新版(外研版)四年级英语上册全教案
教师赠言-防空兵学院
《英语》(新标准)（三起）第三册
Module 1 Unit 1 Go
straight on.
一、准备阶段:
Ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标：学习句型Where’s West
Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn
right. Where are
you going?
能力目标：培养学生问路、指路的能力。
Ⅱ 教学重点;
1.
学习句型：Where’s „,please? Go straight on. Turn left.
Turn right. Where are you going?
2.
掌握单词及词组：house go straight on turn left turn
rightexcuse me next to supermarket
Ⅲ 教学难点:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD
二、教学过程:
I. Warming up
TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand
down.”学生跟着教师边做边说。
II. Revision:
教师出示一些表示地点的图片如parkzooshopschool等，请学生抢答出单词。
（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s „,please?做好铺垫。）
III. Presentation:
1. 教师拿出公园的图片对学生说：”I’m
going to the park this weekend. Where are you
going this
weekend?”学生说出自己的出行计划”I’m going
to„.”
（为课文教学创设情景）
2. 教师说：”Sam is going to
Daming’s house. Where is Daming’s house? Is it in
West Lake Road or
East Lake Road? Let’s wactch
the VCD.”
3. 学生观看课文VCD，找出答案并回答。
4.
教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does
he ask?”学生听课文录音，大屏幕上出
示Sam的问话。教师指导学生读句子。
5.
所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边
指图边讲解。教授词组go straight onturn left turn right。
6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如： 让学生说出路线。
（通过练习及时操练重点词组。）
7. 学生打开书，跟录音朗读课文。
8.
分角色朗读课文。
IV. Practice:
1. 活动：问路。
让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school zoo supermarket
my house. 在地图的某处
标有You’re here.
教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Where’s the zoo,
please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn
left”。
（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）
2. 活动：我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一
些学生，再将路线图发给另一
部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’m
lost. Where’s the park?”拿着路线图
的学生帮助他们来指路。
1
（学生在活动中操练了问路和指路。）
V. Summary:
教师说：”Today we have learned how to ask and
show the way with Where’s „, please? Go straight
on. Turn left. Turn right. ” We use them in
the daily life.
VI Homework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
Module 1
Unit2 It’s at the station. 教学设计
一、 教学目标 ：
1、 知识目标：学习单词： station, houses, hill, train,
up, down, near
学习句子： Where’s
train 1?The train is updown the hill.
2、
能力目标：能听说、认读单词 station,houses,hill,train,up,down
能运用句子 It’s at the station, 来描述位置。
3、 情感目标：通过学习本课知识，培养学生礼貌，热心，乐于助人的好习惯。
二、
教学重难点 ：
重点：认读单词 station,houses,hill,train
和理解方位介词 up,down,near,at
难点：运用句子 It’s at the
station. 描述位置
三、 教具 ：课件，卡片，录音机
四、 教学过程 ：
Step1 ： Warm--up
1、 Greeting
2、 I say
you do:stand up,sit down,boys up,girls up,boys and
girls down.
Show me your
hands,right hand,left hand
Show
me your feet,left foot,right foot
3、
Chant:Left hand,right hand,left hand, right
Go straight on ,now turn right
Left
foot, right foot, left foot, right
Go
straignt on, now turn left
Step 2:Presentation
1 、 ( 课件展示一只小狗 )
T:What’s this?
Ss:It’s a dog.
T:Yes,his name is doudou.
We know,doudou is is doudou live?
Ss:NO.2
West Lake Road.
T: now let’s help doudou to
find his home.
2 、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑（ station ，
hill ， houses ），通过 guessing方式，首先
展示 station ，
doudou 乘 train 从 station 出发，来到 hill,up the hill
and down the hill 之后，来到
houses ，即 doudou’s
home.
课件展示移动的 doudou.
Ss 根据 doudou 的路径
say:Go straight on,then turn left
T:doudou
stop here,where is it? Is this doudou’home?
Ss
guess yes or no
T:let’s have a look.T 点击出现
station, 板书并教授此单词。
2
T:what’s
station? Bus station?let’s listen( 点击 train 声音
),It’s a train station. 板书教授 train,(区别
train
and tree, 着重强调 train 的发音 )
train 靠站， T ： where
is the train?( 板书 )
Ss:it’s at the station.
T:Doudou gets on the train,and go on,the train
stop again,maybe it’s doudou’s ’s see.
No,
what’s this? ( 点击出示 hill 并教授 ),train 上山然后下山，通过动画教授
up the hill ,down the
hill.
T:this time
the train stop here,what happened? 点击出现 house, 通过
how 来教授 house.
T: this is doudou’s home,
LakeRoad.
Where is LakeRoad?
( 点击出现
supermarket)It’s next to the supermarket. 通过 next
to 导出 near, 通过 ear 帮助学生掌
握 near 的发音。
3.T:we
help doudou find his are four trains
here,train1,train2,train3and train4,where’s the
trains?listen and answer.
(1)listen and
point
(2)listen and answer
(3)listen and
repeat
Step3 practice
1. T:there is
a new friend here,monkey.
where is the monkey?
通过 monkey 的运动，依次做出回答，
It’s up the treedown the
treenear the housesat the zoo
2.
look,read and write
on up near at
down
bus is ____ the hill.
tiger is ___
the tree.
cat is ____ the house.
car is
_____ the hill.
car is ____ the zoo.
Step4: sum up
Step5 :Homework
画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地
Module 2 Unit 1 She’s reading a book.
教学目标： 1、全体学生能理解：read, running, these, picture,
take, take pictures
2、全体学生能运用：
语法：She’s
reading a book. He’s taking pictures.
词汇：reading, running, taking, taking pictures
3、学会谈论图片上正在发生的事情。
教学重点： 1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：reading, running, taking, taking
pictures,
教学难点： 谈论图片上正在发生的事情。
教具学具：
多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子
3
教学过程 教学反馈
Step 1 Warm up and lead in
1.
Greeting.
2. Read the chant of last
module together.
3. Show some pictures
and ask the students to say something about the
pictures.
(展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以
及在做什么运动。对于
照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，
询问学生同样的
内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。
)
Step 2 Presentation
1. Learn the new
words
Before we learn the new text, we
learn some new words: these, reading, taking
pictures, watching TV,
playing with a toy
train.
(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
（2）听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。
2．Listening
(1)Play the tape, and ask the students to
listen carefully.
第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
(2)Listen again and ask the students to point to
the sentences and find “-ing”并圈出来。
第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。
(3)
Listen for the third times and ask the students to
repeat the sentences. Try to imitate the tone and
the
pronunciation.
播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。
3、重点学习：She’s
reading a book. He’s taking pictures.
向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书：
I
like reading.
Look, I’m reading a book.
带领学生说以上语句，说明照片的内容。
再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书：
Lily likes
reading.
Look! She’s reading a book.
Tom likes reading.
Look! He’s reading a
book.
带领学生说以上的句子，说明图片内容。
（板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。）
4. Practice
(1) Ask the students to look at the pictures
on Page 10 and listen to the tape, and then repeat
the
sentences.
(2) Take out a magic
box. Ask the students to take a picture from the
box and describe the picture.
让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。
Look at the pictures on Page10 and try to describe
the pictures.
让学生看图片说出盼盼的活动。
然后请学生两人一组进
行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最
后请部分学生进行展示。
Step 4 Summary
Sum up what we learnt
during this period. Review the words: these,
reading, taking pictures, watching
4
TV, playing with a toy train.
And review the sentences: She’s reading a book.
He’s taking pictures. She’s watching TV. He’s
playing with a toy train.
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and repeat the text
for several times.（注意模仿录音的语音和语调。）
2. Copy
the text with the translation. (注意单词的书写格式。)
板书设计 Module 2
Unit 1 She’s reading a book.
reading She’s reading a book.
running He’s taking pictures.
taking
taking pictures
教学反思
课题 Module 2Unit 2 What are you
doing? 课型 新授课
教学目标 1．知识学习：句型： 1)---What are
you doing? ---I ' m „ 2)---What is heshe doing?
---HeShe is „
2．习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积
极参与各项学习活动，善于与同学交
流。
3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英
语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能
力。
4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。
教学重点难点
重点：1)---What are you doing? ---I ' m „ 2)---What
is heshe doing? ---HeShe is „
难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。
教学方法 直观演示帮助理解。
师生活动过程 设计意图
1． Warm—up
ng
and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,
可找个人说,或小组代
表,或集体说.
2. Leading-up
a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?
b.同学做动作.老师问What are
you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are
you
doing?可以师生问答,或生生问答.
掌握好之后变换人称What is he she
doing ?三人一小组进行练习.
学习新单词 listen to ,music,
read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m
listening
to music reading a book .
watchingTV,
3.情景操练
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:
What are you doing? I’m listening to music
4．课文学习
大家看一下Sam的一家在忙什么,
（1）Listen and
point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
5
（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。
(3)小组对话练习.分角色朗读.
练习2,point and say
对话练习: What is sam doing? He ’s listening to music
同桌问答.找同学起来说.
练习3 .Act it out .
What
is he she doing ?的问答.
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
练习5
仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.
也可以采取you say I do ,you
do I say ,you say I draw等形式.
Module3 Unit 1 What are they
doing? 教学案例
教学内容
外研社新标准小学英语（三年级起）第三册
Module 4 Unit 1
教学重点、难点
重点：
(1)学习并掌握单词学词语Let’s get on lots of
interesting thing look at people park lake
row boat men chess drink hungry
(2)句型：What are they doing? They are doing sth.
难点：学生学会使用What are they doing? They are
doing sth..
教学方法
情景教学法：利用多媒体帮助学生直观理解，利用图片展开口语对话，设置真实情景引出新内容。
游戏教学法：运用游戏让学生进行巩固性操练和扩展性操练，增加操练的趣味。
教学准备
多媒体课件，单词卡片
教学过程
教学过程：
Step 1: Warming up(热身)
T: Read the
passage that we have learnt in the last
module.（复习上个Unit的知识，温故知新。）
Step 2:
Presentation(呈现)
1、词句呈现
（1）T：Let’s
get on the bus. Do you know “Let’s”? For example,
let’s run, let’s sing and let’s dance.
让我们一起跑步，
一起唱歌，一起跳舞。(板书Let’s,并教读这一短语和上述句子。)
6
（2）T: Oh, the bus is coming, let’s get
on the bus.(由此让生理解get on的意思。)
教读get on
the bus（用get up换词为get on,以旧带新，降低难度。）
（3）T：Now, let’s get on the bus and go to the
park. Do you know “park”?教park这一单词。
（4）T：In the park, we can see lots of
interesting things. 教“lots
of”.（创设情境，进入一个整体的
情景学习相关的词句。）
（5）T：In
the park, we can see monkeys, snakes, they are
interesting things. (教interesting things) Let’s
see some interesting things in the park.
（6）出示课件。
T: Guess. What are they
doing?他们在做什么？
Ss：划船。
T：They are
rowing a dragon boat.
教row, boat 和row a
boat以及复习dragon。(运用TPR进行教学。)
（7）出示课件：Look
at the people. (教look at, people. TPR，结合图片教学)
T: I am look at you. We are people.
T:Guess. What are they doing?
Ss：打太极。
T：They are doing
Taijiquan.(文中这一句没有新词，所以用这一句来巩固所教的新句型，可使难度降
低。)
T：你在做什么？我们可以说“What are you
doing?”那‵他们在做什么？′怎样说？（以旧带新）
教What are
they doing?这一句型。
（8）出示课件：
T：Look at the men under the tree. Guess. What are
they doing?
Ss：下棋。
T：Yes. They are playing chess.
教men,
chess和playing chess
7
T:
(结合图片)This is a man, and they are men.
(出示幻灯片) Who can match?
出示课件：Look at these
girls. How many girls?
（巩固刚刚教的单复数。）
出示图片：Who can match?
(questions: Look
at _____girl. Look at ____girls.)
（9）T：Guess. What are they doing?
Ss：Drinking.
T：They are drinking
soybean milk.
教drinking(TPR), soybean
milk(milk在Book2 Module 4 学过，复习呈现，不重点学。)
2、 课文呈现
T：Listen to the radio and answer
questions. At the first time, you just listen. At
the second time, you answer
questions.
（1）Look at the people in the park.
They are doing _________.
(2) Look
at the people on the lake.
They’re rowing
a __________.
（3）Look at the man under
the tree.
They are __________.
（4）Look at these girls.
They are
drinking________.
Step 3:
Practice(模仿性操练活动)
1、Game : Role play and
lucky numbers.
（让生在玩中学习语言，记住语言）
8
T：I will choose some of your
numbers. You will play the dialougue if you are
chosen.
（播放幻灯片，被抽中的学生根据幻灯片的图与句来两两操练。）
Step 4: Consolidation（巩固活动）
Guessing Game（让生在玩中运用语言）
1、出示课件，快速复习一些有关动作的词
playing with a
basketball, writing a letter, watching TV, taking
pictures, talking to friends 等。
2、T：Let’s play a guessing game. I want four
students to come here and help me. Who can?
（学生上
来以后）One student guess, and three students
do the actions according to the PPT. The others
ask “What
are they
doing?”这一遍是为了给学生做示范，所以在玩的过程中师会提示。
3、在这四个学生的帮助下，师做完了示范，此后开始玩游戏。
Step 5:
Extension (扩展活动)
Look and say
T: Do you like Xi Yangyang yu Hui
Tailang? Here are two pictures about it. In each
pictuer, there
are sheep and wolfs. Choose two
of them to make a dialougue. Let me show you an
example.
Example:
A:
Wow! Look at them. What are they doing?
B: They are doing lots of things. Xi Yangyang
is saying “Hello” to Mei Yangyang. But Mei
Yangyang is
crying.
T: Now work in
pairs, then I’ll choose some of you to make dialuo
gues.(《喜羊羊与灰太狼》是现阶段
最受小学生欢迎的动画片，选其作为扩展性操练的情景，小学
生表达的欲望会非常强烈的。)
Step 6: Summery and
homework（课堂总结和作业布置）
1、 Say the chant
指导背诵。
学生先看图，在师的指导下用歌谣的形式进行背诵。最后用幻灯片播出四幅图，让学生
尝试用歌谣的形式
将课文背下来。（学习策略：用chant来辅助记忆，教学生可以用这样的方法进行
背诵课文。将课文
用歌谣的形式背诵，既易背，又有趣。）
T：Can you say the chant
according to the pictures?(指导背诵)
2、布置作业
Recite the dialougue.（课后作业是为了巩固课堂上学生所学
的内容，如果课堂上学生已经达
到了学习的目标，课后就应该不用做作业了。但学生要运用语言，就要先
记住所学的内容，为了确
保这一点，我让学生用歌谣背课文，既轻松，又可以记住语言。）
9
Module3 Unit2
What’s the elephant doing? 教学案例
一、教学目标：
1、
知识目标：
识记单词：draw, jump, sing, dance
认读句子：
What’s the elephant doing?
2、能力目标：
全体学生能运用What’s the elephant doing?
询问不明白的情景，并进行说明。
3、情感目标：
学习策略：遇到问题主动向老师或同学请教。
文化意识：通过了解英语词汇中的汉语借词，初步感知中外文化的异同。
情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。
二、教学重难点：
识记单词：draw, jump, sing, dance
认读句子： What’s
the elephant doing?
三、教学用具：
电子课本、点读笔、课件
四、课堂教学程序：
课前预测：
1. 热身复习
出示一些人活动的图片，向学生提问“What are they doing？”“What is
she doing ?”请学生回答。
老师对学生说：“大家的本领都不简单，那么大家想知道Daming 和 Amy
又去了什么地方吗？ Let’
s have a look!”
展示课本活动一的动画，请
同学们看图。再次播放动画，请同学们完整的听一遍，。最后播放录音，
请同学们看图跟读。
2. 任务呈现：
教师告诉学生：“为了准备校园英语看图说话竞赛，我们今天要进行画图说
话比赛，在此之前，我们
先来学习一下动物名称吧。”
3.课文教学
播放活动二的动画，请同学们看图理解语境。
再次播放，让学生完整的听一遍
再次播放，让学生逐图跟读语句。
使用单词图片、单词卡片等学习新单词。
分小组表演课文。
4. 训练巩固。
完成课本活动3
完成课本活动4
完成课本活动5
完成活动用书的相关习题。
学习歌曲
5、任务完成：
教师告诉学生：“为了进一
步选拔参加校园英语看图说话竞赛的选手，现在我们在班级范围内进行画
图说话比赛。”
五、家庭作业：
10
A：向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
B:向家人或同伴演唱本模块学习的歌曲。
C:完成活动用书练习四
Module4 Unit 1Do you want some rice?教学设计
一．教学目标
1.能听说读写单词：fast
food、chopsticks、difficult 、want、make,
2.学生能运用句子：Do you want
some...?并能做出正确回答Yes,,thank you.
二、教学重 难点：
1.教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes,,thank
you.并能就食物的选择向他人提问或
回答他人。
2.教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
三、教具准备
实物图片、
四、教学过程
一）Warming up
1、 Play
a game: gussing game
T:Hello,boys and girls.
Ss:...
T:Today we will learn the new
lesson Module5 Food. First, let's play a guessing
game.( 复习以前学过的
食物的单词)引导学生要用句型：Have you got
_____? Yes ,I have. No, I haven’t.
二）
presentation and practice
1、Do you like the
food?
2、T:duplings、noodles and rice are
Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?
Ss:... （教学fast food）
T:Do you want
some rice?(引出课题)
用duplings、noodles
替换rice练读句型Do you want
some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回
答Yes,,thank you.
3、T:I like noodles. But I don't know making
you know making noodles? Ss:...
T:（出示图片）Look, he's making noodles.(随机教学 making
noodles)
4、T:I'm hungry. I want to eat some
noodles.I need chopsticks.(拿出筷子)
教读单词：
chopsticks difficult（个人读-小组读，齐读）
5、教授句型：Do
you want some...?Yes,,thank you.
1）板书Do you
want some...?
2）引导学生回答Yes,,thank you并板书
6、practice
老师轮流指着实物图片提问Do you want
some...?
8、听课文录音
Module4
Unit2 How much is it? 教学设计
11
一、 教材分析
本课是第四模块的第二课，既延续了第一课的内容有
向外发展购物知识的内容。以买卖商品为对话
内容。考虑到本班实际情况，整节课以说为主，为学生学以
致用的语言活动提供了语言铺垫。购物
作为我们生活中的相关话题，有助于吸引学生学习兴趣，帮助学生
积极开展英语日常会话。
二、教学目标
1 知识目标：
A学生能掌握购物时双方能使用的基本句型：can I help you ?how much
is it?”“It;s...yuan.”
B使用所学知识运用到活动场景中
2
能力目标：A通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力B
通过真实情景任务提高学生综
合运用语言的能力
3
情感目标：引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣，同时有意的培养学生团队的合作
意识。
三.教学重,难点
1.重点:掌握有关描述食物的价格和单词.
2.难点：how much 的运用
四、教学准备
单词卡
价格标签 多媒体课件
五、教学过程
Step1: Warming up
ng
T: Good morning, boys and girls. How
are you today?
Ss: Fine, thank you. And you
T: I’m very well, thank you.
2 sing a song
“What do you want? juice or ice?
What do
you want? potato or tomato?”
(设计意图:唱歌谣及歌曲热身,激
发学生兴趣.用实物展示,创设真实的情景,为学生提供一个极佳的语
言实践机会,并能从旧知识自然过
渡到新内容上来).
ng game
„„„
Step2:
Leading in
(1)出示食物图片rice milk meat dumping....
教授dumping及flower新单词。在图片的后面标出价格(引
入课文重点句子)
T:Guess, how much is it? one yuan or five yuan
and ten yuan?
(2)教授句子How much is it?
T: Do
you want some dumpling?
Ss: Yes,please.
T:
OK，let me see how much is it?
Ss: It is ten
yuan.
(3)操练句子How much is it?
(4)同桌之间互相问图片物品价格
12
S1：How
much is it?
S2:It’s ...yuan
(6)教授句子“can I
help you?”师出示句子Can I help
you?并带读，适当地解释一下它的意思。然后
再请一生上来扮演顾客，把刚才的剧
情表演一遍：A：Can I help you? B：Yes, How much is it?
A：
It’s...yuan.
(设计意图:运用实物,图片介绍新语言项目,为学生创设了
真实的有意义的情景,让学生得到直观的感
性认识,加大了课程容量,接生了时间,同时也教给学生用不
同的物体作替换练习方法).
Step 3:Presentation
多媒体课件板书
(1)视听，讲解课文。
(2)教师教读，师生对读，分角色朗读，
(3)学生齐读请两位学生进行表演,一人扮售货
员,一人扮顾客.（在读书时激发学生能量，通常采取男
女生比赛或小组比赛的读书效果很好）
Ste4:Play a game
1.在教室前门和讲台处,布置成商店,将
标有价格的实物挂在墙上和白在讲台上,学生可以在商店中来
回走动,与同伴一起练习用英文购物.请二
学生扮演售货员.(师及时对学生学习进行鼓励性评价.)
Assistant: Can I
help you?
S: Yes,How much is it？
Assistant: It’s five yuan. Do you want it?
S: Yes, please.
Assistant: Here you
are.(取下来,交给”顾客”)
S:Thank you
采购单
Thing(物品) Price(价格)
milk ￥2
fish ￥5
rice ￥1
meat ￥6
noodles ￥3
cake ￥4
Step 5: Practice and consolidation
(1)Have a rest
Make a cake make a cake put
in the pan
Make a cake make me cake as fast as
you can
(2)小讲how much与how many
(设计意图:1.巩固本
课所学的重点内容,同时训练发挥发散思维,培养探究新知识的意识;2.培养学生在
真实情景下进行焦
急能力,培养口语表达能力.)
Step 5: Summery
Lead
Ss to sum up
Step 6: Homework.
13
Listen to the tape and read the
dialogue. Write the words.
Module5 Unit 1Can you run fast?教学案例
教学目标：
认知目标
1、识记can、run fast、 jump high、
jump far and ride fast等词汇。
2、掌握句型Can
you„？及回答Yes, I , I can’t.并 能运用。
能力目标
1、能运用Can you„?的句型询问他人在某一方面的能力。
2、能运用 You
can„You can’t„的句型客观的评价他人在某一方面的能力
3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
情感目标
1、懂得客观的评价自己和别人。
2、通过学习，学生能够热爱运动、积极参加各种运动。
教学重点
词汇run fast、 jump high、 jump far 、
ride fast和句型Can you„？Yes, I can. No, I
can’t.等知识
的掌握和运用。
教学难点
能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
课前准备
1．教具准备
（１）实物：篮球、足球、乒乓球。
（２）点读笔。
2．课件准备
本课内容图片及相关的动画。.
教学过程
●Step 1 Greeting
Good morning，boys and girls. How are you?
●Step 2: Warming-up
1．学生边做动作边唱歌曲
《I’m
listening to music 》
设计理念：
新《标准》注重学生的情感因素，
着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。小学生都喜欢
唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐
的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性，
同时为学习起到复习和过渡的作用。
2.复习学过的体育运动
What are they doing ?（出示图片）
引导学生回答：
playing football,
playing
basketball
playing table tennis
swimming
jumping
14
running
3..动词变变变
（老师通过课件显示变回原形的动词）让学生说说它们的变化。
play football,
play basketball
play table tennis
swim
jump
run
设计理念：
由于一段时间内，学生接触的是动词的现在分词形式，为了让学生给动词还原，先
让学生说出动词
的现在分词形式，在说出动词的原形，让学生感受其变化过程。
●Step
3: Presentation of the text
1.课件出示画面和课文录音，学生听后判断。
（1）Sam can run fast.
( )
（2）Daming can jump high. ( )
（3）Lingling can jump far. ( )
（4）Amy can
ride fast. ( )
2．listen and repeat.
设计理念：
呈现整篇课文内容，培养学生的英语语感，理解课文的大概内容。
●Step 4: Presentation
1.教学新单词
(1)教授新单词can can’t （解释 can’t = can not）（课件出示）
再引导学生用I can„I can`t„说句子
(2)教学run fast
①(出示运动员跑步图片)Look at this. What sport is this ?
Yes ,it is run (师做跑步动作). 出示单词（run,
run fast
）Run, run, run fast(师加快跑步动作)Can you run fast ?
②Now, stand up, please! Say and do after me.
③个人、小组、集体等读.
2．教学句型Can you run fast
?以及回答Yes, I can. No, I can’t.
（1）观看课文动画，找出can
和can’t.。（课件播放）
（2）教师分别出示一个篮球、足球、乒乓球。Look, What
is this?
引导学生回答it’s a basketball. it’s a
football. it’s a table tennis
T:I can play
basketball. I can play table tennis. But I can’t
play football.
can you play basketball?
引导学生回答：Yes, I can. No, I can’t.
T: can
you play football?
学生回答：yes, I can. No, I
can’t.
设计理念：
由学生身边的日常活动为话题引入新知学习，从学生的生活经验出
发激发兴趣，导入过渡自然，简
洁明快，为整个教学环节的展开作了良好的铺垫。
（3）教学新单词jump high、 jump far、 ride
fast.（课件分别出示）
把新单词放进Can you „ ?的句型操练。
●Step 5: Practice
1.小组比赛
15
两人小组分别进行jump high jump
far比赛，如其他人说jump、jump、jump high，结束后教师评价
Who’s
the winner? XX is the 说 I’m the winner.
2．谈谈“我会做的运动”。
（1）（课件出示）Can you..? Yes, I
can. No, I can’t.
（2）两人小组自由谈论“我会做的运动”
（3）抽取两个小组上台表演。
3.练习: Fill in the blanks
with “can” or “can’t”.(课件出示)
1) The dog
_______ fly.
2) I _______ eat a
plane.
3) The fish _______ swim.
4) Sam _______ run fast.
●Step6: Homework
回家后用Can you„？的句型来询问家人和朋友。
Module5 Unit2 Can Sam play football?
Teaching aims :
1. Knowledge aim:复习短语run
fast jump high jump far ride fast及句型Can you
„？Yes, I can.、
No ,I can`t.
2 .Ability
aim:能运用Can Sam play football?„询问他人的能力并进行回答：Yes,he
,he can’t.
3 .Emotion
aim:通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
Importance points：能运用Can Sam play
football?„询问他人的能力并进行回答：Yes,he ,he can’
t.
Difficult points：能运用Can Sam play
football?„询问他人的能力并进行回答：Yes,he ,he can’
t.
Teaching method：任务教学法、情境教学法、交际法、听说演唱法、愉快教学法
Teaching tools： a football a basketball tape
word cards
Teaching procedures 教学过程：
Step
1 Warmer
1. Greeting
’s sing a song:I’m
listening to music
Step 2 Presentation of new
sentences
the tape:Listen and learn the
chant.
and answer:Can you…..?Yes,I ,I can’t.
3.T:上节课我们调查了全班同学的才能。学习了今天的课文后，我们就能根据大家的才能组建兴趣小
组了。
Step3 New teaching
the
tape:Please listen to the tape and count:How many
“can”? (Four can)
the tape again:Listen and
point,then repeat.
cards:teach
words”strong,star” (star:星星、明星、评价里面的小星星)
the
dialogue with the partner,then show.(分组、男女生分角色读)
Step4 Practice
3:观察图中人物的表情和动作，请生尝试说出图中的动物名称
（两人一组，一人指，一人仿照例子描述图片。一轮后互换角色）
4:Learn the
chant.
16
1).观察插图并尝试描述其内容。
2).Play the tape:Listen
and repeat.引导生理解歌词描述的情境：A不会做某事，B向A提供帮
助，然后两人一起完
成任务。并鼓励学生向歌曲中的人物学习，培养互相帮助的良好品质。
3).Play
the tape:逐句停顿，生跟唱，再小组内演唱、做动作。
5:Play the game
with your partner.
se book:Finish the
exercises.
Step5 Summary
1.我们已经学习了如何使用“can”询问他人的能力并描述自己的能力，现在组建班内兴趣小组。
Names Play football Run fast Sing songs
Jump far Ride bikes Jump high
2.举办班级才能展示大会。
Step6 Homeworks
the
dialogue for your family.
the new song for
your family.
17