外研版四年级上册英语教案新
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Module 1
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
问路、指路；使用介词描述简单的位置关系
语法 全体学生能运用：Turn left. Go
straight on. Turn
right. It’s at the station.
词汇 全体学生能理解：Straight, Go straight on, left,
right, lots, live. No.(number), street, excuse
me,
Turn left, Turn right, next to,
supermarket, beside,
cinema, so much, station,
train, hill, near, house
以及You’re welcome
全体学生能运用：Go straight on. Turn right. Turn
left. excuse me
语音 感知说明路线的连续话语的语调
语听
言
技
说
能
目
读
标
写
运用
全体学生能听懂：Go straight on. Turn right. Turn
left. excuse me
全体学生能说：Go straight on.
Turn right. Turn left.
excuse me
全体学生能认读：Go straight on. Turn right. Turn
left. excuse me
全体学生能拼写自选词汇
全体学生能运用“Excuse me. Where’s …?”问路，运
用 “Go
straight on. Turn right. Turn left.”指路。
学习策论 通过动作理解、记忆Go straight on. Turn
right. Turn
left.语义。
文化意识 感知英语中用“Excuse
me”表示礼貌引起注意的用法
情感态度 通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣
任务
Unit 1:根据已有知识或地图，问路或为他人指路
Unit 2:
制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指
路。
教学内容分析
本模块的教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单的位置
关系。
第一单元的课
文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的
小狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处
---公园大街2号。
Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是他们向一位过路的老爷
爷询问路线，并成功将小狗送回家。这篇课文的重点是问路与指路，
课文情景是非常典型的问路与指路的
语境；Sam和Amy需要前往一个
不熟悉的地址，所以需要问路；老爷爷长期在附近居住，非常熟悉本
地街道，所以两人向老爷爷询问路线。这说明问路的前提是知道目标
地址却不知道路线，而指路
的前提是熟悉本地、了解路线。由此可见
学生也可以向警察问路，因为他们大多了解城市的主要路线。
第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车的位置，Tom一一
作答。这里的语境比
较特别；Amy并非看不见火车的位置，她之所以
询问Tom，目的在于帮助Tom发展认识能力及语言
运用能力。所以，
稳重的位置问答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为
Excuse me是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意
（尤其是要提问时）。在
本节课中，编者建议教师每次向学生提问和
发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excu
se me.
Please tell me …Excuse me. What is…?
教学过程建议
第一模块
主备教师
课前准备
基本环节
基本教学环节
教师告诉学生：“新学期有很多新同学入校，因此，
任务呈现
学校设立值日生为他们指路。我们看看谁能尽快学会课
文，为他们指路吧。”
1．播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向
学生说明课文情境。
2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位的单
词、短语或在这些单词、短语下面
划线。播放第三遍录
课文学习
音，请学生逐图跟读语句。
3.采取TPR活动进行全班练习、小组练习、两人练习，
带领学生重点学习“Go straight
on. Turn right. Turn
left.”，然后请部分学生进行展示。
课题 1 Go straight on
保佳
新授课
第 课时
4.通过情境对话活动带领学生学习语句“Excuse
me. Where’s …? Thank
you so much! You’re
welcome!”例如：
---Excuse
Street,please?
---Oh,it’s here. Go
straight on. Turn left.
---Thank you so much!
---You’re welcome!
5.然后使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生
学习“live,
No.(number), street, next to,
supermarket,
beside, cinema”。
6.随后，请学生分组、分男女生跟读课文，分角色朗读
课文。
7.完成Unit1
活动练习2。这是课文理解活动，播
放课文录音，请学生在理解课文故事的基础上完成练习
2，
圈出练习中各句话的说话人。然后再听录音，全班订
正答案。播放第三遍录音，请学生跟读，注意模仿录
音
的语音语调。
1．完成 Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听
录音。再
次播放录音，请学生跟读。跟读过程中要提醒
学生注意模仿录音的语音语调。
巩固练习
2. 完成 Unit1活动4。请学生看图，了解活动要求；
根据书上的三幅图问路
指路。然后请学生两人一组进行
对话，并请部分学生进行展示。
me. Where’s
No.2 Park
3. 完成Unit1活动练习1。教师播放录音，请学
生
认真听录音，并根据听到的顺序给图片标上序号。再次
播放录音，请学生检查答案是否正确。
4. 完成 Unit1活动练习3。教师说明游戏要求：请
3-4名学生到教室前面来，根据
教师发出的指令做动作。
教师可多要求几组学生上前参与，并逐渐加快发出口令
的速度，以增加
游戏的趣味性。
1.教师告诉学生：“我们今天来进行指路的比赛，
看谁说得快、说得准，为
学校选拔指路值日生做准备。”
任务完成
2.请学生4-6人一组，根据学校的地图相互问
路、
指路，然后各组选出1名代表参加全班竞赛。
3.
请各组代表参加全班问路、指路比赛。教师从中
选出3-5名“最佳指路员”，并给与奖励
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.向家人或朋友展示自己问路、指路的能力。
3.
完成Unit1活动练习4。请学生根据书上小图的
布置作业
提示，把四线格内的单词和短语
抄写到正确的位置，补
全对话。提醒学生在抄写时注意四线格中提供的示例注
意单词拼写。
教学反思
第一模块
主备教师
基本环节
课题 2 It’s at the station 课型
保佳
基本教学环节
1.师生互致问好。请学生起立向全班汇报上节课后
完成Unit1活动练习4的情况。
2.教师带领学生用“Go straight on. Turn right.
Turn
left.”做活动。
新授课
第 课时
导入新课 3.
请学生看SB Unit 2活动1。播放Unit
2活动1
的动画或录音，请学生看图。再次播放，请学生看图跟
读。
4.这一环节主要针对已学内容开展活动，目的在于
巩固“Where’s …?”结构。
教师告诉学生：“学校号召大家绘制创意地图，在
任务呈现
学校开放日为参观学校的
客人指路。学习了今天的课文
之后，大家可以开动脑筋，各自制作地图，然后用地图
问路、指路的练习，看看谁的地图既详细又有创意！”
1.
教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现 Unit
2
活动2.教师指着挂图，引导学生注意四幅图中玩具火车
的不同位置。
2.
播放动画或录音，请学生看图听录音，理解课文
课文学习
语境。听过录音后，教师询问学生：
“图中玩具火车分
别进行到了什么位置？”可以请学生使用中文回答问
题。再次播放动画或录音
，每句话后停顿，请学生跟读。
然后请学生以小组为单位就火车所处的位置进行问答。
3.本单元的学习重点是表示位置的介词。教师可以
在黑板上画出小山、一间房屋和
车站的简图。在山坡上
画一个园点，并引出一个指向山顶的箭头，然后说：
“I’m up
the hill.”再画一个距离房屋很近的圆点，
说：“I’m down the
hill.”最后在车站处画一个圆点，
并说：“I’m at the station.”
4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生
学习“station, train,
hill, near, house”。
5.请学生分小组、分男女跟读课文，并分角色朗读
课文。
1. 完成
Unit 2活动3.教师先带领学生观察图片，
说出语句。然后带领全班朗读语句，完成连线。最后全
班核对答案。
2. 完成Unit 2活动4.鼓励学生看书上的插图并描
述其内容
，教师向学生解释：这是一队正在行军的士兵
巩固练习 所喊的口号。播放动画或录音，请学生整体感知
，听一
听韵句中包含了哪些口令。逐句播放朗读韵句的录音，
请学生跟读韵句，并鼓励学生根据
韵句内容编排相应的
动作。然后播放韵句的录音，鼓励学生跟着录音说韵句、
做动作。最后请学
生以小组为单位，跟着伴奏说韵句。
请部分小组展示练习成果。
3.完成
Unit 2活动5.引导学生观察图片并理解游
戏规则：将教室里的课桌不规则摆放，形成迷宫，学生
两人一组，一人说指令，另一人蒙住眼听指令前行，直
到最终达到目的地拿到礼物。如果学生数
量较多，可六
人一组，四人说指令，两人蒙住眼前行。在游戏过程中，
教师要注意保护学生，以
免学生磕碰桌子或摔倒碰伤。
4. 完成Unit 2练习1.请学生看书中的四组图片，
识
别并尝试描述图片的内容。然后请学生完整地听一遍
录音，根据听到的内容圈出正确的图片。再次播放录
音，
全班核对答案。
5. 完成Unit
2练习2.请学生看图理解游戏要求，
然后开展“Simon says”的游戏。教师可以自己扮演<
br>Simon，组织学生开展游戏，还可以邀请学生上前扮演
Simon发出指令。
6.
完成Unit 2练习3. 教师播放录音，请学生完
整地听一遍录音，并根据录音内容圈出正确的箭头
。再
次播放录音，全班核对答案。
1. 完成Unit 2活动6.教师告诉学生
：“今天我们
要制作创意地图，然后用各自绘制的地图进行问路、指
任务完成
路练习，看看谁的地图既详细又新颖。”
2.把学生分成不同小组，请他们充分发挥想象，制