染：通过语言或行为引起别人相同的思想感情。感化：用行动影响或善
意劝导，使人转变。
和约：交战双方订立的结束战争、恢复和平关系的条约。 合约：合同。
即时：立即。 及时：正赶上时候；马上、立刻。
简洁：（说话、行文）简明扼要，没有多余的话。 简捷：直截了当
联结：结合（在一起）。 连接：（事物）互相
衔接；或使连接。
流传：（事迹、作品等）传下来或传播开。 留传：遗留下来传给后代。
未免：实在不能不说是（表示不以为然）；不免。 难免：不容易避免。
启用：开始使用。 起用：重新任用已
退职或免职的官员。
神智：精神智慧。 神志：知觉和理智。
申明：郑重说明。 声明：公开表示态
度或说明真相。
施行：法令、规章等公布后从某时起发生效力、执行。 实行：用行动来实
现（纲领、政策、计划等）按照某种方式或办法去做。
势利：看财产、地位分别对待人的恶劣表现。 势力：政治、经济、
军事等方面的力量。
竖立：物体垂直放在地面或埋在地里。 树立：建立（多用于

抽象的好的事情）。
收集：使聚集在一起。 搜集：到处寻找（事物）
并聚集在一起。
推托：借故拒绝。 推脱：推卸、推辞。
退化：生物体机能减退或消失；事物由优变劣，由好变坏。 蜕化：比
喻腐化堕落。
误解：理解得不正确；不正确的理解。 曲解：错误地解释客观
事实或别人的原意。
学历：学习的经历，指曾在哪些学校毕业或肄业。 学力：在学问上达
到的程度。
遗址：毁坏的年代较久的建筑物所在的地方。 遗迹：古代或旧时代的事
物遗留下来的痕迹。
阴私：不可告人的坏事（贬义）。 隐私：不愿告人的或不愿公
开的个人的事。
赢利：企业单位的利润（也叫“盈利”） 营利：谋求利润。


常用近义词用法口诀
到期为止用截止；到何时候用截至 学习经历用学历；学习水平用学力
精神智慧用神智；知觉理智用神志 具体条文用制订；大政方针用制定
开始使用用启用；重新任用用起用 支配管辖用权力；享受权益用权利
超过限度用过度；转入下段用过渡 付诸执行用施行；尝试办理用试行
全军首领用统帅；统辖率领用统率 已得利润用赢利；谋求利润用营利
推卸摆脱用推脱；借故拒绝用推托 某时形势用时势；一个时代用时世
一定要做用须要；一定要有用需要 想念思念用眷念；留恋不走用眷恋

改变看法用刮目；畏惧害怕用侧目 反复强调用申明；公开表态用声明
调查案情用查访；观察了解用察访 流行习惯用风气；高尚风气用风尚
说人坏话用毁谤；无中生有用诽谤 内部含有用包含；请人原谅用包涵
不公待遇用委屈；事情底细用委曲 让其认识用引见；推荐别人用引荐
法令条例用颁布；公开发布用公布 无发言权用列席；参加会议用出席
一人一事用专集；某一内容用专辑 移交嘱咐用交代；坦白罪行用交待
人事联系用结合；器具物品用接合 由此及彼用启发；独立领悟用启示
零碎不整用片断；截取一段用片段 小孩晚辈用抚养；平辈之间用扶养
军事调查用侦察；公安调查用侦查 申诉理由用申辩；公开辩解用声辩
发怒瞪眼用瞋目；受窘惊呆用瞠目 言谈举止用优雅；环境建筑用幽雅
客居他乡用作客；朋友串门用做客 区分开来用辨别；真假伪劣用鉴别
时间推移用度过；水道难关用渡过 认识不深用肤浅；作风飘浮用浮浅
宽容冒犯用涵养；道德情操用修养 毫无限制用滥用；毫无道理用乱用
不是经常用偶尔；意外发生用偶然 实地验证用实验；试探观察用试验
掌握熟练用熟习；了解深透用熟悉 一如既往用一向；始终如一用一贯
用于否定用捉摸；反复思索用琢磨 中途停止用中止；最后结束用终止
精神集中用贯注；倾注注入用灌注