科普版四年级上册英语教案
重庆教育考试院网站-春节放假通知怎么写
1.I can swim
第一课时
教学目标
1.
知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2.
过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.
情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step
1 Warming up
1、 Free talk.
2、 Sing
the song 《A B C》.
录音机播放《A B C》song. T and
Ss sing together.
Step 2 Presentation
1、 T: We learnt vowel letters. What are
they?
Ss: a e i o u
T: How do
you pronunce them in closed
Syllable?
Ss: æ e i ۸ כ
T: Look at letters
“e” “and” “i”
We pronunce e and i in
closed syllable.
板书 -e- e -i- i
让学生有节奏性读e e e i i i
2、T shows letter
cards “b p m f d t n l g k h r s z v
w”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、
师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listen and
read after the tape.
Step3 Drills
1、Play a game “Get the apples”.
板书
简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些
学生去摘
掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、 T: Look at the word “vestvest”. Who
can spell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea- e -e- e
-i- i
bread bred vest vest skip skip
head hed henhen swimswim
legslegz giftgift
3、T shows some word
cards. 让学生有节奏地拼读。
eggeg friendfrend
little′litl
nextnekst bendbend deskdesk
ready′redi milkmilk hillhil
pigpig
deadded sixsiks
4、Play a game
让学生戴上有
上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按
序站在相应的位置
，下面学生有节奏地拼读。
bed hed bend
desk hil siks
gift
sit red
frend leg vest
men hen hiz
Step4 Consolidation
and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及
音标卡片头饰，这些单词是我们以
前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标
和2个元音音标，让小组中两个捞
单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从
这两个同学中间穿过。捞单词及音
标的同学要问：What is your
name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。
Step5 Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6
练习
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些
学生
去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学
生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按
序站在相
应的位置，下面学生有节奏地拼读。
bed hed bend
desk hil siks
gift
sit red
frend leg vest
men hen hiz
板书设计 Lesson 1
I can swim
b p m f d t
n l g k
b p m f d t n l g k
h r s z v w e i
h r
s z v w e i
-ea- e -e- e -i- i
bread bred vest vest skip
skip
head hed henhen
swimswim
legslegz
giftgift
第二课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg，
head，
hill让学生能听懂，会说，会
读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can you?
Yes,I (we) can. No ,
I (we)
can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并
正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词little
friend swim，bend leg head
hill，能正确理解对话内容，并能朗
读和表演对话。
2、能把句型 I can
….Can you? Yes,I (we) can. No , I (we)
can′t.运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教 学 过 程
Step 1 Warming up
1、Free
talk.
2、Sing a song “How are
you?”
3、Let′s move and chant.
Walk﹗
Walk﹗ Walk﹗ I can walk.
Run ﹗
Run ﹗ Run ﹗ I can run.
Skip﹗ Skip
﹗ Skip﹗ I can skip.
Jump﹗ Jump﹗
Jump﹗ I can jump.
Swim﹗ Swim ﹗
Swim﹗ I can swim.
Step 2
Presentation
T:Today we’ll learn “ Lesson 1
I can swim”.
Paragraph1 and paragraph2
in “Let′s talk”.
Say after me“Swim！
Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learn new
words
T: Now look at some cards.
T
shows new words “little’litl friendfrend
swimswim” bendbend legleg
headhed
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
little
little little He is little.
(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)
friend friend friend
You are my friend.
(教师边教读边做握手动作)
Swim
swim swim I can swim.
(教师边教边做游泳动作)
2、T and Ss ask and answer
T: Hello， xxx !
I can swim .Can you?
S:Yes,I can. (师
反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx ! I can swim
.Can you?
S: No,I can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you?
S: Yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello，
xxx and xxx! I can swim .Can you?
S: No,we
can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
listen and read after
the recorder.
read after T.
(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)
Step
1.T and
Ss have a talk in different role.
put on the
headgears and have a talk.
3、师展示Let′s
talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
put on the headgears and act in groups.
Step 4
Consolidation and development
学生运用句型I
can….Can you? Yes,I (we) can. No , I (we)
can′t.分组自编对话表
演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi,
my friends﹗I can dance. Can
you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I
can′t.”那个能歌善舞的
同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5 Homework
1、 用句型I can…. Can you? Yes,I(we),I
(we)canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
Let
Ss retell.
Hi,my little friends﹗
Hi,Miss Fish﹗
Look﹗ Ican you？ No,we
can′t. Haha﹗
板书设计
Lesson 1 I can swim
little’litl friendfrend
swimswim
Hi,friendsFish﹗ Look, Haha﹗
look,
bend,Can, Look,run,CanNo,Haha!
第三课时
教学目标
1、 知识与技能：学习单词hop skate swim
及词组ride a bike,
学习句型“Can you…?Yes, I
can.”让学生能听懂，会说，会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法：
通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you…？
Yes I can.”于日常交谈。
3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
教学重难点
1、 能听懂，认读单词hop
skate swim 及词组ride a bike 。
2、 能用主题句型“Can
you…？ Yes， I（we）,I（we）can't.”
与别人交谈。
教具
图片、录音机及相关磁带、 投影器、球
教 学 过程
Step1
Warming up
Free talk.
Step2
Presentation
1、 师出示两张人物图片,并张贴黑板。
T: I
have two friends.
He is is Kate.
然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi， Bob! Can you
hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答
“Yes， I can.”
2、
师教生用手指木偶法问和答。
3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop
hop Can you hop?Yes,I can.”
4、 师生配合肢体动作问答。
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes,
I can.
T: Hello, xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate
skate 。
T: Hello ,xxx! Can you skate?
S: Yes， I can.
T: Hello, xxx! Can you
skate?
S: No， I canˊt.
师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。
T: Hello ,xxx! Can you swim?
S: Yes。 I
can.
T: Hello, xxx! Can you swim?
S:
No， I canˊt.
师画简笔画“ride a
bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ride a bike ride a bike
T: Hello ,xxx! Can you ride a bike?
S:
Yes， I can.
T: Hello, xxx! Can you ride a
bike?
S: No， I canˊt.
5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。
hop hop hop Can you hop?
Yes，I can.
skate skate skate Can you
skate? Yes, I can.
swim swim swim Can
you swim? Yes, I can.
ride a bike ride a
bike Can you ride a bike?Yes,I can.
Step3
Drills
1、学生两人一组问和答。
Can you hop?
Yes， I , I can't.
Can you skate?
Yes , I can. No, I can't.
Can you swim?
Yes, I can. No, I can't.
Can you ride a bike?
Yes, I can. No,
I can't.
the song “Can you swim?”
（1） Ss
sing after T.
（2） Ss sing after the
recorder.
（3） 师教生 用hop skate swim ride a
bike替换歌词，再唱这首歌曲
3、Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…?Yes,I ,I
can’t.问答。
Step4 Consolidation and
development
1、 and
tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。
2、让生分组用“Can
you…?Yes, I ,I can't”自编对话表演。
Step5 Homework
Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型
“Can you…?Yes,I ,I can’t.问答。
板书设计
Lesson 1 I can swim
Can you hopskateswimride a
bike?
Yes, I can.
What’s
on the desk?
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习2个元音音标۸כ，让学生能听懂，能正确地发音。
2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音，拼读包含这两个音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生学习英语的兴趣，热情，及合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这2个元音音标。
2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。
教具
字母卡片，音标卡片，单词卡片，录音机及相关磁带
教 学 过程
Step 1 Warming up
1. Free talk
2.
Sing the song“AEIOU song”
录音机播放“AEIOU song” T
and Ss sing together.
Step 2 Presentation
1.师出示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。
T:Look
at these letters. How to pronunce in closed
syllable?
Ss： ee ii oכ u۸
板书
e i o u
e i
۸ כ
2.T shows the cards.
e i
۸ כ
并让学生有节奏地读
e e e i i
i
۸ ۸ ۸ כ כ כ
先集体读，再分组读，再指名读。
3、Ss listen and read after the tape.
Step
3 Drills
1. Listen and do
T says and Ss do
T: show me e show me i
show me כ show me ۸
教师反复说，让学生反复举起这些卡片。
2、T:Look at the
word“clockklכk” .Who can spell?
指名让生拼读，并依次板书
-o- כ -u- ۸ -o-۸
clock klכk
cup k۸p son s۸n
doll d כl hut h۸t
money ′m۸ni
教师告诉学生o在m,n,ther 前读۸。
3.T
shows some word Ss spell.
hot h כt dolld כl
whatw כt sorry′s כ ri
frogfrכg foxfכks
wantwכnt body′bכdi
hut h۸t duckd۸k somes۸m
Sunday′s۸ndi
mustm۸st cutk۸t comek۸m
hurry′h۸ri
4、Play a game
听单词找音标，老师把学过的元音音标卡片分两组贴
在黑板上，把学生分成两组。老师说单词
。分别让每组的每名学生摘下该单词所含的元音音标，并且读出
来，摘得对而快的奖励红旗一面，最后得
红旗最多的组获胜。
Step4 Consolidation and development
1、分组朗读本课练习册Ex.1的音标
kl כk w כt 's כri d
כl l כst
כ f כks n כt p כ nd f כ g
m כ p
gכt dכg pכt wכnt kכst
k۸p n۸t b۸t s۸n s۸m
۸ f۸n
d۸n k۸t n۸n 'w۸ri
m۸st sw۸m l۸k
b۸s v۸n
2、 看音标抢读单词游戏
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一
些单词及音标卡片(如Sunday′s۸ndi)学生们举手抢读，
这些单词为学生没有学过的新词，
教师让最先举手的学生读出该单词，并拼读出音标，读对的给该组记10
分，得分最多的组为优胜。
Step5 Homework
1、听，辨，读本课练习册中的Ex.2中的音标。
2、做本课练习册中的Ex.3。
板书设计
Lesson 2 What’s on the desk?
e i o u
e i ۸ כ
-o-כ -u- ۸ -o-۸
clock klכk cup k۸p
son s۸n
doll d כl hut h۸t money ′m۸ni
第二课时
教学目标
1、 1、知识与技能：学习单词what
desk some cup guess clock sorry，desk clock bed
doll
room table box
watch让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读， 初步表演
对话。
2.过程与方法：通过教和练，使学生能够熟练运用句型“What's onin
…?
A(An)…Some…”来进行日常交际。
3、情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语
表达的习惯，并能够正确运用所学内容进行日常交
际。
教学重难点
2、
1、能听懂，认读单词what desk some cup guess clock
sorry, desk clock bed doll room table box
watch
能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。
2、能把句型“Whatˊs
onin…? A(An)…Some…” 运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、盒子、手提袋子、图片、茶杯、橡皮泥捏的齐齐、钟表
教 学
过程
Step 1 Warming up
1、Free talk
the
song“My bedroom”
录音机播放， T and Ss sing
together.
Step 2 presentation
1.师在讲桌上放上几个茶杯。
T：Look! What's on the desk?
Ss: Some cups.
T：OK﹗Today we'll learn
Lesson 2 What's on the desk?
Let's talk
Say after me “desk desk . Whatˊs on the desk?
new words
T：Now look at the cards.
T
出示单词卡片及实物“桌子， 茶杯，钟表。
whatw כt deskdesk
somes۸m
cup k۸t guessges clockkl כ k
sorry'sכri
教师让学生先分别拼读。然后再有节奏地教学生读生词
a game(摸宝)
老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，
有的画图
，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。游戏开始，老师说袋子里装的是许多宝物，让学生上来
轮流摸
宝。摸到宝的学生将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文，如果
摸到
的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合。如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合，
如
果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合及中文。说对的奖励红花一朵。
4.T and
Ss have a talk
师出示一张房间示意图
T:Look!This is a
picture. It's Lulu's room. What's in it?
Ss:
A desk， a bed， a box and some cups.
T:
Oh,Yes. What's on the desk?
Ss:Some cups.
T: What's on the bed?
Ss: A box.
T:
What's in the box? Please guess!
5. Ss listen
to the tape.
Ss read after the tape.
Ss
read after T.
T:Oh,Yes.教师出示单词卡片“doll”、“bed”。
T：Say after me“doll doll bed bed
Whatˊs on the bed? A doll.”
Now look at
Picture2
师出示钟表在书桌上的图片
T: Whatˊs on
the desk?
Ss:A clock.
T: weˊll learn
Lesson 2 Whatˊs on the desk? Let′s learn
Look at the cards “clock” 、“ desk”.Say after
me“clock clock desk desk Whatˊs on the
desk? A clock. ”
. 师出示桌子在房间里的图片
T:Now
look at Picture3 Hello,x x x! Whatˊs in the
room?
S:A table.
T:Yes,Now say after
me“table table room room
Whatˊs in the
room? A table.”
师出示手表在盒子里的图片
T:Now look
at Picture4
Hi!x x x. Whatˊs in the box?
S:A watch
T:Good!Now say after me “watch
watch box box
Whatˊs in the box? A watch.”
Step 3 Drills
1. T and Ss have a talk in
different role.
2. Ss have a talk in pairs.
3、 Play a game
教师让学生2人一组到前面去，把一名学生的眼睛
蒙上，然后再把一些学习用品放在相应位置，让
另一名学生用What's onin…?
提问问题，眼睛被蒙上的学生回答，回答正确的奖一张小动物贴画。
4、T shows the
pictures Let Ss retell.
先集体复述，在分组复述，最后指名复述
5、 Ss act in different role.
师布置场景，把讲桌充当书桌（T: This is my desk.）
把椅子充当床（T: This is my
bed.）在书桌上放几只茶杯，床上放一只盒子（盒子里装着用橡皮泥捏的齐
齐）
Step4 Consolidation and development
教师把学生
分成若干小组，每小组发一张空白房间示意图，及书桌、床、钟表、椅子、书等物品图片，
让小组中的学
生合作，把这些物品粘贴在房间相应的位置，用句型What's onin…?
A(An)…Some…”来进行
对话。
板书设计
Lesson2 What’s on the desk?
What's on the desk?
Some cups.
What's on
the bed?
A box.
Lesson this your pencil-box?
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习元音音标u和辅音音标／ð／,让学生能听懂，
掌握正确的发音方法。
2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音,进行拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣和热情及合作意识。
教学重难点
1、元音音标u和辅音音标／ð／正确的发音。
2、能正确拼读包含这2个音素的单词音标。
教具
音标卡片,单词卡片,录音机,相关磁带及含有单词的动物头饰
教 学 过程
Step 1 Warming up
1． Free talk
2. Sing
the song “The short vowel song”
录音机播放“The short vowel song”
T
and Ss sing together。
Step 2 presentation
1.T Shows the short vowel cards.
e i
۸ כ
Let Ss read.
2.T shows the
word cards.
vestvest wetwet bedbed
cockk כ k bossb כs box b כks
sit
sit missmis swimswim
nut n ۸t cup k۸p
must m۸st
Let Ss spell together.
3.
Learn a new short vowelu
T shows the card
“u”,并教学生读，然后指生读。
T shows the card
“–oo–u”,并教学生读。
T shows the word cards
“lookluk cook kuk
goodgud
bookbuk”并让学生拼读,教学生有节奏地起读。
4. Learn a new
consonant／ð／
T shows the card“／ð／”. Let Ss
look at T’s mouth and read after T.最后指生读，分组读
T shows the card “–th–／ð／”,并教生读
T shows
the word cards “thisð is that／ðæt／then／ðen／with／wi
ð／”.并让生拼读，然后指名读。再
教学生有节奏性地读，最后让生分组读。
5. T
shows the vowel cards “eui۸כ”again.
再次让生读这些元音音标
师再次出示卡片“e”让生再次读，同时又出示单词及音标卡。
“–e–e pen pen”“ –e–e desk
desk”让学生拼读，并教生读，然后指名读。
Step 3 Drills
Play games
1. Listen and do
师说音标，生举卡片
e u ／ð／ ／ðis／ desk
ðæt buk
luk wud i
gud wið pen ðen
kuk
2. looking for friends
让学生以组的形式到前面来，师每人发一个上面有词及音标的头饰foot fut 、goodgud 、
this
ðis、
desk
desk…学生看了该词之后，戴到头上，然后师分别说音标e、 u 、〔ð〕。戴着含e音素的
头饰
的学生相互握手，站到一起，戴着含u音素的头饰的学生相互握手，站到一起，戴着含ð音素的头
饰的学
生相互握手，站到一起，最后生按顺序拼读自己头饰上的单词音标，全部找对且拼读对的组奖励红
花一朵
。
Step 4 Consolidation and development
1、让学生朗读练习册Ex.1中的音标
2、绕口令。（小黑板出示）
Mr
Brook is a good cook.
He goes to work on
foot.
This is Mr brook.
That is his
cookery book.
He likes his cookery book.
He will read his cookery book.
Step 5
Homework
做练习册中的Ex.2
第二课时
教学目标
1、 知识与技能：学习单词look book good pencil-box pen
pencil，
让学生能听懂，会说，会读，能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2、过程与方法：通过实物练习，使学生能够熟练运用句型：“Is this(that)
your …?Yes,it ,it isnˊt”，来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：培养学生运用所学句型进行日常交谈的能力。
教学重难点
1、能听懂，认读单词look book good pencil-box pen
pencil，能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演
对话。
2、能运用句型“Is
this(that)your …?Yes,it ,it isnˊt”.于日常交际中。
教具
单词图片，录音机及相关磁带、配套图画、钢笔、铅笔、文具盒、书包等文具
教 学 过程
Step 1 Warming up
1 Free talk
2 Sing
the song “Is this a cat?”
录音机播放“Is this a
cat?”T and Ss sing together.
Step 2
Presentation
T:Today weˊll learn Lesson
this your
pencil-box? Let′s talk
Say after me“ pencil-box pencil-box
Is this
your pencil-box?Yes,it is.”(师边说边拿一个学生的文具盒)
Now
look at the cards
1．Learn new words
lookluk bookbuk goodgud
pencil-
box'penslbכks penpen pencil'pensl
教师展示单词卡片，并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读，并有节奏地教读生词。
a game.
Listen and do
T says, Ss
do.
T:Look at your book.
Show me your
book.
Show me your pen.
Show me your
pencil.
Show me your pencil-box.
Show
me your bag.
3. T and Ss have a talk
师拿着一个学生的书包（里面有一本书）
T：Hi,xxx！Is this your
bag?
S: Yes,it is.(师反复大小声领读Yes,it is.)
T：What's in it ?
S: A book .
T：Oh! It's
a good book.
教师再拿起那个学生的文具盒，并放在较远的地方，指着文具盒。
T：Is that your pencil-box?
S: Yes,it
is..
T：What's in it ?
S: A pen and
a pencil.(文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔)
T：Ah!
listen and read after the recorder.
T:Now
Letˊs listen to the recorder.