科普版小学英语四年级上册全册教案
企业调查报告范文-音乐教师个人工作总结
科普版小学英语四年级上册全册教案
目录
《Lesson 1
We can dance》
·································
···············
2
《Lesson 2 What's on the d
esk》
·····································
6
《Lesson 3 Is this your bag》
···············
···························
10
《Lesson 4 Is
he your brother》
······························
·········
14
《Lesson 5 What can you see》
··········································
19
《Lesson 6 Revision》
·······················
···························
24
《Lesson 7 Is
she a doctor or a
nurse》
······························
27
《Lesson 8 What's the time》
················
··························
33
《Lesson 9 How
many horses can you
see》
····························
40
《Lesson 10 Where is my dog》
···············
··························
46
《Lesson 11
What's this in
English》
································
54
1
《Lesson 1 We can dance》
1教学目标
一、知识目标:
词汇:cook draw drive a car play
the piano
ride a bike speak English type
write Chinese
语法:I can ……. I can’t …….
--- Can you ……?
---Yes, I can. No, I
can’t.
二、情感目标:学生学会用can 或can’t
来表达自己能做什么不能
做什么,来向同学们展示自己的能力。
2学情分析
小学四
年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力
方面都有了较好的提高,
有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取
知
识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对
周边的事物产生着浓厚的兴趣,有
着强烈的学习愿望,但不能自觉地
从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的<
br>方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交
流,与人对话。喜欢受到表
扬或赞美,喜欢发表自己的见解。
3重点难点
重点有两个:一是关于一些常见的活动的单词;再一个就是情态动词c
an 的用法。
2
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1、Warming up
Step 1、Warming up
Activity1、每日播报like and
dislike(介绍自己或家人及朋友喜
欢或不喜欢什么样的活动)
I like
…,but I don’t like…. My friend is Lucy. She
likes
….But she doesn’t like…
Activity2、头脑风暴:Let the students write the
words about
activities, the more the better.
活动2【讲授】Step2、Presentation
Step2、Presentation
Activity1、
1、
通过几幅图片,引出今天我们要学习和运用的几个表示活动的
单词和词组:cook
draw drive a car play the piano ride a bike
spe
ak English
type write Chinese
学生仔细观察把对应的图画与所表达意思的英语单词和词组相搭配。
2、学生听听力,然后模
仿并跟读,接下来两人一组进行练习。(一人用
英语说活动名称另一名同学来做动作)
3
Activity2、
1、
教师根据前面学生做的动作及学习到的英文活动引出本节课的
语法点:T:I can write
Chinese. Can you write Chinese?
Ss: Yes, I
can.
利用上面活动中的表示活动的词,学生两人一小组来练习can引导的
一般疑问句并
做肯定或否定回答。
2、
由上面的两人一小组变为四人一小组练习情态动词can在不
同的人称中的形式。For
example:
S1: Can you write Chinese?
S2:Yes, I can.
S1: He can write Chinese.
Can you speak English?
S3: Yes, I can. I can
speak English a little.…
3、学生先阅读课本Activity3的内容
,然后听听力指出所听到的内容,
最后学生一小组为单位进行操练并在全班中展示。
活动3【活动】Activity3、排火车：
Activity3、排火车:
以四人为一个小组进行排火车比赛练习情态动词can 的用法。
教师先举例:S1:I
am Mary. I can speak English a little. I ca
n’t
drive a car.
S2:She is Mary. She can speak
English a little. She can’t
drive a car. I
am…I can…
4
Activity4、Write
1.—I can type. you?
---No, I ,
but I write English and Chinese.
2、---I
speak English ,but I Chinese.
3、---
drive a car?
---No, I ,
but
ride a bike.
Then the students listen and
check in pairs.
活动4【练习】Step3、Practice
Step3、Practice
Activity1、Write
swim
speak drive write English …
让学生根据所给和已学过的词用can 或can’t
来造句说一说自己或
他人会做什么不会做什么。
Activity2、Work in
pairs.
通过上个活动中学生的自我描述,用猜测的形式问一问你的同学或朋
友能干什么不能干什么。
S1:Can you swim?
S2: Yes, I can.
活动5【作业】Homework：
Please write a short
passage about what you can do and what
you
can't do things.
5
《Lesson 2
What's on the desk?》
1教学目标
1、复习单词desk cup
guess clock desk 。
2.通过教和练,使学生能够熟练运用句型“What's onin
…?
A(An)…Some…”来进行日常交际。
3、情感态度与价值观:在课堂中培养学生积极用英语表
达的习惯,并
能够正确运用所学内容进行日常交际
2学情分析
1.本课主要通过主题句 What’s on the desk?就物品的位置进行问
答,
What’s句型以前已前已经出现过,介词onin的用法也已多次出
现,本课再现这些内容,要求进
一步掌握它 们的用法。What’s
在以
后的课时也会出现,本课在本册中是主要的语言结构,也起到了承上
启下的作用。
2.本节核心内容是what’s on in…?主题句,也是日常必不可少的
语言。
3重点难点
能把句型“What’s onin…? A(An)…Some…”
运用于日常交谈
4教学过程
活动1【导入】Step1 Warm －up
1、Free talk
2、Sing the song“my bedroom”
录音机播放Teacher and Students sing together
6
活动2【讲授】Step 2 presentation
1.师在讲桌上放上几个茶杯。
T:Look! What's on the desk?
Ss: Some cups.
T:OK﹗Today we'll learn
Lesson 2 What's on the desk?
Say after me
“desk desk . What’s on the desk?
new words
T:Now look at the cards.
T 出示单词卡片及实物“桌子,
茶杯,钟表。
deskdesk cup k۸p guessges clockkl כ k
老师让学生去认读这些单词,根据英文说中文,根据中文说英文。
Now look at
the cards “clock” 、“ desk”.Say after me“c
lock
clock desk desk What’s on the desk? A clock. ”
. 师出示桌子在房间里的图片
T:Now look at
Picture31Hello,x x x! What’s in the room?
S:A
table.
T:Yes,Now say after me“table table room
room
What’s in the room? A table.”
师出示手表在盒子里的图片
T:Now look at Picture2
Hi!x x x. What’s in the box?
S:A watch
7
T:Good!Now say after me
“watch watch box box
What’s in the box? A
watch.”
活动3【活动】 Step 3 Drills
1. T and Ss
have a talk in different role.
2. Ss have a
talk in pairs.
3、 Play a game
教师让学生2人一组到前面
去,把一名学生的眼睛蒙上,然后再把一
些学习用品放在相应位置,让另一名学生用What's
onin…? 提问问
题,眼睛被蒙上的学生回答,回答正确的奖一张小动物贴画。
4、T
shows the pictures Let Ss retell.
先集体复述,在分组复述,最后指名复述
5、 Ss act in different
role.
师布置场景,把讲桌充当书桌(T: This is my desk.)
把椅子充当床(T: This is my
bed.)在书桌上放几只茶杯,床上放一
只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐)
活动4【练习】Step4 Consolidation and development
教师把学生分成若干小组,每小组发一张空白房间示意图,及书桌、
床、钟表、椅子、书等物品图片,
让小组中的学生合作,把这些物品粘
贴在房间相应的位置,用句型What's onin…?
A(An)…Some…”来
进行对话
活动5【作业】作业
掌握所学单词和句型,课下进行小组练习
8
板书设计
Lesson2 What’s on the desk?
What's on the
desk?
Some cups.
What's on the bed?
A
box.
9
《Lesson 3 Is this your bag?》
1教学目标
1学习单词:look book good pencil-box pen pencil,
erase
r, sharpener, knife,crayon
Drills:
Is this that your… ? Yes, it is. No, it
is
n’t.
2.让学生能听懂,会说,会读,能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,
初步表演对话。
2学情分析
从学生的好奇心和求知欲入手,我先利用文具设疑激趣,通过猜谜游
戏为
学生营造一个自然、有效的情景,很好地导入了本课的教学重点,
再通过学生的自主学习make se
ntences加以操练,从浅入深,不断拓
展,有效地培养了学生的发散性思维及创新能力,然后由词
过渡到短
语,然后再融合到句型中,以此来培养学生实际运用语言的能力。最后
又利用课件设计
一个“说说猜猜”的游戏,也极大地激发了学生的主
动参与性与学习热情,真正做到学以致用。
3重点难点
重点:能够听懂,认读单词eraser,sharpener,knife,c
rayon、能正确
理解对话内容,并能朗读和初步表演对话。
难点:能理解答的句并灵活运用。
4教学过程
4.1.1教学活动
10
活动1【导入】Lesson 3 Is this your bag
Step 1. Warming-up 热身
Sing the English
song ‘If you’re happy.’together.
[ 热身环节充分抓住小学生
活泼好动的特点,让他们马上融入到老师
为他们精心营造的英语学习氛围中,激发学习兴趣与求知欲。同
时为
今天的学习做好了铺垫。]
Step 2. Presentation呈现
new words
lookluk bookbuk goodgud
pencil-box'penslbכks penpen pencil'pensl
教师展示单词卡片,并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生
拼读,并有节奏地教读生词。
a game.
Listen and do
T says, Ss do.
T:Look at your book.
Show me your book.
Show me your pen.
Show me your pencil.
Show me your pencil-box.
Show me your bag.
3. T and Ss have a talk
11
师拿着一个学生的书包(里面有一本书)
T:Hi,xxx!Is this your bag?
S: Yes,it
is.(师反复大小声领读Yes,it is.)
T:What's in it ?
S: A book .
T:Oh! It's a good book.
3、通过以前学过句型:Is this a sharpener? 和Show me your
rul
er.引出今天的两个重要单词:this, your.
从而进一步引出本课的
重点句型: Is this your knife?
教师再拿起那个学生的文具盒,并
放在较远的地方,指着文具盒。
T:Is that
your pencil-box?
S: Yes,it is..
T:What's in it ?
S: A pen and a
pencil.(文具盒里事先放着一支钢笔和
一支式样新奇的铅笔)
2、听听读读猜猜,让学生猜出今天要讲的新词汇:eraser, sharpene
r,
knife.
3、师走进学生,用学生的文具或小刀进行提问,引导出该句型的回答:
Yes, it is. No, it isn’t.
4、带领学生进一步熟悉掌握该问答句型,并在此基础上加以拓展。
5、利用课件,以This is a pencil-box. 对比 That is a
pencil-b
ox. 请生自我理解,并讲出this 和 that 的用法区别。
12
[ 授新环节由浅入深,层层递进,并以生自主学习的形式
充分发挥
学生的想象力和创造力,使每位学生都对这个句型结构有了一定的感
知,同时适时的评
价极大地增强各小组的参与和竞争意识,以评价促
思维,利于知识的拓展。]
Step 3.
Practice 操练
Make sentences by yourselves.
(发挥学生的想象力和创造力,真
正使用英语。)
Work in
two.(二人合作,根据句式练习问句及其回答)。
Ask and
answer.(根据课文内容师问生答。回答正确者提出表扬并奖
励其所在组。)
Read
the drills---role play---
act(齐读句型、同桌合作问答,表
现突出的小组再进行奖励。
[ 操练起到了发展学生智
力,培养学生能力的作用。学生能做到平淡
之中见创新,进一步掌握并学会本课问句来进行交际运用。]
Step 4. Consolidation 巩固
A game.“ What’s
behind it? Do you know?”
[
这个环节的设计紧紧抓住学生的兴趣点,让学生学在其中,乐在
其中,有效巩固新学句型。]
Step 5. Homework
同桌设置场景,用Is
this(that)your …?
Yes,it , it i snˊt,自编自演对话。
13
《Lesson 4 Is he your
brother?》
1教学目标
1.能力目标:能简单介绍自己的家庭成员及询问别人的家庭成员。
2.知识目标:学习mo
ther、farther、brother、sister、aunt、uncl
e等家庭成员的单词
。学习句型Who’s he she? He is.....S
he is .....
让学生能听懂,会说,会读,会与别人交谈。
3.情感目标:注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好
情感,积极运用
所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。
2学情分析
学生三年级已
经学过部分家庭成员称呼,现以学生喜欢的儿童明星刘
星的家庭为切入点,逐步深入到自己的家庭,来学
习和练习主题句。
3重点难点
1.能听懂,会说,认读mother、farther
、brother、sister、aunt、
uncle等家庭成员的单词。
2.能用句型Who’s heshe? He ie.....She is
.......进行日常
交谈。
教具准备
4教学过程
活动1【导入】let｀s learn
热身复习
一)歌曲导入:boy
and girl(师生一边唱一边拍手,并指向同桌男生
或者女生)
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二)日常问候:
T : OK,boys and girls, I’m
very happy to share this clas
s with you.
First, I want to ask you . Do you like making
f
riends?
S : Yes.
T: I like making
friends, too. Now look, today our old fr
iend
liuxing is coming. Do you like liuxing?
S :
Yes.
T: I like liuxing, too. He’s very clever
and naught.
活动2【导入】授新知
二、呈现新知
一)导入环节(利用课件中的图片)
呈现新词,图文并茂。从学生感兴趣的儿童明星刘星
的家庭入手,
直接展示本课单词mother、father、brother、sister、gra
ndma、g
randpa等家庭成员的新词,同时渗透句型:He is…… She
is……句
型。随着单词的不断学习,拼成的家庭树也让学生理解家庭成员间的
关系。
T: Look, who is this boy?(图一)
S: He
is liuxing.
教师依次指着班里的男孩们,让学生用He is …….来运用句型
,
并依次呈现图二、图三、图四,用同样的方法引导出father、brothe
15
r、grandpa单词,张贴在黑板上右侧,并介绍:father
also can say
dad, grandpa also can say
grandfather,并教学生读熟练。
T: Look, who is this
girl? (图四)
S: She is xiaoyu. She’s
liuxing’ sister.
教师出示单词
卡片让生读出已经学过的单词,作为复习,教师重新在班里操练单词。
教师依次指着班里的女孩们,让学生用She is ……来表达句
型。并依次呈现图五、图六、图七,
用同样的方法引导出mother、gr
andmother单词,张贴在黑板左侧,并介绍:
mother also can say mu
m, grandmother also can
say grandmother,并教学生读熟练。
T: We see liuxing’s
father、brother、grandpa 、sister、m
other and
grandmother,and they make a
family.引出family单
词,操练熟练,并张贴在黑板上,画出轮廓,形成一颗“家庭树”。
二)任务驱动
学对话,认识家庭成员之后,导入老师的全家福照片。(图七)
T: Just, we know liu xing has a happy family .Look
,I
also have a happy family, she is my
mother, she is my si
ster ,Do you want to know
Who is he ?Who is she?
(学生问,师来答,教师依次向学生介绍自己的家庭成员,并引导学
习新单词aunt 和
uncle)
三)巧用儿歌,乐中巩固
教师将所学句型:Who is
heshe?Heshe is
……编成儿歌,在
轻松愉快中让学生巩固新知,同时激发他们学英语的兴趣。
16
活动3【导入】学以致用
三、询问交流,学以致用
1.
学生两人一组问和答。
Who is he? Who is he?
He is my father,my father.
Who is
she?
She is my mother,my mother.
2.
学生以小组为单位指着自己全家福照片中的人物问答,比一比那
组问的最快,最正确。
S1:Who is he ?
S2:He is my father
brother uncle grandfather.
S3: Who is she
?
S4: She is my mother sister aunt
grandmother
( 反复提问不同的同学,可以用家庭成员的单词替换 )
让学生两两结合介绍家庭照片, 用“Who is he she? He is....
She is ....问答。
四、情感教育
播放央视公益广告“family”的视频,教师做旁白,让学生知
道父母的辛苦和不易,学会感恩。
活动4【练习】习题
( )1. This____my family.
17
( )2.____ is my dad.
A.I
( )3. -Is she your
mother?
-Yes,____is.
A.I
(
)4.-Who’s he?- ____.
mother sister
( )5.-Nice to meet you.--- Nice to meet you,
____.
活动5【作业】板书
板书设计:
Lesson 4
Let’s learn
Who is she ?
She is my mother.
18
father
《Lesson 5 What can you see?》
1教学目标
A.学习重点词汇,要求学生能利用所学单词正确翻译对话,能根据对
话
内容做简单的会话练习。
B.能抓住重点句,做替换练习。
a. What can
you see in the tree? I can see som
e birds.
b. How many can you see? Three.
c. Can
you see a pig? Yes, I can.
C.口语交际。
Can I
read the book? Yes, read it, please.
能听懂、会说,并能用来进行会话。
2学情分析
四年级的学生已经有一年的英语学习基础,但是因为对所学知识不够,
所以在新的学年里,学习
有点吃力。不过对生活中英语的表达还是不
错的。
3重点难点
1、使学生能听懂会说句子What can you see?并能根据实际情况用I
can see…作出回答,语音语调正确。
2、使学生能听懂、会说、初步认读这些单词plane, train, jeep,
boat.发音正确。
4教学过程
19
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Lesson 5 What can
you see
T:Class is begin .
M: Stand up,
please.
T: Good morning, class.
S: Good
morning, teacher.
M: Sit down, please.
一、
听儿歌,导入课题。(What can you see?)
T:请同学们听儿歌,说一说,你听到歌中有什么?( You say 指名
学生回答。)
S: sun(太阳)。
tree(树)。
duck(小鸭)。
T:有几只小鸭呢?
S: two threefour.
T: Very good, sit down, please!
T:“你看到了什么”用英语怎么说呢?(生:What can yo
u see?)
T:“你看到了几只小鸭?”用英语怎么说呢?(生:How many c
an you see
ducks?)
T: OK, very good. Now let’s open
the book t
o page twenty-one.(请打开课本21页),lessons
20
5. (请同学们齐读课题。)
师板书课题: What can you see?
T:今天我们要学习这一课的第一部分Let’s talk(谈话)。这是一
段关于动物话题
的对话。以前我们已学习过许多动物的英文名称,谁
能用英语说一说下面这些动物的英文名称呢?
【出示动物图
片】 (指名学生回答。)
dog
pig chicken hen
cat duck bird
monkey elephant
sheep
注意区分sheep[i:]与ship[i] 。
二、讲新。
1、让同学自学课文对话,
品读对话,抓住重点句,熟读练习。十分钟后
检查学习情况。(图片展示)
a. Can
you read it? Yes, please.
b. What can you see
in the book? I can se
e a green tree.
c.
How many can you see? Three.
d. Can
you see a pig? Ye
s, I can.
2、学生自学,师巡指导。
3、检查学生自学情况。
(1)
找学生和老师一起表演对话内容。 (师扮演Qiqi,生扮演Eve.)
21
T : What’s in your bag?
S: A book.
T: Can I read it?
S:
Yes, please. What can you see in th
e book?
T: I can see a green tree.
S:
What can you see in it?
T: I can see some
birds.
S: How many can you see?
T: Three.
S: Can you see a pig?
T: Yes, I can. And I can see a ship, to
o.
S: A ship? No, it isn’t a ship. It’
s a sheep.
T: Oh, yes.
(Very good, sit down,
please.适当鼓励比较重要)
(2)、谁还愿意同老师一起表演对话?
(可以换其它动物图片,替换
练习。)
(3)、同桌合作表演对话。(自由选择图片,替换练习。)
(4)、下面请同学们听录音,跟读。(师指导正音。)【点读机出示录音
对话】
22
(5)、学生逐句翻译成中文。(师引导学生理解“can”
的不同用法、
名词的复数形式 (birds)、“How many”的意思。)
(6)、
学生质疑。(同学们有那些不理解的单词和句子,有哪些不懂的
地方提出来共同解决。)
(7)、没有疑问的话,请同学们看下列图片。【图片出示重点句及图
片】
three pigs four cows three dogs
two sheep two horses
a. Can
you see some pigs? Yes, I can. No, I c
an
see......
b. How many can you see? Three.
( 请同学们先说说这两句话的意思,再根据图画内容做替换练习。)
三、Home
work
1、把自己熟悉的动物制作成卡片;
2、熟练运用下列句式对话:
What can you see…? I can see...
How many
can you see? I can see...
Can you see…? Yes,
I can. No, I can’t.
23
《Lesson 6 Revision》
1教学目标
知识目标:
1、学习并会听说读写单词brown from now听懂会说会读词组in
th
e box fly a kite ride a bike
2、学习并会听懂会说会读下列句子:
1)What’s in the box?
2) Can you see a boy on it?
3) Is he
your friend?
4) Is this kite from Jim?
5) Who’s that boy?
6) Jim, this is Kate.
7) Nice to meet you, Jim.
能力目标:培养学生运用1-5课学习的句型进行替换练习的能力。
情感目标:通过三人小组
合作学习,培养学生合作学习意识,增强学生
之间在学习上相互学习相互促进,共同进步。
2学情分析
本课是复习课,主要复习1-5课学习的内容。大部分学生对1-5课的
句型掌握的很好,能够利用句型说句子编会话,但有部分同学还有些
生疏,本课是对前一段学习的复习巩
固,达到能够灵活运用句型编会
话。
3重点难点
24
运用句型编会话。
4教学过程
4.1
Let｀s
talk
4.1.1教学活动
活动1【导入】文本再现
1、出示一个小男孩的照片,学生问答:Can you see a boy? Who
i
s the boy?
2、出示kite 的图片,学生问答练习。
活动2【讲授】文本新授
1、出示本课课文图片,学生先看图片小组练习问答。
2、听本课录音并跟读会话。
3、学习其中的生词:from brown
now学生用词说句子。
4、重点句子解析:1) be from=come
from来自如:The book is from
Jack. Is this kite
from Jack?这个风筝是吉姆送的吗? 2) Lo
ok!看!强调看的动作和过程,提醒别
人注意看,不强调是否看到,后接
名词时要与at连用。
5、三人小组练习会话,并全班展示。
活动3【活动】文本再构
1、三人小组变换物品编会话,如把风筝换成书或其他物品练习并展
示。
2、针对教室内物品同桌编会话: 3、针对小礼物编会话:
25
----Can you see ___in the classroom?
----What’s in the b
ox?
----Is he your____?
----It’s a _____.
----Is this__from__?
活动4【练习】练习
根据句型Can you see_____? Who is
he? Is this your b
rother? Is thisthat
_____?学生准备自家照片,指照片问答。
活动5【测试】检测提升
根据问句找答句
( ) 1、Can you ride a bike? A. I
can see a room.
( ) 2、What’s on the
book? B. Ye
s, he is.
( ) 3、
Is this your bag? C.
Yes, it is.
( ) 4、Is he your brother? D.
It’s a pen.
( ) 5、What can you see?
E. Y
es, I can.
活动6【作业】作业设计
完成本课书中练习题。
26
《Lesson 7 Is she a doctor or a nurse?》
1教学目标
1,知识与技能目标:
a.能听,说,读新授单词:
teacher, worker , women,player, drive
r,
farmer,
doctor, nurse.
b.能综合运用句型:Is she a
doctor or a nurse ?Hi
s ….She is a ….
2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感.
3,文化目标:了解多种职业的特征.
2学情分析
这是一堂有关职业教学的单词课
.在本节课的教学设计中,我结合教
材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴
趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安
排教学内容,合理设计教
学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲
身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在
任务性的教
学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积
极的情感态度,
主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学
习能力的过程.
3重点难点
27
1,重点:掌握7个单词的读音.
2,难点:掌握句型: is she a doctor or a nurse
?w
ho' heshe?
heshe is a ….
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】L7 Is she a doctor or a
nurse
课前准备:(教具)
单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒
体设备,职业道具. 教学步骤 warm-up
(热身) listen and do t:wa
lkjumprunswimplay
pingpong play basketballplay volley
ball… 从听听做做
入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一
方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很
好的铺垫作用.
lead-in (导入) drive the busdrive the
jeepdrive the car
(cai shows the word:drive)
导入自然,不露痕迹 presentation a
nd practise (呈现和操练)
teach
e the car, he is a driver.→driver
(er,er,,,) ss read:
driver ,driver ,he is a
driver. t:guess,who is he? s1:he i
s a driver.
ss: he is a driver.
(注:本环节对说得好的学生奖
励印有driver的职业徽章)
渗透字母组合发音,为语音学习打下基
础. 通过猜颜色,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的
将课堂
评价与教学内容巧妙结合,体现评价真正为课堂服务的作用.
teach
farmer
28
(1)t: let's
drive the car to the farm.(cai shows the
word:f
arm)
(2)let ss listen to the
poem:《悯农》 t:what's he →farmer(e
r,er,,,)
(3) ss read: farmer,farmer,he is a farmer.
(4)t: guess,is he a worker or a famer? s1:he
is a farmer. s
s:he is a farmer.
(注:本环节对说得好的学生奖励印有farmer的
职业徽章)
听学生熟悉的古诗,既自然呈现新知,又能很好地渗透德
育教育.
farm+er→farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类
人的概念.
3,teach
(1)t:what kinds of balls do you
like s1:i like…
(2)t: the farmer likes
playing many kinds of ! (c
ai)football
beckham→football player basketball yao
ming→b
asketball player ping pong kong
linghui→ping pong player
(teach the word
:player er,er,,,) baseball a boy→bas
eball
player
(3)ss read:player, player,a baseball
player
(4)(t shows a toy baseball stick)t:i'm
a baseball player.(t
pass it to s1) 从学生喜欢的球类和球
类明星入手,生动,直观,扩
大了知识面,又为新知识的呈现降低了难度,整个过程清晰,流畅.
pr
esentation and practise (呈现和操练) s1: i'm a
baseball
29
player.
(接龙操练:s1→s2→s3…→sn) (注:本环节对说得好的学
生奖励印有baseball
player的职业徽章) 通过表演棒球运动员的
方法来提高学生的学习兴趣,同时棒球棒在学生之间
自由传动,体现
了生生互动. teach the sentence:who's he
(1)(cai:象征职业人物的黑影图)t:who's he s1: he's a
baseball
playerdriver
farmer…→ who's he
(2)ss read :
(3)ss ask: is he a driver or
a player? s1:he'sshe's a… (t
指向带有职业徽章的学生)
(注:此处对表现好的学生奖励职业徽章
时可让他们自己选择学过的:i like…) 利用黑影设置
语言交际的信
息沟,在猜一猜中增加孩子的学习兴趣,同时又很自然地呈现出新句
型.
将戴有职业徽章的学生作为操练对象,真实形象,也使评价的作
用又一次得到体现.
teach:doctor
(1)(cai)t:who's he →doctor
(2)ss read: dctor,doctor,he is a doctor.
(3)t: i don't like doctors. what about you
s1:i likedon't
like doctors. t:so
i eat
an apple a day. because there is a saying:an apple
a
day keeps the doctor away. ss read the
sentence. let ss sin
g the song: an apple a day
(注:本环节对说得好的学生奖励印有
30
doctor的职业徽章)
复习旧歌曲,活跃了课堂氛围,也使新知识进一
步得到巩固.
6,teach:
nurse
(1) t shows some tools (e.g.
听诊器,司机帽,护士帽…) s1给
s2戴上工具,s1:who's
he she
s3:heshe is a …
(2)t shows a nurse cap and
put it on a girl's head and ask:
who's she
→nurse
(3)ss read: nurse,nurse,she is a nurse
(ur,ur,,,) cai
shows 6 nurses.
t: i like
is kind. group work:4 students discuss
s1:i
like nurse…. she is….
(注:本环节对说得好的学生奖励
印有nurse的职业徽章)
将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言
交际的真实感.
小组内讨论个人喜爱的护士形象,这个环节从学生的
生活经验出发,从学到用,强调真实.
consolidation and extension
(巩固和延伸)
1,review the words
(1)read all the words
(2) listen and do t: act like a driver… ss do
action
(3)let ss open the books and read
31
(4) ss practise: let's do
通过读课文中的内容,使学生养成良好
的学习习惯,并为下一步口头交际训练打下基础.
2,task: 评选你最喜欢的职业人物:
每小组推荐一名优秀的职业人
物代表,由小组内成员介绍,每人介绍一至二句.要求用上以下句型:
who's he he is father is he a teacher
or
a woker?(特征) he is a teacher…(爱好)
(用上学生身上佩带
的职业徽章)
培养学生的合作意识,增加交际氛围,引导学生结合语
境,促进学生的实践能力.
评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽
致的发挥. homework
(1)设计一张二十年后自己的名片
(2).搜集其他职业的英语表达方法 引导学生将课
堂上获取的语言信
息运用在自己的实际生活中;鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面
designment on the board
32
《Lesson
8 What's the time?》
1教学目标
1.知识目标
词汇:在情景中学习数词one – twelve,并能在情景中生词。
句型:What’s the time? 及回答:It’s...(o’clock)并能表演。
2.情感目标:
激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合
作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3.能力目标:
培养学生的观察力,想象力。发展学生综合运用语言的能力和实际运
用语言的能力。
2学情分析
1.
本节课的教学对象是四年级的学生.,对新鲜事物敏感,有强烈的
求知
欲和好奇心。
2. 词汇量有限,具备一定的听读能力,但口语,书写能力有待提高。
3.
他们从三年级起学习英语,积累了一定的词汇量和听读能力 。
4.
到了四年级要有意识地渗透读、写技能,学会用简单的英语口头描
述。
3重点难点
33
激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让
学生体
验参与,主动学习。创设语言情景,使学生正确理解和运用所学知识,
用英语询问时间并
能正确作答。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】what｀s
the time
Step: 1 Warming up
1.T:Good
morning , boys and girls . Nice to see you .
Ss: Nice to see you, too.
a song :“Ten
little Indians boys ‘ ( Let’s learn)
(通过唱英语歌曲热
身,营造了和谐的英语学习氛围,激发了学生的英
语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)
Step:2 Guess: What is this ?
1. T: Now,
look at the blackboard,please guess :What’s
thi
s? (此时老师在黑板上用简笔画画出钟表)
S: clock
(根据老师的简笔画学生能很快猜出来)
T:You are so clever
!
Today,we will learn about clock ,lesson 8
What’s the time ?
(板书)(领读标题,要求学生会读)
time:教师领读这个单词,要求学生会读、会拼写。
2. T: Look at
the picture(出示钟表),What is this ?
S:clock
34
T: What is the time?
(老师手指着钟表的1,引导学生说出1点)
T:It’s one
o’clock.(拿出实物让学生感受o’clock的意思)
(板书:what’s
the time ? It’s one o’clock.)
(教师领读、男女生分开读、小组比拼,熟读这句话)
Step3. Practice
1.大屏幕出现8点的钟表图
2.学生根据图说出句子
3.教读eight, 要求会拼、会读、会写
4.分组操练句子
5.评出优秀小组
Step 4 Let chant
伴随着音乐,把屏幕上的句子有节奏的说唱出来。
Step 5 Guessing
game
挑一名学生上台,背对着学生,老师拿出一张数字卡片,
学生们问:what’s the time
? 这个学生答:It’s ... o’clock.
Step 6
Consolidation
(1)大屏幕出现几张图片,学生根据图片选出合适的时间
(2)Homework:根据刚刚呈现的图片,能正确说出起床、放学回家
分别都是几点钟。
Step: 1 Warming up
1.T:Good morning , boys
and girls . Nice to see you .
Ss: Nice to see
you, too.
35
a song :“Ten
little Indians boys ‘ ( Let’s learn)
(通过唱英语歌曲热
身,营造了和谐的英语学习氛围,激发了学生的英
语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)
Step:2 Guess: What is this ?
1. T: Now,
look at the blackboard,please guess :What’s
thi
s? (此时老师在黑板上用简笔画画出钟表)
S: clock
(根据老师的简笔画学生能很快猜出来)
T:You are so clever
!
Today,we will learn about clock ,lesson 8
What’s the time ?
(板书)(领读标题,要求学生会读)
time:教师领读这个单词,要求学生会读、会拼写。
2. T: Look at
the picture(出示钟表),What is this ?
S:clock
T: What is the time? (老师手指着钟表的1,引导学生说出1点)
T:It’s one o’clock.(拿出实物让学生感受o’c
lock的意思)
(板书:what’s the time ? It’s one o’clock.)
(教师领读、男女生分开读、小组比拼,熟读这句话)
Step3. Practice
1.大屏幕出现8点的钟表图
2.学生根据图说出句子
3.教读eight, 要求会拼、会读、会写
36
4.分组操练句子
5.评出优秀小组
Step 4 Let chant
伴随着音乐,把屏幕上的句子有节奏的说唱出来。
Step 5 Guessing
game
挑一名学生上台,背对着学生,老师拿出一张数字卡片,
学生们问:what’s
the
time ? 这个学生答:It’s ... o’clock.
Step 6
Consolidation
(1)大屏幕出现几张图片,学生根据图片选出合适的时间
(2)Homework:根据刚刚呈现的图片,能正确说出起床、放学回家
分别都是几点钟。
Step: 1 Warming up
1.T:Good morning , boys
and girls . Nice to see you .
Ss: Nice to see
you, too.
a song :“Ten little Indians boys ‘
( Let’s learn)
(通过唱英语歌曲热身,营造了和谐的英语学习氛围,激发了学生的英
语学习兴趣。歌曲也为数词的巩固和学习做了铺垫)
Step:2 Guess: What
is this ?
1. T: Now, look at the
blackboard,please guess :What’s thi
s?
(此时老师在黑板上用简笔画画出钟表)
S: clock
(根据老师的简笔画学生能很快猜出来)
37
T:You are so clever !
Today,we will learn
about clock ,lesson 8 What’s the time
?
(板书)(领读标题,要求学生会读)
time:教师领读这个单词,要求学生会读、会拼写。
2. T: Look at
the picture(出示钟表),What is this ?
S:clock
T: What is the time? (老师手指着钟表的1,引导学生说出1点)
T:It’s one o’clock.(拿出实物让学生感受o’c
lock的意思)
(板书:what’s the time ? It’s one o’clock.)
(教师领读、男女生分开读、小组比拼,熟读这句话)
Step3. Practice
1.大屏幕出现8点的钟表图
2.学生根据图说出句子
3.教读eight, 要求会拼、会读、会写
4.分组操练句子
5.评出优秀小组
Step 4 Let chant
伴随着音乐,把屏幕上的句子有节奏的说唱出来。
Step 5 Guessing
game
挑一名学生上台,背对着学生,老师拿出一张数字卡片,
学生们问:what’s the time
? 这个学生答:It’s ... o’clock.
38
Step 6 Consolidation
(1)大屏幕出现几张图片,学生根据图片选出合适的时间
(2)Homework:根据刚刚呈现的图片,能正确说出起床、放学回家
分别都是几点钟。
39
《Lesson 9 How many horses can you
see?》
1教学目标
1.知识与技能
(1)学生能够听、说、读,写,单词:
house、cow,horse,beside,eieve
n,twelve;
(2)学生能够听、说、读,单词: thirteen、eighteen、fifteen;
(3)熟练运用新句型与同桌进行相互问答;
(4)能够
掌握数词11-20并了解其构成规律;
(5)能够根据实际情况和需要,进行简单的交流和运用。
2.过程与方法
(1)能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般
过程,掌握英语说听的基本方法;
(2)能够根据实际情景,灵活运用学过的知识结合数字话题进行
交际,
体验合作学习的过程和方法;
(3)学生能够利用网络环境进行自主学习、协作学习;
倾听老师和同学
的发言,有语言表达和与同学交流的愿望。
3.情感态度与价值观
(1)激发和保持学生英语学习的动机,实现“趣能”两得;
(2)在学生两两交流和小组合
作交流中,培养孩子合作意识和合作精
神,能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。
2教材分析
40
本课是科普版九年义务教育新课程标准
小学英语四年级上册的第九
课的第二课时,新单词有twelve、thirty、fifteen、e
ighteen、twe
nty、any,主要句型是How many... can you
see?I can see...。What can you see? Can you
see…?本课主要从
学生兴趣出发,通过
dialogues、readings、picture talking等多种活动,复习旧知,联
系新知,丰富学生的词句,训练学生的说听能力,提高学生的语言运用
能力。
3学情分析
1.部分学生对英语数字有一定的基础,能够听出和读出11-20内的英
文数字,但认读能力还比较弱;
2.学生能够熟练借助课件自主选择学习,思维活跃;
3.学生有一定的语言基础,在教师和图片的帮助下,能进行简单的描
述和对话;
4.学生对利用计算机进行学习有兴趣,对游戏、角色扮演、TPR等活
动有很高的兴趣。
4重点难点
新单词有twelve、thirty、fifteen、eighteen、twenty、any,
主要句型是How many... can you see?I can see...。What
can yo
u see? Can you
see…?
5教学过程
41
5.1.1教学活动
活动1【导入】热身
Warm up
to a song 《The number song 》.
’s chant .
talk .
活动2【导入】复习导入
Revision
1.全班数eleven--twenty,提示其构成规律 .
2.提问拼出单词eleven--twenty 。
a game:translate
.
活动3【讲授】新课
Presentation
Part one
Analyze the word “some” and “any”
to read the
sentences.
2.T:
一般情况下some用在肯定句中,any用在否定句及疑问句中。
例如:
1) I'd
like some apples, please. 我想要些苹果。
2) A:Can you
see any pears on the table? 在桌子上你能看到梨
吗?
B:No, I can't see any. 不,看不到。
42
3. Remember the chant about the word
“some” and “any” q
uickly
at the pictures
and make some sentences .
Part two Practice
the sentence “What can you see ? I can s
ee… .”
T: Hello, can you see ?
S1: A book.
T: Yes. What can you see ?
S2: I can see
some pens.
Part three Learn to say “How many
…can you see?”
T: What can you see ?
S: I
can see some cats .
T: How many can you see ?
S: I can see four .
2. Practice:(1)T asks
,Ss answer ,then exchange. (2)Practic
e in
pairs.
Part four Learn the dialogue
1.呈现对话内容。
T: Today , you did very well. I
am very happy . so I’ll te
ll you a story .It
is wonderful! Listen carefully。
2.跟读对话,集体读,小组分角色读。
3. Ask and answer.
43
活动4【练习】拓展
拓展学习,两人合作,创编情景对话。
教师与一名学生示范。
2、学生两人结合自己的实际情况,创编情景对话。真正达到运用英语
的目的。
3、
请2-3对学生展示后,下面的同学给予评价,说出自己喜欢的角色、
或给他们纠正发音等。
(Part six Practice and consolidated
Listen
and sing a song.
Play a game:给气球找个家。
——Can
you see a giraffe? No, I can’t.
——How many can
you see? I can see fifteen.
——What can you
see? I can see a book.
——How old is your
mother? She is thirty-one.
——What colour is
your dress? It’s pink.
活动5【作业】作业
Homework
Part A
1.听录音,跟读课文。
2.抄写课文并翻译。
3.用所学的对话与同学进行交流练习。
Part B把下列词改成复数:
44
one bird two ________ one bottle
six _______one boy three _
_____ one girl five
______ one pen nine _______ one bag sev
en
_____
one dog two ________ one car four ______
45
《Lesson 10 Where is my dog?》
1教学目标
一:知识与能力
1.
能听懂、认读并理解单词here,under,dear,near, chair和音
标iə
eə。
2能听懂并会运用句子:Where is the …? It’s in on
under
near …
二:过程与方法
通过师生互动, 生生互动,
激发学生积极思考,掌握英语听说的
基本方法。
通过自主学习和小组协作使学生掌握日常口语交际的能力和方
法。
3. 情感态度与价值观
培养学生积极主动参与课堂,大胆开口,主动模仿的能力,提高学生与
他人积极合作的意识,培
养学生的合作精神。
2学情分析
四年级的学生正处在形成良好的学习习惯和有效的学习策
略的阶
段,他们会说一些生活中的单词,能与别人做简单的交流,这使他们渴
望获得更多的知识
,得到更多的锻炼机会。我所任教的这个班级的学
生对英语学习有着浓厚的兴趣和热情,大部分学生基础
知识较为扎
实。我在设计本课时,决定从提高学生的学习兴趣和表现欲望入手。
46
同时在教学过程中注重对学生的评价,以此来激发学生参与学习的热
情。
3重点难点
本课的教学重点是介词under,in,on,near的认读,理解和运用,以
及对句型Where
is the … ?
的理解和掌握,并能用替换词造句,难
点是there和here的区分和运用。
4教学过程
4.1
第一学时教学过程：
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Where is my dog
教学过程:
Step1.
Warming-up
T: Are you cold ? Ss: Yes T: I’m
cold too, It’s doe
sn’t matter , let’s do
sports. Ss: OK. T: Stand up , pl
ease, let’s
do it. TPR教学法
TPR game: T: Are you warm ?
Are you happy? Ss: Ye
s. T: But I’m not
happy, for I can’t find my dog.
[ 设计意图 ]
课前会话不仅能活跃课堂气氛,还能使学生尽快进入
英语教学氛围中。
Step2:
presentation
ng
47
1) T:
Can you help me ? Where is my dog? (T write down
th
e title then do the actions) Ss: on the
desk ? In the d
esk ? T: No, it isn’t here.
[ 设计意图 ]
为激发学生学习欲望,让学生在猜测中发挥想象,自主
学习并为后面的教学作下埋笔。
)
PPT: Play the dog’s barking. T: Oh , it’s here
,
under the chair.(T write down and draw the
“It’s under th
e chair.” Thanks for you help me
find my dog.
chair tʃ eə→tʃeə
air
eə
hair-heə→ pair p→ a red
chai
r, a brown chair ......
T: Good job.
PPT: T: The dog is under the red chair.
under
ʌ→ Tdo let the Ss guess
Ss: under the
desk under the chair......
T:Great! T:The
book is under the chair. S1:The chair is
u
nder the desk. ...
T: Look , Where is the
book ? Yes , it’s behind the desk.(T
do it)
实物教学法
behind-i→ T do let’s Ss say:
behind the desk behind the chair
48
T: The book is behind the desk. let
the Ss try to make se
ntences.
Ss:The chair
is brhind the desk. S2:LiXi is behind the Li
W
en......
T:Wonderful
T put the book
beside the desk and say: The book is beside
the desk.
then teach “beside” beside--ai→
PPT Show : beside the desk beside the
bed......
Pratice: 1. T: Ok , boys and girls
, let’s do more sport
s. TPR教学法
[ 设计意图 ]
运用直观教学和肢体语言表达本课知识点,印象直观、
深刻。
2. PPT:
use the “in ,on,by,near ,here, there, behin
d
,under,beside”fill the blanks.
1. The dog is
the chair. 2. I go to school
bike. 3. The
book is
the desk. 4. The
schoolbag is the desk
? chair is
the desk. Peiyan is
the Wang Hongbin.
T: Boys and girls,Good job.
49
[ 设计意图 ] 在课件辅助下,把所学的方向介词再现一遍。在教学过
程中
,培养学生动口的能力,从中体验到学习英语的乐趣。
二)Listen and read
Listen to the recoder , circle the words you
don’t know.
near dear here
Can you find the same place between the words?
Ss: “e-a-r” Who can read it? Ss: iə T: You
get it.
Touch your ear.
PPT: near
dear here there
here The dog near is
here. The dog isn’t here.
there The dog is
there. The dog isn’t there.
Pratice : Let’s
the Ss use their things make the sentences.
S1: The book is here, the book isn’t here. T:Good
boy.
S2: Li Xi’s pencil is there. LiXi’s
pencil isn’t there.
T: You are clever.
Listen again: ’s the dog’s name ? is the
do
g ?
S1: Tammy T: Good,you get
i
t. S2: Under the chai
r.
T:Smart, The dog is under
the chair.
50
[ 设计意图 ]
由听入手,学生动手,以画助学。根据学生的喜好,拓展
知识,激发学生学英语的欲望和热情。
PPT: Listen to the recoder sentence by
sentence.
I can’t find my dog ,Tammy. Can you
help me find him?
T :Who want to read the
sentence? S1... T: Great ,
You can’t find
you dog , you are sad. Who want to try ag
ain?
S2... T: Yeah,Good boy. ...
[ 设计意图 ]
以听录音为基础,让学生模仿语音语调,从而学到纯正
的英语,同时也体会句子的语境。
Fill the blanks:
Good , I can’t
my dog. Can you
me find him ? Tammy
isn’t . Look !
He is there, the
chair. Tammy, my dog. Come h
ere. T: Perfect
, let’s read together.
[ 设计意图 ]
以填空的方式,检测学生对课文的掌握情况,同时为下
个环节做铺垫。
Groupwork:
Four in group to read the talk and show the
talk
in role.
小组合作学习
T: It’s time to
show. Which group want to try? G1.. Wond
erful
51
G2... You are lovely. G3...
Great, Thank you ! The last gro
up. G4...T:
You find you dog,you’re happy.
[ 设计意图 ]
培养学生合作学习的能力,也极大的调动了学生学英
语的兴趣。
6. Talk with
your friends . Use the following words:
I
can't fing my ....... Can you help me find......
Where is
the...... It’s under in near.....
Give you 3ms. T:
Time is want to try? 自主学习
[ 设计意图 ]:由于句型简单,学生们表现十分踊跃,也极大提高了学
习兴趣,增强学生的
自信心,从而更好地理解本课的知识点。学生在互
动学习中获得交际成功的喜悦。
Step6: Let’Sing .
T: Well done boys and ’s
relax, Sing an English s
ong,ok?
Tammy,Tammy, Where are you ? Are you in the desk?
No,
it isn’t here.
Tammy,Tammy, Where are
you ? Are you on the desk? No,it is
n’t here.
Tammy,Tammy, Where are you ? Are you near the
chair?No,it i
sn’t here.
Tammy,Tammy, Where
are you ? Are you under the chair? Yes,i
t is
here.
52
[ 设计意图 ] 多媒体出示歌词及优美的音
乐,让学生先听后跟唱。学
生们在紧张兴奋的学习之中,唱支英文歌曲活跃课堂气氛,同时巩固
了课文知识,也拉近师生距离。
Step7: Homework:
1.
Finish the notebook. 2. Sing the song with your
fri
ends.
[ 设计意图 ]
根据学生的心理特点和喜爱来布置作业,能有效提高
学生学习和实际运用英语的能力。
Step8: Blackdesign:
Lesson 10 Where is
my dog?
Where is my dog?
It’s the chair.
under
53
《Lesson
11 What's this in English?》
1教学目标
1.能听懂会说本课会话:What's that in English ?
2.能较好地掌握本课句型What's that ? It's a desk
.并能用Let
's practise .的词做替换练习。
3.能听说读写单词desk
,chair和句子What's that in English
?
4.学唱英文歌曲What's that ? What's this?
2学情分析
1、四年级的学生有一定的语言基础,能够用学过的词语进行一些替换
练习。
2、学生有学习英语的兴趣,能够自觉探究问题,创设情境。
3重点难点
1、
重点:熟练运用句型What's this (in English)? What's
tha
t(in English)?及答语
It's a an ----.
2、难点:this,that和It's的发音,及this 和
that的不同的指代
用法。
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4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step1：Greeting
1.
师生问候
T: Glad to meet you. How are you?
How do you do?
2. 介绍听课老师,并问候。
T: Please say
3. 师生自由对话:
How are you ?
What's your name ?(出示头饰机器猫让学
生这样回答 :My name is
Mr Miss Cat .)
活动2【导入】Step 2：Warm－up
复习句型
:Is that a ---? What's that ? 及有关交通工具的单
词 boat
, ship ,
bike , bus ,car, jeep , plane
(以上是四会单词) , taxi , yac
ht (只要求听说) 。
T:
T:Look , Mr Miss Cat .What's that ?
S1 :
S1:It's a ship.
T:Can you spell the word
S2: Yes .S-H-I-P, ship.
T: Is that a ship
, too ?
S3: No , it isn't . It's a boat.
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T: Oh! It's a boat . Can
you spell it please?
S4 :Yes. B-O-A-T,
boat.(让部分学生扮演机器猫,操练
plane ,bike , bus , car,
jeep )
T: Is that a jeep , too ?
Ss: No,
it isn't . It's a taxi.
T: Now , let's chant .
two
st start.
绕口令:What's that? What's
that? What is that ?It's a taxi.
It's a taxi.
It's a red taxi .(此时将What's that?卡片粘贴
在黑板上) T
T: What's that ?
Ss: It's a yacht .
T:
Now , let's chant .
two start. 绕口令:What's that
? What's that ?What is
that ?It's a yacht.
It's a yacht . It's a white yacht.
活动3【讲授】Step3：Teaching
1、呈现句型What's that in
English ?
T: And what's this in English ?
Ss: It's a desk .(跟读单词desk)
T:
Desk , desk , desk. D-E-S-K, desk.
(二遍并将卡片粘
在黑板上)
T: And what's this in
English ?
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Ss: It's a
chair. (跟读单词chair)
T: Chair , chair ,
chair. C-H-A-I-R, chair.(二遍并将
卡片粘在黑板上(此时将What's
this in English?卡片粘贴在黑板
上)
T: Look,
what's that in English ?
Ss: It's a door
clock .(实物)
T: And what's that in English
?
Ss: It's a picture . (投影片)
2.
巩固操练句型What's that in English ?
1)T:Let's
look at the picture .(放幻灯) What's that i
n
English ?
Ss: It's a ---. T: Now , please
talk like this .
(让学生根据幻灯上的内容直接进行操练。)
2) T: Let's play a game .You please come here
.(指
示他面朝黑板)What's that in English ?
(让另一位学生举起手中
的卡片,其他的学生真真假假地回答。如S: It's a ship
bus. 等,
最后让第一位学生猜猜到底是什么。)
3. 听音, 跟读(将有书,
钟的两张卡片反贴在黑板上) T: What's
that ? Ss: Is
that a ---?
T: And what's this ? Ss:
Is this a ---?
T: Sorry , I don't know.
Please listen to the ta
pe . (放录音)
(第一遍回答上面问题,第二遍跟读)
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4. 学说英语
T: Please read in roles .(男女对读;
A,B分角色朗读.)
活动4【练习】Step4：Practise
1、编说类似课文内容的对话
T:Now you talk together
like this .(让最后一组学生
用zoo编说对话。)
2、情景对话
T: Great ! Let's go to the zoo . Ss:
Al
l right .
T: What's this in English ?
Ss: It's a p
anda.(头饰,让部分学生扮演各种动物)
T:
What's that in English ? Ss: It's a deer .
T: Now please make similar dialogues.
(让学生准备二分
钟后,进行表演,最后一组以It's a door . 结尾。)
2、
拼写游戏 (用来巩固第4单元的四会单词:orange , bu
s , ship , desk
,
chair 及第二册所有的四会要求单词.)
T: Look ! What's
that on the door? Ss: It's a ba
nana.
T:Can
you spell it please ? Ss: Yes .B-A-N-A-N-
A,
banana. T: You
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please find
the right key ,and then open the doo
r to get a
star .(教师自己示范一遍,然后学生操练,最后以chair ,desk结
尾。)
4. 学唱歌曲 T: Now let's sing a song . First
let'
s read the
words . Listen and follow
. Sing in roles ,with o
ther objects.
活动5【作业】Step5：Workbook
Make a sentence, ask
your father, your mother and your frie
nd.
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