揭阳华侨高级中学-初二开学周记

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单元电子备课表格
任课教师： 第 一 单元 学科 英语
单元内容
unit1 This is my new friend. 课时安排
（课题）
5课时
1.语言技能目标：能够在真实的情景中理解、说出以下句子:
This is my friend father mother．Where are you from? I'm
from America Beijing Singapore Shanghai．What's your
father mother? He She's a driver teacher doctor．并
能在现实生活中初步运用这些表达法。2.语言知识目标
(1).能够听、说、认读China 、America、England、Singapore、< br>Canada、friends、boy、girl、student、 driver、teacher 、farmer、
doctor、nurse、postman.同学之间能够灵活运用这些词造句，编
对话，进行操练，初步学会日常交流。
(2).能够听、说、读、写26个大小写字母.
(3).掌握句子Where are you from? I’m from…？What's
单元
目标
your father mother? He She's a driver teacher doctor．
3.情感态度目标
(1).使学生对语言学习感兴趣，培养学生积极的语言学习态
度。
(2).向学生渗透礼仪教育。
（3）.使学生感于开口与人交流。乐于唱英语歌曲。
4.学习策略
（1）.通过组内活动，让学生学会倾听、理解、尊重、帮助他
人。
（2）.积极与人合作，共同完成学习任务。
5.文化意识目标
了解China、America、England、 Singapore 、Canada、五
个国家的国旗。

1、能够听、说、读、写26个大小写字母.
2、掌握句子Where are you from? I’m from…？
单元教材
重点
What's your father mother? He She's a driver
teacher doctor．

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能够听、说、认读China 、 America、England、
Singapore、Canada、friends、boy、g irl、student、
driver、teacher、farmer、doctor、nurs e、postman.
单元教材
同学之间能够灵活运用这些词造句，编对话，进行操练，
难点
初步学会日常交流。




课时电子备课表格
任课教师： 第 一 周 第 1 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit1 This is my new friend
Lesson 1
一、 语言技能目标
能够在情景中理解、使用This is my new friend .I’m from…
进行交流。
二、 语言知识目标
1、 能够听、说、认读China d.
2、 能够听、说、读、写字母.
3、 掌握句子I’m from…
三、 情感态度目标
教学
目标
1、 使学生对语言学习感兴趣，培养学生积极的语言学习
态度。
2、 向学生渗透礼仪教育。
四、 学习策略
1、 通过组内活动，让学生学会倾听、理解、尊重、帮助
他人。
2、 积极使用所学语言进行交流。
五、 文化意识目标
了解China、American、England三个国家的国旗。

教学重点
与难点
能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is
my friend。I'm from…

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教学准备
tape 、cards picture、TV

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
一、warming up
ng
cards, read words :Aa apple Bb banana
、Dd dog、 Ee、egg
3.指导书写四会字母Aa-Ee
二、Presentation
1、师指一新生问：What’s your name?S:My name’s…
T:oh .This is my new friend ….I’m from …Where
are you from?S: I’m from …
师指新生介绍This is my new friend …（板书该句）
3、 T：we have a new friend. Peter has a new friend
you want to know who he is?
Let’s watch cartoon.
4、 Who is Peter’s friend?S:Jim
Where is he from? He’s from…
5、 Listen and repeat.
Read after tape.
三、Practice
1、Groupwork分角色操练对话，再表演。
2、自己制作卡片。
3、play a chain game.
练习设计： 1、Groupwork分角色操练对话，再表演。
2、自己制作卡片。
3、play a chain game
作业设计： 1、制作国旗。
2、听录音，跟读对话。抄写字母各一行
板书设计： Lesson1
This is my new friend.
I’m from China
American
England

【设计意图】
通过课前的情
感交流，拉近师
生 距离，消除学
生对新老师的
陌生感，活跃课
堂气氛；另外，
歌曲导入为课< br>堂内容的新授
打下伏笔；另外
通过师生间的
交流，不仅增进
了师生感情 ，而
且增添了语言
学习的环境。
【设计意图】
巩固练习
让学生充
分运用所学语
言，培养运用能
力及动口能力。
【设计意图】
板书设计：进行
直观教学，使学
生对新知识一
目了然 。指导师
生完成教学内
容。
。

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1、本节课通过因为是开学的第一节课，所以 我课前做了充分
的准备，在课堂上利用直观教学，启发学生积极参与，培养
学生学习英语的兴趣 ，借助课件，图片，实物，单词卡让学
生直接感受和理解语言。2、通过创设情景，引导学生参与。教学反思
创造性的利用课堂空间，电教媒体等辅助工具，优化课堂，
创设真实的情景学习 语言，培养学生运用语言的能力。3、运
用游戏，歌曲教学手段学习巩固新知。4、有效的评价激发学< br>生的学习欲望。

批阅人签

名及意见













任课教师： 第 一 周 第 2 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit1 This is my new friend
Lesson 2
1．学生能够在真实的情景中理解、说出以下句子: Where are
you from? I'm from Beijing Singapore Canada...．并能
在现实生活中初步运用这些表达法。
教学
目标
2．学生能够听、说、认读下列单词： Singapore, Canada,
friends,同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初
步学会日常交流。
3．学生能够听、说、读、写5个英语字母：fruits—Ff grapes
—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice—Jj，

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Where are you from? I'm from Beijing Singapore
教学重点
与难点
Canada.

tape 、cards picture、A computer for multimedia
教学准备
use .
教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
Step1. Warm up
A. Free talk and games.
① T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Mrs. Gan.
T:What’s your name? S1:My name is….
T: How are you? S2:I’m fine. Thank you.
And you?
T: I’m fine too.
T: OK. I’m happy, too. I’m happy to see you h
ere.
T: If you’re happy. Now Let’s sing a song tog
ether: “Where are you from?” Ok?
Ss:Ok
T: Look at screen , Let’s sing and do action.
Step 2 Presentation
T: is my new friend. HisHer name is …
Can you guess ? Where is heshe from?
S1:HeShe is from…

【设计意图】
通过课前的情
感交流，拉近师
生距离，消除学
生对新 老师的
陌生感，活跃课
堂气氛；另外，
歌曲导入为课
堂内容的新授
打下伏笔；另外
通过师生间的
交流，不仅增进
了师生感情，而
且增添了语言< br>学习的环境。

T:出示“Singapore”卡片。Who can tell me where
【设计意图】
is Singapore on the map of world? ［
S1:Point to Singapore on the map.
T: Here is Singapore. It’s always hot in
Singapore. The tourism in Singapore developes
well.
T:I’m Jim. I’m from America.(出示卡片) Where
are you from? S1:I’m from Beijing China. S2:I’m
from Shanghai.
T:Jim is from America. Rani is from Singapore. We
are from China. We are good friends.( 出示卡片)
Step 3: Pairwork
Step4 :Let’s play another game. Listen to muisic and
pass the box. There are many gifts in it.
Step 5:Watch cartoon and answer my questions.
对跨学科知识
学习的渗透，学
习地理有 关知
识，培养热爱祖
国，热爱家乡的
热情。

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Where is Jim from? Where is Rani from?
Step6 :Listen to the the tape and follow it.
Step 7 :Let’s act dialogue with your partners.
Step 8 :Let’s chant
Ff fruit Gg grapes
Hh hamburger
Ii ice-cream Jj juice
Step 9:Play a game
T:I spy. S:What do you see?
T:Something .S:With what letter
T:With letter fg…
【设计意图】
字母、单词的教
学本 身是比较
枯燥乏味的，小
学生生性好动，
具有好胜心理，
采用游戏的形
式，让学生在反
Step 10:Write letters Ff Gg Hh Ii and Jj. （书写字
复操练中巩固
母）
Step 11:Let’s enjoy “I can say my A B C”
本课的学习重
Step 12:Summary and homework .
点，从而达到语

言学习的运用
和交流作用。
本节课我创设真实的情景，让学生在情景中学习，组织活 动
让他们在活动中学习巩固新知。英语课程的学习即是学生通过英
语学习和实践活动逐步掌握语 言知识，技能，提高实际运用能力
教学反思
的过程，又是他们陶冶情操，拓宽视野发展个性形 成有效学习策
略的过程。整个教学我设计了复习——新知展示——理解运用—
—巩固评价这四个 步骤。
批阅人签

名及意见



任课教师： 第 二 周 第 1 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit1 This is my new friend
Lesson 3
1．语言技能目标
真实情景引导学生学会用英语做介绍。请熟悉的客人吃东西时
教学
目标
说 Have some ... 回答为Thank you．同时复习如何询问对方国
籍及回答 Where are you from? I'm from America．
2．语言知识目标

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学习新词：boy，girl，student，做到正确听、说
、
认读。
学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey—Mm
nest—Nn owl—Oo，做到正确听、说、读、写。
3.学习策略
运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。

教学重点
与难点
询问对方国籍及回答 Where are you from? I'm from America．

1．准备一些图片，如：男孩、女孩、学生等，讲字母及单词
用。
2．准备挂图或实物，一个梨，一个苹果，一个香蕉，学习对
话用。
3．准备学生小时候的照片，做游戏时用。
4．准备kangaroo, lion, monkey, owl等动物布玩具或事先
制作这些动物的木偶或面具。
教学准备


教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
【设计意图】
通过吟唱，使学
（1）大家一起唱 Where are you from?
生进一步掌握
（2）表演第2课所学对话。
本节的短语和
（3）教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的
句型。
卡片，学生抽签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are
。
you from? I'm from ...


2．Presentation
（1）学生举着布玩具或puppet扮kangaroo，另一学生

【设计意图】
对同伴（扮演母亲角色）介绍 kangaroo：
在新授和复习
S: Mum, this is my new friend, kangaroo．
阶段，我多次采
Mum: Hi, kangaroo．Where are you from?
用歌曲，以及游
Kangaroo: I'm from Australia． （扮Kangaroo的学生
戏等形式增加
学生的学习兴
尽量变音，用滑稽的声音回答 。）
趣，让孩子们动
学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用 This is ...
起来，，不仅活
介绍别人。
跃了课堂气氛，
1．Warm-up

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更起到了事半
功倍的效果，在
此方法学习单词 boy。
玩中自然掌握
（3）招呼客人吃水果说Come on, ... Have some
知识。
fruit．可运用图片启发学生用英语说出他们认识的水果，增

加词汇量。Come on．一般用在口语中，表示招呼某人过来。

（2）看挂图，听录音，请学生说出boy 指的是谁，用
（4）观看并学习表演本课的对话。
（5）出示图片，讲解单词：boy, girl, student
（6）学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey
—Mm
nest—Nn owl—Oo

【设计意图】
用直观教具，为
学生创造良好
字母读音：Kk kei , Ll el , Mm em , Nn
的听说环境。
en , Oo 玼 , 注意k包含的元音是 ei 。要求
【设计意图】
学生发挥想象，说说这些字母象什么。或鼓励学生用身体组

成字母形状，让其他学生猜
多媒体教学利
用创造情境，图
3、Practice
教学
（1）猜 猜看。每个学生把事先准备好的小时候的照片拿
形音并茂，
效果非常好。)
出来，打乱顺序，教师问：Who's this boy? Who's this girl?

学生抢答。

（2）Boy or girl．蒙住一学生眼睛，另一学生变着声音向
他（她）问好。蒙眼的学生根据声音猜：It's a boy．或 It's

a girl．还可事先录音，学生分辨录音里的声音

作业设计：学生回家后请爸爸妈妈吃东西，运用本课所
学的句型说 Have ... 并告诉学生，当爸爸妈妈说出想吃的
【设计意图】
进行直观教学，
东西时，应该有礼貌地双手递过去并说OK．Here you are．
使学生对新知
（2）学生把当天学到的单词说给爸爸妈妈听，请他们打分
板书设计： Lesson3
Where are you from?
I’m from …

识一目了然。指
导师生完成教
学内容。


本节课利用课件、歌曲、单词卡片、游戏（Find your friends.）
情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了
教学反思
孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，
培养了学生的综合能力，完 成了本节课所设定的教学目标。本节课
课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发

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挥了学生的主体作用。通过这节课，深感孩子 们非常喜欢形式多样
的课堂教学，我要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。


批阅人签

名及意见


任课教师： 第 二 周 第 2 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit1 This is my new friend
Lesson 4
1．语言技能目标
能用What's your father? 询问职业，并作简单问答。
2．语言知识目标
学习三个有关职业的名词：driver, teacher, farmer，做到
正确听、说、认读。
学习字母：panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr
squirrel—Ss tiger—Tt，做到正确听、说、读、写。
3．学习策略
通过做动作猜职业的游戏，灵活运用询问职业的句子和表示职
业的词汇。
教学
目标


1.用What's your father? 询问职业，并作简单问答。
教学重点
与难点
2.学习三个有关职业的名词：driver, teacher, farmer，做
到正确听、说、认读。

1．准备第9页的人物图片及代表相关职业的图片。
2．准备包含字母Pp—Tt的单词图片、实物或玩具。
教学准备
3．准备父母亲的照片供活动使用。


教学过程（此处的长短根据实际情况自定）


设计说明

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1．Warm-up
（1）唱歌曲 Where are you from?
张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看10
秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨
认什么不见了。
2．Presentation
（1）表演第3课对话。看照片，老师提问Who's that boy?

【设计意图】
（2）游戏：什么不见了？（What's missing?）教师拿出几
所有学生都动
了起来，活跃气
氛的同时刺激
了 对新内容的
记忆

引导学生回答 It's me．引出对家庭成员的介绍 This is my


father ... 并教学生形容某一人物的表达法：He's
cool．cool 一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示感叹


“棒极了”。

（2）看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录

音两遍，请学生说出对话内容。
【设计意图】
（3）听录音跟读，同座位两个学生 分别充当一个角色，
通过小组合作、
让学
练习本课小对话。用What's your father ？造句练习，用
师生合作，
生充分的发挥
所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。
想象，运用所学
（4）出示图片学习新词，老师在黑板上范写单词，学生
的内容自编自
演谈话内容。这
认读。
（5）学习字母：panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr
样学生活学活
用了英语，又学
squirrel—Ss tiger—Tt
生得到大量的
字母读音：Pp pi: , Qq kju: , Rr A: , Ss
听说机会。同时
es , Tt ti: ，注意字母q中 ju: 的读音。
也培养了学生
的表演才能。并
（6）玩 I spy．游戏，练习 Pp—Tt字母及包含这些字
且加强了学生
母的单词。
的团队合作精
ce
神。）
（1）猜职业。将学生分成小组，教师拿出一张职业图片，

各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，
【设计意图】
另一学生问 What is he she? 其他组学生猜，猜对得分。
游戏是学生们
喜爱的活动之
（2）接龙游戏：What's your father mother? He She
一，通过游戏活
is ...
动进一步巩固（3）将全班分成若干组，根据学生准备的照片，询问照
本节课的内容，
同时注重小组片中人物的职业。
间的合作与交

流，发挥英语的

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交际功能。尤其
是游戏二，更能
1.猜人物职业：Guess, what is he? A driver?
帮助学生理解
Right．He's a driver． No, he's a ...
现在进行时的
用法，让学生在
乐中学、玩中
2.互相询问家人的职业，编新对话。
思。

3.将全班分成若干组，根据学生准备的照片，询问照片

中人

板书设计： Lesson4



What's your father ?


He is a driver teacher

farmer.物的职业。




“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持
久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就 会厌倦。所以，唱歌游戏应该
作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣
的手段。我可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单
教学反思
词，多学习语言规 则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语
音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、四种能力是 可以互补
的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学 习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应
当认真进行语言学习。

批阅人签

名及意见


任课教师： 第 三 周 第 1节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit1 This is my new friend
Lesson 5 and 6

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1．语言技能目标
掌握介绍他人及询问职业的用语。
2．语言知识目标
学习有关职业的名词: doctor, nurse, postman，做到正确听、
说、认读。
教学
目标
学习字母：uniform—Uu vest—Vv watch—Ww
box—Xx yacht—Yy zebro—Zz，做到正确听、
说、读、写。
3．学习策略
用歌谣复习巩固所学知识。通过分组说、全班说等小组竞赛的
形式，调 动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。

教学重点
与难点
目标1、2
1．按照11页的彩图制作三种职业的卡片。
教学准备
2．制作Uu—Zz的卡片。

教学过程（此处的长短根据实际情况自定）
1．Warm-up
（1）复习第4课对话内容。请学生将自己编好的对话表
演给大家看。
（2）慢动作（Slow Motion）。教师把事先装入信封里
的字母卡片或职业图片慢慢 拿出，一次只让学生看卡片或图
的一小部分。奖励第一个说出字母或词的学生。
2．Presentation
（1）启发学生：你长大了要当什么？（What will you be
when you grow up?）学生给出各种职业，已学过的职业要用
英语回答。教师解释各行各业同等重要。
（2）通过表演，导入单词doctor, nurse与postman。
设计说明
【设计意图】
利用谈话轻松
引入新课，用实
物作道具，接近
生活， 使学生能
很好地理解英
语句子的意思。
学生动口又动
手，积极参与课
堂活动，既体验
了学习的乐趣，
又增强了自信
心，从而更好地
理解本课内容
如导入doctor一词时，教师可以捂着肚子说：I'm not very

well today．走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把

脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time,


twice a day．You'll be OK．做完后问学生：What am I?

（3）看挂图或投影，听录音，学习本课对话。模仿语音

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语调。教师应鼓励学生整
体接受词汇，并适当重复，让学生体验英语单词的正确
读音。
（4）两人一组，一学生拿人物及职业图片与另一学生进
行对话
SA: Look, this is my uncle．
SB: He's cool! What's he?
SA: He's a postman．
（5）学习字母Uu—Zz，注意字母读音：Uu ju: , Vv
vi: , Ww 'dUblju: , Xx eks , Yy wai ,
Zz zed
三、 Practice
（1）让一位 学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动
作表示卡片上的职业，学生根据动作用英语猜职业，猜对有< br>奖。
（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，
一组拿单词或字母的小 写形式，以最快速度配对。
（3）学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，
医生、护 士用的听诊器等，其他学生看画猜职业。
（4）出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看
单词，能大声读出并说出汉语意思。
练习设计：Practice
（1）让一位学 生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动
作表示卡片上的职业，学生根据动作用英语猜职业，猜对有奖。
（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，
一组拿单词或字母的小写 形式，以最快速度配对。
（3）学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，
医生、护士 用的听诊器等，其他学生看画猜职业。
（4）出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看


【设计意图】
游戏是学生们
喜爱的活动之
一，通过游戏活
动进一步 巩固
本节课的内容，
同时注重小组
间的合作与交
流，发挥英语的
交际 功能。尤其
是游戏二，更能
帮助学生理解
现在进行时的
用法，让学生在
乐中学、玩思。
再一次烘托课
堂气氛并对本
课的单词进行
了自然的复习。

【设计意图】
通过小组合作、
师生合作，让学
生充分的发挥想象，运用所学
的内容自编自
演谈话内容。这
样学生活学活
用了英语，又 学
生得到大量的
听说机会。同时
也培养了学生
的表演才能。并
且加强 了学生
的团队合作精
神。




对本课内容进行

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单词，能大声读出并说出汉语意思。
拓展。）


作业设计：1）回家后听录音，模仿本课对话编新对话。

（2）复习本单元出现的表示职业的15个名词。
板书设计：Lesson5 and 6
What’s your…?
SheHe’s….

教学反思

批阅人签
能按要求备课，教学反思认真。付东
名及意见

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单元电子备课表格
任课教师： 第 二 单元 学科 英语
单元内容
Unit2 What’s your number?
（课题）
课时安排 5课时
1、学生 能够理解听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并
能作相应的反应。如Gland to meet you. How about you? Start
counting from are neighbours
.What’s the time? It’s 7:20.
单元
目标
等。
2、学生能够听、说、读数字 from eleven to twenty.并能在实
际情境中运用。
3、学生能够听、说、读、写数字并能在实际情境中运用from one
to ten.
4、学生能够说歌谣，会唱数字歌。
1、学生能够理解听懂与会话相关的日常交际用语和课堂 用语，并
能作相应的反应。如Gland to meet you. How about you? Start
单元教材
counting from are neighbours等。
重点与难
2、学生能够听、说、读、写数字并能在实际情境中运用from one
点
to ten.

本单元与数字有关，在情境中理解，说出与数字有关 的询问班
级、编号、算式和时间的各种用语。What class are you in? I’
m
In Class Two ,Grade Three. What’s your number? I’m number
单元教材
分析
fourteen. What’s seven and eight? It’s fifteen.
What’s the time? It’s….





课时电子备课表格
任课教师： 第 三 周 第 2 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit1 What’s your number?
Lesson 7

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1、Knowledge: Key vocabulary: Ss can learn to say the
words about the numbers “one two ”
教学
目标
Target language: Use the sentences:“What class are you
in? I’m in Class Two ,Grade Three.
2、Ability；To improve children’s listening speaking
ability by reading and practicing the conversation.
教学重点
与难点
教学准备
To make the children grasp and understand the
sentence pattern:
What class are you in?

tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
一、warming up
【设计意图】
1、Let’s chant
通过歌曲和游
2、Sing an English song:“Number song”
戏，及复习了数
3、Greeting each other
字1-10的表达
二、Presentation
为新授内容
1、T；How many letters are there in my hand?
法，
提供知识准备，
(e n o l w)
Then follow the teacher: one、 two、 three
又能将学生的
four、 five、 letters
注意力有效地
2、T：use teachers cards make ‘one two”
转移到课堂中
two t t t特特特 eg: teacher Ss: write it.
来，快速进入语
3、 T:
What class are you in?
S1 ；I’m in Class…
让学生介绍自己所在的班级，在真实的语言情境中运用
语言。
言环境和学习
状态，使每个学
生都参与其中，
4 This is、T；Look at pictures: This is LiYan. This
调动全体学生
is Kate.
的积极性，为这
5、Act out the dialogue.
一课堂的正式
6、Follow the recorder
进行做好准备。
7、Practice
In pairs
SA: What’s your name ?
SB: My name is…
SA: What class are you in?
【设计意图】
要想真正学好
英语，打好语音

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SB: I’m in Class Two ,Grade Three. How about you? 基础是关键。所
SA: I’m in Class One ,Grade Three. Nice to meet
以我在新授内
you.
容时设计了语
三、Assessment
音教学。
Which group is the best? Which is the winner?(give

flowers)

Homework
四、Today’s homework is write “one and two”

简单趣味，启发思维
教学活动有歌曲引出，让学生带着轻松愉快的心情进入学习状
态。在氛围轻松的大背景 下，我悄无声息地开展了拼读规则的渗透，
教学反思
而且这些单词所含的音素相对较简单，且 具有明显的规律，能够被
四年级的学生发现并进行相应的归纳和总结，进而进行运用。

批阅人签

名及意见













任课教师： 第 四周 第 1 节 学科：英语

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教学内容
（课题）
Unit2 What’s your number?
Lesson 8
1、Knowledge: Key vocabulary: Ss can learn to say new
教学
目标
words: three four thirteen fourteen.
Target language: What’s your number? I’m number
fourteen.
2 Ability: To improve children’s listening speaking
ability by reading and practicing the conversation.
To make the children grasp and understand the
教学重点
与难点
sentence pattern:
What’s your number? I’m
number ….

tape 、cards picture、A computer for multimedia
教学准备
use .
教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
Step1. Warm up
A. Free talk and games.
【设计意图】
① T: Hello, boys and girls.
通过课前的情
Ss: Hi, Mrs. Gan.
感交流，拉近师
T: What’s your name? S1: My name is….
生距离，消除学
T: How are you? S2: I’m fine. Thank you.
生对新老师的
And you?
陌生感，活跃课
T: I’m fine too.
堂气氛；另外，
T: OK. I’m happy, too. I’m happy to see you h
歌曲导入为课
ere.
堂内容的新授
T: If you’re happy. Now Let’s sing a song tog
打下伏笔；另外
ether: “Number song?” Ok?
通过师生间的
Ss: Ok
交流，不仅增进
T: Look at screen , Let’s sing and do action.
了师生感情，而
Step 2 Presentation
且增添了语言
1、T: Let Ss count : “three four”. How many letters
学习的环境。
are there in two words? Three ee four f our
2、 Write it on the blackboard. 【设计意图】
3 、Study two words: thirteen ir fourteen ee
字母、单词的教
4、 T: What’s your number?
学本身是比较
S1: I’m number four.
5、 T: Look at pictures. listen to the tape and
枯燥乏味的，小
repeat.

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Step 3: Practice
1 、Play a game :line up(count from 1-15).
2、 Practice in pairs
( use: What’s your number? I’m number….)
Step4: Homework
1、Remember these words and sentences.
2、 Act out the dialogue

< br>学生生性好动，
具有好胜心理，
采用游戏的形
式，让学生在反
复操练中 巩固
本课的学习重
点，从而达到语
言学习的运用
和交流作用。


教学反思
批阅人签

名及意见



任课教师： 第 四 周 第 2 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit2 What’s your number?
Lesson 9
1、Knowledge: Key vocabulary: five six fifteen sixteen
教学
目标
Target language: What’s one and two? Three!
2、 Ability: To improve children’s listening and
speaking ability by reading and practicing the conversation.
教学重点
与难点
教学准备
To make the children grasp and understand and the
sentences :
What’s one and two?

tape 、cards picture、A computer for multimedia
use .
教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
Step1.1、 Warm up Revision
2 、Greeting each other
T: What’s your number?
S1: I’m number….
Step 2 Presentation
【设计意图】
以谈话的形式
引入新的句型

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1、let’s chant from 10—16
five f f I ai eg: bike kite
six s s x ks eg: box
T: Draw an apple tree on the blackboard, ask: How
many apples are there in the tree?
S2: fifteen sixteen
Ss: Follow the teacher two times.
2、 Play a game
A: Ask four students to come here. Every one has a word
card.
S2: What’s one and two?
S1: Three!
B； pair work
A: What’s one and two?
B: Three!
3 、Act out the dialogue
和知识点，并为
下一步重点句
型及词汇的呈
现提供思想和
知识准备。
这种开放式教
学设计有助于
学生充分参与
整个教学过程，
使学生的情 感
体验与教学内
容有机的结合
4、 Practice
这位他
I will ask four students to come here. You should hold
在一起，
these word cards. Listen and show me you card.
们吸收新知识，
Step 3: Assessment
发挥特长和潜
Step4: Homework
1、Remember these words and sentences.
在的表现力提
2、 Act out the dialogue
供了条件。同

时，这些活动设
Step5 Blackboard designs:
Lesson 9
fifteen sixteen
five six
What’s your number? I’m number….
What’s one and two? Three!

计与教学内容
密切配合，能帮
助学生学习各
种单调 的内容，
如：学单词、句
型、语音等。
从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给 学生发音，强调发音
要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受
到英语 .学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，
如“Hello！Bye- bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，
教学反思
英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。
Let's play中的绕 口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以
看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练 习”、
“无意练习”。

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批阅人签

名及意见


任课教师： 第 五 周 第 1节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit2 What’s your number?
Lesson 10
1. Knowledge: Key vocabulary: seven eight seventeen eighteen
教学
目标
Target language: Let’s count from one to eighteen.
2、 Ability: To improve children’s listening and speaking ability by
reading and practicing the conversation.
To make the children grasp and understand and the
教学重点
与难点
sentences pattern: Let’s count from one to eighteen.
教学准备
tape 、cards picture、A computer for multimedia use .
设计说明





教学过程（此处的长短根据实际情况自定）


Step1. Warm up Revision
T: Let’s count from one to sixteen.
Ss: one two three…
Step 2 Presentation
T: What’s eight and nine?
【设计意图】
这个片段的教
S1: seventeen.
学活动有歌曲
(1) Study new words:
引出，让学生带
着轻松愉快的
seven seventeen ee eg: leg egg
心情进入学习
eight eighteen ei ei gh不发音
状态。在氛围轻
(2)Listen to the tape and repeat it.
松的大背景下，
我悄无声息地
(3)Practice:
开展了拼读规
A:T and Ss:
则的渗透，而且
Use: Let’s count the number from one to eighteen.
这些单词所含
What’s eight and nine? It’s seventeen.
的音素相对较

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S and Ss:
B；Let’s chant
Use (havehas) say sentences:
Kate has thirteen books.
Gao Wei Has fourteen books…
(4)Watch the cartoon about lesson10
Step 3 Assessment
Step 4 Homework
Remember these words and sentences.
Step 5 Blackboard designs:
Lesson10
Seven eight
Seventeen eighteen
Let’s count the number from one to eighteen.
One two three

简单，且具有明
显的 规律，能够
被四年级的学
生发现并进行
相应的归纳和
总结，进而进行
运用。


【设计意图】
“授人以鱼，不
如授人以渔”。
让学生通过自
己的思考找到
问题的答案，无
形中学生解决
问题的能力也得到了提高。





教学反思
批阅人签

名及意见


任课教师： 第 六 周 第 1节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit2 What’s your number?
Lesson 11 12
dge: Key vocabulary: nine ten nineteen twenty
教学
目标
Target language: What’s the time? It’s 7:20.
2. Ability: To improve children’s listening and
speaking ability by reading and practicing the conversation.
To make the children grasp and understand and the
sentences pattern: What’s the time? It’s 7:20.
教学重点
与难点

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教学准备
tape 、cards picture、A computer for multimedia use .
设计说明




【设计意图】
通过学生的课
堂表先来看，学
生对这一语音
规则已有了初
步的感知，进一步的操练将会
帮助学生逐渐
内化这一语音
规则
【设计意图】
再一次烘托课
堂气氛并对本
课的单词进行
了自然的复习。

教学过程（此处的长短根据实际情况自定）
Step1. Warm up Revision
Let’s sing: Number song
(1)Try to sing a song.
(2)Listen to the tape
(3)Follow the tape
Step 2 Presentation
(1)T: Show cards :nineteen twenty iai eg: kite
bike
Spell words: nine ten ee eg: egg dress
tt eg: tall two tiger
(2)Practice in pairs:
Let’s count the number from one to twenty.
(3)T act’s Peter’s mother.
S1 act out Peter.
T: Wake up, wake, Peter.
’s the time?
【设计意图】
通过小组合作、
T: It’s 7:20.
师生合作，让学
生充分的发挥
(5)Listen to the tape and repeat it.
想象，运用所学
(6)Practice
的内容自编自
(7)Act out the dialogue
演谈话内容。这
(8)Fun story: Listen to the tape and repeat it.
样学生活学活
用了英语，又学
Step 3 Assessment: Just check
生得到大量的
Step 4 Homework
Let’s make(1) Draw and write.(2) cut it out.(3)
听说机会。同时
put a pencil in the centre.（4）play a game
也培养了学生
Step 5 Blackboard designs:
的表演才能。并
Lesson11--- lesson12
且加强了学生
Nine ten
的团队合作精
Nineteen twenty
神。
What’s the time? It’s 7:20.

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在课堂教学、课后复习 时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”
让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、 有一定
知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、
教学反思
知 识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我
鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他 们的学习。

批阅人签
能按要求备课，教学反思认真。付东

名及意见





单元电子备课表格
任课教师： 第 三 单元 学科 英语
单元内容
Unit3 It’s a pineapple.
（课题）
课时安排 5课时
1．能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、
写以下单词：apple, pear, orange, banana, pineapple, potato,
tomato; 听、说、认读的单词有lemon, watermelon, kiwifruit,
carrot, cucumber, eggplant, green pepper
2．能够在情景中理解、会说、会用 What's this that in
English? 及答语 It's a an ...
3．能够听懂、会用 Do you like ... ? 及答语Yes, I do．
No, I don't．来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子
Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me ...
Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ...
4．能够唱歌曲Fruit song；能够说歌谣 Cucumbers。
5．能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察 力、丰
富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。
6．能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重
要性。
单元
目标

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1．能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、
写以下单词：apple, pear, orange, banana, pineapple, potato,
tomato; 听、说、认读的单词有lemon, watermelon, kiwifruit,
carrot, cucumber, eggplant, green pepper
2．能够在情景中理解、会说、会用 What's this that in
单元教材
English? 及答语 It's a an ...
重点与难
点
3．能够听懂、会用 Do you like ... ? 及答语Yes, I do．
No, I don't．来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子
Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me ...
Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ...




课时电子备课表格
任课教师： 第 六 周 第 2 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit3 It’s a pineapple.
Lesson 13
1. Knowledge: Key vocabulary: apple pear pineapple
lemon. Target language: Learn to say and use the
教学
目标
Sentence: “What’s this in English?” in their life.
2、Ability；To improve children’s listening speaking
ability by reading and practicing the conversation.
教学重点
与难点
教学准备
To make the children grasp and understand the
sentence pattern:
What class are you in?

tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明

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Step1、warming up
Let’s sing：“Happy birthday to you”
Step2 Presentation
1. T: Today I have some fruits here. Can
you tell me what’s this in
English?
S1: It’s…
T；look, what’s this in English?
S2；oh, it’s a pencil.
T:
It’s a pineapple.
Now can you tell me what this is in English？
can you ask and answer in English?
2. Teaching the words: apple pear lemon
with the same way and write down the
words: apple pear. then put the
picture on the blackboard. apple
eg: bag pear eg: bear
3. Let’s play；
Draw a pineapple. Colour it yellow and
green.
T: This pineapple is so big .I like it very
much. this pineapple is for you .
Why will I give this pineapple to himher?
S1: For me why? Sing an English song ：
“Happy birthday to you”
ce
A: Act out dialogue.(s and Ss T and Ss)
B :Play a game
step4 Homework
Remembers these words and sentences.
【设计意图】：
以歌激趣,导入
主题。学生唱歌
时 表现得很活
跃，动听的歌声
配以优美的动
作体现了学生
爱学、乐学的学
习热情，为下一
环节的学习创
造了轻松愉快
的氛围。

【设计意图】：
新语言项目在
情境中自然呈
现，通过教师演
示比较 ，学生判
断，选择，猜测
等达到理解与
学习的目的，充
分体现了由不
知到知的过程。
要想真正学好
英语打好语音
基础是关键
这节课的成功得益 于英语课程标准中“英语课程要面向全体
学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激 发
教学反思
他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的
学习过 程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，
培养创新精神”这一新的教学理念。在课堂 上我因势利导，充分利

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用每个活动内容落实双 基教学，使学生们不但在“圣诞聚会”活动
中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。“两 两对
话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展
示才华的大平台。人人说 英语，个个参与表演，充分展示了孩子们
的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落
实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到
了快乐感和成功感。同时，我 享受到了一个策划者、参与者、欣赏
者的快乐。“圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实< br>现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起
来，提高了学生运用语言交际的 潜能。孩子们在课堂上演出的作品，
没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和< br>集体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教
学的甜头。

批阅人签

名及意见
课时电子备课表格
任课教师： 第七 周 第 1 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit3 It’s a pineapple.
Lesson 14
dge: Key vocabulary: orange banana watermelon
kiwifruit Target language: Use the sentences: “Do you like
教学
目标
watermelon? Yes .I do.” 2、Ability；To improve children’
s listening speaking ability by reading and practicing the
conversation.
教学重点
与难点
教学准备
To make the children grasp and understand the
sentence pattern:
Do you like….Yes I do.

tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明

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Step1、warming up
1. Act out the dialogue of lesson13
2. T and Ss greeting each other.(What’s this in
English ?It’s aan…)
Step2 Presentation
T: Please look here. There are some fruits
here. what’s this in English? Right.
It’s watermelon.(
orange banana kiwifruit
)
Ss: Spell these words : orange banana .
T: Do you like watermelons? I like apples
very much. T: Do you like apples?
S1:Yes.I do.
T:
Let’s eat it.
S1: Good idea.
单词的教
T: Oh. Look. This is a watermelon .Is big
字母、
or small? Yes. it’s so big. Do you like it?
学本身是比较
Me too. I want to eat it. Let’s eat it.
枯燥乏味的，小
Step3: Listen to the tape carefully and try to
学生生性好动，
read it.
Step4.A: Act out dialogue.(s and ss T and ss)
具有好胜心理，
B :Play a game
采用游戏的形
Step5Homework
式，让学生在反
Remembers these words and sentences.
复操练中巩固

本课的学习重

点，从而达到语

言学习的运用

和交流作用。

教学反思

【设计意图】：
通过课前的情
感交流，拉近师
生距离，消除学
生对新老师的
陌生感，活跃课
堂气氛；另外，
歌曲导入为 课
堂内容的新授
打下伏笔；另外
通过师生间的
交流，不仅增进
了师生 感情，而
且增添了语言
学习的环境。

【设计意图】：
批阅人签

名及意见

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任课教师： 第 七 周 第 2 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit3 It’s a pineapple.
Lesson 15
dge: Key vocabulary: pineapple potato tomato
教学
目标
Target language: What’s that in English? It’s aan…
2、Ability；To improve children’s listening speaking
ability by reading and practicing the conversation.
教学重点
与难点
To make the children grasp and understand the
sentence pattern:
What’s that in English? It’s aan…

tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
教学准备

【设计意图】
Let’s play a game. put the cards on the blackboard.
在新授和复习
T: What’s that in English? It’s aan…
阶段，我多次采
用游戏等形式
Step2 Presentation
增加学生的学
T: what’s this? What’s that?
习兴趣，让孩子
Ss: Spell these words : orange banana .
们动起来，，不
S1: It’s aan…
仅活跃了课堂
气氛，更起到了
T:

what’s this in English?


事半功倍的效
S1: It’s a potato.
果，在玩中自然
T: Can you spell it?
掌握知识。
Step1、warming up
S2: write it on the blackboard.
用直观教具，为
T: Are you sure? Pardon?
Step3: Listen to the tape carefully and try to
学生创造良好
read it.
的听说环境。
Step4.A: Act out dialogue.(s and ss T and ss)
多媒体教学利
B :Play a game
用创造情境，图
C: Watch TV and read it.
形音并茂，教学
Step5 Homework
效果非常好
Remembers these words and sentences.

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这节课还有一些不尽 如人意和使我困惑的地方：⒈背景动画
的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术
能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学内容，又
能烘托课堂气氛。⒉怎样才能 正确对待孩子们课堂中出现的错误，
教学反思
做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的 积极性？3.孩子在
自编自演时，教师可以给他们多提供一些资料，好让他们能够更好
的发挥， 扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率。

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名及意见


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任课教师： 第 九 周 第 1节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit3 It’s a pineapple.
Lesson 16

1. 正确听说读写的单词：potato
2. 正确听、说、认读的单词： carrot和cucumber
3. Let’s chant
学习一段歌谣，巩固所学知识。
1.本课书的会话是在13，14课学习了What’s this in English?
的基础上学习What’s that in English? Lt’s aan…通过
情景的创设让学生在理解 、感知 、体验的基础上逐步掌握新
知识。
2.能够听懂并会使用简单的指令语show me...pass me...

教学
目标
教学重点
与难点
教学准备
tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明

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一.warming up
1. 我的错误（My mistake）.教师举起一水果图片和
实物，故意说错一句话，如：l like lemons(而
举起的却是pear)学生纠正教师的错误，说：you
like pears.
2. 游戏:将所学过的单词贴到黑板上，让学生猜一
猜，
二.Presentation
1.猜测游戏。将准备好的图片反过来贴到黑板上，有
的近一些，有的远一些。请同学用What’s this
that in English?来猜。复习所学单词，运用语
言进行功能交流。
2.在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时
的说pardon?
3.出示 一张potato的图片，放到远处，只露出一小
部分，使它看上去像猕猴桃，学生可能会说it’s
a kiwifruit.T:No,look,it’s a potato.学习
potato一词，
4.出示一张carrot的图片，放到远处，只露 出一小
部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说it’s
a tomato.T:No,’s a carrot.学习carrot
一词。
5.听录音，跟读本课课文，然后请学生表演。
三.Practise
’s play another game.学习let’s play部
分的指令，先通过徒手的动作练习，然后用实物进
行练习，可扩展一些文具等。
练习设计
1.请学生表演对话，运用What’s this in English? It”
aan...
2.教师画出放在远处的和近处的水果图画，引导学生用
thisthat加以对应。
3.教师鼓励学生对自己的学习体验过程进行观察，看一看，
谁能更迅速的看出this和that的 区别。
4.完成活动手册的内容。
作业设计
1.让学生调查自己和父母喜欢的那些蔬菜水果，用所学的Do
you like...?进行功能交际。
2.完成活动手册的内容。


【设计意图】：
在新授和复习
阶段，我多次采
用游戏等形式
增加学 生的学
习兴趣，让孩子
们动起来，，不
仅活跃了课堂
气氛，更起到了
事半功倍的效
果，在玩中自然
掌握知识。
用直观教具，为
学生创造良好
的听说环境。
多媒体教学利
用创造情境，图
形音并茂，教学
效果非常好

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对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些 错误，我采取
了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。
教学反思

批阅人签

名及意见



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任课教师： 第 九 周 第 2节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit3 It’s a pineapple.
Lesson 17-18
1.本课会话通过一个小游戏的情景，让学生在理解的基础上能够
综合、灵活运用所学语言，进行简单的交际。
2.正确听说读写的单词：tomato eggplant green pepper能够在情景
中理解、会说、会用 What's this that in English? 及答语 It's a an ...
3.能 够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的
想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。
4.能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要
性。
1. 本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关
水果，蔬菜的知识。
2. 听力活动，检测学生对本单元的所学有关水果，蔬菜单词的掌
握情况。
通过小游戏的情景，让学生在理解的基础上能够综合，灵活运
用所学语言，进行简单的交际。
教学
目标
教学重点
与难点
教学准备
tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明

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Step1:warming up
1.摸一摸，猜一猜。将一些水果和蔬菜 放到一个书包里，
请同学闭上眼睛摸出一个水果并猜出其名称以及颜色。在涉
及要求写的单词里 ，教师应帮助学生拼出这些单词。
2.做Bingo的游戏。
Step2: Presentation
1.在游戏进行的同时教师悄悄的将本课所学的蔬菜放
进包里 让学生猜，并学习本课的单词，如学生A摸出西红柿，
教师或其他同学问What’s this ?A答it’s a...
2.请同学以小组的形式分角色表演对话。
’s play game.(每一次做游戏时，教师都在说这
一句话，学生已进行了不断的感知，本课出现时 ，理解起来
并不困难，重要的是进一步巩固与习得)。教师请学生邀请自
己的好朋友一起做游戏 ，S1:S2,let’s play a
?...S2:OK.S3,let’s play a game ,OK?...一个接
一个的问，这样在一定的情景中用这句话，避免不动脑筋一
味 的重复别人的语言。
4.听本课录音，学生跟读，再以小组的形式表演出来。
完成let’s check的部分的练习。
Step3:Practise
1.快速反映，复习所学的蔬菜的名称和颜色，学生们自
备一些图片，或以小组为单位，根据老师的指令快速找出图
片，培养学生的快速反映能力，为下 面的小游戏打基础。
2.学生以小组的形式仿照Let’s speak部分进行练习，
可适当补充一些学过的单词。
3.给学生载上Micky和Mimi上网头饰，让学生分角色
表演本课的小对话。
Step4:Home work ：1,复习本单元所学的所学的句子，单词。
1. 抄写单词各一行。
【设计意图】：
“free
talk”，使学生
在 轻松愉快的
氛围中开始本
节课的学习。同
时谈论的内容
正好复习了上
节课的内容。学
生不知不觉的
就进入了学习
状态。


【设计意图】：
通过游戏既复
习了关于蔬菜
的词汇，又能引
出本节 课所要
学习的新授词
汇。过渡自然，
且在上课开始
就以游戏的形
式充 分调动学
生学英语的积
极性。
Step5:Blackboard
designs
Lesson17-18
Tomato eggplant green pepper
补充点：
What’s colour is it? It’s a...


教学反思
批阅人签
能按要求备课，教学反思认真。
名及意见

学习必备 欢迎下载
备课表格
任课教师： 第 四 单元 学科 英语
单元内容’s the weather
课时安排
（课题） today?
1知识目标：
（1）能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境
中自由运用以下语句：
How’s the weather today? It’s fine today. It’s nice
today.
It’s cool today. It’s warm today. It’s hot today.
描述天气。能用Can I have…?语句提出请求，并能进行简单的对
话交流。
（2）能够听说、认读以下单词：n ice、fine、cool、warm、hot、
cold、cloudy、sunny、windy 、rainy、snowy… 并能运用这些词
进行情景对话。能够听、说、读、写以下单词：kite 、panda、water、
skirt、shirt。
（3）能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句
单元
目标
进行交流。如：Shall we…？Les’s …Can I have?put up…
2语言技能目标：
（1）能够理解并掌握谈论天气用语，并能灵活运用下列语句
进行谈论天气。How’s the weather today? It’s …today.
2）通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。
3情感态度目标：
（1）学生在学习过程中学会有礼貌地介绍他人或用品。
（2）学生能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的
反应。
⑶ 能够培养学生积极、主动、认真学习的态度。
(4)进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固
的学习兴趣。
(5)．学生能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模
仿。
4学习策略目标
5课时

学习必备 欢迎下载
⑴．乐于同伙伴配合完成小组任务⑵．培养学生良好的学习习
惯。
单元教材
重点难点
知识目标和技能目标
课时电子备课表格
任课教师： 第 十一 周 第 1 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit4 How’s the weather today?
Lesson 19
1知识目标：
本部分的设计目的是引导学生在真实情景中运用It’s fine
today? It’s nice today?描述天气。掌握三会单词fine、nice.
四会词kite.
2语言技能：本部分的设计目的是引导学生在真实情景中运用
It’s fine today? It’s nice today?描述天气，能用Let’s
语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
3情感态度目标：
（1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。
（2）学生在学习过程中学会尊重他人。
（3）学生通过学习学会关心他人。
4学习策略目标

（1）培养学生良好的学习习惯。
（2）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴趣。
（3）通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。
（4）学习并表演chant，巩固所学知识。
教学
目标
5文化意识目标：了解中国与英语国家见面问候语的
不同, 中国人习惯说, “你去哪里了？”等等, 而英语国
家人士则习惯问身体、天气等等。
教学重点
与难点
目标（1.2.）

学习必备 欢迎下载
教学准备
tape 、cards picture、TV

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
Step1．热身 复习（Warm-up Revision）
1）播放歌曲Fruit song，师生互相问好，活跃课堂气氛。
2）采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过< br>的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
Step 2．新课导入（Presentation）
1）当各个小组的对话表演快要结束，教师说：What’s
this in English?(出示风筝)，教师再戴上Micky的头饰说：
It’s a kite. Yes, It’s a very nice kite同时板书kite.
教师再戴上Mimi的头饰说：hi Micky Let’s play with my
kite.学生两人一组戴上头饰，练习对话。
2）A play. Which kite do you want?教师拿出不同的
风筝，引导学生说：I like this kite.老师说：Here you are.
3）听录音、放投影，展示Just speak 和Just read 的
教学内容，让学生听录音跟读，并要求学生指读。
4)进行小组讨论How’s the weather today?引导学生回
答It’s fine today?. It’s nice today. Let’s play with
my kite.
Step 3．趣味操练（Practice）
1）学习本课chant。
2）从前到后（back to front）.
Step 4．课堂评价（Assessment）
1）指导学生进行自我评价。
Step 5．课外作业（Additional activities）

【设计意图】：
通过课前的情
感交流，拉近师
生距离，消除学
生对 新老师的
陌生感，活跃课
堂气氛；另外，
歌曲导入为课
堂内容的新授
打下伏笔；另外
通过师生间的
交流，不仅增进
了师生感情，而
且增添了语言
学习的环境。

【设计意图】：
巩固练习
让学生充
分运用所学语
言，培养运用能
力及动口能力。
板书设计：
进行直观教学，
使学生对新知
1）听录音, 仿读对话。
2）让学生回家后结合实际情况，用英语邀请伙伴做游戏。 识一目了然。指
3）制作天气卡片。
Step6练习设计：1）学说chant。
2）从前到后（back to front）.
Step 7:Blackboard designs:
Lesson19
It’s fine today.
It’s nice today.
Let’s play with my kite
导师生完成教
学内容。
。

学习必备 欢迎下载
在课前热身阶段，我有意识地安排了《Fruit song，》这首欢
快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。然后采用小
教学反思
组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话
创设情景进行表演。此形式复 习本单元的单词，对于四会单词进行
拼读，三会单词进行词组及句子的扩充操练，等，既调动了学生学< br>习的兴趣，又增加了词汇量.
批阅人签

名及意见













任课教师： 第 十一 周 第 2 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit4 How’s the weather today?
Lesson 20
教学
目标
1、知识目标：
（1）通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上
学会用It’s cool todayIt’s warm today.描述天气；
用Shall we…?语句提出请求；用How about…? 征求意
见；用I like…表达自己的爱好，并运用上述句子进行
简单的对话交流。
（2）学习三会单词warm、cool,并在生活中运用。能
掌握四会单词panda.
2、语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话
并能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反
应。
3、情感态度目标：
（1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态

学习必备 欢迎下载
度。
（2）能敢于用英语表达自己的爱好。
（3）会唱本课英文歌曲。
4、学习策略目标
（1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学会
倾听、理解、尊重他人。
（2）培养学生良好的学习习惯。
（3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴
趣。
（4）对所学内容能主动练习。
（5）学唱英语歌曲，巩固所学词汇
。

教学重点
与难点
目标（1.2.）

tape 、cards picture、A computer for multimedia
教学准备
use .
教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明

【设计意图】：
1）播放英文歌谣，师生交流感情，进入和谐的教学氛围
通过课前的情
中。
感交流，拉近师
生距离，消除学
2）复习上节课内容。
3）小组自由交谈， 教师应了解学生交谈情况。肯定优点，
生对新老师的
陌生感，活跃课
纠正不足，鼓励学 生大胆运用所学的英语句子进行交流。
堂气氛；另外，
Step 2．新课导入（Presentation）
歌曲导入为课
1）运用已有知识谈论今天天气， 并通过图片对比，自然
堂内容的新授
打下伏笔；另外
引出cool,warm.
通过师生间的
2)教师出示熊猫头饰，问学生谁想扮演熊猫。学习panda.
交流 ，不仅增进
了师生感情，而
如：I’m a panda ,My name is
3）对话表演，导入Shall we …?出示教学挂图，播放录
且增添了语言
学习的环境。
音，让学生理解Shall we …?． 的含义。学生跟读，教师

作指导。板书新单词warm, cool，让学生学会用 Cool。教
【设计意图】：
师鼓励学生分别扮演对话中角色，进行表演 .
对跨学科知识
4）三人一组根据所带 的实物，自由组合进行恰当的对话，
学习的渗透，学
可以多次组合反复练习。
Step1．Warm up

学习必备 欢迎下载
5）Let's sing.
Step 3．趣味操练（Practice）
1）询问学生喜欢什么天气，想做什么游戏。
2）要学生说说最喜欢哪种动物，小组讨论后汇报。
I like …
What about you?
Step 4．课堂评价（Assessment）
1）在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
2）指导学生进行自我评价。
习地理有关知
识，培养热爱祖
国，热爱家乡的
热情。



【设计意图】：
字母、单词的教
Step 5．课外作业（Additional activities）
1)、听录音，模仿对话，并在实际情景中运用所学的内容。
学本身是比较
2）、制作天气卡片。
枯燥乏味的，小
Step6 Blackboard
Lesson20
学生生性好动，

具有好胜心理，
It’s cool today?
采用游戏的形
It’s warm today?
Shall we go to the zoo?
式，让学生在反
复操练中巩固
本 课的学习重
点，从而达到语
言学习的运用
和交流作用。

教学反思

批阅人签

名及意见



任课教师： 第 十二 周 第 1 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit4 How’s the weather today?
Lesson 21

学习必备 欢迎下载
1知识目标：
（1）本部分在19课和20课的Just speak的基础上，继续学
习用It’s hot today.等句子描述天气，巩固Shall we…?句子。
能用Can I have…?语句提出请求，学生使用这些句子进行简单的
交流。
（2）学习两个新单词cold, hot两个单词，能听懂、会说，
教学
目标
能认读，并掌握四会词water并在生活中运用。
2语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能够听
懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3情感态度目标：
（1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。
（2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏。
（3）学生通过学习学会关心他人。

教学重点
与难点
教学准备
目标（1.2.）

cards , tape, recorder , pictures, Tv,computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
【设计意图】：
通过吟唱，使学
1）唱学过的英文歌曲，调动学生的情绪，为上课做准备。
生进一步 掌握
2）学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行
本节的短语和
句型。
对话。
Step 1．Warm-up
S1：It’s finenice we…?
S2: ’s go.
。


Step 2．新课导入（Presentation）

1）A guessing game

：
教师拿出两个水瓶，让学生猜里面是什么，自然的学习
【设计意图】< br>在新授和复习
water.
阶段，我多次采
2）学习cold and hot
用歌曲，以及游
教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边
戏等形 式增加
谈自己的触摸感受。如：Oh,it’s hot .再摸凉水：It’s
学生的学习兴
趣，让孩子们动
cold.
起来，，不仅活
3)T say : it’s so hot today, Can I have some
跃了课堂气氛，
water ?
更起到了事半

学习必备 欢迎下载
在
4）教师做动作，学生猜天气和活动。如：It’s hot
功倍的效果，
玩中自然掌握
today,shall we…?
知识。
5)看录像或看挂图，听录音，理解对话的内容。然后要

求学生跟读，并指读。在此基础上鼓励学生分角色表演。

Step 3．趣味操练（Practice）
1)Let’s chant
2)我想要。Can I have…?
3)两人一组用天气图片练习。
Step 4．课堂评价（Assessment）
1）在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。

【设计意图】：
用直观教具，为
学生创造良好
的听说环境。
【设计意图】：
2）指导学生进行自我评价。
多媒体教学利
Step 5．课外作业（Additional activities）
用创造情境，图
教学
听录音，模仿对话，并在实际情景中运用所学的内容。
形音并茂，
效果非常好。)
1）听录音, 仿读对话。

2）让学生回家后结合实际情况，说几句 Can I have...? 的

句子给爸爸妈妈听
Step6 Blackboard
Lesson21
It’s hot today.
Can I have...?
最后的Hom ework我布置学生回去根据今天所学的句型，模仿对
话，并在实际情景中运用所学的内容设计一段对 话，以此提供给学
生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己
教学反思
的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语
言的输出量，使他们身临其境 、各抒己见，从而达到学以致用的目
的，也让他们体验了学习成功的快乐。
批阅人签

名及意见


任课教师： 第 十二 周 第 2 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit4 How’s the weather today?
Lesson 22
1知识目标：
教学
目标
（1）本课是在19课到21课学习对话的基础上学习询问天气
状况用语：How’s the weather today?并能用 It’s sunny，巩
固Let’s …等语句。

学习必备 欢迎下载
（2）学习新单词sunny, cloudy，听懂、会说，能认读，并
在生活中运用。掌握四会词skirt.
2语言技能： 学生能在老师的指导下学习询问天气状况。
3情感态度目标：
（1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。
（2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏。
（3）学生通过学习学会关心他人。
教学重点
与难点
目标（1.2.3）

cards , tape, recorder , pictures, Tv,computer

教学准备

教学过程（此处的长短根据实际情况自定）


设计说明

Step1．热身 复习（Warm-up Revision）
耳语（whispers）.学生分两组说句子：Can I have…?
或Shall we…?
Step2．新课导入（Presentation）
绍学习sunny,windy,cloudy.
2）快速反应

【设计意图】：
所有学生都动
了起来，活跃气
1）介绍三位朋友：太阳公公 ，风婆婆，云姐姐。通过介
氛的同时刺激
了对新内容的
记忆
三位朋友分别交替举起手中的图片，教师问：How’s the


weather today?学生说出天气状况。

3）游戏：猜猜看

4）运用挂图和录音，引导学生在真实情景中去理解

It’s sunny，听录音要求学生听录音跟读，并指读。表演对


话，进行交流。
【设计意图】：
5）学唱歌曲We are happy to play．
通过小组合作、
Step 3．趣味操练（Practice）
师生合作，让学
生充分的发挥
（1）编演对话。
想象，运用所学
（2）看图猜天气。
的内容自编自
Step 4．课堂评价（Assessment）
演谈话内容。这
1）在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
样学生活学活
用了英语，又学
2）指导学生进行自我评价。

学习必备 欢迎下载
Step 5．课外作业（Additional activities）
听录音，模仿对话，并在实际情景中运用所学的内容。
Step6 Blackboard
Lesson22

How’s the weather today?
It’s sunny
Can I have a new skirt?

教学反思
生得到大量的
听说机会。同时
也培养了学生
的表演才能。 并
且加强了学生
的团队合作精
神。）



批阅人签

名及意见


任课教师： 第 十三 周 第 1节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit4 How’s the weather today?
Lesson 23-24
教学
目标
1知识目标：
（1）进一步充实对话内容，用It’s rainy. 等谈论
天气；用 Put on your shirt发出指令；灵活运用所学
语言进行交流。
（2）
学习单词rainy,snowy ,听懂、会说，能认
读，并在生活中运用。掌握四会词skirt.

（3）这一课为本单元的复习课。学会It's coldhot
today．It's rainysunnysnowytoday. 等句子。

（4）通过听力练习复习所学词汇。
（5）通过Let’s make,培养学生的创新精神。
2语言技能： 学生能在老师的指导下，灵活运用所
学语言 进行交流。根据实际情况，灵活运用所学语言询问
天气状况。
1知识目标：
2语言技能：
3情感态度目标：
（1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态

学习必备 欢迎下载
度。
（2）培养学生对生活的热爱之情。
4学习策略目标
（1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生
学会倾听、理解、尊重他人。
（2）培养学生良好的学习习惯。
（3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的
兴趣。

教学重点
与难点
教学准备
目标（1.2.）

cards , tape, recorder , pictures, Tv, computer
设计说明
【设计意图】：
Step 1．热身 复习（Warm-up Revision）
利用谈话轻松
（1）给学生自由展示自己的机 会，可以用学过的英语
引入新课，用实
句子创设情景，与同学交流。
物作道具，接近
生活，使学生能
（2）Bingo游戏。
很好地理解英
Step 2．新课导入（Presentation）
语句子的意思。
1）教师在黑板画一幅下雨的简笔画，问学生：How’s the
学生动口又动
积极参与课
weather today?引出生词rainy.学说童谣：Rain,
手，
堂活动，既体验
away. Come again another
了学习的乐趣，
And I want to play.
又增强了自信
同样的方法学习snowy.及歌谣。
心，从而更好地
2）出示挂图，听录音。让学生理解Put on your shirt。
理解本课内容
【设计意图】
在理解对话的基础上，让学生跟读并指读，鼓励学生表演对
游戏是学生们
话。
喜爱的活动之
通过游戏活
3）小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进
一，
行对话练习。以How’s the weather today?为功能语句展
动进一步巩 固
本节课的内容，
开话题，将所学过的内容结合进去。如：
同时注重小组
Step 3．趣味操练（Practice）
间的合作与交
流，发挥英语的
(1)猜天气。以组为单位猜天气。
交际功能 。尤其
（2）学生分成小组，每组派一个学生上前去，讲台上
是游戏二，更能
放各种颜 色的shirt.教师发指令：Put on
帮助学生理解

教学过程（此处的长短根据实际情况自定）

学习必备 欢迎下载
a green shirt.看谁穿的又快又好。
（3）我是小小预报员。
Step 4．课堂评价（Assessment）
1）在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
2）指导学生进行自我评价。
Step 5．课外作业（Additional activities）
听录音，模仿对话，并在实际情景中运用所学的内容。
Step6 Blackboard
Lesson23

How’s the weather today?
It’s rainy.

snowy
Put on your .
现在进行时的
用法，让学生在
乐中学、玩思。
再一次烘托课
堂气氛并对本
课的单词进行
了自然的复习。

【设计意图】：
对本课内容进
行拓展。）




通过这节课，也让我意识到一些需改进之处：语音语调方面，
教授新单词时一定要注 意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，
当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时
纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来
教学反思
吸引学生的 注意及模仿。总结：对于课堂知识的最后总结，也要
少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生 答的过程，
在这过程中，不光使学生主动投入到再次复习巩固本课时的教学
内容中，也让老师再 次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。

批阅人签
能按要求备课，教学反思认真。
名及意见



单元电子备课表格
任课教师： 第 五 单元 学科 英语

学习必备 欢迎下载
单元内容
Unit5 Look at those jeans
（课题）
课时安排 5课时
1．能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's my... ? Over
there．Put on your ... Thanks, Mum．Lisa, this is for you．What's in it?
Open it and see．Oh, a ...! It's pretty．Happy birthday to you! Can I help
you? Please show me that ... Can we have a look at those jeans? Here
you are． Here they are． Here it is．Can I try it on ? May I try
them on? Sure Certainly．Dad, look at those ... They're really cool! I
单元
like those ... I can't walk! You look funny．等交际用语。
目标
2．能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, hat, T-shirt, dress, sweater,
vest；能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans,
trousers, socks, shoes
3．能够结合每课的语言点进行游戏、制作、表演、竞赛、演唱等
活动，并在完成 既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自
信心、自主学习能力和合作精神。

能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's my... ? Over
there．Put on your ... Thanks, Mum．Lisa, this is for you．What's in it?
Open it and see．Oh, a ...! It's pretty．Happy birthday to you! Can I help
单元教材
you? Please show me that ... Can we have a look at those jeans? Here
重点
you are． Here they are． Here it is．Can I try it on ? May I try
them on? Sure Certainly．Dad, look at those ... They're really cool! I
like those ... I can't walk! You look funny．等交际用语。
能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, hat, T-shirt, dress, sweater,
单元教材
vest；能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans,
难点
trousers, socks, shoes
课时电子备课表格
任课教师： 第 十三 周 第 2 节 学科：英语
Unit5 Look at those jeans
教学内容
（课题）
Lesson25
1. 学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's
my... ? Over there. Put on your ... Thanks, Mum交际用语．
学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, T-shirt
教学
目标
2.
3. 学生能够听、说、认读下列词汇hat
4． 能够结合每课的语言点进行游戏, 逐步形成学习英语的
兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神。

1.学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用 Where's my... ?
Over there. Put on your ... Thanks, Mum交际用语．
2.学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：cap, T-shirt
教学重点
与难点

学习必备 欢迎下载

教学准备
tape 、cards picture、TV

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
Step1．热身 复习（Warm-up Revision）
（1）课前播放歌曲 We are happy to play．并要求学
生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态．
（2）使用词汇卡片、图片，复习上一个单元中的词汇:
fine, nice, warm, cool, cold, hot, sunny, cloudy, rainy,
snowy, 要求学生看图片说词汇、朗读卡片上的单词, 然后根
据图片上的画面用How's the weather today? It's ... 进
行问答练习。
Step 2．新课导入（Presentation）
（1）教师拿出自己的一件T恤衫问学生：What's this in
English? Do you know? 学生的回答可能是 No．教师此时教
学T- shirt这个单词。随即拿出特制的词汇卡片shirt读几
遍以后，将折在背面的部分展开形成T- shirt，这样既能使
学生感到新奇有趣，又能渗透一些构词法的知识。然后，将
T-shi rt的图片和卡片都贴到黑板上，这样做有助于在学生
的大脑中建立起图片和卡片（词的音、形、义）的 对应关系。
区别 T-shirt 与 shirt：T-shirt一般指短袖无领的衬衫，
穿着随意，因形似“T”而得名。当学生能够说准新词后，可
以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：C an I have a new
T-shirt，please？Put on your T-shirt．I like this
T-shirt。Cap 和 hat 的学习方法也是一样：设置情境 — 出
示实物或图片 — 教学发音 — 出示卡片 — 比较发音（与
学过的单词 apple划线部分读音相同）— 图卡并用（建立
音、形、义联系）— 用到句中（培养运用语言的能力）。

【设计意图】：
通过课前的情
感交流，拉近师
生距离，消除学
生对 新老师的
陌生感，活跃课
堂气氛；另外，
歌曲导入为课
堂内容的新授
打下伏笔；另外
通过师生间的
交流，不仅增进
了师生感情，而
且增添了语言
学习的环境。



【设计意图】：
用直观教具，为
学生创造良好
的听说环境。

【设计意图】： < br>多媒体教学利
用创造情境，图
教学
（2）将T恤衫放到教室前面的一个地方，教 师做出寻找
形音并茂，
效果非常好。)
什么东西的样子。通过表情、动作解释 Where's my new
T-shirt? 和Over there．的含义，如有必要，可用具体情

景向学生直观展示“在那边”的意思。在介绍过程中, 随时


要求学生进行模仿练习。


（3）Just read and write

教师解释cap和hat之间的区别：cap指四周无边或只

有前面部分有帽檐或帽舌，而 hat 四周有边。

学习必备 欢迎下载
Step 3．趣味操练 （Practice）

（1）Let's play．准备一些 cap, hat, shirt, T-shirt,

skirt, 将这些物品放在一起, 把全班同学分成几个队, 每

轮比赛各队分别派一名同学参赛。每轮比赛中，教师发令：

Put on a hat cap shirt T-shirt skirt．行动最

慢或拿错物品的同学将被淘汰出局。直至剩下最后一名同学，

为其所在队赢得一分，并得红花一朵。
【设计意图】：
Step 4．课堂评价（Assessment）
教师鼓励学生把自己的课堂行为具体地记录下来，教师
可以先用表格的形式把上面的一些行为列在表格的左边，然
后让学生用“√”在表格的右边填出自己做 出的行为。
Step 5．补充活动（Additional activities）
（1）听录音，模仿语音语调。
（2）和同学一起表演本课对话。
（3）用Where's my ... 加上一些学过的词汇进行问答
练习。
Step6 Blackboard designs:
Lesson25
cap, hat T-shirt

Put on your ... Thanks,

巩固练习
让学生充
分运用所学语
言，培养运用能
力及动口能力。



【设计意图】：
板书设计：
进行直观教学，
使学生对新知
识一目了然。指
导师生完成教
学内容。


教学反思
批阅人签

名及意见

学习必备 欢迎下载







任课教师： 第十四周 第 1 节 学科：英语
Unit5 Look at those jeans
教学内容
（课题）
教学
目标
Lesson26
3、
学生
能够在情景中理解、运用 What's in it? Open it and
see．Oh, a ...! It's pretty．Happy birthday to you! 交际用语。
2．
学生
能够听、说、读、写、掌握下列词汇：hat, dress, 能
够听、说、认读下列词汇：blouse,

教学重点
与难点
3.
学生
能够在情景中理解、运用 What's in it? Open it and
see．Oh, a ...! It's pretty．Happy birthday to you! 交际用语。
2．
学生
能够听、说、读、写、掌握下列词汇：hat, dress, 能
够听、说、认读下列词汇：blouse,

tape 、cards picture、A computer for multimedia
教学准备
use .
教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
Step 1．热身 复习（Warm-up Revision）
照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做
错误的动作，如教师说：Put on my hat．但戴的却是 cap。
学生要根据教师的指令，而不要简单地模仿教师的动作。能
做正确动作即可得到奖励。
Step 2．新课导入 （Presentation）
（1）教师拿出一个精美的礼品盒说：Wow! It's pretty!
What's in it? Let's open it and see．边说边打开盒子，
做出惊喜的表情说: Oh, a dress! Wow! It's pretty．教师
通过表情、动作、语言揭示上述 语言点的含义，要求学生进
行模仿练习。对于本课中 Open it and see．这一句，教师
应向学生解释：西方人收到礼物一般会当场打开，以示礼貌。
还有，收到别人礼物后别忘了道谢 ：Thank you （so much）．

【设计意图】：
通过课前的情< br>感交流，拉近师
生距离，消除学
生对新老师的
陌生感，活跃课
堂气氛； 另外，
歌曲导入为课
堂内容的新授
打下伏笔；另外
通过师生间的
交 流，不仅增进
了师生感情，而
且增添了语言
学习的环境。

学习必备 欢迎下载
（2）Just read and write
a）拿出dress的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡
片，领读，比较 dress 与 seven，ten 的读音，然后将dress
的图片和卡片都贴到黑板上，便于在 学生的大脑中建立起单
词的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后, 可以
鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Can I have a new
dress, please? Where's my dress? I like this dress．用
同样的方法教学 blouse。
【设计意图】：
拿出dress 的
图片，教学生说
出这个词汇，再
出示卡片，领
读，比较 dress
与 seven，ten
b）区别 dress 与 skirt：dress 一般指连身长裙，skirt
的读音，然后将
指腰以下的裙子。Blouse 一般指女式衬衫。
Step 3．趣味操练 （Practice）
（1）Let's do
dress的图片和
卡片都贴到黑
板上，便于在学
教师首先要求学生 准备好各种颜色笔, 然后发出如下口
生的大脑中建
令：Colour the dress red．Colour the blouse green．Colour
the hat pink．Colour the cap white．待学生涂完后, 教
立起单词的音、
师给出正确答案。
形、义的联系。

（2）Who's wearing ... ? 教师先观察学生的穿着，然
后问：Who's wearing a red T-shirt today? 学生很快回答：
【设计意图】：
Li Yan is．奖励第一个说得准确的学生。也可由学生发问。
今
游戏的变化。教师提示说：She's wearing a red dress．Do
设计一情景：
you know who she is? 学生抢答。
天是妈妈的生
你自己设计
（3）教师设计一情景：今天 是妈妈的生日，你自己设计
日，
漂亮的 dress skirt hat blouse 送给妈妈作为礼物。
漂亮的 dress
然后两人一组，表演对话。
skirt hat
Step 4．课堂评价（Assessment）
blouse 送给妈
教师可以采取以下方法开展课堂评价：
妈作为礼物。然
培
（1）选择生日在本月、本周（最好在当日）的学生，同
后两人一组，
学们分小组 讨论送给他（她）们什么礼品（衣服）。
养学生语言的

（2）各小组制做虚拟礼盒 ，放入画有礼品的图片，送给
综合运用能力。
过生日的学生，并进行对话。
（3）教师鼓励学生进行小组评价。
Step 5．补充活动 （Additional activities）

学习必备 欢迎下载
（1）听录音，模仿语音语调。
（2）和同学一起表演本课对话。
（3）创设情景，编排生日聚会的对话。
Step6：Blackboard designs

What's in it? Open it and see．Oh, a ...! It's pretty．
hat, dress
通过复现和新授来 掌握本课的教学内容。但无论从学生的口
语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与It’s与i s
教学反思
混淆，反复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需
要继续强调，纠正。

批阅人签

名及意见



任课教师： 第 十四 周 第 2 节 学科：英语
Unit5 Look at those jeans
教学内容
（课题）
Lesson27

1、学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用Can I help
you? Please show me that ... Can we have a look at
those jeans? Here you are． Here they are． Here
it is．Can I try it on ?
2．学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇： sweater, 能够听、说、
认读下列词汇： jacket, raincoat
教学
目标

1、学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用Can I help you?
Please show me that ... Can we have a look at those
教学重点
与难点
jeans? Here you are． Here they are． Here it is．Can
I try it on ?
2．．学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇： sweater, 能够听、说、
认读下列词汇： jacket, raincoat

学习必备 欢迎下载
tape 、cards picture、A computer for multimedia
教学准备
use .
教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
【设计意图】：
通过吟唱，使学
生进一步掌握
（1）什么不见了？（What's missing? ）教师拿出几张
本节的短语和
已学过表示衣服的单词卡或图片，学生仔细看10秒钟然后闭句型。
上眼睛。教师拿走一张卡片或图片。学生睁开眼辨认什么不
。
见了。
Step
1．
热身 复习（Warm-up Revision）
（2）大家一起说学过的两首歌谣。鼓励2-3名学生到前
面领说, 做动作。
Step 2．新课导入 （Presentation）
（1）本课可采用“小助手”（事 先告诉他们怎么表演）
表演的形式呈现课文内容。教师把教室前面布置成服装店的
样子（尽量用 实物）。在小助手表演结束后，教师通过表情、
动作、语言揭示下列语言点的含义：Can I help you? （中
文意思是：1．我能帮你吗？2．你买什么（售货员用语）?）
Please show me that jacket．（请把那件夹克衫拿给我看。）
Can I try it on? （我可以试穿吗?）如有必要, 可用汉语
解释。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。
（2）Just read and write




【设计意图】：
在新授和复习
阶段，我多次采
用歌曲，以及游
戏等 形式增加
学生的学习兴
趣，让孩子们动
起来，，不仅活
跃了课堂气氛，
更起到了事半
功倍的效果，在
玩中自然掌握
知识。

a．拿出jacket的图片, 教学生说出这个词汇，再出示
卡片，领读。比较 jacket与 hat, cap, apple, panda的读
音，然后将jacket的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生

的大脑中建立起单词的音、形、义的联系。当学生能够说准

这个新词后，可以鼓励学生把它用到学过的句子中，如：
【设计意图】：
为
Please show me that jacket．Can I have a new jacket，
用直观教具，
please? Where's my jacket? I like this jacket．用同样
学生创造良好
的方法教学 raincoat, sweater。
的听说环境。
b．区别 jacket 与 coat。jacket一般指短外套、夹克，

coat一般指较厚保暖的大衣、外套。注意 raincoat是由两
【设计意图】：
个单词组成的复合名词。
多媒体教学利
Step 3．趣味操练（Practice）
用创造情境，图
形音并茂，教学
效果非常好。)

学习必备 欢迎下载


借助教室前面布置好的模拟服装店, 组织购物的游戏。

全班分成男女两队，每轮由男女两人参加，其中一人扮演售
【设计意图】：
货员，另 一人演顾客。语言流利、无错误的一方可得1分。
游戏是学生们
个人得分累计为本队总分。可参 照如下用语：
喜爱的活动之
一，通过游戏活
A: Can I help you?
动进一步巩固
本节课的内容，
B: A sweater （ jacket raincoat T-shirt ... ）,
同时注重小组
please．
间的合作与交
流，发挥英语的
A: Here you are．
交际功能。尤其
是游戏二，更能
B: Thank you．Can I try it on?
帮助学生理解
现在进行时的
A: Sure．
用法，让学生在
乐中学、玩中
Step 4．课堂评价（Assessment）
思。
采用以下方法进行课堂评价：
（1）事先告诉学生，每人从家里拿一件衣服，但各小组
应讨论一下，避免重复。
（2）教师鼓励学生搞一个 Fashion show．
（3）学生可以运用自己已经学过的用语发挥创造力展示
服装，评论服装，也可“买卖”服装。
（4）进行小组评价。
Step 5．补充活动 （Additional activities）
（1）听录音，模仿语音语调。
（2）和同学一起表演本课对话。
（3）创设情景，编排商店购物的对话。
Step6：Blackboard designs
Lesson27
Can I help you? Please show me that ...
Can I try it on ?

Let's play

学习必备 欢迎下载
raincoat sweater,

这节课，我
把教室前面布置成服装店的样 子（尽量用实物）。
多媒体辅助以及自身的表情和动作，创设了购物情景。该情景与语
教学反思
篇情景相符，通过多种感官刺激学生的思维，真实且恰当。同时，
我也将原本琐碎的语言点巧妙 地融入大情境中，无痕的呈现教学内
容。在真实恰当的环境中学习的趣味性和目的性加强了，学生达成< br>了本课的教学目标。
批阅人签

名及意见


任课教师： 第 十五周 第 1 节 学科：英语
Unit5 Look at those jeans
教学内容
（课题）
Lesson28
1.
学生
能够在本单元涉及的情景中理解、运用Can we have a look at
those jeans? Here you are．
2.能够听、说、读、写、掌握下列词汇： vest能够听、说、认读下
列词汇：jeans, trousers
1.
学生
能够在本单元涉及的情景中理解、运用Can we have a look at
those jeans? Here you are．
2．学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇： vest能够听、说、认读下列
词汇：jeans, trousers

教学
目标
教学重点
与难点
教学准备
tape 、cards picture、A computer for multimedia
use .

教学过程（此处的长短根据实际情况自定）


设计说明

Step 1．热身 复习（Warm-up Revision）
（1）课前播放歌曲 Number song, Sing together，并
要求学生一起唱，使学生迅速进入学习英语的状态。
（2）Monkey Time．给每个学生要复习的一张卡片，保

【设计意图】：
所有学生都动
了起来，活跃气

学习必备 欢迎下载
证有两个学生有同样的卡片。全班围成一圈，圈中有一空椅。
氛的同时刺激
教师说出卡片内容 ，如 a jacket．有jacket 卡片的两个学
了对新内容的
生跑出来争取坐到空椅子上。没抢到椅子的学生就成为
Monkey。下一轮由 Monkey发指令，教师也可参与。
记忆
Step 2．新课导入（Presentation）
（1）本课可采用对话形式呈现课文内容。把教室前面布
置成服装店的样子（尽量用实物）。教师指着挂着的牛仔裤
说 Look at those jeans．They're cool．如果你想看一看
那件牛仔裤怎么说呢？我们可以用上节课学过的 Please
show me those jeans．也可以说：Can we have a look at those
jeans? 要求学生扮演不同角色（顾客和营业员）表演对话。
（2）Just read and write
拿出jeans的图片, 教学生说出这个词汇，再出示卡片，
领读。比较 jeans 与 teacher, green 的 读音，然后将jeans
的图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单
词的音、形 、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以
鼓励学生把它用到学过的句子中，如：Please show me those
jeans．Can we have a look at those jeans, please?
Where're my jeans? I like those jeans．Those jeans are
cool．用同样的方法教学 trousers, vest。
Step 3．趣味操练 （Practice）
（1） 我该穿什么衣服？学生两人一组，给每组不同天气
卡片。学生根据卡片上天气画成该穿的衣服，然后表演 对话，
如：
SA: It's rainy today．Put on your raincoat．
SB: Thanks OK．
（2）Let's play 教师课前制作不同颜色的服装图片，摆放在前面桌子上。
全班分成男女两队，每轮比赛由男女两人参 加。教师发令
Find the orange vest and the red skirt the blue jeans
green shorts pink trousers ... 两名参赛学生在听令
后迅速寻找相应的图片, 找到后展示给大家看, 又快又对者
可 为本队赢得1分。个人得分累计为本队总分。比赛结束后
总分高者为胜队，将得到适当奖励。






【设计意图】：
通过小组合作、师生合作，让学
生充分的发挥
想象，运用所学
的内容自编自
演谈话内容。 这
样学生活学活
用了英语，又学
生得到大量的
听说机会。同时
也培养 了学生
的表演才能。并
且加强了学生
的团队合作精
神。）

【设计意图】：
游戏是学生们
喜爱的活动之
一，通过游戏活
动进一 步巩固
本节课的内容，
同时注重小组
间的合作与交
流，发挥英语的
交 际功能。尤其
是游戏二，更能
帮助学生理解
现在进行时的
用法，让学生在乐中学、玩中
思。

学习必备 欢迎下载
Step 4．课堂评价（Assessment）
教师可以继续前一课 Fashion show的活动：
（1）鼓励学生进一步开展 Fashion show中的活动。
（2）分组进行讨论。
（3）以填表形式进行自我评价。
（4）教师列举优秀表现的案例，并进行评价（注意优化
评价用语）。
Step 5．补充活动 （Additional activities）
（1）听录音，模仿语音语调。
（2）和同学一起表演本课对话。
（3）创设情景, 编排商店购物的对话。
Step6：Blackboard designs
Lesson28
Can we have a look at those jeans? Here you are．
Jeans trousers vest

教学反思










批阅人签

名及意见


任课教师： 第 十五 周 第 2节 学科：英语
Unit5 Look at those jeans
教学内容
（课题）
Lesson29-30

1.学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用I like those ... I can't
walk! You look funny．等交际用语。
2、学生能够听、说、认读下列词汇：blouse, jacket, raincoat, jeans,
教学
目标

学习必备 欢迎下载
trousers, socks, shoes

1.学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用I like those ... I can't
walk! You look funny．等交际用语。
2、学生能够听、说、认读下列词汇： socks, shoes
教学重点
与难点
tape 、cards picture、A computer for multimedia
教学准备
use

教学过程（此处的长短根据实际情况自定）
Step 1．热身 复习（Warm-up Revision）
谁的记忆好？几个学生站成一排，第一个学生说出自己
想买的一样东西，如 Please show me the jacket．或 Can I
have a look at the jacket? 第二个学生说出前一个学生说
的话，还得添加一样东西，如：Please show me the jacket
and the cap．或 Can I have a look at the jacket and the
cap? 依此进行下去，说得最多的学生为优胜者。
Step 2．新课导入 （Presentation）
（1）本课可采用“小助手”表演 的形式呈现课文内容。
教师把教室前面布置成鞋店的样子（尽量用实物）。先由教
师课前训练好 的小助手表演本课对话，然后教师通过表情、
动作、语言揭示下列语言点的含义：I like those shoes．Can
I have a look at those shoes, please? 要注意把May I try
them on?和 Can I try it on?从数量上作比较。告诉学生
Sure 和Certainly意思相同。在介绍过程中, 随时要 求学生
进行模仿练习。最后分角色进行对话表演。然后教师在一位
“小助手”的帮助下，以讲故 事的方式，边描述、边表演。
由于在上一节课的歌曲中学生已经接触了 Where is ... ?
Here it is．和 Where are ... ? Here they are．两个问
答句式，所以 本课 中, 教师稍加强调即可。而 I can't
walk．You look funny．则可通过“小助手”的动作、表情
展示出来。在介绍过程中, 随时要求学生进行模仿练习。
设计说明
【设计意图】：
利用谈话轻松
引 入新课，用实
物作道具，接近
生活，使学生能
很好地理解英
语句子的意思。< br>学生动口又动
手，积极参与课
堂活动，既体验
了学习的乐趣，
又增强了 自信
心，从而更好地
理解本课内容








【设计意图】：
游戏是学生们
喜爱的活动之
一，通过游戏活
（2）Just read and write
动进一步巩固
拿出shoes的图片，教学生说出这个词汇，再出示卡片 ，
本节课的内容，
领读。比较 shoes 与 two, cool的读音，然后将shoe s的
同时注重小组
图片和卡片都贴到黑板上，便于在学生的大脑中建立起单词
间的合作 与交
的音、形、义的联系。当学生能够说准这个新词后，可以鼓
流，发挥英语的
励学生 把它用到学过的句子中，如：Please show me those
交际功能。尤其

学习必备 欢迎下载
shoes．Can I have a look at those shoes，please? Where're 是游戏二，更能
my shoes? I like those shoes．用同样的方法教学 socks。 帮助学生理解
现在进行时的
Step 3．趣味操练 （Practice）
用法，让学生在
乐中学、玩思。
（1）是热还是冷。游戏玩法见第25课的趣味操练部分。
再一次烘托课
此游戏可练习 Where is are ... ? 句型及表示衣物的单
堂气氛并对本
词。
课的单词进行
了自然的复习。
（2）Let's sing

【设计意图】：
本课将学习歌曲 Where is my hat? 建议用如下方法：
通过小组合作、
师生合作，让学
a）将歌词中涉及到的衣物的图片按顺序贴到黑板上。 看
生充分的发挥
图对歌词简单释义，并说明Where is ... ? 对单数提问，
想象，运用所学
Where are ... ? 对复数提问。
的内容自编自
演谈话内容。这
b）听歌曲，教师指点前面的图片。
样学生活学活
用了英语，又学
c）大家一起跟录音演唱。
生得到大量的同时
（3）配对。准备几双不同颜色、大小不一的鞋和袜。学
听说机会。
生分成小 组，给每组一个学生一只鞋或袜，教师发指令：Find
也培养了学生
并
another shoe sock．能准确最快地找到另一只鞋或袜配对
的表演才能。
且加强了学生
即为胜者。
的团队合作精
神。
Step 4．补充活动 （Additional activities）


（1）听录音，模仿语音语调。
（2）和同学一起表演本课对话.故事。
（3）创设情景，编排商店购物的对话。
（4）Fun story，看图猜大意。
Step5：Blackboard designs
Lesson29-30
Can I have a look at those jeans? Sure. Here you are.
Socks shoes


对本课内容进行
拓展。）

学习必备 欢迎下载
第一， 在给孩子们两张socks, shoes的图片时，最好一张一张的给出，将孩
子们的难点分散。
第二， 第二，an orange 的读音不正确，应该是连读。
第三， socks, shoes的幻灯片最好让学生们自己组合在一起，成词读词的效
教学反思
果会更好。
第四， 第四，eat最好使用实物讲解，效果更好。
第五， 孩子们读词和课文拉长音，应该指导。
第六， 第六，拖堂4分钟。
今后的我会汲取经验，尽最大努力使课堂教学高效到位。
批阅人签
能按要求备课，教学反思认真。
名及意见


格
任课教师： 第 六 单元 学科 英语
单元内容
（课题）
fat.

Unit6 I’m short and
课时安排 5课时
1知识目标：
（1）能够在本单元涉及的情景中理解、运用I am short
and fat ,It has…I have big eyes and a small nose.
和Happy new year.等交际用语。
（2）能够听、说、读、写、掌握下列词汇：big , small ,
long , short , tall, new和happy；能够听、说、认读下列
单元
目标
词汇：fat 和thin。
（3）能够听懂简短指令，并运用本单元内容进行一系
列活动。
2语言技能目标：
（1）学生能在老师的指导下通过活泼形象的表演，
真实自然地运用所学语言。
2）通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。
3情感态度目标：
（1）学生在学习过程中学会欣赏美的东西，欣赏艺

学习必备 欢迎下载
术品。
（2）学生能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做
出相应的反应。
⑶ 能够培养学生积极、主动、认真学习的态度。
(4)进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成
更加稳固的学习兴趣。
(5)．学生能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，
主动模仿。
4学习策略目标
⑴．通过活动的途径学习语言，鼓励学生学会倾听、
理解、尊重他人。促进学习热情。
⑵．培养学生良好的学习习惯。

能够在本单元涉及的情景中理解、运用I am short and
fat ,It has…I have big eyes and a small nose.和
单元教材
Happy new year.等交际用语。能够听、说、读、写、掌
重点与难
点
握下列词汇：big , small , long , short , tall, new和happy；
能够听、说、认读下列词汇：fat 和thin。




课时电子备课表格
任课教师： 第十六 周 第 1节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit6 I’m short and fat.
Lesson31

1. 学生能够在情景中理解、运用It’s has…这个句型
来简要描述大象的外形，初步学习描述物体的外
貌特征．
2. 学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：big,
教学
目标

学习必备 欢迎下载
small.
3． 能够结合每课的语言点进行游戏, 逐步形成学
习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神。

教学重点
与难点
教学准备
目标（1.2）

tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
以歌激趣,导入
主题。学生唱 歌
时表现得很活
动听的歌声
（1）课前播放歌曲Fruit song,使学生感受英
跃，
配以优美的动
作体现了学生
语学习的氛围。 < br>爱学、乐学的学
习热情，为下一
（2）根据录音内容猜出是哪种动物，复习有关
环节的学习创
造了轻松愉快
的氛围。
动物的词汇。
Step1．热身 复习（Warm-up Revision）

（3）根据老师的指令做动作，例如：Touch your
your eyes等，复习器官名称。
Step 2．新课导入（Presentation）
（1）学习big 和small。教师拿出大小形成对
比的食物，说：This T-shirt is big,That one is
small.做游戏练习big和small。
（2）教师出示大象的图片或玩具，然后举着大
象说：Look at the ,It’s so big.
Look at the pig, wow ,It’s so It has






新语言项目在
情境中自然呈
现，通过教师演
示比较，学生判
断，选择，猜测
等达到理解与
学习的 目的，充
分体现了由不
知到知的过程。
要想真正学好
英语打好语音
基础是关键

学习必备 欢迎下载
big ears And small eyes.借助手势理解句意。
（3）以图片为线索表演本课对话。
（4）学生自由选择动物进行表达练习。
Step 3．趣味操练 （Practice）
（1）学唱歌曲The opposite song.
（2）让学生观察图片描述动物。再描述人物。
（3）学习通过传球游戏练习I like …, it
has ….
Step4：Homework
1）听录音, 仿读对话。
2）识记单词。
Step5：Blackdesigns:
Lesson31

It’s has…
big small

教学反思
批阅人签

名及意见
课时电子备课表格
任课教师： 第十六 周 第 2 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit6 I’m short and fat.
Lesson32

学习必备 欢迎下载
1.知识目标：
(1)学生能够在情景中理解、运用It has …来描述动
物的外形，并结合上节课知识描写的更全面。
(2)学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：long short,
能够听、说、认读下列词汇：long , short.
2语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能
够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3情感态度目标：
（1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。
（2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏。
（3）学生通过学习养成学生文明礼貌的言行。

4学习策略目标
（1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学
会倾听、理解、尊重他人。
（2）培养学生良好的学习习惯。
（3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴
趣。
（4）学唱chant，巩固所学词汇。
（5）通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信
心。

(1)学生能够在情景中理解、运用It has …来描述动
物的外形，并结合上节课知识描写的更全面。
教学重点
与难点
教学
目标
(2)学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇：long short,
能够听、说、认读下列词汇：long , short.

教学准备
tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明

学习必备 欢迎下载
Step 1．热身 复习（Warm-up Revision）
（1） 复习The opposite song,使学生迅速回忆上
节课所学的知识。
（2） 根据教师的指令指出相应的图片或部位， A
big
Elephant, a small apple,small ears big nose
等
（3）根据老师出示的图片，用It’s has …或She
has…练习描述外形。
Step 2．新课导入 （Presentation）


通过课前的 情
感交流，拉近师
生距离，消除学
生对新老师的
陌生感，活跃课
堂气 氛；另外，
游戏导入为课
堂内容的新授
打下伏笔；另外
通过师生间的
交流，不仅增进
了师生感情，而
且增添了语言
学习的环境。




英语教学同时
也是语言教学，
（1）教师拿出一只玩具大象，请 同学表演上节
因此，语言也是
课对话。
（2）出示一只小兔玩具，说：Look at the
monkey.
一种活的知识，
它需要不断的
去在现实中应
用，我把
long，
It has long ears and a short tail.并借助手
shor t这两个
势帮助学生理解句意。让学生利用自己的玩具说：
词用在不同
Look ,I have a rabbit .It has long ears and a
的场景中去，
short tail.
(3)教师再出示一只猴子，对同学说：Look at the
让学生感知
它的意义。

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monkey,It has a big mouth and a long tail.边

说边做手势。请同学边做动作边重复教师的句子。为了体现英
教师示范：It has short short ears and a long 语课程标准

it has small….
的原则。”我
(4)在学生说的过程中，借助图片，熟悉词汇long
和short。
(5)教师出示玩具并指出部位，学生描述。
Step 3．趣味操练 （Practice）
（1）用玩具帮助学生回忆并表演对话。
（2）教师把大象、小猫、 猴子和小兔四种玩具
放在桌上，请学生根据老师的手势说出句子，并引
导学生说
（3）分组比赛
根据教师出示的玩具，看哪组说出的句子最多。
chant.
Step4：Homework
在单词的教
学中时刻注
意词不离句，
句不离目标
教学句型，紧
密与教学内
容结合。

中，“听说先
行，读写跟上
1）听录音, 仿读对话。

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2）
抄写单词。

Step5：Blackdesigns:
Lesson32
It has long ears
It has short tail.
课后反思的内容有以下几点：
第一、复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。
另外，没有抓住复 习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。
第二、在单词的导入方面过于死板，由寻找游戏中丢失的 新单词的首字母导
入新单词不利于学生们的跟读模仿和识记。应是采取更加巧妙的方法，例如：
教学反思
在引出
short
一词时，应对or的发音特别注意..对or字母组合可以从story
中得到。
第三、书写字母时间过短，没有让学生们在课上对字母进行操练。
第四、课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口
第五、讲课嗓音过大，应适当调整，所有同学能听到就好。
批阅人签

名及意见


课时电子备课表格
任课教师： 第 十七周 第 1 节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit6 I’m short and fat.
Lesson33

1知识目标：
（1）学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用
You’re tall.这个句型描述人的身高。并学会准确
使用tall 和short.
(2 )学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇： tall
教学
目标

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和short.
2语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能
够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3情感态度目标：
（1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。
（2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏和赞美。
（3）学生通过学习养成学生文明礼貌的言行。

4学习策略目标
（1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学
会倾听、理解、尊重他人。
（2）培养学生良好的学习习惯。
（3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的
兴趣。

（1）学生能够在本单元涉及的情景中理解、运用
You’re tall.这个句型描述人的身高。并学会准确
使用tall 和short.
教学重点
与难点
(2 )学生能够听、说、读、写、掌握下列词汇： tall
和short.

教学准备
tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明

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在新授和复习
（1）请一学生到前面带领大家复习歌曲The
阶段，我多次采
用游戏等形式
opposite song.
增加学生的学
习兴趣，让孩子
们动起来，，不
（2）学生用老师提供的玩具表演对话。
仅活跃了课堂
气氛，更起到了
（3）学生根据老师出示的玩具练习说句子。It
事半功倍的效
果，在玩中自然
掌握知识。
has

Step 1．热身 复习（Warm-up Revision）

big ears .It has small eyes. It has a long
has a short tail.
Step 2．新课导入 （Presentation）
（1）通过短剧表演介绍对话。
教师拿出一个长颈鹿和一只小老鼠的玩具放在





用直观教具，为
学生创造良好
的听说环境。
讲台上，教师扮演长颈鹿说：Hi,little
多媒体教学利
here.然后扮演小老鼠回答：OK,I’m coming.长颈
用创造情境，图
形音并茂，教学
鹿得意的说：Look at me .I’m tall I
效果非常好
are short.
（2）练习tall和short
(3)看挂图。听录音，学习课文对话。

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（4）通过对比大象与人的身高，区分tall和
long.
Step 3．趣味操练（Practice）
分组比赛
（1） 摸一摸，猜一猜。
（2） 通过教师出示的图片让学生描述人物。
完成活动手册。
Step4：Homework < br>听录音
利用其它实物结合前面所学内容，模仿
编写或创新编写对话。
模仿对话.
Step5：Blackdesigns:
Lesson33
You’re .
We’re both .

教学反思
批阅人签

名及意见

备注：元旦放假一天
课时电子备课表格
任课教师： 第十八 周 第 1节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit6 I’m short and fat.
Lesson34

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教学
目标
1知识目标：
（1）继续学习用I’m …句型来描述人的外貌，
（2）学习用两个形容词连用的描述方法：I’m short
and fat.
2语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能
够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3情感态度目标：
（1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。
（2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏。
（3）学生通过学习养成学生文明礼貌的言行。

4学习策略目标
（1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学
会倾听、理解、尊重他人。
（2）培养学生良好的学习习惯。
（3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴
趣。
（4）学唱chant，巩固所学词汇。
（5）通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信心。


教学重点
与难点
教学准备
目标（1.2）

tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
【设计意图】
Step 1．热身 复习（Warm-up Revision）
在新授和复习
（1）根据老师的指令做动作，如：big ,small,long
阶段，我多次采
short.等
用游戏等形式
增加学生的学
（2） 根据老师出示的玩具或人物图片练习说句
让孩子
子，如：It has big ears. She’s tall. I’m
习兴趣，
们动起来，，不
short.
仅活跃了课堂
Step 2．新课导入（Presentation）
气氛，更起到了
1）教师出示名人照片介绍：This is ..He’s
事半功倍的效
果，在玩中自然
tall
掌握知识。
and fat. This is….She’s tall and thin.
【设计意图】
2）You look …教师指着自己说：I’m tall.穿
用直观教具，为
上肥大的衣服曲膝说:Look at me.I look short and

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fat.
学生创造良好
Make yourself tall shortfatthin.
的听说环境。
3）学习twin.教师找出班上个头、打扮相似的
多媒体教学利学生，指着这两学生说：They look like twins.
用创造情境，图
4)根据自己实际情况用fatthin 造句。
教学
5）听录音跟读，同座位两个同学分别充当一个
形音并茂，
效果非常好
角色表演本课小对话。
Step 3．趣味操练（Practice）
1）两人一组练习表演对话。
2）照我说的做。教师发出指令;Make yourself
tall,tall,tall. Make yourself shortfatthin.
3)听录音学习歌谣。比一比哪组学生学得快。
Step 4．课堂评价（Assessment）
1）在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
2）指导学生进行自我评价。
Step5：Homework
（1） 鼓励学生回家后给家长介绍自己.
（2）
自制一张贺年卡。

Step6：Blackdesigns:
Lesson34
I’m short and fat.

long thin

教学反思
批阅人签

名及意见



课时电子备课表格
任课教师： 第 十八周 第 2节 学科：英语
教学内容
（课题）
Unit6 I’m short and fat.
Lesson35——Lesson36

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1知识目标：
（1）本部分主要学习祝愿语Happy New Year!为
学生创建真实的情景达到语言交际的目的。
（2）通过实物或图片学习单词:new和happy 能
做到听、说、读，写。并能灵活运用。
2语言技能： 学生能在老师的指导下进行情景对话并能
够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
3情感态度目标：
（1）能够逐步培养学生积极、主动、认真学习的态度。
（2）学生在学习过程中学会对美的东西欣赏。
（3）学生通过学习养成学生文明礼貌的言行。

4学习策略目标
（1）学生通过小组活动的途径习得语言，鼓励学生学会
倾听、理解、尊重他人。
（2）培养学生良好的学习习惯。
（3）学生在学习英语的过程中逐步培养英语学习的兴
趣。
（4）学唱英语歌曲，巩固所学词汇。
（5）通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信心。

教学
目标
教学重点
与难点
教学准备
目标（1.2）

tape 、cards picture、computer

教学过程（此处的长短根据实际情况自定） 设计说明
“free talk”，
使学生在轻松
1）播放Happy New Year!歌，让学生进入到
愉快的氛围中
英语学习的氛围中。
开始本节课的
同时谈论
2）出示学生自制的贺年卡，老师根据卡上的
学习。
内容提问。What’ s this in English?Do you
的内容正好复
习了上节课的
like …?
内容。学生不知
3)最 后老师出示自己的贺年卡，让学生猜猜
不觉的就进入
了学习状态。
自己的贺卡上画的是什么或是谁?

Step 2．新课导入（Presentation）
通过游戏既复
1）老师描述一下他的外貌：She has big eyes and
习了关于蔬菜
又能引
a small nose…最后打开贺卡,she’s Miss Wu.
的词汇，
出本节课所要
对学生说Let’s go and see Miss Wu.
Step 1．热身 复习（Warm-up Revision）

学习必备 欢迎下载
2）取出日历对同学说：New Year ’s Day is
coming. Let’s go and see Miss Wu.
4）就课文内容作练习。教师和学生互换角色，
经过反复练习达到巩固新知识的目的。
5)表演过程中学习词汇new 和happy。
Step 3．趣味操练（Practice）
学习的新授词
汇。过渡自然，
且在上课开始就以游戏的形
式充分调动学
生学英语的积
极性。
学唱歌曲Happy New Year!
Step 4．课堂评价（Assessment）
1）教师拿出许多头饰，对同学们说：Hello, boys and
girls．Let's act．OK? Look at my ears．Now．Look at
my long ears．每拿出一种，都要求同学们做出相应
的反应，如：So big! 等。
（2）找一学生到前面来代替老师的角色。另找一位
学生，给他一个大象的鼻 子，让他戴上并造句：I have
a long nose．如果有困难，老师可以给学生提示。
（3）要一名学生到前面来，给他小猫的头饰和尾巴，
老师扮演小兔，说：Oh, I'm a rabbit．I have a short
tail．引导学生说出：I have a long tail．再找几组同
学反复操练这两句话。
（4）用同样的办法学习并操练最后的几句话。
（5）表演对话。
Step5．趣味操练（Practice）
分组比赛
（1）让学生自由选择头饰 和所扮演人物，在组内进
行练习和准备进行比赛。并评出最佳创新奖、最佳

学习 必备 欢迎下载
语音奖、最佳团结协作奖和最认真奖，最好每个组
都有收获。
（2）拿出所准备的物品，根据老师的指令一起做这
个小玩具。
Step 6．课外作业（Additional activities）
1）听录音，模仿本课对话，编新对话。
2）鼓励学生在父母的帮助下，在贺卡上写
出Happy New Year!


教学反思
批阅人签

名及意见