2013新版PEP四年级上册英语U6教案
优秀团员的事迹材料-精神文明建设汇报材料
顺德区劳村小学 四年级_上_册 _英语_ 教学教案
课题
Unit 6
Meet my family
1. 句型
（1）能够听、说、认读句型：How
many people are there in your
family? Three.
Is this your uncle? Yes, it is. He’s a football
player.
What’s your aunt’s job? She’s a nurse.
（2）能够在情景中运用句型How many people are there in your
family? 询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情境中恰当
运用句型：My
family has six people. That’s only five.
（3）能够在情境中运用句型Is this your…? Yes, it is.
What’s ….’s job? He’s She’s a…
询问并回答某人与说话方的
亲属关系及其职业情况。
（4）能够按意群朗读Read and
write文段中的核心句型。
知识与能力 2. 词汇
教
学
目
标
（1）能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle,
aunt, baby
brother, doctor, cook, driver,
farmer, nurse
（2）能够在语境中正确使用上述有关家庭成员和职业的单词
或
词组简单介绍家庭成员及其职业。
（3）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。
3.
语音
（1）能够掌握a-e, i-e, o-e, u-e, -e在单词中的长音发音规律。
（2）能够对比掌握a, e, i, o, u的长、短音发音规则。
（3）能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词
的提示，从歌谣中找出符合a,
e, i, o, u长、短音发音规则的单
词。
1、通过利用图片、实物等直观教学的手段，掌握新知。
过程与方法
2、采用游戏、歌曲等方式来巩固新知。
3、通过情境中的语言操练，提高语言应用能力。
情感态度
与价值观
课型 新授 课时 6课时
1、能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情。
2、能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
1
教学
重点
教学
难点
教学
准备
能够运用本单元的词语和句型来简单介绍家庭成员及其职业。
能够运用本单元的词语和句型来简单介绍家庭成员及其职业。
教学光盘、教学录音带、单词卡片、图片。
教 学 过 程
第一课时
个性调整
主备单元
教学目标
1.
能听、说单词和词组：parents, cousin, uncle, aunt和baby
brother。
2. 能用句型“This
is…”介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句
型“He’s
She’s…”描述这位成员的体貌特征。
3. 理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。
教学重点
1.
掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家
庭成员。
2.
理清这些家庭成员之间的关系。
教学难点
1. 单词“parents”的发音。
2. 激发学生了解自己家庭成员的欲望。
教学准备
1.
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2. 学生自带几张家庭照片。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk.
2.
教师播放歌曲“I love my family”，让学生边唱边拍手。
二、课前预习（Preview）
1. 做一做
请几位学生上讲台表演自己的爸爸妈妈姐姐……其他学生猜
一猜。
2
2. 教师用课件出示自己的家庭照片，用句型“This is my
…”，“She
He is
…”进行介绍和描述。然后再让学生把自己的照片放在投影
仪上，并尝试用句型“This is my
…”，“She He is …”进行介绍和
描述。
三．新课呈现（Presentation）
1.
师生对话，导入新课，并引出单词“family”的教学。
2. 呈现Amy说的话：Hi.
Meet my family! 带读并教学该句子。
3. 教学单词parents
(1) T: We can call father and mother parents.
(2) 教学并板书：parents
4. 教学aunt, uncle, cousin
(1) T: Do you know who your parents’ sister
is? She is aunt.
(2) 教学并板书：aunt
(3)
用同样的方法引出单词“uncle”和“cousin”的教学。
5. 教学baby
brother
(1) 导入：
T: Now, boys and girls,
listen carefully. Who is crying? (播放婴儿
哭泣的声音)
Ss: Baby.
(2) 呈现娃娃的图片，然后带读几遍。
(3)
呈现图片，教学并板书：baby brother
(4) 操练：baby sister
6. 教师让学生朗读板书。
7. 游戏：把单词卡片藏在一位学生的桌子下，另一位学生不
能看，
全班一起读这个单词，让该生说出此单词的意思。
8. 听录音，跟读Let’s
learn部分的内容。
四、趣味操练（Practice）
1.
教师让学生观察Let’s play部分的图片，介绍说：Look at the hand
in
the picture. There are five heads on the tip of
the finger. This is
Zhang Peng’s family. He
tells about his family to John.
2.
教师请一位学生站起来读一读Zhang Peng说的句子。
3
3. 让学生同桌合作，一个扮演Zhang Peng，一个扮演John。
4. 让学生画出自己五位家人的人头像，然后把人头像贴在自己的五
个手指上，同桌合作，相
互介绍自己的家人，如：
A: Look, this is my family.
B:
Who’s he she?
A: He’s She’s my … He’s She’s
short and thin.
五、巩固和延伸（Consolidation &
Extension）
1. 游戏：Who is he she?
教师描述自己的一位家庭成员，如“He is tall and thin. He’s old.
He’s friendly. Who’s
he?”，让全班猜一猜是谁。然后让学生在四人
小组内依次描述自己的一位家人，让其他学生猜一猜。
2. 教师说出一位家庭成员的名称，学生说出与其相对应的单词，如：
father –
mother, grandmother – grandfather, brother –
sister, uncle –
aunt等。
3. 课堂练习——选词填空：
家人图
①______
父母图
婴儿图
My family
②______
③______
叔叔图 阿姨图
④______ ⑤_____
A. aunt B. parents
C. family D. uncle E. baby brother
4.
Check the answer. (Answer: ① C, ② B, ③ E, ④ D, ⑤
A)
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读P59的内容。
2. 用英语把你的家人介绍给你的朋友。
板书设计
Unit 6 Meet
my family
A. Let’s learn
4
parents uncle aunt cousin
baby brother
图 图 图 图
图
This is … He She is …
第二课时
教学目标
1. 能听懂、会说句子“How many people are there
in your family?”，
“My family has six
people.”，“But that’s only five.”，“And my little
puppy!”，并能在实际情景中运用。
2．能听、说、读A. Let’s
talk部分的对话，并能分角色表演对话。
3. 能在实际语音环境中灵活运用句型“How
many … are there?”，
并根据实际情况作出相应的回答。
教学重点
熟练掌握运用句型“How many … are
there?”的用法，并能在实际
情景中运用。
教学难点
理解A. Let’s
talk部分句子的含义，并能进行初步运用。
教学准备
1.
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2. 学生自带几张家庭照片。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk.
2.
复习已经学过的表示数字的英文单词。
二、课前预习（Preview）
教师拿出自己的家庭照片介绍：This is my family photo. Look,
this is
my… This is my… How many people are
there in my family? (引导学
生回答并板书句子) Who are
they? (引导学生回答：Your father,
your … and you.)
三．新课呈现（Presentation）
5
1.
接上述活动教学句型：How many people are there in your
family?
2. 教师用课件出示自己家庭的全家福照片，和学生进行对话：
T:
This is my family. How many people are there in my
family?
Ss: Six
T: Who are they?
Ss: …
3. 教学并操练：Who are they?
4.
学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行对话练习，如：
A: Look! This is my
family.
B: How many people are there in your
family?
A: Four.
B: Who are they?
A:
Father, mother, brother and me.
5. 播放A. Let’s
talk的教学光盘，让学生边看边了解对话大意。
6. 学生带着下列问题再观看一次：
(1) How many people are there in Chen Jie’s
family? What are
they?
(2) How many people
are there in Amy’s family? What are they?
7.
学生回答问题。教师在学生的回答中简单解释单词“only”的意
思。
8.
学生边听对话边跟读对话，然后两人小组分角色朗读对话。
四、趣味操练（Practice）
1. 小组同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学
生上讲台进行表演。
2. 完成Let’s count.
在活动的过程中，教师向学生解释为什么苹果“在树上”用“on
the tree”。
五、巩固和延伸（Consolidation & Extension）
1.
学生在小组内容了解各自的家庭情况，然后进行对话操练。
2. 课堂练习——选择填空：
( ) ① My family ______ six people.
6
A. have B. has C. is
( ) ② Who ______ they?
A.
am B. is C. are
( ) ③ This is my
_______ puppy.
A. little B. small
C. tall
( ) ④ There’re apples _______ the
tree.
A. in B. for C. on
( )
⑤ How many ______ are there in your family.
A. people B. peoples C. boy
3. Check
the answer: ① B, ② C, ③ A, ④ C, ⑤ A
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读 A. Let’s
talk部分。
2. 自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。
板书设计
Unit 6 Meet my family
A. Let’s talk
How many people are there in your family?
My family has six people.
But that’s only
five.
And my little puppy!
第三课时
教学目标
1. 能听、说、认读单词cook, farmer,
nurse；并能听、说单词doctor,
job, driver。
2.
能用句型“What’s your …’s job?”询问他人职业，并用句型“He’s
She’s a …”进行回答。
3. 了解一些常见的职业所做的事。
4.
能听懂、会唱歌曲“My family”。
5.
鼓励学生多了解自己的家人，包括其体貌特征和所从事的工作。
教学重点
7
1. 掌握本节课所学的表示职业的单词。
2.
能询问他人的职业并作出回答。
教学难点
掌握句型“What’s your …’s
job?”及其答语，并能做替换练习。
教学准备
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
教学过程
一、课前热身（Warm-
up）
1. Listen to the song: My family
2.
Free talk.
二、课前预习（Preview）
展示自制的家庭树，并向同学介绍自己的家庭成员。
三．新课呈现（Presentation）
1.
接上一环节，教师指着一个学生的爷爷的照片，说：This is
grandfather.
What’s his job? He’s a farmer.
2. 教学：farmer
比较句子“He’s a farmer.”和“She’s a farmer.”。
3.
学习并操练：What’s his job? What’s her job?
4.
教学单词：driver, doctor, nurse
(1) T:
(拿出driver的图片) Look! This is my brother. What’s his
job?
Can you guess? He’s a driver.
(2)
教师带读几遍单词后，让学生用“唱反调”的方式练读。
(3)
用同样的方法教学“doctor”和“nurse”。
(3) 用“What’s his
job? What’s her job?”来操练这三个词语。
5.
教学并操练：What’s your father’s job? What’s your
mother’s job?
6. 教学单词：cook
(1)
教师用课件出示几盘美味可口的菜，说：Look at the plates. The
food
on the plate is nice. Who makes the food? Do you
know?
(2)
当有学生提到“厨师”时，教师适时引出单词“cook”，并边做
“炒菜”动作边说：Cook,
cook, I’m a cook.
(3) 教学并操练：cook
8
7. 四人小组问答练习：
What’s your father’s
mother’s job?
He’s She’s a …
8.
学生听录音，跟读Let’s learn部分。
四、趣味操练（Practice）
1.
Let’s play
(1) 让学生观察Let’s play部分的五幅图，根据图片说一说图片
中的
人物正在做些什么，并根据他们的动作猜一猜他们的职业。
(2)
教师请两位学生站起来示范朗读这部分的对话。
(3)
让学生同桌合作，根据所给图片进行替换练习，然后教师请两
三对学生站起来进行对话。
2.
Let’s sing
(1)
教师依次请几位学生站起来，与学生进行对话，询问他们家庭
成员的工作，如：
T:
What’s your father’s job?
S: He’s a …
T:
What’s your mother’s job?
S: She’s a …
…
(2) 教师播放两遍歌曲“My family”，全班学生小声跟唱。
(3)
再次播放歌曲，全班学生一起大声跟唱歌曲。然后教师让学生
分组、分男女比赛唱歌曲。
(4) 让学生替换歌曲中的关键词汇，然后唱改编过的歌曲。
五、巩固和延伸（Consolidation & Extension）
1.
让学生在四人小组内调查各自父母的职业，然后教师请小组代表
进行介绍。
Name
Father
9
Mother
2. 课堂练习——把下列单词与相对应的图片连线：
① cook
A. 护士图
② driver B. 医生图
③ nurse
C. 农民图
④ doctor D. 厨师图
⑤
farmer E. 司机图
3. Check the answer:
① D, ② E, ③ A, ④ B, ⑤ C
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读P62的内容。
2. 调查你的朋友或亲戚的职业。
板书设计
Unit 6 Meet my family
B. Let’s learn
farmer driver doctor nurse
cook
农民图 司机图 医生图 护士图 厨师图
-
What’s his job? What’s your father’s job?
-
He’s a …
- What’s her job? What’s your
mother’s job?
- She’s a …
第四课时
教学目标
1. 能听懂、会说Let’s
talk部分的对话，并能在实际情景中正确运
用。
2. 能了解、掌握句子：① Is
this your uncle, Sarah? ② Yes, it is. He’s
a
football player. ③ What’s your aunt’s job? ④No,
it’s me.
3. 加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。
教学重点
10
继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
教学难点
能谈论照片上人物的身份和职业。
教学准备
1.
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2. 学生自备自己家庭的照片，准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk.
2. Sing a song: My family.
二、课前预习（Preview）
1. 学生拿出自己家庭成员的照片，在四人小组内进行问答操练，如：
S1: This
is my father. She’s a teacher. She’s tall.
S2:
This is my brother. He’s a student. He’s short.
…
2. 师生进行对话练习：
T: I love my father. I
love my mother. Look! This is my father.
He’s
a farmer. What’s your father?
S: He’s a…
3. 学生同桌合作，仿照上面的示例进行对话练习。
三．新课呈现（Presentation）
1. 教学：Is this … ?
Yes, it is. No, it isn’t.
(1) 教师拿着一位学生的铅笔说：Is
this your pencil? 引导学生回答：
Yes, it is.
(2)
教师再拿着这支铅笔问另外一位学生：Is this your pencil?
引导
学生回答：No, it isn’t.
(3) 教学并操练：Is this … ?
Yes, it is. No, it isn’t.
2. 教学词组：football
player
(1) 教师用课件出示几位著名的足球运动员的图片，如C罗、梅西、
卡卡等
，以及动画片《足球小将》中主角踢足球的情景，并介绍说：
Look at the people.
They are all football players. 帮助学生明白词组
11
“football player”的含义。
(2) 让学生在三人小组内
操练，第一位学生说“Football”，第二位
学生说“player”，第三位学生说“foot
ball player”。
3. 介绍Let’s talk对话情景
教师让学生观察本部分的情景图，与学生进行对话，如：
T: Who are in
the pictures?
Ss: Zhang Peng and Sarah.
T:
Look at the picture carefully. Zhang Peng and
Sarah are looking
at the photo. It’s a family
photo. What are they talking about? Let’s
listen to the tape and see.
4. 教师播放Let’s
talk部分的教学光盘，学生看完后回答下面的问
题：
(1) What’s
Sarah’s uncle’s job?
(2) What’s Sarah’s aunt’s
job?
5. Check the answer.
Answer:
(1) He’s a football player.
(2) She’s a
nurse.
6. 播放Let’s talk部分录音，全班学生跟读对话。
7.
学生同桌合作，分角色朗读对话。
8. 教师请两三组学生上讲台表演对话。
四、趣味操练（Practice）
1. 让学生观察Draw and
say部分的四幅人物图片，说一说他们的职
业。
2.
请两位学生站起来示范读这部分的对话，提醒学生在读一般疑问
句时要用升调。
3.
让学生同桌合作，利用这部分提供的四幅图做替换练习，然后教
师让学生站起来读一读自己编的对话。
4. 让学生拿出自己的画笔和画纸，画出自己的一位家人及所做的工
作，然后让学生仿照刚才
的对话相互交流自己家人的职业，帮助学
生了解同学的家庭情况。
12
五、巩固和延伸（Consolidation & Extension）
1. 课堂练习——补全对话：
A. Who’s this man?
B.
Who are they?
C. Is this your mother?
D. How many people are there in your family?
E. He’s a doctor.
A: This is my family
photo.
B: ① .
A: Nine.
B: ② .
A: He’s my father.
B: What’s your father’s
job?
A: ③ .
B: ④ .
A: Yes, she
is. She’s a teacher.
B: ⑤ .
A: They are
my grandpa and grandma.
B: They look young.
2. Check the answer: ① D, ② A, ③ E, ④ C, ⑤ B
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读P61的内容。
2.
写一篇短文简单介绍自己的家人。
板书设计
Unit 6 Meet my
family
B. Let’s talk
- Is this your …?
- Yes, it is.
- What’s your …’s job?
- He’s She’s a …
13
第五课时
教学目标
1. 复习、巩固前五个单元所学的元音字母在
单词中的发音规律，帮
助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的
语言知
识，进一步培养学生良好的语感。
2.
通过绕口令的学习，提高学生对学习英语单词的兴趣，帮助学生
进一步掌握元音字母的发音。
3. 能根据所给例词将所学的单词归类，培养学生的归类意识和能
力，并通过归类的方式复习
本册书所列的词汇。
4.
能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误，培养学生的
阅读意识和能力。
5.
能根据所给图片写句子，就某人的职业进行问答练习。
6. 培养学生的复习观念。
教学重点
1.
复习、巩固前五个单元所学的语音知识，帮助学生进一步掌握元
音字母在单词中的发音。
2.
能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。
教学难点
1.
巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。
2.
培养对音标知识的感知能力，激发学生对了解他人家庭的欲望。
教学准备
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
教学过程
一、课前热身（Warm-
up）
1. Free talk.
2. Sing a song: My
family.
二、课前预习（Preview）
让学生用句型“How many
people are there in your family?”“Who are
、
they?”、“What is his her job?”进行对话练习。
三．新课呈现（Presentation）
1. Read, listen and
circle
14
(1)
教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词，可以让学生相
互正音，遇到读音有分歧的可以问老师。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听到的
单词。
(3)
再次播放录音，师生一起核对答案。
(4) 师生一起回忆所学的元音字母在单词中的发音规律。
2. Listen and chant
(1)
教师让学生观察本部分的图片，并介绍说：Look at the picture.
There’s a cute cat in the picture. The cat has
a cake and a cup of milk in
its hand. Here’s a
chant about the cat. Let’s listen to the tape and
know
more about the cat.
(2)
播放绕口令录音，全班学生跟录音读。然后给学生两分钟时间
练习读绕口令。
(3)
再次播放录音，全班学生一起跟录音读，提醒学生模仿录音中
的语音、语调。
(4)
让全班学生分组比赛读绕口令。
(5) 让学生读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同
类的单词，最后教师请一位小组代表站起来说一说，其他学生补充。
四、趣味操练（Practice）
1. Read and tick or cross
(1) 教师出示本部分的教学挂图，并根据挂图内容与学生进行对话，
如：
T:
Everyone, look at the picture. It’s a picture.
It’s a picture of
John’s family. How many
people are there in the picture?
Ss: Five.
T: Who are they? Can you guess?
Ss: They
are …
(2)
教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后判断句子与图片
是否相符，然后师生一起核对答案。
2. Look and write
(1)
让学生观察本部分的图片，写句子介绍这些图片中人物的职业。
15
(2) 让学生同桌合作，用句型“What’s his her
job?”、“He She is
a …”谈论这些人物的职业，如：
S1:
Whats his job?
S2: He is a farmer.
然后请几对学生站起来读一读对话。
(3) 完成“Now write about
your family”。
五、巩固和延伸（Consolidation &
Extension）
让学生写短文介绍自己的家庭。
例文：Look at the
picture. This is a picture of my family. This is
my grandfather. He is tall. This is my
grandmother. She’s short. This is
my father.
He is a teacher. This is my mother. She’s a
doctor. I have a
happy family.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读P60的内容。
2.
介绍一位你喜欢的人物，包括他她的姓名、爱好、职业等。
板书设计
Unit 6
Meet my family
A. Let’s spell
a æ cap
a-e ei face
i i big i-e ai
bikr
o ɔ dog o-e əu nose
u ʌ
duck u- e ju: cute
e e pen
e i: she
第六课时
教学目标
1.
复习本单元所学的关于人物职业的词汇和句型。
2. 能根据所听内容，选择与录音内容相应的图片。
3. 能读懂“Story
time”部分的故事，通过故事的学习达到复习本
单元所学知识的目的。
16
4. 总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生总结知识的习惯。
教学重点
1. 复习有关人物职业的词汇和句型。
2. “Story
time”部分故事的理解。
教学难点
1. 单元所学的主要句型和词汇。
2.
培养学生总结知识的习惯。
教学准备
1.
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图、书包及书包中常见的
一些物品。
2.
学生自备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.
课堂口语练习。
2. Let’s chant (P60).
二、课前预习（Preview）
1. 请几对学生表演B. Let’s
talk部分的对话。
2. 师生练习对话：
How are you?
How
many … are there in the classroom?
How many
people are there in your family?
Who are they?
三．新课呈现（Presentation）
1. Listen and tick
(1) 教师让学生观察本部分的八幅图片，并根据图片猜一猜听力内
容。
(2)
播放本部分的教学录音，让学生选出与录音内容相应的图片。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 让学生同桌合作，谈论图片里人物的职业。
2. Look and match
(1) 教师说：Look at these
people. They are Mike’s family. Let’s read
17
the sentences and match the
sentences with the picture.
(2)
学生将图片与相应的句子连线后，师生一起核对答案。
(3)
让学生拿出画笔和画纸，画出自己家庭成员的职业，并用句型
“My … is a(n) …
”介绍自己家庭成员的职业。
四、趣味操练（Practice）
1. 介绍Story
time故事中的新词汇。
教师出示几个棒球的图片，问学生：Look at the
balls. What are
they?
教师顺势引出单词“baseball”和词组“baseball
player”。然
后教师用同样的方法介绍词组“taxi driver”。
2.
教师播放Story time部分的教学光盘，帮助学生了解故事大意。
3.
介绍故事情节：Some animals are in Zip’s house. They look
at Zip’s
family photo and talk about the
people in the photo.
4.
教师播放故事录音，学生听完录音后回答下面的问题。
(1) Are they photos
of Zip’s family?
(2) What’s Zip’s father’s
job?
(3) Who is the baseball player?
5.
Check the answer.
Answer:
(1) Yes, they
are.
(2) He’s a cook.
(3) It’s Zip.
6.
再次播放录音，让学生跟着录音读故事。提醒学生注意模仿录音
中的语音、语调。
7.
让小组合作表演故事。
五、巩固和延伸（Consolidation & Extension）
1. 师生一起总结本单元的重点词汇和句型。
2.
课堂练习——阅读短文，判断正（V）误（X）：
Come and meet my
family. This is my father. He’s a farmer. He is
32. He likes sports. This is my mother. She’s
tall. She’s a teacher. She
likes music. I am
Lily. I have long hair. I like sports and science.
I love
my family.
18
(
) ① There are five people in Lily’s family.
(
) ② Lily’s father is a driver.
( ) ③ Lily’s
mother is a teacher.
( ) ④ Lily likes
music.
( ) ⑤ Lily loves her family.
3.
Check the answer: ① X, ② X, ③ V, ④ X, ⑤ V
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读U6一次。
2.
把“Story time”部分的故事复述给爸爸妈妈听。
板书设计
Unit 6
Meet my family
C. Story time
Look at these
photos. These are photos of my family.
-
What’s his her job?
- He’s She’s a …
教学后记：
19