孙权劝学教案-十八大思想汇报

教学进度表

Module6 unit1
Module6 unit1
Module6 unit2
Module7 unit2
Module7 unit1
Module7 unit1
Mondle8 unit2
Module8 unit2
Modlue8 unit1
Module9 unit1
Module9 unit2
Module9 unit2
Module10 unit1
Module10 unit1
Module10 unit2
复 习
复 习
期末考试
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
1

Module 6
Unit 1 Can I have some sweets?

教学目标:
知识目标：
,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在
课文中的运用。
2. 能够使用Can I have some… 这类语句。
3. 听懂会读并理解课文。
能力目标：
能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人
合作。
教学重、难点：
1.掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you
, you can’t
2.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
教学用具：头饰，多媒体课件、字母卡片等。
教学课时：2课时
教学过程:
一、热身复习：
ng
2.教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题 对者得贴画，贴
画多的那个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一名同学扮演
老师大声问 ：Can you do morning exercisesswimjumprunwash
clothes？小组回答：Yes,I , I can’t.通过此活动复习Can
2

you… ?
3.请学生演唱上一模块所学的歌曲。
二、任务呈现：
1.熟读课文。
2.学习课文，了解食物如何用英语说。
三、课文学习
1.播放活动2的动画，请学生看图。
2.学生边看图，边熟悉故事内容和情节。
3.再次播放录音，请学生听录音，按照要求圈出。播放第三遍，
请学生跟读语句。
4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习
“sorry,bread,dark,tur n,on,light.
5、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。
6、播放录音，回答问题：
Who is on birthday?
How old is Amy？
Can Amy have some food at first?
Can Amy have some food at last?
7、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。
8.合作交流：
(1)小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。
(2)播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。
(3)小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。
(4)分角色朗读课文。
9.带领学生学习Chant：
Can I have some soup? Yes, you can. Yes, you can.
Can I have some sweets? Yes, you can. Yes, you can.
3

Can I have some bread? Sorry, you can’t. Sorry, you can’
t.
Can I have some biscuits? Sorry, you can’t. Sorry,you can’
t.
四、训练巩固
1.完成活动3.播放录音，请学生看图，听录音并理解语句。再
次播 放录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。
2.完成活动4.请学生看书上的图片。教师说食物名称，请学生
指相应的图片。
3.学生两人一组轮流指图进行问答练习。
五．任务完成
1.教师告诉学生：假如 下星期我们准备冷餐会，大家可以带些什
么呢？并把食物清单发给各小组长，由各小组讨论并分配成员要 带的
食物。大家可以用“Can I take...”提问。教师可先带领学生复习
食物词汇 ，构建食物词汇图，如
bread,cake,noodles,rice,meat,juice,m ilk,soya,milk,apple,pea
r,orange,banana等。
2.分组讨论，记录结果，并向全班汇报。
六、布置作业
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.根据小组分工，带一种食物来参加下节课的冷餐会。
3.听读课文三遍。
板书设计：




4

课后反思：







Unit 2 Happy Halloween!

教学目标：
1.听懂、会说、会读词汇：today, of course
2. 能灵活运用重点句型Can I have some…? Yes, of course.
Here you are. sorry, you can’t.
3.让学生初步了解西方万圣节的习俗。
教学重、难点 ：
1.全体学生能说、会读词汇trick,treat,today,fruit,rice.
2.全体学生能运用重点句型Can I have some…? Yes, of course.
Here you are. sorry, you can’t.
教学过程：
一、Warming-up
复习上节课的重点单词oup, sweets, bread, light, biscuit,
fruit及句型结构an I have some soup? Yes, you can. Can I have
some sweets?Sorry, you can’t.
二、Leading-in
T:在中国有许多节日，如劳动节、国庆 节等等。在西方国家有一
个孩子们非常喜欢的节日—万圣节，教师讲解万圣节的传统。
在西方国家，万圣节前夜——10月31日晚上是孩子们尽情玩乐
5

的好时候。这是一个充满神秘色彩的节日。夜幕刚刚降临，孩子们迫
不及待地穿上五颜六色的鬼怪衣服 ，戴上面具，提上一盏“杰克灯”
去玩。孩子们会去按邻居的门铃，并按传统发出“不请客就捣乱！”< br>的威胁。邻居们总是准备了糖果、点心招待孩子们，而孩子们则把这
些一一收入自己的大口袋内。 如果不拿出糖果招待孩子们，这些人就
要倒霉了
在今天的课文中，我们将看看Tom是怎样过万圣节的？
三、Learn the text。
1.播放活动2的动画，请学生看图理解课文情景。
2.再次播放录音，请学生完整地听一遍。播放第三遍，请学生逐
图跟读语句。
3.学习“Happy Halloween!”这类节日祝福语，可适当复习“Happy
Bithday!”
4.巩固练习句子
5.听录音模仿语音语调。
6.分组朗读课文
7.学习歌谣
Can I have some soup?
Can I have some fruit?
Yes, you can.
Yes, you can.
And you can have some rice.
They’re all very nice.
6、Activities
a play a game:SB4
b practice the dialogue
四、Homework：
6

1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
3.打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。
4.抄写本模块所学的重点句型。
板书设计：









课后反思：











7

Module 7 There is a horse in the photo

Teaching aims:
of Target language knowledge and skill
(1） Function: Can use “ There is are” to talk about Photos.
(2） The students learn and can listen, read , say and use the
sentences:
There is a girl in this ’s riding a horse.I can’t
see her face. There are twelve boys on the bike.
(3）The pupils can listen, read and say the vocabulary:there
is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb,
face,fruit, chicken, bear,pig
(4) Can use: there is, there are,horse.
2. Aims of emotion and attitude
Pupils can actively participate in class learning activities.
of learning strategy
Pupils can Actively cooperate with others to complete the study
tasks.
Teaching important and difficult points.
1. Important points:Ss can listen, read and say the sentences:
There is a girl in this ’s riding a horse. I can’
t see her face. There are twelve boys on the bike.
2. Difficult points: can listen, read , say and use the
sentences:
There is a girl in this ’s riding a horse. I can’
t see her face. There are twelve boys on the bike.
to describe the Pictures or sentences .
8

Teaching tools: pictures,cards,
Teaching Procedures:
Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min)
1. Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?”
2. Show pictures: playing basketball, running, shipping, and
so ’s do asking and answering like this: What is
heshe doing? He is…(激活知识)
3. Show the picture of the text .(Amy is riding a horse) get
Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss
answer)
4. Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画)
5. Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音
语调，感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做
铺垫)
：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。
Step Two：Task presentation(about1min)
向班级推荐手抄报的图片,并用There is .. in the photo. HeShe
is…描述自己推荐的图片。
Step Three：text learning(about15min)
1. play the CD-ROM. Get Ss watch and listen and thinking :1）
What are Sam and Amy talking about?
2. Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking
about photos.
3. Sam, Amy, Daming are talking about photos. How are they
talking about them? Listen again(进一步感知课文)
4. Show questions, listen and try to answer the questions(带
问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句
9

打基础)
(1)What’s in photo 1?
(2) What’s in photo 2?
(3) What’s in photo 3?
引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about
photos. There is …in photo 1…(板书There is a horse in
this photo. There is a sheep in this photo.…)
相机教学单词。
5. Try to say:There is a… inonunder…
6. listen and repeat.
7. Work in group: retell the text.(A group of four把打乱顺
序的课文句子重新排列好，强化对课文内容的理解)
Step Four: practise(about10min)
1. Listen and say(P40 Activty 3) 跟读模仿语音语调
2. Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用there
is…描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以
小组为单位向全班展示。
3. Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识
Step Five: Task completion.(about 7min)
T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe
it: There is a…in this is…
1. Ss talk about the Class Paper.(四人小组讨论手抄报的内容，
合作画一幅 画或推荐一幅图，作为班级手抄报的图片，并用There
is…He is…来描述图片。意在发挥学生的学习主动性，运用所
学知识)
2. Ss report.
Step Six Summary and homework(about 2min)
10

1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.抄写本课所学的单词及句子。
3.以小组为单位为班级手抄报准备图片
板书设计：









课后反思：






Unit 2 There are twelve boys on the bike.

教学目标：
1.全体学生能应用：there are,chicken,pig,There are twelve
boys on the bike,They’re eating fruit.
2.全体学生能理解：there is,twele,fruit,chicken,bear,pig.
3.全体学生能听懂：There are twelve boys on the bike.
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4.全体学生能说：There are twelve boys on the bike.
5.全体学生能认读:there are,chicken,pig.
6.全体学生能拼写自选词汇。
教学重、难点：
1.全体学生能运用There are twelve boys on the bike描写图
片及场景。
2.全体学生能拼写自选词汇。
教学工具：多媒体课件，卡片。
教学课时：2课时。
教学过程：
Step One: Warm-up and lead-in(about 8min)
1. Great and say a chant.
（1) Great each other.
（2) Say a chant.(U1)
2. Rivew:
(1) Work in pair:Look at the picture and talk about it.
There is a… in this photo. There is an…in this photo.
He is…(doing sth)She is..(doing sth)
2. Lead- in：Listen，point and say.
(1)Look and the picture, watch and listen the 多媒体课件。
(整体感知)
(2)Watch, listen and point.
(3)Watch, listen and repeat.(pay attention to imitate the
pronunciation and intonation)
(4）Write the sentences on the blackboard.
There is a boy on the bike.
There are twelve boys on the bike.
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Step Two: Task prensentation
Where is Daming? What is he doi ng?大明正在给大家介绍手
抄报的内容。学完课文后我们也要选出班级手抄报的图片，谁的图片
将入选呢？
Step Three: Text learning.(about 15min)
1. listen and think.
What are in Daming’s photos?
2. Look at pictures and think how to intruduce them.
3. Listen and point
4. Group work: try to answer the question “What are in
Daming’s photos?”
5. T Guide the student to answer the question and write
them on the blackboard.
There is a panda in the photo. There are three chickens
in the photos
There is bear in the photo. There are eleven pigs in
the photo.
6. To compare: There is…, There are…用色笔标出要点
7. Show the pictures and learn the new words: fruit, chicken,
bear, pig.
and repeat.( (pay attention to imitate the
pronunciation and intonation)
in pair: describe the picture of the text. Then
report.
Step Four: Practise(about10min)
1. Point and say.(SB U2 A3)
2. Learn a Green Parrots
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3. Finish SB U2 A5.(remember the pictures quilkly, then say
it:There is… There are…)
4. Finish .1
Step Five: Task completion.(about 7min)
四人小组合作用There is… There are… HeShe is… They
are…介绍图片。然后请一人向全班介绍。 大家一起选出好的图片，
被选中的图片所在的组每人得一颗星以示鼓励。
Step Six Homework:
1.向家人展示自己跟读模块课文录音的情况。
2.给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。
3.抄写本课重要的单词及句子。
板书设计：









课后反思：





14

Module 8
Unit 1 we’re going to visit Hainan
教学目标 ：
1.知识目标
（1）能听懂、 会说并认读下列单词：children，tomorrow，from，
China，swim，se a及短语: by plane
（2）能听懂、会说并认读下列句子We’re going to go to Hainan
tomorrow. I’m going to swim in the sea.
2.能力目标
能听懂并能在图片的帮助下运用“be going to”句型讲述自己
的计划和即将发生的事情。
3.情感目标
（1）培养学 生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使
学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活， 热爱生活。
（2）激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重、难点：
1 .学习运用be going to 句型。
2 .掌握单词及词组:
children tomorrow by plane get up from China swim in
the sea visit .
3.能够正确理解运用be going to 句型。
教具准备：
挂图、录音机、磁带、图片、挂历、一张中国地图
教学过程:
I. Warming up
唱歌曲 I can’t do it.
II. Revision:
15

1．复习以前学习过的动词及词组：run ride play swim…
（复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺
垫）
2. Do duty report
“What day is today? What is the date today?”
III. Presentation:
1．教师出示当天的日历，指着的日期说 “Today is …”并
出示新的一月份的挂历对学生说：”Our
winter holiday is going to be in January. And I am going
to go to Hainan in winter holiday.” （复习对比日期，使学
生初步了解be going to 的含义）
2. 学习句型 I am going to go Hainan.
（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be
going to 的用法。
3. 学生谈论What are they going to do at this weekend ?
4. 出示中国地图，指着沈阳告诉学生 I am going to go to the
zoo in Shenyang this weekend. So I am going to get up at 6 o’
clock in the morning. ( 学说 get up) 指着海南说And I am going
to go to Hainan. I am going to swim in the sea. ( 出示图片,
边做动作边学说swim in the sea)
5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生I am going to visit
my grandpa, too. ( 学说 visit my grandpa)
IV. Practice:
1.猜一猜:What is he she going to do tomorrow?
第一组：学生根据图片来猜:可以出示“天安门、石林、泰山、
世博园、东方明珠”等风景名胜，学生 可以说出 “ He is going to
go to Beijing.”等句子。（这个活动不仅能够操练目标语言be going
16

to ，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识
的了解。）
第二组:听声音猜。
播放“游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声
音……”。学生可以说出 :” He is going to swim play basketball…
等
（听录 音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到
课堂教学活动中。另一方面，可以引出 句子…going to go by plane.
这个新句型）
2 .学说by plane
3. 放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课
文中” from China children” 等语境语。
4. 运用任务:出示中国地图，小组讨论 :
Where are you going to go? What are you going to do there?
( 这个任务活动是有意义 的操练本节课的重点语句，学生在真实
地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出， 做
到了学以致用，强化记忆。)
在讨论结束后，进行汇报。
5．完成课堂活动用书26、27页。
V. Summary:
Today we have learned the sentence pattern “be going to…” .
We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the
future.
VI Homework :
1.向家人展示自己跟读模块课文录音的情况。
2.打着拍子向家人及同伴展示本单元新学的韵句。
3.抄写本课所学的重要的单词及句型。
17

4.预习下节课的内容。
板书设计：







课后反思：











Unit 2 Sam is going to ride a horse

一．教学目标：
1.知识目标：
（1）能听懂、会读、会说、会抄写单词stone, camel ,visit
（2）能听懂、会读、会说句型:we’re going to do sth.
18

2.技能目标：能听懂会唱歌曲：“We’re going to go to the zoo.”
二、教学重点：visit的不同用法
三、教学难点：stone ,camel,visit
四、情感目标：通过对本课的学习， 使学生了解有关明陵的历史、
地理位置及其概况的知识，激发学生热爱历史、热爱祖国的热情。培
养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学
科间的交流。
五、教学准备：挂图，录音机，磁带，教学卡片(动物类)
Teaching steps:
Step1: Warmer
1. Greetings
a song --听Module7 unit2的歌曲并跟着老师做动作。
a chant: We’re going to We’re going to go to +place
I’m going to I’m going to go to+place
She is going to She is going to go to +place
He is going to He is going to go to +place
They are going to They are going to go to +place
4. Lead in: I’m going to check your can tell
me something about the Ming Tombs.请一两个同学把收集到的有关
the Ming Tombs的资料与其他同学分享。
Step2:Presentation
课文呈现：Ms Smart and her students have been to the Ming
Tombs. What did theyn see in the Ming Tombs? – Lions, camels
and elephants.
T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit
the Ming Tombs. （板书）
小朋友，你知不知道十三陵景区有什么有意思的东西。那里有许
19

多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故
事？Please open your books and turn to page 28. And then answer
my questions – (1).Who are going to visit the Ming Tombs? Ms
Smart and her students. (2).When are they going to visit the
Ming Tombs? Tomorrow
交代任务：We can’t visit the Ming Tombs now, but Miss Wang
have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit
animals.
Steps 3 Practice
’s see some animals.（图片）Teach words: stone ,camel。
操练单词:Ga me:老师说一种动物，学生做动作模仿，当老师说
stone+动物，学生暂停不许动，然后请一到两 个同学说动物。
2.体会单词roar,scary，请学生模仿动物的吼叫声，老师说
sc ary请学生作害怕状，可藏在桌子下。
3.听，跟读课文。
4.T:Do you like stone animals or alive animals?
Ss: Alive animals.
T:Let’s see .(出示动物卡片)We’re going to visit animals.
教单词visit.
5.操练We’re going to visit +animal的语言结构。在黑板上
画动物园，请学生用We’re going to visit+动物的语言结构说句
子，说对的学生可得到英语书写的动物卡片，并贴在动物园他们喜欢< br>的位置。
Step 4: Production
1..请学生四人为一组，制定游 园路线图，并做汇报。引导学生
通过连词then来达到句子的连续性，和完整性。
e.g. A: We’re going to visit the lions.
20

B: Then we’re going to visit the pandas.
:邀请同学一起去旅行，几个学生一组，每人想出一个自
己想要去的地方，相互询问：“I’m going to go to …Do you want
to go with me?” 被问到的学生根据自己的喜好回答。每个学生都
要努力找到旅伴。
Step5 Sing a song
学唱歌曲We are going to go to the zoo
Step6: Cooler
请同学们总结visit的几种用法。
Homework:
1.朗读课文20分钟，家长签字。
2.预习Module 8 Unit 1。
3.有兴趣的同学在课后自由结成小组，开展活动“We’re going
to go to the zoo”，可以在活动时使用相应的动物头饰和卡片。
板书设计：






课后反思：





21

Module 9
Unit 1 Are you going to run on sports day?
教学目标：
技能与知识目标：
1.基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day ,
good luck, come on.
2.基本能听懂、会说、会读、会写句型： “What are you going
to do for Sports Day ? “I’m going to….”
教学重点、难点:
1.词汇-- for, metre, every day, good luck, come on.
2. 句型—What are you going to do for Sports Day? I’m going
to ……
教学准备：录音机，磁带，教学卡片，挂图。
教学课时：2课时
教学过程：
Teaching steps:
Step 1:Warmer
ngs
T: Good morning , children. Ss: Good morning, Ms Sun.
T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks . And you?
T: I’m great. Thank you so much.
2. Sing a song –“I’m going to go to the zoo.”
and do.
T: The Sports Day is coming soon. Let’s do some training.
Basketball , basketball , play basketball;
Football , football , play football
22

Run , run , run fast
Jump , jump , jump high
Ride , ride , ride fast .
Step2: Presentation
T: Our Sports Day is coming . I ’ m going to take part in
some of the sports games .
What are you going to do for Sports Day?
Ss: I’m going to … （引导学生回答）
S1:I’m going to play footballplay table tennisswim…..[
T：Today we’re going to learn the Module 8 Sports Day Unit1
What are you going to do? （板书）
1. 教师拍手以歌曲形式操练。
“What are you going to do？”
“I’m going to run.” “I’m going to run.”
“What are you going to do？”
“I’m going to run.”
T:Oh, I’m going to run the 100 metres.
2.教授：run the 100 metres
T:Look!（展示挂图，指着挂图上Daming跑步的图） Daming is
going to run the 100 metres on Sports Day. Do you want to know
who is the winner of the game? Now, let’s learn the text first
and try to find it out. Please open your books and turn to page
30. Listen to the tape and then answer my questions：
Q1: What are the children going to have?
Q2:What is Daming going to do on Sports Day?
Q3:What is he going to do for it?
Step3:Practice
23

1:“传卡片”
T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK!
A :What are you going to do?
B: I’m going to play football.
进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教
师及全班的提问。
Game2:“猜猜我要做什么”
老师请单个学生到教师前面模仿做某事的动作，并提问：“What
am I going to do?”把全班分为男女生两组，使用“You are going
to…”猜测。老师要鼓励学生模仿过去学习过的所有动作。
Step 4: Production
T ：“You are super! And now you can do the task. Please work
in groups and try to finish the task.”
（1）学生活动--- 完成运动会报名表。
（2）请部分学生展示对话。
（3）讲解课文。
（4）跟读课文。
（5）学生自由读课文。
（6）全班读课文。
(7)分角色表演课文故事。
Step5: Cooler
T: Class is over. See you next time.
Ss: See you.
Homewok:
1.听磁带跟读课文20分钟，家长签字。
2.抄写第8模块的单词。
3.预习Module 8 Unit 2.
24

板书设计：








课后反思：








Unit 2 I’m going to do the high jump.

教学目标:
1.能听懂，会用日常交际用语“I’m going to do……”对“what
are you going to do? ”作出相应的回答。
2.能理解听懂，会说 run the 200 metres 、long jump 、 high
jump 等词
25

教学重点、难点:
重点：理解掌握run the 200 metres 、long jump 、 high jump
等词的意义并懂得在实际语境中运用。
难点：理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to
do ? I am going to ….等句型进行交际
教学准备：录音机，磁带，教学卡片，挂图。
教学课时：2课时
教学过程：
Step1: Warm-up （准备活动）
1 .Greet
2 .游戏：Guess,Guess You Guess。 老师表演一些关于运动的
动作，学生根据表 演猜词组。然后老师出示卡片，让学生读词组，高
低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 。（play
football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the 200
metres ）
Step2: Presentation (呈现活动)
出示运动会场景图，指名提问学生：What are you going to do
for sports day? 让学生根据刚才出示的卡片回答。几个之后，教师
出示“ the long jump” 、“the high jump”两张卡片，示范说“I’
m going to do the high jump”“ I’m going to do the long jump”
（边说边做动作重复几遍）
Step3: Imitation Practice(模仿性操练)
1 .老师带学生读几次句子
2.老师拿出运动项目卡片，提问学生“what are you going to do
for sports day ?”，引导学生回答“I’m going to do the high jump”
“ I’m going to do the long jump” (多提问几个，答得好的给
予奖励。)
26

3.让学生在同桌 间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。最后
再请小老师上台提问几位
Step4: consolidation Practice（巩固性操练）
1. Play a game ：找一个同学上台看老师的提示作动作，另一
人提问“What are you going to do ？”并猜测答案，三次猜测机
会，全班同学当裁判，最后表演者给出正确答案，（“Yes, I’m going
to do…… ”）如不对就换提问者上台表演
2 .play a chant : 边放音乐，边教学生读（I’m training for
sports day.
I’m training every day. I’m going to run,
and I’m going to win. I’m training every day.
Come on ,come on ! Good luck, good luck!
Good luck on sports day! )
Step5: development（拓展性活动）
1. play a game: 让学生们分成5人一组，每人轮流当小记者，
去采访组员们：打算参加什么运动项目。然后完成下面表格 ；
name Shehe is going to do……
2 .dialogue
A：what can you do ?do
B: I can run fastjump highjump long.
A: you are going to run the 200 metres do the high jump
do the long jump.
B: OK!
Step6 : 复习歌曲“What are you going to do?”
Step7: Homework
1.学生回去列出有关运动的词组，并用“What are you going to
do for sports day? I am going to…… ?” 造一组对话。
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2.听磁带跟读课文20分钟，家长签字。
3.抄写第8模块Unit2的单词。
4.预习Module 9 Unit 1.
板书设计：
unit2 sports day
run the 100 metres run the 200 metres
the long jump the high jump
What are you going to do for sports day ?
I’m going to do the high jump the long jump run the
200 metres.
课后反思：










Module 10
Unit 1 We have a big family dinner

教学目标：
1.全体学生会应用：At the spring,Spring festival,we have a
big family dinner.
2.能理解：family,dinner,year,New Year,Chinese,festive,the
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spring festive.
3.全体学生能说：At the spring,we have a big family dinner.
4.全体学生能认读：Happy New Year!
5.全体学生能应用At the Spring Festive ,we have a big family
dinner”描述过节的风俗习惯，能用于Happy New Year !
6.进一步了解英语国家中重要的节日。
教学重、难点：
1.全体学生能说：At the spring,we have a big family dinner.
2.全体学生能应用At the Spring Festive ,we have a big family
dinner”描述过节的风俗习惯，能用于Happy New Year !
教学工具：多媒体课件，英语卡片等。
教学课时：2课时
教学过程：
热身导入：
1.教师带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵句。
2.老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you
like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的
食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导
学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve
got...”
任务呈现：
在学习了今天这课以后，我们要尝试着用英语向别人介绍春节的主
要活动。
课文导入：
老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等
音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：
“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续
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提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have
at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班
汇报。
课文学习：
1.老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放多媒体课件呈现SB
Unit 1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音，尽可能
多地理解课文内容。听过第一遍录音后， 老师可以提一些问题，请学
生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is
Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过
第二遍录音后，请学生试着回答上述问 题。听第三遍录音时，请学生
打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生
理解课文。
2.完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师
注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组
学生上前表演课文故事。学生也可以 对课文故事进行改编。
3.老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺
序复述课文内容。
训练巩固：
1.完成活动3.请学生看图，听录音并逐句跟读，注意纠正学生的
发音。
2.完成活动4.请学生看图并识别实物，仿照活动实例，四人一组
轮流指图说话。并请学 生到台前展示，由教师奖励表现得好的学生。
3.完成练习1.2。
任务完成：
1.请学生四人一组，完成对春节活动的介绍。
2.请部分小组上前展示。
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布置作业：
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。
3.收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习 惯。例如：
中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到
的节日知识。
4.请学生仿照练习3录音的语句，写一写自己在春节时的活动。提
醒学生在书写注意书写规范和单词。
板书设计：







课后反思：










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Module 10
Unit 2 Merry Christmas

教学目标：
1.全体学生能运用：We say : ‘Happy New Year!’Merry
Christmas!
2.全体学生能理解：peanut，Christmas以及I see .Merry
Christmas!We give eat peanuts and sweets.
3.感知节日问候语句的语音语调。
4.全体学生能认读：Merry Christmas!
5.全体学生能运用 ： Merry Christmas! 表达节日问候。
教学重、难点：
1.全体学生能运用：We say : ‘Happy New Year!’Merry
Christmas!
2. 感知节日问候语句的语音语调。
3.全体学生能运用：We give eat peanuts and
sweets. 教学工具：多媒体课件，单词卡片等。
教学课时：2课时
教学过程：
一、热身复习
1.请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向
同学描述自己是如何过春节的。
2.请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报
交流。学生可以说：“At...we say...We have...”
二、课文导入
1.老师播放SB Un it2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可
以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过 后，老师询问
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学生：“What festival is it?”引导学生回答：“Christmas.”老师
教授新单词“Christmas”。
2.假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快
乐，并介绍西方人过圣 诞节的风俗习惯。
三、课文教学
1.老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB Unit2活动
1的内容。请学生边听录音边 指出相应的图画。放第二遍录音前，老
师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on
Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着
问题继续听录音，试着找到具体的 答案。听第三遍录音时，请学生打
开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，
帮助学生理解并掌握课文内容。
2.老师可以播放录音，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠
正学生的语音。
3.最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。
4.完成SB Unit2活 动3。把全班学生分成若干个三人小组。老
师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种 节日有
关。
四、巩固训练
1.学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出
节日的气氛。
2.学习SB Unit2活动6的字母。
3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词
的扩展练习。
五、课后作业
1.听录音，朗读课文。
2.为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，
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并送出贺卡。
3.给家人和同伴演唱本模块新学的歌曲。
板书设计：






课后反思：

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