2017新版PEP小学英语四年级上册教案
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【强烈推荐】2017新版PEP
小学英语四年级上册教案
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PEP
小学英语四年级上册教学计划
一、 学情分析
四年级的学生都经过了一年的三年级教材的学
习，对英语有
着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学
生已经具备听、说、认
、读等能力。但部分学生由于遇到困
难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不
是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养
听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于
四年级教材的
教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学
习兴趣放在首位，引导
学生端正学习态度，掌握良好的学习
方法，培养学生良好的学习习惯。
二、 教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了
外语教学思想的继承和发
展。在分析、研究许多种国内外小
学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教
材
特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外
语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实
践经验同我
国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语
教学模式和教学方法。
三、 课程目标：
1. 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.
能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字
母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室
、书包、同
学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品
和饮料、餐具等几个话题
），和进行简单的运用。
3. 能听、做7个“TPR ”活动。
4.
能学会2个小制作。
5. 能唱8首歌曲。
6. 能听、说、吟唱8首歌谣。
7. 能完成6个自我评价活动。
8. 能听懂6个幽默小故事。
9.
能了解6项简单的中西文化知识。
四、教学中需要注意的问题：
1、会话教学（Let ’s talk Let’s
play）这部分主要采用
情境教学法，
利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景
中运用
语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
2、词汇教学（Let
’s learn Let’s do）这部分采用直观
演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且
融词汇于会话
教学中；充分发挥TPR 活动的优势；详细讲授单词的结构
和书写。
3、语音教学（let ’s spell ）四年级上册的语音教学1.
可
以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;2. 利用卡片，投
影，多媒体，描红等手段
指导学生正确地发音3. 利用游戏
促进和巩固对单词的记忆。
4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。2.
引导
学生掌握四会句子，着重强调复数结构。3.
鼓励学生替换句
型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句
子。
5．其他板块教学（Let ’s sing Let’s
chant）。这部分主
要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up
中，也可以不
断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.
灵活运用
于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.
采取多种表演
活动进行学习，story time
要因材施教，根据不同学生的程
度进行教学。4. 课内与课外结合使用
五、
教学进度安排
Unit 1单元分析
一、 教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
window board light
picture door floor classroom
computer wall
teacher’s desk fan
2、本单元要求会听，说认读的句型：
What
’s in the classroom? Let ’s go and see. Where is
it?
It ’s near
the window. Let ’s clean
the classroom. Let me clean the
teacher ’
s desk.
3、能够掌握a-e 的发音规则，即a-e 在单词中发长音ei
。
能够读出符合
a-e 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e
发音规
则的单词。
二、教学要求
1、
2、
3、 能听懂、会说，会用每一课会话。
掌握本单元出现的
生词，词组和字母。 会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、 对于较长的单词如classroom, classmate,
computer的掌
握。
2、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
第一课时教学设计方案
课题：Unit One My classroom
教学目标：
1． 能在情景中运用Where is„? It’s
inonundernear„询问
和回答物品的位置。
2．
听懂、会说表建议的句子”Let’s go and onundernear„；
学习用near
表示方位。
教学难点： 容易混淆where 和what 。
教具准备：
1．
学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang
Peng的面具。
3． 一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision ）
1．
复习已学句型：This is„ I inunderthe „
4．
在学生回答Where is it? 时，教师可以适当的加入near
一词，It’s near
the „ 让学生在实际的情景中理解near 的含
义并运用。
（二）呈现新课（Presentation ）
1． 教师出示Amy 和Mike
的面具，问：Who’s the
classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let’s
talkA］
How many lights in the classroom?
Is the new
classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地
方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配
套的教学录音带）
6． 请学生解释We to the tape.
第二课时教学设计方案
教学目标：
1． 能熟练运用What’s in the classroom? One
blackboard„
来回答教室中各种物品。
2．
能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door,
picture, board, light 。
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What’s in the
classroom?及相关单词：
classroom, window, door,
picture, board, light。
教学难点：
1．
window一词注意w 的发音，不要与v 的发音混淆，教
师在教学中应及时纠正。
2．
在回答”What’s in the
classroom?”时，注意单词复数的
读音，比如lights 。
教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 教师自制的单词卡
3．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1．
教师播放第一册Recycle 1单元中得”Chant and
find”部
分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant
内容相符的图片，问：”What’s in the
picture?”让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。
3．
复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser,
crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s
in the bag?
What’s in the pencil-case ?
5．
在学生回答出问题后，教师可再追问：How many
pencilspens„?
使学生能用复数进行回答。如：What’s in the
pencil-case? A
ruler, two pencils „
（二）呈现新课（Presentation ）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a
classroom. What’s in the classroom?
2．
学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的
学生给与表扬（desk, chair,
picture都已学过），也可让学生
用中文回答。
3．
告诉学生我们要学习有关classroom 的内容，教读
classroom
4．
让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s
learnA］
5．
让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?
(在看了两遍课件的基础上, 考查学生的听力和记忆能力)
学生不见得都能回答出来, 能
说出部分即可。教师可针对学
生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如
有困难
，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A
board, two lights, many desks and chairs„
当学生只回答出 board, light, desk and chairs
时，教师进一
步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.
Two lights. 教师可以直接把many 一词告诉学生。
6．
教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以
告诉学生一些
记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母
等。（把单词卡贴到黑
板上）
8． 学生跟读并模仿Let’s
learn部分的内容。（使用教材相
配套的教学录音带）
9．
教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are
many things in
the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件，
学习其它单词。可从已学的单
词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生
回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到
黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work:
根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，
及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学
生学习的积极性。对于说得很好的学生应及
时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can
do many things in the classroom.: Open the
door, turn on the
light, clean the window, put
up the picture, clean the board
and
sweep the floor.
教师尽量把说话的速度放慢一些，边说
边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布
指令，让其他学生根据指令做出
相应的动作。建议多让一些
学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice ）
做”Listen an find”的游戏。以小
组为单位，小组内的每个学
生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教
师读do
or, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑
到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对
错。对了加
分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个
组得分最多，哪个组就获
胜。 （四）作业布置（, draw and
say
1．
教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’s in the
classroom? A
picture, two boards, two doors,
three windows, six lights ,
many desks and
chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．
两人一组，看图做问答。
第三课时教学设计方案
课题：Unit One My
classroom
教学目标：
1． 感知并归纳a-e
在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合a-e
发音规则的单词；能够根据单词的读
音拼写出符合a-e 发音规则 的单词。
3．
进能够根据单词的读音拼写出a-e 发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合a-e
发音规则的单词
教学难点：容易与a 的短音混淆。
教具准备：
1．
写有本课单词的单词卡
2． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Who ’s this
boy? 然
后显示文字：My name is
Jake.教师引导学生拼读：
d3-ei-k----d3eik,n-ei-m---neim.
然后再以同样的方式另外一
个男孩的名字Dave 进行拼读。
2. 教师出示Jake
做蛋糕的图片和句子I can make a cake
。
引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make
和cake
3.
完成Read, listen and tick的活动。
教师出示第一组单词catcake
，请学生拼读，引导学生感知
cat 和cake 中a 发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第
三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词
上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e 在单词中的发音。
1. 教师出示歌谣的第一段：My
name is Jake. My name is
Jake. I like my name.
And I can make a
cake.学生有节奏的
朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e 的发音是否
到位。
2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a
chant.教
师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake.
学生跟随
录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。
三、作业布置（ ,）
1． 复习本单元A 部分Let ’s
do的内容，让学生听指令
做动作。教师也可把这一练习改为Simon
says的游戏。如果
听到教师说Simon says: Open the door.
学生必须要做出相
应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says
，学生则
不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说
一说P4页和P5页黄颜色
部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let ’s...
这
一句型。
（二）呈现新课（Presentation ）
1．
用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出
示卡片，让学生认读clean
the window并做出相应的动作或
说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板
上：clean the
classroom, clean the desks and
chairs, clean the board， 让
学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生
使用This is
„介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang
Peng,
John, Mike, Chen Jie 和
Miss White.教师创设情景：They
are classmates. One day
they are going to
clean the classroom. Every one wants to do
something . Now let’s look! What do they want
to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu
Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and
chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗?
他们是怎么回答
的呢？ 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用
Good idea
和All right 来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean
the window.
Who want to clean the board?
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与
Mike,
Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带
着问题再看一遍教学课件。
6．
学生回答问题，教师进一步做讲解。Let ’s „是建议让
我们做什么事情，是一个
人对其他人说的话，意思是让大家
和自己一同做一件什么事。而Let
me„也是一个人对其他人
说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．
让学生看黑板读出词组和句子。
8．
看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，
Unit 1 Let ’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人
物进行实际交流。（此时，学生可
以运用教材中的人物头
饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一
步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学
习兴趣。
11．让学生以
小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，
教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教
育。
（三）趣味操练（Practice ）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画
的图分别表示：clean the
window, clean the desk, clean the
chair, clean
the board, clean the classroom, open the door,
turn on the light, put up the picture, sweep
the floor.游戏规
则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在
他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什
么，小组内的其他同学要根据他所说出
的内容用Yes 或No
来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
第五课时教学设计方案
课题： Unit One My classroom
教学目标：
1．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher’s
desk,
fan, wall, floor.
2.
能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is
orange等。
教学重点：学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall,
floor和描述颜色。
教学难点：the 的发音与运用
表达复数时be
动词的运用
教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 教师自制的单词卡
3． 自制颜色转盘
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up
Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，
使转盘转
动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘，直到所
学的有关颜色的单词
（red, yellow, green, blue, purple,
white, black, orange, pink,
brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation ）
1． 复习本单元A 部分Let’s
learn的内容。
T ：Look ！This is our classroom.
What’s in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a
floor, a
teacher’s desk, a computer, two fans and four
walls
in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有
些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教
学，建议使用教材相配套的教学课件或
本单元的双面对开实
景图)
2．
教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算
机问学生：What’s this?
让学生试着回答问题。教师可做适
当提示。
3． 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事
物，通过视
听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标
点击讲台桌，地面，墙，
风扇和计算机时闪烁。当再次点击
时可显示英文单词。）
4．
利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colour
is
the floor. 通过让学生回答问题，学说句子The wall is
white.
The floor is green.教师注意及时纠正the 的发音。
7． 学生跟读并模仿”Let’s learn” 部分。（使用教材相配套
的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!
This is my
classroom. The wall is white. The floor is
fan is green, too. The computer is blue. The
teacher’s desk is
yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问
的方式加以引导：What colour is
the
fancomputerteachers’ desk?
9． 让学生打开本单元
的双面对开情景图，两人一组看图说
话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室
的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，
一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom 的所有单词。教师出示
单词卡让学生认读，并
把单词卡贴到黑板上。学生在读出单
词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解
单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo
的游戏。
让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿
色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊
Bingo 。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏
为”Let’s
play” 部分。
（三）趣味训练（Practice ）
游戏：Colour
your classroom.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的
想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说
一说自己设计的classroom 。
（四）作业布置：
Talk about it in your
group.（适当增加句型，进行扩展会话
练习。）
第六课时教学设计方案
课题：Unit One My classroom
教学目标：
1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
2.
能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3.
能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填
充完整。
4.
能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语
境选填单词。
教学难点：对意群的把握有点难度。
教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、 呈现与操练：
1.
教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师
手指一张图片，如尺子，示范说：This
is a ruler. It is a long
ruler.
请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。
2. “记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室
的各个位置，用where is„
It’s inunderonnear来回答。
课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如The
pen is on the
desk. 错误的需要订正。
3. 学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子，按照句子
的结构和句义在每个意
群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
4. 学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读
一遍，确定文字认读
过关后，教师播放本板块的录音，请学
生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1. 学生进行“朗读之星”评比活动。
2. 学生完成Read and tick or
cross活动。
3. 学生完成look choose and write的活动。
作业布置：
听录音朗读课文。
教学后记：
Unit 2 单元分析
1 、教学内容
A ：能够听说认读句型：What
’s in your schoolbag? An
English book„What
colour is it? It is„
B: 能够听说认读单词schoolbag,
maths book, English book,
Chinese book,
storybook, candy, notebook, toy, key
C:
能够掌握i-e 的发音规则，即i-e 在单词中发长音ai 。
能够读出符合i-e 发
音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e 发音规则的单
词。
2 、教学要求
A: 能听懂、会说每一课会话；
B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词；
C ： 学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要
求他们爱护书本。 D ：
能够按照意群朗读句子。
2、 教学重点难点
A: 会话的熟练听说
B: 常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese
book。
第一课时教学设计方案
课题：Unit 2 My schoolbag
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2．
能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情
景中运用句型What ’s in your
schoolbag? An English
book„I ）
复习上节课内容。
（二）呈现新课 （Presentation ）
1．
如果在前面做的对话中，有学生说出：I your schoolbag?
学生：An
English book„
5． 让学生模仿着做这组对话。
6．
让学生观看本部分教学课件。
7． 听录音带，跟读并模仿。
8．让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文
的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
9．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练 （Practice ）
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个
学生说：I
your schoolbag? 来回答书包中各书本的名称。
3．
能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book,
maths
book, storybook, schoolbag
教学重点：
1．句型：What
’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book,
English book, maths book, storybook,
schoolbag
教学难点：
1．发音： math book, Chinese book
2．区别书写形式：notebook, storybook 与Chinese book,
English book, maths book
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身复习（Warm-upRevision ）
1． 复习第一单元My
classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says:
Clean the board„.
学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图
片内容做问答练习。
2．
复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-
case, ruler,
ersaser, crayon, book, sharpener„
，请学生说出单词。然后教
师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和<
br>图片配成一对
（二）呈现新课 （Presentation ）
1．
让学生熟悉句型What ’s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag
并让学生指一
指自己的schoolbag 。
教师继续提问：What ’s in
your schoolbag? 教师分别出示
语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用
英文
进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．
教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑
板上）
学习maths
时，教师要注意提醒学生th 咬舌尖。指导学生
区别带有book 这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）
8．．
让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话
的练习。如： A: I your
schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you English book, a
Chinese book,
a manth book and a notebook..
9．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练
（Practice ）
游戏Listen and do
学生要根据指令
做出相应的动作。由教师或某一个学生发布
命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又<
br>快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your
pencil-case on your chair.
Put your eraser
near your pencil-case.
Put your English book
on your to the tape
第三课时教学设计方案
课题：Unit
Two My schoolbag
教学目标：
1． 感知并归纳i-e
在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合i-e
发音规则的单词；能够根据单词的读
音拼写出符合i-e 发音规则 的单词。
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