青龙大瀑布-中学生评语

Unit1 I like 课型 新授课
dogs
执教者 第（ 1 ）课时
1.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,
lion,monkey, panda,tiger
教学目标 2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like„?并且会用
Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词
的复数形式
4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物
教学重点 1.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,
lion,monkey, panda,tiger
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like„?并且会用
Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词
的复数形式
4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物
教学难点 1.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,
lion,monkey, panda,tiger
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like„?并且会用
Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词
的复数形式
教学疑点 如何让学生综合过去所学知识，明白like后面使用可数名词的
复数形式？
教学准备 挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学过程 三备
Step 1 Warm up
1. Greeting
Order game: Stand up,boys and girls.
Open your books, boys.
2. Free talk
T：Welcome back to school.
Are you happy now?
S: Yes, I am.
T: Let’s enjoy our English lessons now. Can you
sing or say rhymes?
通过这个环节让学生提前进入学习英语的氛围中。
可以引导学生说一些关于本课内容的
教学内容

小诗：Five little monkeys
歌曲：Seasons song.
Step 2 Presentation
a game----根据老师说的例句或者词组，
举一反三
T:I have a toy dog.
S: I have a „
T：I like dogs .
S： I like„
„
出示课题：Unit 1 I like dogs
T：Today,let’s learn
Unit 1 I like dogs
.
T: I like dogs .Do you like dogs?
S: Yes, I , I don’t.
T: What do you like?
S: I like „
出示句型： Do you like„?
Yes, I do.
No, I don’t.I like„
这些句型是学生学过的，通过这一环节激起学生
的记忆，让学生尝试着回答老师的问题。
根据学生的回答教授单词：cat ,dog, monkey, lion,
panda, tiger, bear。
cat[kæt] dog[dɒɡ] monkey['mʌŋkɪ]
lion['laɪən] panda[ˈpændə]
tiger[ˈtaɪgə(r)]
这些单词是学 生一二年级学过的。从本学期开始，
教授新单词时都会出示音标，让学生感受发音规律。
在回答 问题的过程中，时刻注意学生是否注意了like
后面使用可数名词的复数形式，如果出现错误及时纠< br>正。虽然这一课没有bear这个单词的教学要求，但是
因为是学过的单词，学生肯定会提起。所 以教师也要
根据学生的接受能力试着复习这个单词。
2.教授单词animalanimals
T: Look, the cat is an ’s an animal. How
lovely.
出示单词animal,拼读单词。[ˈæ nIml]出示音标。
T：They are all ’re animals.
出示单词animals,拼读单词。
T：Do you like animals?
S: Yes, Ido.
and guess

T:I like animals , let’s listen to the
sounds. Guess, what animal is it.
听声音猜猜是什么动物。
time
出示课文图片
T：Look,they are our friends. They are talking
about animals.
(1)Listen and circle(把所看到的动物圈出来）
What animals can you see in the story?

Cats dogs elephants horses lions monkeys pandas tigers
在看动画之前，先读单词（复习单数和复数），并且教
授本课的新单词：an elephant,a horse（elephants ,
horses)
elephant[ˈelɪfənt] horse[hɔ:s]
Check the answers: cats , dogs, pandas
(2)True or false
Yang Ling: I like cats. They are cute.(√)
教授单词cute（可爱的，机灵的)
Su Hai: I don’t like dogs. I like horses.(×)
Mike: I don’t like dogs. I like pandas.(√)
Check the answers
T:Do you like pandas?
S: Yes, Ido .
T:Are they cute?
S: Yes, they are.
T: And they are fat.
出示单词fat cat at， 让学生自己拼读单词。
(3)Listen to the tape in the blanks.
对话内容填空
Look at these toy animals , boys and girls.
Wow.
Look at this cat.I like cats. It’s cute.
I like dogs. Do you like dogs, Su Hai?
Yes, Ido.
Do you like dogs, Mike?
No, I don’t.I like pandas. They’re cute and fat.
通过这一环节加深学生对课文的理解。
(4)Read
Story time
a.注意语音语调，播放录音，学生跟读
T：Let’s read after the tape.

T：Let’s read it together.
b.角色扮演
模仿语音语调，比比谁读的好，角色扮演。
Step 3 Consolidation
(1)Magic eyes
T：Now,let’s have a ’s play a game.
游戏规则：快速闪现图片、单词、词组、或者句子
例如：
单词： a cat , an elephant, a duck„
dogs, butterflies, tigers, pandas„
词组： a toy animal , a small potato, would like,
like spring, like monkeys„
句子： I like dogs. I have two books, walk up and
down, what colour is it?„
(2)Work in pairs
T: I have some pictures here. Choose one to work
in pairs.
(3)Summary
让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。
A.复习单词
B.复习句型
C.复习课文
D.复习知识点like后面使用可数名词的复数形式
Step 4 Homework
the new words four times.
Story Time after class.
an animal
作业：
the new words four times.
Story Time after class.
an animal
板书设计
Unit1 I like dogs

Do you like„?

Yes, I do.



cats dogs elephants horses

No, I don’t.I like„

lions monkeys pandas tigers

教学内容 Unit1 I like
dogs
课型 新授课

第（ 2 ）课时
2.能熟练听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,
lion,monkey, panda,tiger
教学目标 2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Do you like„?并且
会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词
的复数形式
4.能理解Would you like 和Do you like两个句型的使用方法
5.明白Cartoon time 的幽默之处
教学重点 1.能熟练听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,
lion,monkey, panda,tiger
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Do you like„?并且
会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词
的复数形式
4.明白Cartoon time 的幽默之处
教学难点 能理解Would you like 和Do you like两个句型的使用方法
教学疑点 学生能否理解并且区别Would you like 和Do you like两个句
型的使用方法？
教学准备 挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学过程 三备
Step 1 Greeting and warm up
(4)Greeting （单词和句子默写）
(5)Happy time
T: Let’s enjoy our English lessons now. Can you
sing or say rhymes?
通过这个环节让学生提前进入学习英语的氛围中。
可以引导学生说一些关于本课内容的
小诗：Five little monkeys
歌曲：Seasons song.
(3)游戏----举一反三
游戏规则：根据老师说的词组或句子说相同结构的内
容、
例如：my father----your mother, her brother„
I have a toy car.„
I’ d like a hamburger.„
This skirt is for you.„
I can dance.„
执教者

I like dogs„
通过这个游戏激起学生记忆里的知识，帮助学生归纳
总结。
Step 2 Revision
ng game
T：I love animals .They’re lovely .They’re
cute .Now,let’s play another game----Guessing
game.
游戏内容：复习上节课所学动物类的单词。
游戏环节：a.出现遮住部分的图片，猜猜是什么。
b.出现单词填空，让学生完成单词拼写。
问题预设：What can you see? I can see „
What’s thisthat? It’s aan„
What are thesethose? They’re„
talk----Fun time
Draw and say
教师出示上节课布置的作业内容----Draw an animal
出示教师所画的图片，一只熊猫
T:I love is my picture. What’s
this？
S: It’s a panda.
T: What colour is it?
S: It’s black and white.
T: Do you like pandas?
S: Yes, I do. They’re cute and fat.(提示学生回
答）
T：What about your pictures?
Where is your picture?
S: It’s here.
教师出示对话练习内容
A: Do you like„?
B: Yes, I do. They’re„
No, I don’t.I like„They’re„
(1)师生对话（示范）
(2)生生对话
on ----Story time
T: I think you like animals very much.
Our friends like animals too. Look, they’re
coming.
3. 跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正）
4. 自读（任选一种方式读）
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读

C.跟伙伴齐读
(3)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
当学生表演完后，教师奖励印有本课单词和 图片的小
纸片，在奖励地时候用下面的句子，为Cartoon time
的学习做铺垫。例如：
T：Would you like a catdogs?
S: Yes, please.
No, thank you. I’d like„
Step 3 Cartoon time
in
T: Oh, I’m hungry now.(做动作，便于学生理解）
Can you ask Miss Zhang‘Hello, Miss Zhang.
Would you like a „?’
S: Hello, Miss Zhang. Would you like a „?
T: Yes, ,thank you.
n time
(1)出示图片
T： Our old friends are hungry,too.
Where are Bobby and Sam?
S: They’re at a snack bar.
(3)True or false
Bobby: I would like a pie.(×)
Bobby: I like cakes.(√)
Sam : I don’t like cakes.(×)
Sam : I have a cake.(×)
教授I have „这个句型。这个句型学生二年级
已经学过，大部分学生能够熟练表达。
让学生说说这个故事的幽默之处。
after the tape
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表
情和动作。
thanks=thank you 谢谢
I have a cake here. 我这里有个蛋糕。
(2)Read by yourself
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
(5)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
Step 4 Consolidation
1.对话填词
Sam: Would you like a pie, Bobby?

Bobby：No, thanks.
Bobby：I like you like cakes,Sam?
Sam: Yes, Ido. I have a cake here.
Sam: Look! Do you like it?
y
本课所学内容回顾与总结
Do you like„? Would you like „?

Yes, I do. Yes, please.
No, I don’t.I like„ No, thanksthank you.
让学生理解这两个对话句型的区别
让学生说说：你是怎么理解的，这两个对话分别用来
问什么的？


Step 5 Homework
1.准备默写单词表单词和划线句子
Cartoon Time after class.








作业：
1.准备默写单词表单词和划线句子
Cartoon Time after class.





板书设计
Unit1 I like dogs

Do you like„? Would you like „?


Yes, I do.

Yes, please.
No, I don’t.I like„ No, thanksthank you.







教学内容 Unit1 I like
dogs
课型 新授课

执教者


教学目标



教学重点
教学难点
第（ 3 ）课时
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能初步会说本单元小诗：Little monkey
4.能理解并且会读g，能总结归纳过去所学单词
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能初步会说本单元小诗：Little monkey
4.能理解并且会读g，能总结归纳过去所学单词
1.能初步会说本单元小诗：Little monkey
2.能理解并且会读g，能总结归纳过去所学单词
教学疑点 学生能否理解g的发音，能否理解orange的发音？
教学准备 挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学过程 三备
Step 1 Greeting and warm up
5. Greeting
6. 单词和句子默写
7. Free talk
Step 2 Revision
time
(4)跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正）
(5)自读（任选一种方式读）
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
F.比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
n time
(1)Read after the tape
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表
情和动作。
(2)Read by yourself
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
(3)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。

Step 3 Rhyme time
4.复习过去所学的小诗
出示Five little monkeys小诗，学生表演
(6)Little monkey
(1)小诗句子理解
T：Let’s many monkeys?
S: Five.
T：Where are they?
S: They are on the bed.
出示一只小猴
T：Now,how many monkeys?
S: One.
T: Yes. It’s a little monkey.
出示Rhyme time图片
T：Where is the little monkey now？
S: It’s in the tree now.
出示句子：Little monkey , in the tree.
T: What animals can you see in the picture?
S: I can see a little monkeydogpanda.
出示句子：Little dog, run with me .
„
逐句教学
run with 和„„跑 mat 毯子（at cat mat)
after the tape
by yourself
g competition
Step 4 Sound time
T: Do you like the little dog?
S: Yes, I do. No, I don’t.
教授gg发音
说说还有那些单词有g,并且发音是g
有学生会说orange,让学生读读看，感受发音。
出示Sound time 图片，教授句子：
Go and get my big bag on the log.去拿来在木头上
的我的大书包。
Step 5情感教育
T：The animals are cute and clever. They can do
many things.
出示一些动物图片。
Animals are our friends,we should protect them.
Step 6 Homework
1.完成部分同步探究练习
2.背诵----Sound time和Rhyme time

作业：
1.完成部分同步探究练习
2.背诵----Sound time和Rhyme time











板书设计
Unit1 I like dogs
run with

















mat
教学内容
执教者
Unit1 I like
dogs

课型 新授课
第（ 4 ）课时

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
教学目标 3.能熟练会说本单元小诗：Little monkey
4.完成补充习题以及同步探究部分练习
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
教学重点 2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.完成补充习题以及同步探究部分练习
教学难点 完成补充习题以及同步探究部分练习
教学疑点 学生能否在课上完成练习，怎么样对后进生进行补差？
教学准备 挂图，卡片
教学过程 三备
Step 1 Greeting and warm up
1. Greeting
2. 单词和句子默写
Step 2 Revision
talk
A: Do you like„?
B: Yes, I do. They’re„
No, I don’t.I like„They’re„
A: What do you like?
B: I like„
a game----Lucky star

PPT出示，让学生根据幸运星后的要求完
成，并且可以获得奖励。
幸运星1 请表演本单元的小诗Little monkey
幸运星2 当你想知道你的朋友是否喜欢大象，应该怎
么问：
幸运星3 有感情地模仿Story time 中的对话表演，
可以邀请自己的好朋友
幸运星4 请表演6种动物，并且拼写单词
幸运星5 当你去一家小吃店，营业员问你是否要一个
蛋糕，她应该怎么问：
幸运星6 有感情地模仿Cartoon time 中的对话表演，
可以邀请自己的好朋友

幸运星7 请说出六个有字母g的单词，并且要求g的
发音是g
幸运星8 请说出下列名词的复数形式
horse box butterfly cat elephant
dog tiger panda bear bus
幸运星9 你想告诉别人你喜欢马，你应该怎么说：
Animals are our friends,we should protect them.
Step 3 Checkout time----Ask and answer
in pairs
A: What’s thisthat?
B: It’s a an„
A: Do you like„?
B: Yes, I ’re„
No, I don’t. I like„ They’re„
g time
选择一幅图，写一个对话
Step 4 Consolidation
(4)补充习题
在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，
让学生学会观察题目。
部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说
读写的语言综合运用能力。
(5)同步探究
翻译词组，选择题
题目选择，一些难的题目可以做为附加题，对于 班级
学习成绩比较优异的学生可以有这方面的要求。在作
业上可以分层作业，减轻后进生的学习 负担，提高英
语学习兴趣。
Step 5 Ticking time
I can name some animals.
Step 6 Homework
1.完成部分同步探究练习
2.完成补充习题练习
作业：
1.完成部分同步探究练习
2.完成补充习题练习
板书设计
Unit1 I like dogs
A: What’s thisthat?
B: It’s a an„
A: Do you like„?
B: Yes, I ’re„
No, I don’t. I like„ They’re„

课 题
Unit2 Let’s make
课时数
a fruit salad
4
第1课时 总课时数

1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、 a grape、a mango、 a
pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have„?并且会用Yes, I
教学目标
do.和No，I don’t 来回答。
3.初步理解some和any的使用方法。
4.了解西方国家的饮食文化。

1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、 a grape、a mango、 a
pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have„?并且会用Yes, I
教学重
do.和No，I don’t 来回答。
点、难点
3.充分 利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引
导学生在运用语言中学习语言，在学习新的 语言知识后创造性地运用
语言。
，学生自带水果，老师做的水果沙拉
教学准备
挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学程序
Step 1
ng
师 生 活 动 教学手记
Greeting
T: Hello, boys and girls. How are you ?
and warm
S: I’m fine, thank you. And you?
up








T: I’m well.
up
Play a game----Fast response
游戏规则：快速闪现问题，抢答
例如：What can you see?
I like monkeys, What do you like ?
Do you like monkeys ?
What colour is the „?S1：Do you have aanany„?

Step2









Step3

















Step4
Homework


S2: Yes, I do. No, I don’t.
S1: Here you are.
S2: you.
S1：Let’s make a fruit salad.
S2: GreatGoodOKAll right.
让学生懂得分享自己的水果，培养学生的团结合作意识 。
充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实
情境。
y
让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。
C.复习单词
(1)水果类的单词
出示的时候单数、复数以及音标共同出示。
(2)some any great our
D.复习句型
(1)句型：I have aansome„
(2)对话句型
S1：Do you have aanany„?
S2: Yes, I do. No, I don’t.
S1: Here you are.
S2: you.
S1：Let’s make a fruit salad.
S2: GreatGoodOKAll right.
E.复习课文
the new words four times.
3. Recite Story Time after class.

教学后记










课 题 课时数
4
第2课时 总课时数

1.能熟练听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,
lion,monkey, panda,tiger 2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句
型Do you like„?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回
答。 3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词
教学目标
的复数形式
4.能理解Would you like 和Do you like两个句型的使用方
法 5.明白Cartoon time 的幽默之处

教学重
能理解Would you like 和Do you like两个句型的使用方法
点、难点
教学准备 挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学程序 师 生 活 动 教学手记

Step 1
Greeti
ng and
warm
up








Step 2
Revisi
on



















1. Greeting
写）
（单词和句子默
’ 2. Happy time T: Let
s enjoy our English lessons now. Can you s
ing or say rhymes? 通过这个环节让学生提前进入
学习英语的氛围中。 可以引导学生说一些关于本课内容
的 小诗：Five little monkeys 歌曲：
Seasons song. 3.游戏----举一反三 游戏规则：根据
老师说的词组或句子说相同结构的内容、
例如：
my father----your mother, her brother„
I have a toy car.„
I’ d like a hamburger.„
This skirt is for you.„ I can
dance.„I like dogs„ 通过这个游戏激起学生
记忆里的知识，帮助学生归纳 总结。
ng game
T：I love animals .They’re lovely .They’
re cute .Now,let
s play another game ----Guessing game.
游戏内容：复习上节课所学动物类的单词。
游戏环节：a.出现遮住部分的图片，猜猜是什
么。 b.出现单词填空，让学生完
成单词拼写。 问题预设：
’

What can you see? I can see „
What’s thisthat? It’
s aan„ What are theseth
ose? They’re„
talk----Fun time Draw and say
教师出示上节课布置的作业内容

Step 3
Cartoo
n time



















Step 4
Consol
----Draw an animal 出示教师所画的图片，一只熊
猫
T:I love is my picture. What’
s this？
S: It’s a panda. T: What colour is it? S
: It’s black and white. T: Do you like p
andas?
S: Yes, I do. They’re cute and fat.(提示学
生回答）
T：
What about your pictures? Where is you
r picture? S: It’s here.
教师出示对话练习内容 A: Do you like„?
B: Yes, I do. They’re„
No, I don’t.I like„They’re„ (1)师生对
话（示范） (2)生生对话
on ----Story time
T: I think you like animals very much.
Our friends like animals too. Look, th
ey’re coming.
(1)跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正） (2)自读
（任选一种方式读） A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读C.跟伙伴齐读 (3)比一比，赛一
赛，谁读得好，模仿得像。
当学生表演完后，教师奖励印有本课单词 和图片的小纸片，
在奖励地时候用下面的句子，为Cartoon time的学习做
铺垫。例如：
T：
Would you like a catdogs? S: Yes, please.

idation






























Step 5
Homewo
rk


No, thank you. I’d like„

in
T: Oh, I’m hungry now.(做动作，便于学生理
解） Can you ask Miss Zhang
‘Hello, Miss Zhang. Would you like a „?’

S: Hello, Miss Zhang. Would you like a „?
T: Yes, ,thank you.
n time (1)出示图片
T： Our old friends are hungry,too.
Where are Bobby and Sam? S: They’re at a
snack bar. (2)True or false
Bobby: I would like a pie.(×) Bobby: I li
ke cakes.(√)
Sam : I don’t like cakes.(×) Sam : I
have a cake.(×)
教授I have „这个句型。这个句型学生二年级已经学
过，大部分学生能够熟练表达。 让学生说说这个故事的
幽默之处。 (3)Read after the tape
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和
动作。
thanks=thank you 谢谢
I have a cake here. 我这里有个蛋
糕。 (4)Read by yourself A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读 C.跟伙伴齐读
(5)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。 利用光盘中
的这个角色扮演的功能。

教学后记





课 题
教学目标

1.对话填词
Sam: Would you like a pie, Bobby? Bobby
No, thanks. Bobby
：
：
I like you like cakes,Sam? Sam: Ye
s, Ido. I have a cake here. Sam: Look! Do
you like it?
y
本课所学内容回顾与总结
Do you like„? Would you
like „? Yes, I do.
Yes, please. No, I
don’
t.I like„ No, thanksthank you. 让学生
理解这两个对话句型的区别
让学生说说：你是怎么理解的，这两个对话分别用来问什
么的？
1.准备默写单词表单词和划线句子
Cartoon Time after class.
Unit1 2 Let’s
课时数
make a fruit salad
4
第3课时 总课时数

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能初步会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes?
1.能初步会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes?
教学重
点、难点
2.能理解并且会读h，能总结归纳过去所学单词
教学准备
教学程序
挂图，卡片，多媒体（PPT）
师 生 活 动 教学手记
Step 1
1Greeting
Greeting
and warm
2单词和句子默写
up
3Free talk

T:I have a book. Do you have a book?

S:Yes, I , I don’t.



Step
T:What do you have?
S: I have„
2
time
Revision
5.跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正）

6.自读（任选一种方式读）















A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
(6)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
n time
(1)Read after the tape
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和
动作。
(2)Read by yourself
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读

Step
Rhyme
time and
song time


























3
C.跟伙伴齐读
(3)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
4. 复习过去所学的小诗
Mango, mango ,I love you. One for Tommy, one for Joe.
„
(3)复习过去所学的歌曲
Seasons song, I like rice.
„
you like purple grapes?
(1)复习水果以及颜色
教师出示部分被遮挡的水果图片：
T：What’s thisthat?
S: It’s aan „
T：What are these those?
S: They’re„
T:What colour is itare they?
S: They’re„
出示葡萄的图片
T：What do I have?
S: You have some grapes.
T:What colour are the grapes?
S： They are purple.
T: Do you like purple grapes?
S: Yes, I do. No, I don’t.
G.出示歌曲Do you like purple grapes?
(6)欣赏歌曲
B.猜一猜
They’re nice and sweet.

Step4
Consolid
ation












Step
意思是： 糖果 （ ） 甜的（ ）
C.唱一唱
让学生说说会唱哪一句歌词。
D.做一做
配着动作，边唱边跳
„
8. 编唱新歌曲
小小歌唱家
把自己的歌词写一写，唱一唱。
T：I can give you some words.
根据提示，用今天新学的歌曲编唱
例如：
red apples big and sweet
white cats small and lovely
ut time
Listen and match
这部分的要求可以适当提高，要求学生听写。
3.完成同步探究翻译词组和选择填空，并且讲解个别
题目
5
C.完成部分同步探究练习
Homework
2.背诵----Sound time和Rhyme time

3.编一首属于自己的歌曲，唱给朋友、家长和老师听。

教学后记


课 题
Unit2 Let’s make
课时数
a fruit salad
4
第4课时 总课时数

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
教学目标 3.能熟练会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes?
4.能明白字母Hh在单词中的发音h，能总结归纳过去所学单词
5.完成补充习题全部练习
教学重
能明白字母Hh在单词中的发音h，能总结归纳过去所学单词
点、难点
教学准备
挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学程序
Step








Step
Play
2
a
1

Greeting
师 生 活 动 教学手记
ng
ion
a song:Do you like purple grapes?
time
F.把自己回去编的歌曲在班级里唱一唱
time
n time
< br>游戏规则：老师出示一些基础形状，让学生在此基础上画
各种东西，涂上颜色。最后展示，让其他 同学猜是什么。
S1：Do you have aan„?
S2: Yes, I , I don’t.

game----
Perfect
artist

Step
Sound
time





















Step
3
5. 出示图片
T：Who’s this girl? Let’s listen to Sound time.
S: She’s Helen.
2.出示Helen Hh h
T：Who can read it?
教读Hh ,个人读，小组读
3.归纳Hh 发音
behind have horse hot hurry he Helen
time
出示Sound time 句子。
学生比较喜欢这样的环节，尤其是当老师配上动作的时候，
更是激起了学生的表现欲。
have 吃
组词：have breakfastlunchdiner
回忆以前的课文：
Have some rice ,Mike. OK,thanks, Mum. I like rice.
讲解词组：a hot cake with a cherry
有一个樱桃的热蛋糕
a girl with big eyes
长着一双大眼睛的女孩
4
(3)补充习题
在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学
生学会观察题目。
部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写
的语言综合运用能力。
(4)同步探究
翻译词组，选择题
题目选择，一些难的题目可以做为附加题，对于 班级学习
成绩比较优异的学生可以有这方面的要求。在作业上可以
Consolid
a tion

Step 5 知
识拓展







Step 6
分层作业，减轻后进生的学习负担，提高英语学习兴趣。
1.词组
our vegetable salad 我们的蔬菜沙拉
a sour pineapple 一个酸菠萝
some cherries 一些樱桃
how many 多少个
how much 多少钱
3.句子
Make cards to help you remember words.做卡片帮你记
单词。
I can name some fruit. I can talk about fruit too. 我
能说出一些水果的名称。我也能谈论水果。
Let me draw an apple. 让我画一个苹果。
Taste the fruit salad. Wonderful! 尝一尝水果沙拉。
好极了！


7
the exercises

Ticking
time





Step




教学后记





Homework
4A Unit3 How many?
教学内容 Unit3 How
many?
课型 新授课

第（ 1 ）课时
(5)能初步听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,
sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。
教学目标 2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many„
do you have? What do you have ? I have„ Can I„？
3.培养学生乐于分享的良好品德
1.能初步听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,
(6)sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。
教学重点 3.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many„
do you have? What do you have ? I have„ Can I„?。
4.培养学生乐于分享的良好品德
1.能初步听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,
fifteen,sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。
教学难点 2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many„
do you have? What do you have ? I have„ Can I„?。
教学疑点 怎样才能合理安排各个环节，让学生更好地理解本课的重点？
例如，是否要创设多个情景学习本课的重点 句型？
教学准备 挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学过程 三备
Enjoy a song----Number song
Step 1 Greeting and free talk
1. Greeting
2. Say rhymes
看图提示说Rhyme。
例如，出示1、2、3，学生就说
Numbers

出示rice, 学生就说
I like rice
.
3. Free talk
抛绣球
目的：练习使用„以
及一些学过的句型（Do you likehave„?)。
道具：沙包
方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师 站在
学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。
2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由
他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。
3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语
言点。
执教者

设计意图：改变以往的Free talk比较枯燥的模式，
通过这个游戏让 学生争着说英语，爱上说英语，减轻
学生学习英语的思想负担，在游戏中进行对话练习，
激起学 生的学习兴趣。
例如：
T:I have a book. Do you have a book?
S:Yes, I , I don’t.
T:What do you have?
S: I have„
Step 2 Presentation
time导入
教师出示一辆玩具小汽车
T：Hey,’s this in English?
S: It’s a toy car.
T: Do you like this toy car?
S: Yes,I , I don’t.
T: Do you have a toy car?
S: „
教师出示课文图片

T：Here are many toy cars. How many toy cars?
（PPT出示这两个问题）
Let’s learn Unit 3 How many?(出示课题）
the cartoon and try to find the
answers
（1）How many toy cars?
Thirteen √ Fourteen Fifteen
Learning tips:
three-thirteen
four -fourteen
five -fifteen
让学生看这三组单词的共同点是什么，发现“十几”
的规律。
出示另几个单词，让学生试着读读看，猜是什么意思。
sixteen seventeen eighteen nineteen
除了13、15、18，剩下的四个 单词都有相同的规律，
让学生努力在上课的时候记住这些单词。
and try to match

让学生分成小组一起阅读课文，完成连线的练习题。
培养学生的团结合作 能力。让成绩好的学生帮助后进

生，防止后进生在这个环节中懒得思考等答案。
I’m I have
fifteen nice stickers
thirteen beautiful toy cars
完整的句子：
I’m Mike. I have thirteen nice toy cars.
I’m Helen. I have fifteen beautiful stickers.
让学生试着读句子。
a game-快速反应
（1）教师出示扑克牌，让学生说数字。
红心 hearts 黑桃 spades
方块 diamonds 草花 clubs
（2）让学生抽出数字，并且读出来。
T: How many„do you have? 板书
How many+可数名词的复数形式
重点教读此句型。这个句型学生在二年级的时 候已经
学过了，在这节课中重点教授句子的使用方法。
（3）教师把两位学生抽出来的扑克牌放在一块做加
法：„and„is„
5.出示课文中的两句How many 的句子，让学生
读。
6.听录音，完成对话填空
Mike: Look at my toy cars.
Liu Tao: They’re nice. How many cars do you have?
Mike: Thirteen.
Yang Ling: Do you have any cars?
Helen: No, I don’t.
Yang Ling: What do you have?
Helen: I have some stickers.
Yang Ling: Can I have a look?
Learning tips:
have a look 看一看 have a look at看一看„
Can I„? 我能„„？
Helen: Yes.
Yang Ling: They’re very many
stickers do you have?
Learning tips”
very 非常，很
Helen: I have fifteen stickers.
Yang Ling: Can I have one?
Learning tips:

我能拿一个吗？ have 有(让学生体会两个have词
组意思上的区别）

Story time
（1）注意语音语调，播放录音，学生跟读
T：Let’s read after the tape.
（2）学生齐读
T：Let’s read it together.
（3）学生自读
选择自己喜欢的方式读书：
自己读，和伙伴分角色朗读，齐读
（4）角色扮演
模仿语音语调，比比谁读的好，角色扮演。
Step 3 Consolidation
time----Do a survey
A：What do you have?
B: I have some stickers.
A: How many stickers do you have？
B：I have eighteen stickers.
y
让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。
C.复习单词
(1)数字类的单词
知道十几的数字表达规律。
D.复习句型
What do you have?
How many „ do you have？
Can I have a look?
Can I have one?
C.复习课文
Step 4 Homework

作业：
the new words four times.
Story Time after class.

板书设计
Unit 3 How many?


What do you have? three-thirteen four -fourteen

How many „ do you have？ five -fifteen six -sixteen
I have „
Can I have a look? seven-seventeen eight-eighteen
Can I have one?
. nine-nineteen

Unit3 How many? 课型 新授课

第（ 2 ）课时
(7)能熟练地听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,
sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。
教学目标 2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many„
do you have? What do you have ? I have„ Can I„？
3.理解Cartoon time 的幽默之处
1.能熟练地听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,
sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。
教学重点 2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many„
do you have? What do you have ? I have„ Can I„？
3.理解Cartoon time 的幽默之处
1.能熟练地听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,
sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。
教学难点 2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many„
do you have? What do you have ? I have„ Can I„？
教学准备 挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学过程 三备
Step 1 Greeting and warm up
ng
time
Sing songs and say rhymes
S: I can singact„
talk
Play a game-Lucky box
教师出示一只盒子，盒子里装着学生学过的所有
的问题和单词，学生在盒子里抽一张纸回答问题或者
是读单词（并且说出单词的中文意思）。回答正确的学
生可以得到小奖励。
设计 意图：通过这样的方式复习之前学过的内容，培
养学生说的语言运用能力并且激起学生说英语的积极性。
up
（1）Brain storm
快速闪现上节课所学数字单词，还可以加入词组或者

教学内容

执教者

闪现加法题目，让学生能注意力集中。快速地复习数
字1-19
6. Revision-Story time
跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正）
自读（任选一种方式读）
(7)自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
（3）Fun time
让学生展示上节课的Fun time 中在同学之间做的调
查，让上节课没有展示的学生有机 会用自己合作努力
后的结果来说说，激发学生心中的成就感。
A：What do you have?
B: I have some stickers.
A: How many stickers do you have?
B：I have eighteen stickers.

Step 2 Presentation
n time 导入
生师对话
教师出示物品，让学生和老师进行Fun time 的对话
练习。
教师出示Cartoon time 的图片
T：This is our friend, Sam. Sam has a ball.
How about Bobby?Does he have any balls?
and answer the question
or false
(1)Sam has two balls. ×
(2)Bobby’s balls are in the box. √
(3)Bobby has eighteen balls. ×
(4)Bobby can’t play table tennis. √
让学生说说这个故事的幽默之处。
the sentences
5.角色表演对话
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表
情和动作。
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。

Step 3 Consolidation

Step 4 Summary
Step 5 Homework

作业：

板书设计
Unit 3 How many?


What do you have? three-thirteen four -fourteen

How many „ do you have？ five -fifteen six -sixteen
I have „
Can I have a look? seven-seventeen eight-eighteen
Can I have one?
. nine-nineteen

教学内容
执教者
Unit3 How many?

课型 新授课
第（ 3 ）课时

1、学生能有感情朗读Cartoon time的对话，并且能够表演

6.学生对句型：Can you ...? 有初步了解

7.学生能够正确发出字母l在单词中间的发音l

4、学生能流利诵读rhyme time的小诗

教学重点：
字母l在单词中间时的发音，cartoon time对话的朗读

教学难点：
字母l在单词中间时的发音
挂图，乒乓球，PPT,光盘



教 和 学 的 过 程
内容
一、复习导入：


















Revision
1. 教师与学生玩一个小游戏（认读数字），借此复习新单词
T: Boys and girls, before the class, let’s play a game, OK?
When you see the numbers on the screen, you name it loudly and
I want to see who is the first.
见课件

2. 教师与学生进行简单对话，复习句型
T: Look，what’s this?(拿着球)
Ss: It’s a ball.
T: Yes, this is a ball. So I have a ball. What do you have?
S1: I have pens.
T: How many pens do you have?
T: I have 8pens.
T: OK,so you have many pens,thank you.
教授新单词many
T:Next, you can ask another student to answer you.
开火车，让学生自主问答，请4-5名学生进行。



















教学


目标
教学

重点

难点
教学

准备

(8)新知传授






































7. 教师通过展示图片的方式引出下一环节的内容
T: I have a ball,let’s see what’s this?
Ss: A ball.
T: Yes. It’s also a ball,but it’s a big ball. Whose ball
is it? Let’s watch the cartoon carefully.
让学生看一遍动画，了解大意。
T:OK. Now tell me whose ball is it?
Ss: Sam’s.
T:Yes, you are right. Sam has a big ball. Who is he talking to?
Ss: Bobby.
T: Right. Does he have any balls?
S2: Yes, he dose.
T: OK. Let’s watch the video again and see how
many balls does Bobby have; Where are his balls;
T: Where are his balls?
S3: They are in the box.
T: How many balls does Bobby have?
S3: Twelve.
教新单词box
T: Very good. He has twelve balls in the box. After seeing the
balls, what does Sam say?
Ss: Can you paly table tennis?
讲解一下Can you play table tennis(不做重点),教play、table
tennis

T: What does Bobby say?
S4：No, but I can do this.
T: Right. He cann’t play table tennis, but he said,“ I
can do this”(教授新单词do,but), so he can
perform acrobatics(他会表演杂技). He is very
good at that.
T: Next, read the dialogue in pairs, later, we will see which group
is the best.
先让学生自己练习朗读，教师可以看看学生需不需要帮助，
之后请3- 4组学生起来表演，进行评述。

8. Rhyme time
T:OK, everyone has done a good job. I really enjoy your
performance, but I’m a little hungry now, I want to eat a cake.
Wow, look, there’re some cakes. Lat’s find out how many
cakes are there.

三：复习、作
业布置


































板书设计








































课外












作业











设计






教师放录音，让学生先看一遍能否理解，讲解一下see how
long it takes for you to eat them all. 可以加上自己的例子，让学
生理解得更好,更直观（I’m hungry, so it will take me just one
minute to eat them all.）
第二遍跟读，纠正一些发音。
第三遍大家一起读，可以分组比赛。

9. Sound time
T: OK, I’m not hungry now, let’s continue our study.
Can you read these words?(课件呈现)
T：Yes, very good, what does the letter “l” sound?
教师讲解字母l在单词中间时的发音，发辅音l,带领大 家
读绕口令，可以让学生先练习，然后开火车读。


教师带领学生讲所 学内容一一过一遍，加深映象，可以鼓励
学生当小老师，教师最后可以进行添加。

作业：1. 复习第三单元所学知识
2.完成评价手册第三单元相关部分
3.完成ticking time自主评价













Unit 3 How many？

Can you play table tennis?
No, but i can do this.


many box

like elephant lion little



1. 复习第三单元所学知识

(2)完成评价手册第三单元相关部分

3.完成ticking time自主评价

教学内容

执教者


教学目标


教学重点

Unit3 How many?

课型

新授课
第（ 4 ）课时
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能熟练会唱本单元歌曲
4.能明白字母Hh在单词中的发音h，能总结归纳过去所学单词
5.完成补充习题全部练习
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能熟练会唱本单元歌曲
4.能明白字母Hh在单词中的发音h，能总结归纳过去所学单词
能明白字母Hh在单词中的发音h，能总结归纳过去所学单词
学生能否理解school中的ch组合的发音，能区分本单元h的
发音
教学准备 挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学过程 三备
Step 1 Greeting
ng
ion
a song:Do you like purple grapes?
time
I.把自己回去编的歌曲在班级里唱一唱
time
n time
Step 2 Play a game----Perfect artist
游戏规则：老师出示一些基础形状，让学生在此基础上
画各种东西，涂上颜色。最后展示，让其他同学猜是什
么。
S1：Do you have aan„?
S2: Yes, I , I don’t.
Step 3 Sound time
10. 出示图片
教学难点
教学疑点
T：Who’s this girl? Let’s listen to Sound time.
S: She’s Helen.

2.出示Helen Hh h
T：Who can read it?
教读Hh ,个人读，小组读
3.归纳Hh 发音
behind have horse hot hurry he Helen
time
出示Sound time 句子。
学生比较喜欢这样的环节，尤其是当老师配上动作的时
候，更是激起了学生的表现欲。
have 吃
组词：have breakfastlunchdiner
回忆以前的课文：
Have some rice ,Mike. OK,thanks, Mum. I like rice.
讲解词组：a hot cake with a cherry
有一个樱桃的热蛋糕
a girl with big eyes
长着一双大眼睛的女孩
Step 4 Consolidation
(8)补充习题
在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让
学生学会观察题目。
部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读
写的语言综合运用能力。
(9)同步探究
翻译词组，选择题
题目选择，一些难的题目可以做为附加题，对于 班级学
习成绩比较优异的学生可以有这方面的要求。在作业上
可以分层作业，减轻后进生的学习 负担，提高英语学习
兴趣。
Step 5 知识拓展
1.词组
our vegetable salad 我们的蔬菜沙拉
a sour pineapple 一个酸菠萝
some cherries 一些樱桃
how many 多少个
how much 多少钱
4.句子
Make cards to help you remember words.做卡片帮你
记单词。
I can name some fruit. I can talk about fruit too.
我能说出一些水果的名称。我也能谈论水果。
Let me draw an apple. 让我画一个苹果。

Taste the fruit salad. Wonderful! 尝一尝水果沙拉。
好极了！
Step 6 Ticking time
Step 7 Homework
the exercises



















作业：
(4)Finish the exercises






板书设计


Unit3 How many?



教学后记
个人初备案 二次

备课
课时
课题
授课
类型
第一课时
Unit 4 I can play basketball
新授课
1.能够理解Story time部分内容，能够模仿朗读。
2.能掌握单词basketball, football, jump, skate, swim。
3.能听懂、会说、会读、会运用句型
I can.... Can you...? Yes, I can. No, I can’t.
Can heshe...? Yes, he she can. No, heshe can’t.
4.能理解play basketball very well. Have a try.
5.能够运用Nice! Cool! Great!赞美词。
1.能够理解Story time部分内容，能够模仿朗读。
2.能掌握单词basketball, football, jump, skate, swim。
3.能听懂、会说、会读、会运用句型
I can.... Can you...? Yes, I can. No, I can’t.
Can heshe...? Yes, he she can. No, heshe can’t.
4.能理解play basketball very well. Have a try.
5.能够运用Nice! Cool! Great!赞美词。
Q-and-A method、work in pairs、
free discussion、Group works
PPT、卡片、挂图
1课时
Step 1： Warm up
T: (做动作)I can run. Can you run?
S: Yes, I can.
T: (做动作) I can swim. Can you swim?
S: Yes, I can. No, I can’t.
T: I can skate. What can you do?
S: I can... T: What about you?
S: I can....
(老师在与学生对话的过程 中，遇到学生说的已学的动作类的单
词，可以请同学拼一拼，并板书，老师针对学生的回答，可以用Nice! Cool! Great! Wonderful!等语言来进行表达，同时也
为本课 的内容服务，老师可以出示准备好的这些单词的卡片，直
接贴在黑板上。)
Step 2 Presentation
1. 读一读黑板上的表示动作的单词及赞美性的语言。
2. 请同学运用句型Can you...? Yes, I can.
No, I can’t.来问答。
S1: Hello, ....Can you...?
S2: Yes, I can.

教学
目标
教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
教时
安排
教
学
过
程

S1: Nice! Cool! Great! Wonderful!
S1: Hello, ....Can you...?
S2: No, I can’t.
S1: What can you do?
S2: I can...
S1: Nice! Cool! Great! Wonderful!
T: Can heshe...?
S: Yes, heshe can. No, heshe can’t.
(让学生除了会运用Can you...?Yes, I can. No, I can’
t.之外，对Can heshe...?Yes, heshe can.
No, heshe can’t.也有所了解。 )
3. 教学play basketball
T: (出示男孩踢足球图片) Look at the picture.
What can he do?
S: He can play football. (出示词组play football)
T: What can he do?
S: He can play basketball.(通过预习，应该有同学能说出
来)
T: Wonderful! (出示词组 play basketball，教学朗
读)
观察单词football 足球，foot是脚，ball球，用脚踢的球，谓
之足球。
T: I have a basketball. What colour is it?
S: It’s brown.
T: Is it big?
S: Yes, it is.
T: (拍篮球) Look, I can play basketball.
Can you play basketball?
S: Yes, I can.
T: Come here and have a try. (过来试一试)
T: Can you play basketball？
S: No, I can’t.
T: Have a try....
出示教学have a try 试一试
Step 3 Story time
1. 看动画回答问题。
T: Now, let’s watch a cartoon, please tell me
who are in the playground. (谁在操场上？)
（Liu Tao, Wang Bing and Mike)
2. 自读回答问题.
Can Wang Bing play basketball?
Can Mike play basketball?
Can Liu Tao play basketball?
Does Liu Tao have a try?

在回答第二个问题时教学:
He can play basketball very well.
Well：做什么事情做得好用well
说一说：我跳舞跳得好。我游泳游得好。我踢足球踢得好。我溜
冰溜得好。„„
Good指形容东西或人很好。a good boy, a good friend,
a good story, a good bag
3. 模仿朗读，注意语音语调。
4. 分角色朗读。
Step 4 Consolidation
教师带领学生讲 所学内容一一过一遍，加深映象，可以鼓励学生当小老
师，教师最后可以进行添加。
作
业
布
置
板
书
设
计
1. 听录音，模仿Story time部分。
2. Copy the new words: basketball, football, jump,
skate, swim.
Unit 4 I can play basketball
Can you...?
Yes, I can. No, I can’t.
Nice! Cool! Great! Wonderful!
教
后
反
思





个人初备案
课时
课题
授课
类型
新授课
1. 能通过趣味阅读，了解主要内容。
2. 能熟练运用Can TomLucy...?
Yes, he she can. No, he she can’t.
3. 能够仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友能够做及不能做的
事情。
4. 会唱歌曲I can skate and I can jump.

第二课时
Unit 4 I can play basketball
二次
备课
教学
目标

教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
教时
安排
1. 能通过趣味阅读，了解主要内容。
2. 能熟练运用Can TomLucy...?
Yes, he she can. No, he she can’t.
3. 能够仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友能够做及不能做的
事情。
4. 会唱歌曲I can skate and I can jump.
Q-and-A method、work in pairs、
free discussion、Group works
PPT、卡片、挂图
1课时
Step 1：Greeting and warm up
ngs
2.说说做做：老师给指令，请同学边重复指令，边做动作。
3.自我介绍： Hello, I’m.... I’m....
I can....
I can’t....
Step 2 Review and free talk
1. Imitation
请同学跟录音读一遍，然后请个别同学来读一读，老师主要听一
听模仿是否到位。
2. Asker the questions according to Story time.
What can Wang Bing do?
Can Mike play basketball well? What about Liu T
ao?
3. Free talk
围绕句型：Can you...? Yes, I can. No, I can’t.
Can heshe...?Yes, heshe can. No, heshe can’t.
What can you do? I can...
（此处老师可以利用图片或动作，增加一些课外的内容如：
play table tennis, play volleyball, play badminto
n)
Step3 Sing a song
T: Now boys and girls, let’s enjoy a song
“I can skate and I can jump”.
1. 老师播放歌曲，帮助学生熟悉旋律，听懂歌曲内容。
2. 老师带领学生一起跟着录音唱一唱，并配以相应的动作，根
据学生唱时存在的具体问题进行具体指导。
3. 老师知道学生以对歌的形式唱一唱。
4. 请同学尝试替换歌词唱一唱，并给大家展示一下。
Step4 Fun time
1. Read and say
T: Now boys and girls, let’s do some funny
reading.
a. 学生自读。
b. 请同学每人读一句，直至吧所有内容读完。
c. 回答问题。
教
学
过
程

How many people(人）are there?
Three.
Who are they?
Tom, Lucy and Peter.
d. 利用表格检查学生的阅读情况。

Tom
Lucy
Peter
football



basketball



table tennis swim run









e. 请同学利用Can...?来问答。
f 请同学分别介绍Tom, Lucy and Peter.
Tom is a boy. He is eleven years old.
He can play football. He can’t play basketball.
Lucy is Tom’s sister. She is nine.
She can play table tennis. She can’t swim.
Peter is Tom’s brother. He’s four.
He can’t play football. He can run and swim.
(表达年龄的方法: I’m nine. I’m nine years old.)
Step 5 Consolidation
请同学分组活动介绍自己及朋友的实际情况。
My name is.... I’m ...years old. I like....
I can.... I can’t.... I have a friend.
HisHer name is...He’sShe’s...years old.
Heshe can... Heshe can’t....
作
业
布
置
板
书
设
计
1. 自己再读一读Fun time 中的内容，仿照了说一说。
2. 自己唱一唱歌曲。
Unit 4 I can play basketball
Can heshe...?
Yes, heshe can.
No, heshe can’t.
教
后
反
思

个人初备案
课时
课题
授课
类型
新授课
1. 能够读懂Cartoon time 部分内容，体会其中的趣味性。
2. 理解会说句子：Quack, Quack! I can swim.
Tweet, tweet! I can fly.
Don’t be sad, Bobby. I can’t fly either.
3. 能完成Checkout time部分内容。
1. 能够读懂Cartoon time 部分内容，体会其中的趣味性。
2. 理解会说句子：Quack, Quack! I can swim.
Tweet, tweet! I can fly.
Don’t be sad, Bobby. I can’t fly either.
3. 能完成Checkout time部分内容。
Q-and-A method、work in pairs、
free discussion、Group works
PPT、卡片、挂图
第三课时
Unit 4 I can play basketball
二次
备课
教学
目标
教学
重难
点
教学
方法
教学
手段
教时
安排
1课时
Step 1：Greeting and warm up
Sing a song: I can skate and I can jump.
Step 2 Revision and free talk
talk
T: Hello, ... How are you today?
S: I’m ....
T: Good morningafternoon....
What can you do?
S: I can....
T: Can you play table tennis?
S: Yes, I , I can’t.
T: Hello, .... Can you sing?
S: Yes, I can.
T: Can you sing well?
S: Yes, I can.
T: (问全班同学）Can...sing?
Ss: Yes, heshe can.
2. 请同学介绍自己或介绍自己的朋友。
T: Who can introduce yourself or introduce your
friend?
Step 3 Look and say
1. Ask and answer
出示Checkout time板块中Look and say部分内容的图片,

教
学
过
程

T: Now, boys and girls, look at the picture.
What can the boy do? (指其中一幅)
S: He can swim.
T: Can he swim well?
S: Yes, he can.
T: Can the boy skate?
S: No, he can’t.
T: Can he play basketball?
S: No, he can’t.
T: What else can he do?
S: He can...
2. Try to say（根据本部分内容）
I can...and .... I can’t... I can’t...
3. 利用此模式，根据自己的实际情况来说一说。
Step 4 Cartoon time
1. 教学Quack, quack! I can swim.
Tweet, tweet! I can fly.
T: (出示小鸭子图片) Look, what’s this?
S: It’s a duck.
T: What can the duck do?
S: It can swim.
T: Quack, quack! I can swim. (请同学读一读)
T: (出示小鸟图片) Look, what’s this?
S: It’s a bird.
T: What can the bird do?
S: It can fly.
T: Tweet, tweet! I can fly. (请同学读一读)
T: A duck can swim. A bird can fly.
Can you say?
A ________ can_________.
2. Read and answer
T: Now, boys and girls, let’s see what Bobby
can do.
a. Can Bobby fly? Yes, he can.
b. Can Bobby fly? No, he can’t.
c. Can Sam fly? No, he can’t.
3. 理解句子“Don’t be sad, Bobby. I can’t fly
either.”
T: Bobby can’t fly. How does Sam say to him?
S:
“Don’t be sad, Bobby. I can’t fly either.”
理解并读好这句话。

区别too与either: too和either都表示也的意思，

too 用在肯定句中，either 用在否定句中。
说一说： 我也会唱歌。 我也不会游泳。我也不会打乒乓球。
我也会打篮球。
4. 跟录音朗读，模仿语音语调，提醒嘘声注意朗读时的语气。
如：朗读I can...too时要读出骄傲的语气，朗读
I can’t fly.时要用难过的语气。
Step 5 Listen and judge
T: Now, let’s do some listening comprehension
1.读一读题目 Helen can not skate.
Su Yang an play table tennis. Liu Tao cannot pl
ay basketball. Yang Ling can play football.
2.播放录音，判断正误。
3.以问答的形式进行核对答案。 错，对，错，错
作
业
布
置
板
书
设
计
1. 模仿朗读Cartoon time.
2. 默写单词及词组：
skate, jump, swim, fly, well, play basketball,
play football, can’t=can not have a try, sad.
Unit 4 I can play basketball
I can’t fly. I can’t fly either.
too--either
教
后
反
思


个人初备案
课时
课题
授课
类型
教学
目标
教学
重难
点
新授课
1. 巩固本单元的单词、句型。
2. 能体会了解字母Ff在单词中的发音f，能总结归纳过去
所学单词。
3. 根据本单元教学要求及自己学习情况对自己作出评定。
1. 巩固本单元的单词、句型。
2. 能体会了解字母Ff在单词中的发音f，能总结归纳过去
所学单词。
第四课时
Unit 4 I can play basketball
二次
备课

3. 根据本单元教学要求及自己学习情况对自己作出评定。
教学
方法
教学
手段
教时
安排
Q-and-A method、work in pairs、
free discussion、Group works
PPT、卡片、挂图
1课时
Step 1：Greeting and warm up
ngs
ion
默写本单元的单词、词组及句子：
skate, jump, swim, fly, play basketball,
play football, can’t=can not, have a try.
I can run. Can you dance?
Yes, I can. No, I can’t.
Step 2 Show time
1. 请同学模仿录音朗读Cartoon time部分内容。
2. 进行角色扮演朗读比赛。
3. 表演Cartoon time.
Step 3 Song time
欣赏歌曲：I can skate and I can jump
1. T: The song is called
“I can skate and I can jump”，
读好单词skate, jump
2. 请同学们跟着录音唱一唱。
Step 4 Ticking time
1. 出示句子I can name some sports and activities.
(我能说出一些体育运动和活动类单词。)
请学生说一说这个句子的意思，并比一比，看谁说的此类单词多。
学生自评。
2. 出示句子 I can use “can” and “can’t”。（我能
运用can和can’t。）
请学生说一说这个句子的意思，并让学生说一说此类型的句子。
学生自评。
3. 出示句子I know the sound of the letter “f”
（我知道字母“f”的发音。）
请学生说一说这个句子的意思，并让学生说一说哪些单词是这样
发音的。
学生自评。
完成课课练中的指定练习内容。
教
学
过
程
作
业
布
置

板
书
设
计
Unit 4 I can play basketball
Ff 发音f
afternoon breakfast family father football
教
后
反
思




教学
内容
4(上) Unit 5 Our new home
课时 5
教学
目标
1、通过游戏活动，感知、体验单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom，
home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry”并理解单词的意思。会听、说、读、写
bedroom, bathroom, clock, table,
2、能理解句型Where’s Where are„? It’s They are„.的含义，并能正确运用到实
际中进行描述。能运用本课所 学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价；
5、能正确演唱歌曲。
1、通过游戏活动，感知、体验单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom，
home, sofa, come, kitchen, fridge, hungry”并理解单词的意思。
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读句子：“Where’sWhere
are „?It’sThey’re „并会运用。
3. 能理解句型Where’s Where are„? It’s They are„.的含义，并能正确运用到实
际中进行描述。

1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己家中物品摆放的位置
。
人物图片、课件图片、光盘、课件等

教学
重点
教学
2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
难点
教学
准备
教学设计 二次备课

第一课时
教学目标：

1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“bedroom, living room,
clock, table, bathroom，home, sofa, come, kitchen, fridge,

hungry”并理解单词的意思。
2、通过在创设的情境中交流，能听、说、读句子：“Where’sWhere

are „? It’sThey’re „”并会运用所学句型。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课
文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。
教学过程：
Step1 Greeting & Warm up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, „.
T: Nice to see you.
S: Nice to see you, too.
2. Sing a song
Let’s play a game. Where is the bird?
Step2 Presentation
1. Play a game and learn the new words
T: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, guess, where
is the bird?
S: Is it in the bedroom?
T: Teach “bedroom, living room, bathroom”
S: Is it in the kitchen?
T: Yes, it’s in the kitchen. (Teach “kitchen”) But where is
it? Can you find it?
It’s on the table.
Now it’s on the fridge.
Now it’s behind the clock.
Now it’s on the sofa. It’s beautiful.
Teach “table, fridge, clock, sofa” Read after the tape.
Read one by one.
2. Show the pictures.
Example: Where is the bird? It’s in the living room, on the
sofa.

(展示的图片要能让学生操练到所学的单词：bedroom, living
room, clock, table, bathroom, sofa, kitchen, fridge)
Step3 Story time
1. Listen to the tape and think:
T: Where are Su Hai and Su Yang?
S: They are in their new home.
2. Watch the cartoon and match.
T: Where is Su Yang’s bag?
S: It’s in Su Yang’s bedroom.
T: Where is Su Yang’s white cap?
S: It’s in the kitchen.
T: Where are Su Yang and Su Hai’s skirts?
S: They are in the living room.
引导学生回答完以后，将相应的图连线。
包的图 客厅的图
鸭舌帽的图 卧室的图
短裙的图 厨房的图
to the tape and read after it. ( 注意模仿其语音语调。)
4. Read in three. (分角色朗读对话。)
5. Act the dialogue. （小组表演展示对话。）
6. 引导学生将课文变成歌谣，进行诵读。
Where, where, where’s the bag?
Here, here, in the bedroom.
Where, where, where are the skirts?
There, there, in the living room, on the sofa.
Where, where, where’s the cap?
Sorry, sorry, I don’t know.
Oh, oh, in the kitchen.
Step 4 Consolidation
1. Match and say.
引导学生将对话中的人物、相关物品和房间位置进行搭配，然后用
完整的句子进行表述。
skirt bedroom
Su Yang white cap living room

Su Hai bag kitchen
2. 四人（a, b, c, d）一组，b, c, d询问a家中的摆设，a要回答
b, c, d每人提出的问题。b, c, d再根据a的回答，画出他她家
的摆设, 看谁画的最像，评选出优秀的一人。
Step5: Homework
1.听磁带，读故事3遍并试着背一背。
2. 用Where is Where are„? It’sThey are „ 的句型来说说
物品的位置；
3. 试着复述课文。
教后反思：






第二课时
教学目标：
1. 能理解句型Where’s Where are„? It’s They are„.的含义，
并能正确运用到实际中进行描述。
2. 在第一课时基础上，能通过游戏比较熟练地正确说出物品的摆设。
3. 能体会字母k在单词中的发音。
教学过程：
Step1 Free talk and revision
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, „.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
2. T: Do you like your home?
S: Yes, I do.
T: Do you have a nice bed?
S: Yes, I do.
T: How many rooms do you have?
S: I have „
T: What room do you like?
S: I like „
3. Practice in pairs. Ask and answer each other.
4. Review the text.
出示按课文内容所编的小诗，引导学生填所缺的词。
Where, where, where’s the ?

Here, here, in the .
Where, where, where are the ?
There, there, in the , on the .
Where, where, where’s the ?
Sorry, sorry, I don’t know.
Oh, oh, in the .
5. T: Great! Now can you dub for the story? 你们能来给课文动
画配音吗？
S: 分角色给课文动画配音
Step 2 Sing the song
1. Say a rhyme
T: （拿出一个卧室的图片）Look, what’s in the bedroom?
S: A sofa, a chair, a desk, a window, a door and a bed.
T: Yes. It’s nice and clean. I love my bedroom. I love my little
bedroom. Try to say this rhyme. First read it in two.
T: Let’s try to say it together.
T: Say it all together again.
2. Sing the song
Step 3 Fun time
1. Review the words
T: 将所学的8个单词按照首字母的不同进行分类记忆。
T: b, b, b--- bathroom, bedroom;
k, k, k---clock, kitchen
f, f, f--- fridge;
l, l, l--- living room;
s, s, s---sofa;
t, t, t---table
2. Play the game
T: 拿出事先画好的图，同桌进行交流。边看图，边说一说。
Ask each other: Where’s my „? It’s „
Where are my „? They are „
S: Practice in pairs and act the dialogue.
Step 4 Sound time
1. Watch the cartoon and answer.
T: What does the boy like to do?
S: He like to fly his kite. He like to ride his bike.
2. 理出单词：like, bike, kite
3. Watch the cartoon again and answer.
T: Where does he ride his bike?
S: Near the lake.

T: An old man is coming. He says to the boy: “It’s very
dangerous.” The boy thanks to the old man and rides away.
4. 理出单词：lake, thank
5. Read the words after the tape.
6. 总结发音规律：所含的字母k都发k这个音。引导学生举一些含
有此相同发音的单词。
7. Read the sentence.
T: How many words can you find? 在这句话中你能找到几个含有
相同发音k的单词？
S: Three.
T: Can you read them all again?
S: 再读5个单词 （学lake的意思）
T: Now can you tell us the sound of the letter ‘k’?
S: k.
T: Good! Now read them like this: k,k, k bike, k, k,
k kite„ (学生读单词)
T: Yes. And here are some words with the sound k, can you
read them? (PPT显示单词，学生读)
T: And can you choose three of them to complete this sentence?
你能根据图片挑选三个单词完成句子吗？ Discuss in pairs.

Step5：Homework
1. 说一说Fun time中的对话，听磁带复习Sound time。
2. 模仿Fun time中的对话用Where’sWhere are my „?
It’sThey are „ 的句子来做一做游戏。
3. 模仿Fun time中的对话用Where’sWhere are my „?
It’sThey are „ 的句子来做一做游戏。
教后反思：
第三课时
教学目标：
1. 能理解Cartoon time 部分的意思，并能配合此部分内容进行表达；
2. 能综合运用本单元所学单词和句型谈论自己家中物品摆放的位置。
教学过程：
Step1 Free talk and revision
1. T: Hello, boys and girls.
S: Hello.
T: How are you today?
S: Fine, thanks.
2. T: Do you like your home?
S: Yes, I do.
T: Do you have a nice bed?
S: Yes, I do.
T: How many rooms do you have?
S: I have „

T: What room do you like?
S: I like „
T: Where is your cap?
S: It’s „
Step 2： Sing a song
1. T: Hello, boys and girls.
2. Change the lyrics
T: We know the little bedroom is nice and clean. Now can
you change your words according to these pictures?
T: I love my living room. It’s bright and clean. I love
my big living room. A TV, a sofa, two chairs and a picture. I
love my living room. It’s bright and clean. I love my big living
room.
T: Can you sing it like this? Now here are three more
pictures from the text. (PPT出课文另外三幅图片) Sing them in
your groups.
S: Sing the songs. (集体反馈唱歌)
Step3：Cartoon time
1. Show the four pictures and think :
What are they saying? Discuss in groups.
2. 看看你猜的和他们说得一样吗？Watch the cartoon.
3. Read and say ( 注意模仿Bobby和Sam的语气)
T: Now please open your books and read this story. It’s
on your book, Page„ When you are reading, try to remember what
they say (阅读Cartoon time部分，记一记每一幅图中的对话)
T: Now close your books. Who can be Sam Bobbythe bird?
S1: How are you?
S2: I’m hungry.
S1: Would you like an orange?
S3: What about a hot dog?
S2: No!
S1S3: What would you like?
S2: I’d like that.
S1S3: Here you are.
S2: Thank you.
4. T: Now read the story in pairs. (注意语气哦！)
5. Do the dubbing
T: Now can you dub for the whole story together? 你们能
为这个故事配音吗？
S: Yes. (动画角色扮演SamBobbythe bird 配音)
Step4:Homework
1. 读Cartoon time对话5遍；
2. 如Ticking time没有达到3颗星的，有针对性地进行练习。
教后反思：

第四课时
教学目标：
1. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价；
2. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。
教学过程：
Step1: Free talk and revision
Act the story or carton
Step2 Ticking time & Checkout time
1. Ticking time (Self assessment)
T: Boys and girls, I think you did a good job just now. But
did you do a good job for the whole unit 5? Let’s check it out.
T: What can you talk about?
S: I can talk about my home.
T: What can you say?
S : I can say where my things are.
T: What do you know?
S: I know the sound of the letter “k”.
T: You can see the Chinese meaning here. So now it’s your
ticking time.
Please open your books and turn to Page 37 and tick it.
T: Have you finished it? Who gets three stars? (部分学生举手)
T: OK. Now can you talk about your home? (问几个学生，学生问
问题)
T: And the next one, who gets three stars?
T: And the third one, who gets three stars?
Well, can you remember any words with the sound k? (检验
几个学生)
2. Checkout time
A. 先说说自己家的房间摆设
T: How many bedrooms do you have?
S: We have two bedrooms.
T: Where is your bedroom?
S: It’s near the living room.
T: Where is your bed?
S: It’s beside the window.
Ask each other and act the dialogue.
B. Show the picture on Page37.
Look at the picture and describe.
S: This is my home. We have a bathroom in our home. We have a
sofa and a table in the living room. We have a fridge in the
kitchen.

Step3 Task
about the things in the classroom
This is our classroom. We have „ in our classroom.
2.先引导学生小组讨论并说一说。
Step4: Homework
和会说英语的家人或朋友谈一谈身边物品的位置，试试写下来（不会
拼写的单词查字典）
教后反思：




第五课时
教学目标：
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.完成补充习题练习。
教学过程：
Step 1 Greeting and warm up
ng
2.单词和句子默写
Step 2 Revision
talk
A: Where’s the..?
B: It’s…
A: Where’re the…?
B: They’re…?
Step 3 Checkout time Look and say
1.师出示图片----一个新房子
This is my home.
We I have…in our home.
WeI have…in the living room.
WeI have …in the kitchen.
师生共同讨论新房子里有什么物品，在什么位置。
同位之间相互对话，说一说图片里的有哪些房间，每个房间里有什
么物品，它们放在什么位置？

Step4 Ticking time
（1）Can you finish these tasks?
I can talk about my home.
(我能说出家居物品有哪些，并比一比，看谁说的此类单词多)
I can say where my things are.
(请同学们说一说家居物品锁摆放的位置，能用 It’sThey’re…inon）.
I know the sound of the letter “k”.
(我知道字母k 的发音，并能说出其他类似的单词，并能认读类似
的陌生单词)
(2)让学生同位之间自由讨论自己的房子是什么样子的。
可以先画下来，再介绍。
This is my home ,it’s ...(bigsmall),I have a ...inon...
I have a ..inon...
It’s very nicelovelybeautiful. I like my home.
Step 5 Homework
1.自由复习本单元，准备本单元测试
教后反思：











教时 第1课时
课题
Unit6 At the snack bar
日期 月 日
教学目标：
1.学生能听懂、理解单词at, snack bar,
hamburger, a glass of milk, noodle, a cup of
coffee, sandwich, 在文中的意思，能听懂、会
读、会说日常交际用语，如：What would you like?
I’d like„ Anything else?
2.通过观察文本插图，学生能描述与文本相关的
1.学生能听懂、理解单词at, snack
bar, hamburger, a glass of milk,
noodle, a cup of coffee, sandwich,
在文中的意思，能听懂、会读、会说日
常交际用语，如：What would you like?
I’d like„ Anything else?
2.通过角色表演，巩固课文，培养学生
重点与
难点

背景信息,并能预测文中人物谈论什么。
3.通过开放性设问，让学生推测文本信息，培养
学生快速捕捉文章大意的能力。
4.通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。
5.通过对话，活用词汇、句型进行交流的能力。
6.通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信
息的理解。
7.通过角色表演，巩固课文，培养学生的小组合
作能力。
8.通过创设不同的生活 情境，进一步强化提升对
新句型运用的能力，提高学生的综合语言表达能
力。
的小组合作能力。
3.通过创设不同的生活情境，进一步强
化提升对新句型运用的能 力，提高学生
的综合语言表达能力。

教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
常规
性积
累
1. Warming up
2. Revision
3. Words time
Do you like„?
Answer the teacher’s
questions. ( Single
work)
师生交流，复习旧词
Say the names of food
汇和句型。
and drinks. (Self
think )
师生交流，复习并引
入与课相关句型和词
汇，并感知。





核

心

过

程

1. Teach the new words and Learn some food and
practise drinks
2. New drills: (Class work, single
A: Look, I have„What would you work)
like? Work in pairs and learn
B: I’d like„? the new sentences.
A: (Anything else?还要其他东Look at the pictures
西吗?) and ask and answer.
B: I’d like„ (Pair work)
3. Talk about the picture. Answer the teacher’s
Who are they? questions. (Single
Where are they? work, self think)
What are they talking? Watch and tick in the
1. Watch and tick in the table. table.
What would they like? (self think and pair
work)
2. Detail reading Read the dialogue and
Read and tick tick in the table.
(self think and pair
3. Read and say work）
Dad would like„ Read the text again and
Mike „ say something about
Helen „ the dialogue
两两合作交流，操练
关键句型。
达成目标1

独立预测，为文本学
习做铺垫。
达成目标2

学生独立思考后小组
内推举一人回答。
达成目标3
同伴交流展示，梳理
文本内容。

师生共同概括文本。
达成目标4

Talk in class:
A: Helen „ would like„
What would you like?
B: I’d like„
A: Anything else?
B: ASome„,
thanks.
Reading time
(1) Read after the tape.
(2) Read in roles.

拓展
延伸


提升
总结
1. Summary
2. Make a new dialogue
3. Homework
(1)Read story time three
times.
(2)Act out story time with your
classmate.
(class work)
Talk in class to
practice the important
sentences.


Read after the tape.
（Class work）
Read in roles.
(Group work

Make a new dialogue.
(Group work)

Prepare to act out the
dialogue.
(Group work)


师生交流操练主干句
型结构及词汇。
达成目标5

整班跟读，小组内角
色朗读，强化结构。
达成目标6
小组呈现，组间评价。
达成目标7

小组交流，汇报并评
价。
达成目标8


Unit6 At the snack bar

板书

设计


Hamburger What would you like?
Sandwich I’d like„and„
Some noodles Anything else?
A glass of milk ASome„,please. No, thanks.
A cup of coffee





单元备课
课题

二次备课
Unit 7 How much

教 材的编写要体现社会主义的核心价值观，
因此本单元设定了一个“义卖”，在初高中教材
中也有 这样的主题。通过这样的场景，学习
教材
分析
asking about prices询问价格，还有Can I help
you?围绕这样的topic,涉及到的是几个 服装的
名词和整十的词。大家可以看出在四上数词学习
的量还是很大的。