文学社活动计划-浙江师范大学研究生招生信息网

2014新版PEP四年级英语上册全册教案
Unit One My classroom
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and
chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,
picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠
正。
2． 在回答时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 教师自制的单词卡
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得部分，学生跟着录音一
起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问： 让学生进行

回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the
pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens„?使学生能
用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils„
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the
classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,
chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learnA］
5． 让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教
师可针对学生回 答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?
引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告
诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以 告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡 贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the
classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给 与指导。纠
正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学
生应及 时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in
the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture,
clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出
相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根
据指令做出 相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴
趣。
（三）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two
doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书



第二课时
教学内容：A . Let's talk Let’s play
教学目标：
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom.；Let's go and see.学习用near表
示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生
来说读准不太容易。
教学准备：录音机，磁带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have
a dog , this is my new dog.

2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的
知识回答：It's oninunderthe „
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near
the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出
Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的
含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is
Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok,
Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This
is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talkA］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必
要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We have„
说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's
go and see.是建议去看远处的东西。

7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's„
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学
生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，
以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song：学唱歌曲《Apple Song》
板书
We have a new classroom. 我们有一个新教室。
Let's go and see. 一起去看看。



第三课时
教学内容：Let’s spell
教学目标：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
教学重点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学准备：录音机

教学过程：
一、热身复习（Warm-upRevision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的知识。
cat bag hand dad æ
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音ei。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
Cake face name make ei
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是ei？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有aei的发音。
如：bag dad make cake
2.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词。
板书
Let‟s spell
aei:cake face name make

第四课时
教学内容：B Let’s learn
教学目标：
1． 能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...
和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教学重点：学习This is my classroom . The floor is green„；学习 单词：
computer, teacher's desk, fan, wall, floor
教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用
教学准备：录音机
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转 盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当
转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学 生继续转动转盘，直
到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange,
pink, brown）都被复习过一遍。
二、呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a
computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室
中的实物，有 些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建
议使用教材相配套的教学课件或本单元的 双面对开实景图)

2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this?
让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learnB］教师分别点击以上事物，通过
视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的 制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，
墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回
答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发
音。
7． 学生跟读并模仿部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom.
The wall is white. The floor is fan is green, too. The computer is blue. The
teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：
What colour is the fancomputerteachers' desk?
9． 让学生打开本单元的 双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，
发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景 中进行操练。学生可以下位
子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，
并把单词卡贴 到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的能力。 11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先
把空缺的四个 格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连

成一条线的同学喊Bin go。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为
play部分。
三、趣味训练（Practice）
游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室
中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令
之后，按 照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are
green„ I like my classroom.
四、作业
抄写单词
板书 computer 电脑 teacher's desk 讲台 fan 风扇 wall 墙 floor 地板



第五课时
教学内容：B、Let’s talk
教学目标：
1、能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Let me

help me. Thank you.
2、能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window,
clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
教学重点：学习Let’s„ 和Let me„及其表示赞同的回答：Ok.学习词组clean the
classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.
教学难点：区分和正确使用Let’s„与Let me„ clean在本课中具有两种含义，
教师要在学生不理解时进行解释。
教学准备：录音机
教学过程：
一、热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这
一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生
必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出
相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看 一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。
通过这一环节让学生熟悉Let’s...这 一句型。
二、呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读
clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到
黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard， 让
学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is„介绍
这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.

教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom.
Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talkB］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good
idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Ok.
B Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the blackboard? (Chen Jie)
Let me help you.(Thank you.并板书，让学生用完整句回答问题)
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的
句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答 问题，教师进一步做讲解。Let’s„是建议让我们做什么事情，是
一个人对其他人说的话，意思是让 大家和自己一同做一件什么事。而Let me„
也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意
思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此
时，学生可以运用教材中的 人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开

口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本 课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进
行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
三、趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：
clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the
classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规
则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着 眼
睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出
的内容用Yes 或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
作业
1、背诵课文
板书
Let'sLet me clean....... Ok.
Let me help you. Thank you.



第六课时
教学内容：B ( let’s check let’s sing ) C (story time)
教学目标：能听懂并理解story time中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助

学生加深对小幽默故事的印象。
教学重点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学准备：录音机
教学过程：
一、热身复习（Warm-upRevision）
’s sing！教材10页。
2.日常口语复习句子。
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：where is it ? It's on light.
What's this? It's a bee.
5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）
1. Let‟s sing.
2. Look and match.
四、作业（Homework）
听课文录音。

板书
Story time
Where is it? It's on light. What's this? It's a bee.


Unit 2 My school bag
第一课时
教学内容：A Let’s talk
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’
s in your schoolbag? An English book„I have a new schoolbag. It’s black and
white.
3．能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意
思，并能正确发音。
教学重点：
理解对话大意。
教学难点：
1．发音：maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教学准备：录音机，磁带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）

复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利
用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句
子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's
black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答
不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it blackredblue?当学生说出颜色的词
时，教师说完整句It's „ 让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's„的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表
扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a 's a fat p anda。在说句子时，教
师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子 。
4．教师指着书包，与学生做问答。
教师：What colour is it?
学生：It's black and white.
教师：What’s in your schoolbag?
学生：An English book„
5．让学生模仿着做这组对话。
6．听录音，跟读并模仿。
7．让学生分小组表演 对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
（三）趣味操练 （Practice）

游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have„另
一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学
生来猜东西的颜色：It's „ 手拿东西的学生用YesNo来判断对错。直到那个学
生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门
窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和
掌握所学知识。
板书：
What‟s in your schoolbag?
An English book…I have a new schoolbag. It‟s black and white.



第二课时
教学内容：A Let’s learn
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook,
schoolbag
教学重点：

1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学难点：
1．发音： math book, Chinese book
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book
教学准备：录音机，磁带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board„.学生根据游戏规则做出
动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book,
sha rpener„，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，
让学生把单词和图 片配成一对
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书 、数
学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这
些单词。

6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒 学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个
单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。
8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏Listen and do
学生要 根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听
懂之后要完成这一动作。看谁做得 又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
（四）作业
朗读单词
板书

Chinese book 语文书English book 英语书maths book 数学书storybook 故事
书schoolbag 书包



第三课时
教学内容：A Let’s spell
教学目标：
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i- e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音
规则的单词。
3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
教学重点：
能够读出符合i-e发音规则的单词
教学难点：
容易与i的短音混淆。
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回
答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读
k-ai-t---kait.
2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读
nice。

3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，
学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和
nice。
5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生
跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。
6. 完成Read, listen and number的活动。
二、强化i-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，
让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill




第四课时
教学内容：Let’s learn
教学目标：
1、能够听说认读单词：candy key toy notebook
2、能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物
品的名称。
教学重点：

1．句型：What’s in your schoolbag
2．词汇：candy key toy notebook
教学难点：
名字复数的运用。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进 行表演。
最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an
English book, two toys and a notebook.
2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块 的图片，请学生在张鹏的书包
里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书noteboo k，并带读。教师再以课
间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。
3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学
生说出更多的句子 the boat is a toy。。。
4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：
what’s in the schoolbag？
（三）趣味操练 （Practice）
游戏 对话表演比赛 < br>教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们
自己所编的对话，选 出最佳剧本奖和最佳演员奖。

（四）作业布置：
Listen to the tape and read after it
板书
candy 糖果 key 钥匙 toy 玩具 notebook 笔记本


第五课时
教学内容：B Let’s talk
教学目标：
1．学生能够理解对话大意，能 够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰
当运用句型what color is it? It’s „问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点：
1．句型：what color is it? It’s „问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook
教学难点：
对here it is和here you are的理解。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
复习What’s in the schoolbag?
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片
说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。

2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very
much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？
3．教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录
音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is
it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and
white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。。
7. 学生做Let’s play板块的活动。
8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An
English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy
notebook。
（三）巩固操练 （Practice）
1. 教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang
Peng’s schoolbag is_______and________.
2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
板书
Lost丢失toy玩具notebook 笔记本

第六课时
教学内容：B Read and write Story time
教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。
教学难点：
对意群的把握有点难度。
教学过程：
一、 呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A
schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生
打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3. 教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确
选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说
书包里的物品名称。
5. 学习意群朗读。教师手指刚才 说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意

群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗 读。学生尝试朗读整个句子，可以
在每个意群处短暂停顿。
6. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读
过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成look choose and write的活动。
三、作业布置：
Listen to the tape and read after it




Unit Three My Friends
第一课时
教学内容： A Let's talk
教学目标：1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s...
2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's
his name? His name is....
教学重点：1．能听懂、会说What's his name? His name is...
2.词汇：Chinese, friendly
教学难点：Chinese, his的尾音
He’s..

课前准备：1．几张班里同学的照片。
2．John和他妈妈的图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学
来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's heshe? HeShe is „..
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's
your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问
学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让
学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your
name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's her
name？让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name?
让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答：
What's hisher name? HisHer name is„
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some at this
picture, who can tell me his her name?

5． 句型HisHer name is„
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个
学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示
他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to
his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from
China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk］
http:
9． 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1． 做猜人游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋
友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has
short hair. He likes math. Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来， 背对全班，然后让一位学生站起
来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?
其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's hisher name? 猜

的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes. 或No来判断对错。猜的学
生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）Homework:
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

板书：
Part A Let's talk
What's his name? His name is...
He‟s...



第二课时
教学内容： A Let's learn
教学目标：（一）知识目标
1. 能听懂会说本课对话：I have a good 's tall and is he？His
name is...
2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet
（二）能力目标
1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创
造力与想象力。
2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将
其应用于日常生活之中。

（三）情感目标
1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与
意识。
2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中
的乐趣。
教学重点：1．能听懂、会说tall and strong，short and thin，friendly，quiet
教学难点：在句子中运用新词
课前准备：词卡和图片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）X k B 1 . c o m
1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My
name is „
What‟s his name? His name is …
2．播放歌曲“My friends”
Step 2 Presentation
（1）: 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend.
强调女孩的时候要用she’s„
继续介绍She’s friendly and cute.
(Teach the new words.)
Chant: friendly friends , friendly friends,
friends are friendly.
（2） T :Ask one student:
Do you have a friend?

Who is heshe？
学生跟读。
（3）Ask and answer: (have a train)
S1: Do you have a friend?
S2: Who is shehe？
S3：HisHer name is...
(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
（4）教学单词short, tall, thin, strong:
出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示
有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short .教师要同时用形象的身体
语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。
(5) 教学单词cute 和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is . 让学生想想Who is
? „ is .(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷
奶奶等家人) ．学生学习单词。观察和理解单词，结合句型
进行操练，并能表达出的表情，最后结合句型Who is ? „ is
进行巩固。
（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习 新知识，再
借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）
（6）Listen to the tape and answer the questions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为
下一步口头交际训练打下基础。
I have a good 's tall and is he？His name is...

（7）:猜一猜：eg: S1:I have a friend. -She’sHe’s „(short, tall, thin, strong„.)
S2: Who is shehe？
S3：HisHer name is...
(8) Let‟s chant X|k | B| 1 . c| O |m
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思
（9）Chant about your new friend.
Homework：
跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动
作。
板书：

A let‟s learn
tall strong short thin friendly quiet





第三课时
A let‟s spell
教学目标：
1.听说读写词汇nose note Coke
2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。

3.培养学生良好的英语拼读习惯。
教学重点：听、说、读、写词汇.o的发音
教学准备：录音机
教学过程：
一、reparation
1.播放Let’s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动.
二 2.播放 Let’s spell的录音.学生跟读。
2 3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke
3 4.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke
4 5. 播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke
三 二、Let’s write
11.教师范写nose （看图 ，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍

.2.以同样的方式读写note Coke

教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。

作业：练习发音，读熟例词


板书：
A let‟s spell
nose note Coke Mr Jones

第四课时
教学内容：B Let's talk
教学目标：
1,Knowledge aims:By ending of the class the students will be able to
understand ,read and speak“He‟s…..He has…….His shoes are…”and can ask “Who‟s
he? Is he…?”
２,Skill aims:The students will be able to describe friends and guess friends by using
the sentence structure
3，Emotion aim:let them know “make friends in your life make your life colourful”

教学重点：1, 能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征
2，能正确运用he ,his,she,her这些代词与物主代词教学难点：Chinese, his的尾音
课前准备：Picture video
教学过程：
Step one，warm up
1,sing a song about
Step two，preview and lead in
1,show them some pictures and let them guess
“tall or short big or small thin or strong”

2,show them my friend „s photo and let them guss the characters
A boy or a girl?
Tall or short?
Look and choose has glasses or not?
Who is he she?
Step three，presentation
1, show them a picture
John has a friend let‟s guess who is heshe?
A boy or girl?
Tall or short?
2,listen to the tape and answer the question
Who is john‟s friend? Wu yifan
3,listen to the tape again and answer the question
What‟s he like?
Ss will answer: “He‟s a boy .He‟s tall and thin .He has glasses . His shoes are blue”

4,look at the picture and teach them
He has glasses. His shoes are blue
She has …… Her …… are…

5,make a chant about: He has glasses. His glasses are black
He has shoes . His shoes are blue
She has …… Her …… are…

the third time and imitate
7,work in pairs ask and answer
Step four，consolidation
1,work in grops to talk about your friends
2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the
sentence structure
Step five，emotion
Watch the video about friends and let them know
make friends in your life make your life colourful

step six，homework
1,copy the dialogue and recite
2,introduce your friends to your family

Unit 3 my friends

He is …… She is……
He has…… She has……
His…… Her……

第五课时
教学内容：B Let's learn
教学目标：听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses
brown shoes
听、说、认读句子My friend has blue ’s Wu glasses are blue.
重点：听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown
shoes
难点：glasses的发音；短语的灵活组合。

课前准备：五位同学的图片
录音机及相应磁带
课件
教学过程：
一、warming-upreview
a song
Colour song(review colours)
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
talk
Talk about your ‟s...She‟s...
二、Presentation
1、借助前面的free talk 教师：I have a good ’s has long
I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、 short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy .She’s our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋

子，领读 colour is it ?It’s brown.引出brown shoes.
课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互
相说说彼此的鞋子。
Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着 Wu
Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.
4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
三、Practice
教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
四、Homework
用英语描述自己的一位朋友给家长听。

Part B Let's learn

long hair
short hair
blue glasses
brown shoes

第六课时
教学内容：Read and write let’s check
教学目标：知识目标：xK b1. Co m
能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词，能听、说、认
读本课时的重点句型：What’s hisher name?HeShe is„„HeShe has„„并能在
情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
过程和方法目标：
通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通过小组合
作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味
操 练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。
情感态度目标：
促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。
教学重点：
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学难点：
理解What’s hisher name?和Who is heshe？的区别及联系，以及本节课单词的
听说读写

课前准备：
1、Sarah头像。
2、教材内容相关的教学课件、图片。
3、教材相配套的教学录音带。
教学工程：

课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用
英语跟他说一句 话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的
声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s hisher name? 猜的学生
要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定
有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了 。
：I say„„I say„„以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend. He is in our class.
He is tall and strong. He has glasses.„„Who is he？然后学生拿着同学或朋友的
照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。
（二）呈现新课 （Presentation）
4．教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出
girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
5．教师出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学 生们以小组为单
位，自选一位人物进行练习。
6．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
8．听录音做连线。
9．再次听录音跟读课文。
5、 以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词
的书写进行指导和练习。
四、书写比赛
2．Let’s check

教师播放录音学生完成练习。
五、Look and match
教师播放录音学生完成练习。
六、Story time
以课前预习和课上表演为主。
（三）扩展性活动（Add- activities）
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋
友树”上。
HW: 《课时作业》
板书：
Unit three Friends
What‟s hisher name?
HeShe is……
HeShe has……







Recycle 1
第一课时

教学内容：Recycle 1 read aloud
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They’re my friend’s
story-books.
教具准备：
1．单词卡。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布 命令，另一个学
生根据他的命令来做动作。复
习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What‟s in the classroom?
What‟s in your schoolbag?
Who‟s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。
3．让学生观看后回答问题：
What‟s in Amy‟s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)
Who‟s Amy‟s friend? (Sandy White.)

4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? HeShe has„,What’s herhis
name?表达更多的句子。
6．根据对话回答问题：
Is Amy‟s schoolbag heavy?
What‟s in it?
Are the story-books Amy‟s?
(They’re Amy’s friend’s story- books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my
friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
7．听录音带，让学生跟读本部分对话。
8．让学生表演对话。
9．教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher. She speaks
English well.教师再指一名学习好点的学生说：HeShe speaks English well.教师可
以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well?
10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’
s name?
13．让学生听Connect and say录音进行连线。
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note- Jones-Coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律

拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom- doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生
拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的
发音：
(1). Kate likes to make rice .(cakes)
(2). Five mice ride a nice .(bike)
(3). Mr Jones phones me at .(home)
（三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班 中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，
猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一 组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的
学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后 ，最后一排的学生即用耳语
说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依
次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的
答案与老师写在纸 上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择 “谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同
伴进行会话练习。
作业
1.朗读第一二单元的单词

板书设计：
Recycle 1
She speaks English well.
They‟re my friend‟s story-books.





第二课时
教学内容：Recycle 1 Look and find
教学重点：
1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复
习巩固用颜色及物品。
2．复习巩固句型：let’s„, let me„, Who’s heshe? He’sShe’s„, HeShe has„,
What’s herhis name? 。
3. 掌握含有字母a, i o在开闭音节单词中的读音，并对含有相同音素的单词进行
归类
教学难点：
1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；
2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。
教具准备：
1．Read aloud and match the pictures部分的录音。

教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly,
quiet及人称代词He, She。
2．播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过
歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：I have a good friend. He’sShe’s„. He’sShe’s„. HeShe has„. Who is
heshe?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课
重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair,
short hair, he, she等。
2．出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进
一步练习句型He’sShe’s„. He’sShe’s„. HeShe has„. Who is heshe? 及
词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short
hair, he, she等知识。
3．播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。
4．完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。
参考内容如下：
(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.
B: What‟s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…

(2) A: Who is he? He‟s tall and he has brown hair.
B: He‟s my friend. He‟s new here.
A: What‟s his name?
B: His name is…
（三）趣味操练 （Practice）
1．通 过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知
识的能力，如：what’s hisher name? HisHer name is„；He’sShe’s„. He’
sShe’s„. HeShe has„
2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
作业
朗读第三单元的课文
板书
Mike nine fine time side
Rose note Jones coke hope
Tim win big milk fit
Bob dog Tom hot doll




第三课时
教学内容：Play a game
教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。

教学难点：Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习
过程，然后过渡到综合运用。
教具准备：
1．Unit1－3单词卡及短语卡片。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始， 教师说一个单
词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子 ，红色的小汽车，黑色的书包，绿
色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站 立，再
请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a
plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red
(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。
2．将全班学生分成几 个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男
生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对 的小组小旗帜就向上移，看哪
个最先登山顶峰。

3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师
将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本
组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
（三）趣味操练 （Practice）
1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画 画
在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一
组分成若干小组 。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，
然后收起来，再给学生们两分钟时间将看 到的单词写出来，写得最多最正确的
组获胜。
（四）扩展性活动（Add- activities）
猜袋中物品数量，分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一
个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各
组学生轮流猜袋子 里东西的数目，猜对的给该组记10分。
作业
完成配套练习
板书设计：
Recycle 1
What’s in your classroom? Who’s your math teacher?
How many story- books do you have?

What’s in your pencil-case?
What’s in your schoolbag?
Do you like maths?
Who’s your best friend?
What colour is your schoolbag?
What colour is your English book?


Unit 4 My home
单元学习内容：
本单元学习的主题是询问物品的位置。
单元学习目标：
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where
are...? Are they on the table? 来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is. No, she isn’t. Yes, they are. No, they aren’
t. 进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的
语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、b athroom、living room、bed、
table、sofa、fridge、phone。
2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4. 知道元音字母u在单词中的发音.
5. 学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
单元学习重难点：
1、Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。
2、复数的用法，It has...的用法。
课时安排：
第一课时：
A Let‟s talk Let‟s play
第二课时：
A Let‟s Learn Let‟s do
第三课时：
A Let‟s spell Let‟s sing
第四课时：
B Let‟s talk Ask, answer, and write
第五课时：
B Let‟s learn Let‟s play
第六课时：
B Read and write Let‟s check Story time
第一课时
学习目标：

1. 能用Is itshe „ ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she
is . No, she isn’t. Is it „ ？Yes，it isNo，it isn't. I have „ . Where's„?
4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提
前，肯定、否定回答等。）
教学重点：
句型Is she inonunder„? Yes, she is. No, she isn’t. 词汇：isn’t
教学难点：
发音it is 连读，isn’t。
学习过程：
一、热身（Warm-up）
说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.
2.单词风暴
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right?
Look ,Who is coming?
Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.
( monkey, mouse , duck , cat)