三人成虎-关于秋天的画

Unit1Myclassroom单元分析
一、教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
windowboardlightpicture doorfloorclassroomcomputerwallteacher’sdeskfan
2、本单元要求会听，说认读的句型：
What’sintheclassroom?Let ’sit?It’’
leantheteacher’sdesk.
3、能够掌握a- e的发音规则，即a-e在单词中发长音ei。能够读出符合a- e发音规则的单词；
并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。
二、教学要求
1、 能听懂、会说，会用每一课会话。
2、 掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、 会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、 对于较长的单词如classroom,classmate,computer的掌握。
2、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时

教学目标： 1．能在情景中运用Whereis…?It’sinonundernear…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子
3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：Whereis…?It’sinonundernear…；学习用near表示方位。
教学难点：容易混淆where和what。
教具准备：
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
5．教材相配套的教学录音带。

教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：
Ihave adog,thisismynewdog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知
识回答：It's oninunderthe…
4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near 一词，It'snearthe…让学生在实
际的情景中理解near的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Wh o'she?Who'sshe?学生回答出Amy和Mike后，
教师补充：AmyandMikea reclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具
ThisisZhangPeng,heisAmyandM ike'anttoh
avealook?Ok,Let'sgoandhavealook.(间接引 出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑
板上：Thisisanewclassroom.提问： What'sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)
3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit1Let'stalkA］
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng'sseat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6．请学 生解释6newlight.让学生结合实际情况用
Wehave…说句子。请学生解释Let'sgo andhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生
Let'sgoandhavealo ok.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syourseat?It's…
8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色 表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our
两词的准确性。最好让学生在说话时把这 两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let'schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
做找朋 友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品
的同学。教师说停后，看谁 找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：Wehave…找
到朋友的学生都说完后，教师再给时间 让学生去找朋友，继续游戏。
（四）作业布置：listentothetape.

第二课时
教学目标：
1．能熟练运用What'sintheclassroom ?Oneblackboard…来回答教室中各种物品。
2．能听、说、认读本课主要单词：cla ssroom,window,door,picture,board,light。
3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：学习What'sintheclassroo m?及相关单词：
classroom,window,door,picture,board,li ght。
教学难点：
1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答时，注意单词复数的读音，比如lights。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit1Let'slearnA］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．教师播放第一册Recycle1单元中得部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。

3．复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,e raser,crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What 'sinthebag?What'sinthepencil-case?
5．在学生回答出问 题后，教师可再追问：Howmanypencilspens…?使学生能用复数进
行回答。如：Wh at'sinthepencil-case?Aruler,twopencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：
'sintheclassroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬
（desk,chair,pi cture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit1Let'slearnA］
5．让学生看着 课件的画面回答：What'sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,
考查学生 的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回
答的不同程度进行指 导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课
件。
What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出 board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生
说出：Aboard或hts.教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。教 师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单
词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板 上）
8．学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：
ethey?
10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况， 教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错
误时注意方式方法，不要打击学生学习的积 极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo 的学习。
Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoo r,turnonthelight,cleanthewindow,putup
thepictur e,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边 做
出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替 教师发布指令，让其他学生根据指令
做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的 兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
做的游戏。以小组为单位，小组内的 每个学生都被指定为一个本课所学
单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个 单词的学生就必须马上跑
到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一 个单词，游
戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 （四）作业布置（homework）
Listen,drawandsay
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 < br>所听内容：
'sintheclassroom?Apicture,twoboards,tw odoors,threewindows
,sixlights,manydesksandchai rs.
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
第三课时

教学目标：
1．感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a- e发音
规则的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词

教学难点：容易与a的短音混淆。
教具准备：
1．写有本课单词的单词卡
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩的图片，提问：Who’sthisboy? 然后显示文字：MynameisJake.教师引
导学生拼读：d3-ei-k---- d3eik,n-ei-m--- neim.然后再以同样的方式另
外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2.教师出示Jak e做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake。引导学生同桌合作，用上述拆音法
和拼音的方法拼 读make和cake
3.完成Read,listenandtick的活动。
教师出示 第一组单词catcake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。
学生尝试 拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：nmakeac ake.
学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。
2 .教师提问：WhataboutDave?Let’slistentoachant.教师播放歌谣录音，教 学句子：
Iliketoeatacake.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：
spacecakesna kelakeplanenamewhalegrapebagcatmatmapapplebathatfa nhandStanhappy
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第四课时

教学目标：
1．能够在情境中恰当运用句型Let's...和Letme...提出行动建议并作出正确反应。
2．能够在语境中理解新词语teacher’sdesk,clean,help的意思。
3．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。。

教学重点：学习Let’s…和Letme…及其作出反应
教学难点：区分和正确使用Let’s…与Letme…
教具准备：
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习本单元A部分Let’sdo的 内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改
为Simonsays的游戏。如果听到教师说Si monsays:Openthedoor.学生必须要做出相应的动
作，如果教师的指令中没有说Si monsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿
势不动。
2．让学生翻 开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过
这一环节让学生熟悉Let’ s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组 cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读
cleanthewindo w并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：
cleantheclassr oom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并 启发学
生说出中文。
2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Th isis…介绍这些
人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,M ike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景：
newantstodosometh
’slook!Whatdotheywanttodo?
3．师生共同观看教学课件2遍
4．教师提问，学生回答：
Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)
Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)
Sarah和Amy同意他们提出的建议吗??他们是怎么回答的呢？
告诉学生在表 示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生学说
这两个句子。

Whowanttocleanthewindow.
Whowanttocleantheboard??
5．教师提出问题让学生思考：WuYifan ,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗？
有什么区别？让学生带着问题再 看一遍教学课件。
6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情 ，是一
个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一个人对其< br>他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生看黑板读出词组和句子。
8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalkB）
9 ．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此
时，学生可以运用教材中 的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口 、
勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学 知识自编情景对话，教师可找1－2组进行
展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图 分别表示：
cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair ,cleantheboard,cleantheclassroom,opent
hedoor,t urnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规则：一 名学生闭上眼晴，
另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文 是什
么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜
出的单词最多。
第五课时

教学目标：
1．能听、说、认读本课主要 单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor.
2.能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如Thedoorisorange等。
教学重点 ：学习单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor和描述颜色。
教学难点：the的发音与运用

表达复数时be动词的运用
教具准备：
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．自制颜色转盘
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学 生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止
后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动 转盘，直到所学的有关颜色的单
词（red,yellow,green,blue,purple,w hite,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1．复习本单元A部分Let'slearn的内容。
T：Look！'sintheclassroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充 说：
Thereisafloor,ateacher'sdesk,acomputer,twofa nsandfourwallsintheclassroom,too.(
教师一边说一边指着教室中 的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂
中教学，建议使用教材相配套的教学课件 或本单元的双面对开实景图)
2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生 ：What'sthis?让学
生试着回答问题。教师可做适当提示。
3．播放本部分的 教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。
（建议课件的制作能在用鼠标点击 讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时
可显示英文单词。）
4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5．教师播放课件中的句子部分。
6．教师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouristhe floor.通过让学生回答问题，
学说句子orisgreen.教师注意及时纠正the的发音。
7．学生跟读并模仿部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!Thisismyclassroom.
isgreen,cher's

deskisyellow.对表达有困难的学 生，教师可用提问的方式加以引导：
Whatcolouristhefancomputerteac hers'desk?
9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡 视，发现问
题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，< br>一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom 的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单
词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室 中相对应的事物。考查学生认读理解
单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本 册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺
的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师 读单词划圈，能够连成一条线的同学喊
Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为部 分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏：Colouryourclassroom.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片， 让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，
然后两人一组，互相指图说一说自己设计的class room。

（四）作业布置：
Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
第六课时

教学目标：
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点：对意群的把握有点难度。
教具准备：
1．教材相配套的教学录音带

2．自制课件（见媒体素材）
教学过程：
一、呈现与操练：
1.教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：
ongruler.请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。
2.“记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用whereis…It’
s inunderonnear来回答。
课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如Thep enisonthedesk.错误的需要订正。
3.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的 句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按
意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
4.学生自主朗读。
教师展 示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播
放本 板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成Readandtickorcross活动。
3.学生完成lookchooseandwrite的活动。
作业布置：
听录音朗读课文。