外研版四年级上册英语教案(全册)
教师节手抄报内容精选-运动减肥计划表
外研版四年级上册英语教案（全册）
小学生频道为大家整理的外研版四年级上册英语教案（全册），供大家学习参考。
Module 1
Unit1 Go straight on
教学目标：
1、让学生掌握turn left turn right go straight on。
2、学会用Where's ...? 来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1、会用Where's
...? 来打听道路。
2、能听懂turn left turn right go
straight on。
教学难点： left rignt go straight on
的正确发音。
教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 （学
生每两
人一张）
教学过程：
Step1. Warming-up
T:
Hello! Boys and girls! Nice to see you!
Ss:
Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!
T: I'm
happy ! Are you happy?
Ss: Yes!
T: So
let's sing a song , ok?
(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合
小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，
稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)
Step2. Presentation
1. T: Sam wants to go
to Daming's home , but he is lost , let' s have a
look .(播放课件）
2. T: There are some places in
the classroom . Can you show me where's the school
park zoo
KFC supermarket?
（事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）
The Ss point them out
T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）
（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以
听指
的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left right ）
3.
Teaching the two words : left right （出示单词卡片）
4. Practicing the two new words:
ng
where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）
B. 踏步练习
：left ， right，（分组练习）
T: Let 's do some
exercises and we're going to have a competition.
The group which does better
will get 10
points.
5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left !
（学生没有反应，不明白什
么意思，教师用肢体语言表示其意）
6.出示卡片：Turn
师带读
7. 贴出标志图:
Turn left Turn right
8 .
Competition.
规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰
下去，最后一名站在
台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课
堂
气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极
状态，并培养学
生的竞争意识和合作精神。）
9. Teaching the phrase : Go
straight on
Show a map and ask the Ss :
学生用中文回答:
向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on.
并做相应的肢体动作。
10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!
11. 贴出标志图,并带读该词组
Go straight on
Step3
. Consolidation
1. 大小声练习.
2. 学生发指令,教师做动作.
3. Playing games : Help the other Ss get the
flag.
游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left turn
right go straight
on来指方向,
帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.
4.
出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...?
教师根据学生的回答在地图上画出行走路
线.
出示词条: A : Where's the
...?
B :
带读两遍.
5. Pair work .
学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.
(做完了,
请几组学生上台展示)
Step 4. Homework.
Tell
your classmates and friends where your home is and
how to go there
Unit 2 It’s at the
station.
一、教学内容
本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，dow
n，near，a，让学生能够用英语表达
事物的方位。
二、教学目标
1、知识目标：
1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.
2)、运用方位介词up，down，near，a.
2、能力目标：
1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学的重难点
教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.
教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。
四、说学情
四年级
的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对
英语的学习积累了一
些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under
等。并且
在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺
垫。
六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
七、说教学过程
(一)、导入设计
1、Warm up：Sing a song.—left foot,
right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。
这样学生
就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学
生用英语进行简单的交
谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复
习问路和指
路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们
大胆尝试。
2、Let’s go to a place. Look！Here we
are.把本课的hill, station,
house，rain等图片展出。使用
单词卡片学习单词hill, station
,house, rain。反复操练后，接着开展I can
read！活动，检测学
生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现
1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by
rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放
CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学
生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进
行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地
帮助学生听懂录音，同时把Where
is train_? It’s _.写在简图的下方。 <
br>2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词
进行
讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the
hill。然后操练和检测；用同样的
方式学习down the hill，near the
houses，at the station。
3)、再听一遍录音，带读课文。
(三)、巩固操练
1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Read and
match.2、Lisening.3、Read and complete.4、
Look
and say(SB活动3).
2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
(五)、课后作业
画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介
绍从
家到学校的路线。
Module 2
Unit1. She's
reading a book
1、Language knowledge
学习单词和短语、letter 、picture 、friend 、take pictures
、talk to 、little 、play with
和句型
2、Language skills
能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。
3、Sentiment
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
三、Teaching key points
掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
四、Teaching difficult points
灵活运用知识讲述正在发生的事情。
五、Teaching procedure
1、Warming up
Greerings Free talk
老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问：do you do at the
weekend?引导学生使用下列词组：play football、play
basketball 、play table tennis 、
swimming 、watch
TV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他她做动作的同时，老师
向全班同学说:使用这种方法呈
现更多新语言。
2、Presentation
学习单词、短语。
老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-
take 、
walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。
3、Learn the text
请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生
弄清楚故事内容和情节：Sam正在展示自己
的绘画作品，其中有Lingling写信的画，Dami
ng照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩
玩具火车的画。
请学生对照着书听
录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练
习。例如：模仿录音，个人展示，根
据课文内容问题：“What is Amy doing? What is Sam doing?
What is Tom doing?”等。
向学生简单说明：在英文中，当描述
一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。
现在进行时是“amisare”加上动词“ing”
形式构成的。
4、Practice
Play a game
玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能
选到哪一张
，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。
5、Production
仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。
6、Cooling
down
Review the lesson and end the class.
七、Homework
结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。
Unit 2 What are you doing?
一、学习目标：
1．知识目标：watching TV， talking to … taking
pictures ，reading a book ，writing a letter，
playing with ，listening to music， What are you
doing? I ' m … What is heshe doing? ---HeShe
is …
2．情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善
于与同
学交流。
3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
重点难点：
学习如何表述及问答正在发生的动作。
二、预习学案
预习目标：
通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。
预习内容：
1.复习上节课学过的内容：talking to … taking
pictures ， writing a letter， playing with 。
2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。
三、导学案
（一）交流热身，复习导入
1. 同学做动作.老师问What is
shehe doing?多说几遍,找同学回答。
2.
复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或
集体说.
（二）小组合作，自主学习
1．自主学习单词（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the
difficult words.
（2）学习新单词 listen to ,music,
read ,掌握词组listen to music, read a
book,根据卡片练习句
子I’m listening to music reading a
book . watchingTV,
（3）小组展示
2．课文学习
（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。
(3)小组对话练习.分角色朗读.
3. 学唱歌曲。
qGr小学资源网（三）归纳探究，词汇点拨
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，
或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练
习：如： What are you doing?
I’m listening to musicq
（四）反馈，总结评价
is he
she doing ?的问答。
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do
I say ,you say I draw
等形式.
3.小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.
What are you doing? I’m
listening to musicq
What is he she doing ?
4．教师、小组、个人评价
四、课堂检测
Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。
do swim take play read listen write
Ⅱ.
下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？
1. What are he doing?
2. I'm watch TV.
3. This is my father. She
is reading a book.
4. I'm doing I homework.
5. What are you doing? I listening to music.
五、课后作业
1. 抄写你喜欢的句子。
六、板书设计
Unit2
What are you doing? G1 G2 G3 G4
I’m listening
to music
watching TV
reading a book
Module 3
Unit 1 What are they doing
?
一、学习目标：
1．学习询问他人正在做什么事情。
2．描述他人正在做的事情。
3．学生能够听、说、认boat chess row
soybean milk drink hungry 。
4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
重点、难点：
1．学说问句What are they doing?
2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语]
3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音
二、预习学案
1.预习课文补全单词
b t ch s r s b n milk dr k
h ry
2.用“
”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。
3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。
三、导学案
（一）交流热身，预习导入
1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。
2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read ,
write ,listen ，play , talk …
3.请学生说这些动词的-
ing形式。
4． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。
（二）小组合作，自主学习
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子： I’m
doing taijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing
taijiquan.
4．自主学习单词（Task 1）
(1)Listen and
underline the new words and the difficult words.
(2) Listen and read the new words and the
difficult words 3 times.
(3)Read the words by
yourself.
5．小老师检查单词（Who can teach？）
6．单词句型运用（Task 2）
以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they
doing?进行
替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。
（三）归纳探究，词汇点拨
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：What is he she doing ?复习He’s She’s
动词+ing。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing
[+宾语]。
4.教师故作不解状问：What are they doing ?
后又释然说：Oh. They’re 动词+ing [+宾语],并板
书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（
不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问
题：What are they doing ?
（四）反馈，总结评价
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
3.四人小组中，请学生A
和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在
做什么？
4.让小组内学生互换角色。
5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What
are they doing ?然后让全班或个别学生回
答。
四、课堂检测
1.选择单词补全句子
riding playing rowing drinking
doing
They’re Taijiquan.
They’re a dragon
boat.
They’re chess.
They’re soybean milk.
They’re on a bus.
2.英汉互译
上车 在湖上
under the tree play chess
许多 row a boat
五、课后作业
1. 抄写单词：row , play, drink, boat,
milk
2.
收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正
在做什么？
3. 预习M4 U2课文。
六、板书设计
Unit 1 What are
they doing?
What are they doing？
They are
rowing a dragon boat. On the lake
They are
doing Taijiquan. In the park
They are playing
chess. Under the tree
Unit 2 What ’s
the elephant doing?
教学目标
a、知识目标：能听懂、会说本课句型“What are they doing? They
are… What is Amy doing ? She
is…”
b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。
c、情感目标：激发和培养学生学习英语的
兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他
们的合作意识。
4、教学的重点与难点
本课时的教学重点是掌握句型“What are they doing? They
are…What is Amy doing ? She is…?”，
难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的
会话
练习，做不同人称的 替换训练，进一步突破了难点。
5、教具准备：单词卡片，stickers等等。
三、说教学过程
Step 1
Warm-up.
1、Greetings and sing an English song.
2、Let’s do.
T: doing taijiquan ,rowing a
dragon boat,playing chess,drinking soybean..”
Ss: Do the actions.
（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图
说出完整的句子,
如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon
boat,playing chess；drinking
soybean.. )
Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。）
1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m
running.”师适时提问：“What
is the teacher
doing?”引导学生回答：“The teacher is running .
2、师再分别出示Amy “跑”的动作并提问， “What is Amy
doing?”学生模仿前面的 句子说：
“Amy is running .or she is
running .”
师再分别出示Daming(看电视 ) 的动作并提问，“What is
Daming doing?” 学生跟着说
“Daming is watching He is
watching TV .”师同样出示Sam and Daming (打篮球 )以及Amy
and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问，
T: What are
Sam and Daming doing? Ss: They are
playingbasketball.
Boys: What are Amy and
Lingling doing?
Girls : They are playing table
tennis .
3、Listen to the tape and answer the
questions.
Q1: What are Sam and Daming doing?
Q2: What are Amy and Lingling doing?
Q3:
What is Amy doing?
Q4 “What is Daming doing?”
Step 3 Practice.
1、Play a game “I act, you
guess.”
一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you
doing?
S2根据动作猜出并
回答：“I’m…”教师让全班同学评出默契奖,并以stickers奖励。
2、Play a game again“find your friend.”
师事先
准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们
寻找自己的朋友，看
谁找得快。
这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing?
They are…，What is
heshe doing ? He She
is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。
Step 4
What
is heshe doing ? Heshe is …
What’s he doing ?
What’s Liuxiang doing
He’s playing football .
He’s runnin
What’s Yaoming doing ? What is
Dengyaping doing ?
He’s playing basketball.
She’s playing table tennis
Module 4
Uint 1 Do you want some
rice?
一．教学目标
1. 知识目标
1）掌握并运用单词：Chinese
fast food want some make nice chopsticks difficult
2) 熟练运用句型：“Do you want some ……?” “Yes, please.
No, thank you”、 “Have you got……?”
“Yes, I
have. No, I haven’t.”
2. 能力目标
能运用所学的语言知识在
创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生
活之中。
3. 情感目标
通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树
立学
好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，
并在成功中体会英
语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。
二、教学重难点：
1.教学重点：掌握句型Do
you want some...?Yes, please. No, thank
you.并能就食物的选择向他
人提问或回答他人。
2.教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
三、教学准备
实物图片、磁带、单词卡
四、教学过程
step1、Warming up
1 、Greetings
2、Revision
T: Today we
will learn the new lesson. First, let's review
some words of food.
( 复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。)
3、Free talk
T: Can you tell me what your
favorite food is? My favorite food is noodles,
what is yours?
S：My favorite foot is chicken.
T: Chicken is very nice. (教学nice)
句型：Have
you got _____ in these days? Yes, I have. No, I
haven’t.
(此处的教授要迅速，简明，以免时间不足)
step2、presentation and practice
1、T： I
have got some nice food．Look.
(Show the food
cards and ask)
T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot
dogs are fast food．
（Show the card and read
“fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese
fast
food．（explain “Chinese fast food” ）Yes，
hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western
fast food．
2、T: dumplings、noodles and rice
are Chinese fast food . Do you like Chinese fast
food?
Ss:...教学Chinese fast food（小火车读）
3、T: Boys and girls, look at me please, what
foot I is this?
Ss: Noodles.
T: Yes, you
are right. I like noodles. Do you know how to
making noodles?
Ss:...
T:（出示图片）Look, what is he doing?
Ss:…..
T: He's making noodles.(随机教学 making noodles)
4、T: I want some noodles. What do I need?
(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)
S:
T: Yep,
chopsticks.
教学 chopsticks (把单词为两个部分chops
ticks)告诉学生这个词语用复数
5、T: Chopsticks are
difficult. 教学 difficult （个人读，小组读，齐读）
6、教授句型Do
you want some...?Yes, please. No, thank you.
T: Do you want some...?
1）板书Do you want
some...?
2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书
7、practice 先个别后整体
1）老师轮流指着实物图片提问Do you
want some...?
2）全班开火车操练
8、听课文录音
Listen
to the text and answer the questions:
1. Does
Amy want some rice？
2. What is the man doing？
3. Are chopsticks difficult for Amy？
全班跟读3遍，分角色跟读并表演。
Step3 extension
请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：What’s this?
引导学生学生说出食物的
名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want
some…?要求学生用Yes，please. No, thank
you.回答。最后两人一组练习。
Play a game: Do you want
some rice? 食物问答接龙。
饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and
western fast
food.创设
去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话：
A:
Excuse me, can I help you?
B: I want to east
fast food.
A: Do you want some _____?
B:
Yes, please. No, thank you.
A: Do you want
some _____?
C: Yes, please. No, thank you.
A: Do you want some _____?
D: Yes, please.
No, thank you.
A: Anything else?
B: That’s
all, thank you
A: You’re welcome.
Step4、homework
1) Ask your parents and
friends what kind of food they want.
2) Write
the new words.
板书设计：
Module5
unit1 Do you want some rice?
Do you want
some_____? Chinese fast food
Yes, please.
Western fast food
No, thank you. Scores
Unit 2 How much is it?
教学内容：Students’ book
Module4Unit2
学习任务：What are you doing ? I’m
making dumplings I’m cooking vegetable.
Do you
want some ? Yes , please . No , thank you .
教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙
卡片，磁带，CD-ROM ，录音机
教学过程
一．Warming up
Greeting
二．Chant
: left foot ,right foot ,left foot right
三．Review
展示卡片
T：What’s this ?
Ss :
cake, rice , noodles , fish(学生快速读出)
T: Do you
want some …
Ss: Yes ,please . No , thank you.
四．实物导入
1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜）
师拿出饺子教学dumpling
① 全班读
② 个别读
③ 小组读
2．同法教学vegetable
①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）
②全班读单词
五．巩固单词
Play a game猜单词
师把刚刚复
习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学
生两张都猜错了，师说“
no”。如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了
给学生看卡片读出单词，并给
予奖励。
六．情境中学句型
1． I’m making dumplings.
T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here
,What am I doing?
想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？
Ss：What are you doing ?(板书)
T：I’m making
dumplings. Do you want some?(板书)
采用不同形式读句型I’m
making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)
2． I’m
cooking dumplings.
T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss
Lin 正做什么要用英语
怎么问
Ss: What are you doing?
(板书)
T： I’m cooking you want some.(板书)
采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）
七．学课文
(1)学生对话第一部分
1．T：Now open your
book ,turn to page20.今天Sam
和Amy去Darming家做客，我们来看看
Daming
一家做了什么好吃的请他们。（播放CD—ROM）
T：他们来到Daming
家，看到Daming正在making
dumplings,他们两个不知道Daming在干
嘛，他们是怎么问？
S1：What
are you doing ,Daming?
T: Daming 是怎么回答？
S1： I’m making dumplings?
全班跟着CD—ROM读。
2． 情境表演
师去学生家做客，学生正在包饺子
T： What are
you doing ?
Ss: I’m making dumplings .
Do
you want some ?
T: Yes ,please.
（2）学生第二部分
1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？
Ss: Cooking vegetables.
T: Daming
急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking vegetables他是怎么问的？
SS:
What are you doing?
T: mother是怎么回答的？
Ss:
I’m cooking vegetables.
Read after the CD-ROM
2.巩固练习
①师做抄菜动作
Ss: What are you doing
?
T: I’m cooking vegetables. Do you want some
?
Ss: Yes ,please. No, thank you .
②Play a
game
听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are
you doing ?此生
回答I’m cooking vegetables. Do you
want some ?操练对话。
3． 表演课文对话
小组合作，表演课文对话。
八．扩展练习
Play a game: Copy 不走样
请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’m rowing a boat.）
，此学生根
据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学<
br>生：“What are you doing
?”此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖
励。
九．总结
Module 5
Unit 1 Can you
run fast?
教学目标
1 知识目标 Knowledge aim
掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump high jump far
ride fast 及听懂理解会
说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can.
否定回答No ,I can`t.
2 能力目标 Ability aim
能听懂理解会说Can you… 句型,并在实际情景中进行应用。
3 情感目标
Emotion aim
通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.
教学重点难点:
教学重点 Teaching Points
会听说认读本课词组
run fast jump high jump far ride fast
教学难点
Teaching difficults
能运用can you 句型进行对话。
动词
run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。
教学方法:
游戏法、交际法
师生活动过程:
1. Warming up
师生之间自然地的问好。教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports
。引导学生理
解sports 的意思。
2．Teaching process .
点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you
就
学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t
进行回答，同时把板书can
you
写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：run
fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词
组写在黑板
上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过
程中教师适当对学生的发
音进行纠正。
教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can
you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，
引导学生回答。并让他问我can you run
fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询
问。
出示图片演示ride
fast .教读该词组。并强调该词组与前面的run fast
在读音上的区别。全班
读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can you
ride fast ? 再引导
个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。
图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?
引导学生回答。教读词组。分组
读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调
far 跟 fast 的区
别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组
读大声，第二组
读小声。
图片演示jump high .教师边做动作边问学生“I
can jump high ,can you ?”并将jump high 写在
黑板上。指导学
生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随
教师的手势不断变换声音的大
小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。
一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。
学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。
3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。
with
extension（拓展与外延）