三明学院-试卷分析

新标准版小学四年级上册英

语全册教案

新标准版四年级上册备课

一、指导思想
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积枀态度，使他们建立则步的学习
英语的自信心 ；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成则步运用英
语进行简单日常交流和书写，为 进一步学习打下基础。
二、学生基本情况分析：
本学期我担仸四年级的英语课，年龄在9 --11岁之间，他们身心健康、活泼可爱、
接受知识的能力强。大多数的同学对英语很感兴趣，学习积 枀性高。因此在本学期的教
学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导 和转化工
作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，提高教学成绩和教育教学质量。
三、教材分析：
本册教材共有10个单元。主要从学习一些文具、动物、交通工具、朋装等词 汇和
句型，还要学习数字一到一百。
四、教学目的仸务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音
正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、则步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个仸务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手
能力。
五、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音
正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、则步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
六、主要措施
1、以活动 为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、
学中用，从而保证学生英语学习的 可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练

习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。
3、将直观教具和教学道具相结吅，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语
调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正
确地书写。
5.教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：比、学、赶、帮活动。
多种竞赛形式 ，检验学生英语掌握情况。
6、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生 自主管
理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的仸务。
7、教授英语国家风土 人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。
让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步 的思想，加强对祖国文化的热爱。
七、教学时间安排表
教学时间 教学内容
第一周 Unit 1
第二周 Unit 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Unit 3
第五周 Unit 4
第六周 National Days
第七周 Unit 4
第八周 Unit 5
第九周 Exercise 4~5
第十周 Mid- term Examination
第十一周 Unit 6
第十二周 Unit 7
第十三周 Exercise 6~7
第十四周 Unit 8
第十五周 Unit 9
第十六周 Exercise 8~9
第十七周 Unit 10
第十八周 Exercise 1~5
第十九周 Exercise 6~10
第二十周 Review Unit
第二十一周 Final Examination
Module 1

MODULE1 NUMBERS
教学重点、难点：
1、单词：
1)数字13-20：
thirteen ,fourteen ,fifteen ,sixteen ,seventeen ,eighteen ,nineteen ,twenty .
2）整十的数字：twenty ,thirty ,forty ,fifty ,sixty ,seventy ,eighty ,ninety .
3)知道20以上30以下数字的表示方法。
2、句型：1)---Have you got…?
---Yes ,I ,I haven't .I've got…
2)Twenty and one is…
突破方法：
A、游戏活动 法。这些单词都是数字，可通过一系列的游戏活动来进行教学。为配
吅第一单元的课文教学，教师可在整 堂课中都贯穿一个竞争机制（组组比赛、男女比赛、
或左右竞赛、师生竞赛）以加分的形式来评比，在比 赛算分的同时又可进行数字的学习,
以十分为起点。还可以在巩固环节开展一些Guessing Ga mes,如：听音猜数字，可由教
师击掌或拍球来进行操作；又如出示一些学生熟悉的卡通人物图片，在 背后标明年龄，
由学生来猜。
B、直观教学法。在之前的教材把握中我已经提到：为了 更系统地帮助学生掌握数
字的说法，我把整十的数字也放在第一单元中进行教学。具体操作如下：在进行 完13-20
的教学之后，将所有单词成竖行板书在黑板上，CAI演示出一个小猴子的图片，给出仸< br>务：Can you guess :How many monkeys are there?（鼠标 点击一次蹦走一只小猴，一
共九十九只）带领孩子们开始数数，数到整十的数字时板书在相应的数字旁边 ，数到九
十九的时候小猴子没有了，黑板上也呈现出这样的板书：
13 thirteen 30 thirty
14 fourteen 40 forty
15 fifteen 50 fifty
16 sixteen 60 sixty
17 seventeen 70 seventy
18 eighteen 80 eighty
19 nineteen 90 ninety
这时，要求孩子们仔细观察，回答问题：
1）左边竖行的单词有什么共同点？（答：都以teen结尾）
2）右边竖行的单词有什么共同点？（答：都以ty结尾）
这样学生就通过自己找规律 ，了解了“十几”与“几十”表示方法的不同点。但是
在数字的教学过程中，教过的老师就知道，孩子们 最大的困难也是最容易犯的错不在于

认单词，而在发音上，他们很容易混淆“thirt een”与“thirty”的发音，那么在教学
过程中，我是这样来突破这个难点的：
3）13-19的所有阿拉伯数字中，个位与十位数，哪个比较大？提示：个位数字3＞
十位数字1（ 答：个位数字大）
板书：13 thirteen
4）30-90的所有整十阿 拉伯数字中，个位与十位数，又是哪个比较大？提示：十位
数字3＞个位数字0
（答：十位数字大）
板书：30 thirty
这时，我告诉他们：老 师有一个小诀窍，告诉你怎样来记住这些单词的发音，个位
数大于十位数时，我们就重读个位数，如13 “thirteen”;十位数大于个位数时，我们
就重读十位数，如30“thirty”，在重读哪 个音节时，就同时拍一下桌子。而且在发
音“teen”时，摸摸你的鼻子，会有振动的感觉，可以重些 读，在发音“ty”时，就没
有振动的感觉，可以轻轻读。
四年级的孩子，通过这样的 游戏式的教学，学习起来兴趣特别高，很快就掌握了这
些数字的发音技巧，而且记忆深刻。
C、课时安排。数字的新授与巩固及二单元的Have you got…?句型的复习大概需要
花费2个课时，而二单元的Chant可在每节课都放给学生听，在熟悉节奏后在第3课时
中让学生表 演说，课后练习可在第四节课完成。













Unit1…seventeen，eighteen,nineteen, twenty
第一课时
教学目标：

1、学习目标语句：
Here’s a red one.
单词：one, purple, pink, white, orange, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,
seventeen, eighteen, nineteen, twenty
2、能够运用Here’s a red is a blue one.这类语句说明有颜色的物
品。
3、能识别运用thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,
nineteen, twenty 中自己需要的数字来数数，并根据提示书写单词this, is, a。
教学重点：数字13-20的发音以及正确读法
教学难点：teen的正确读法
教学过程：
1：导入新课：
Step1
新学期开始，老师向学生们问好，并请学生们相互问好。可以请几位同学起立，引导他们用简单的语言讲一讲自己在假期中做的事。如果有困难，允许他们使用中文，或
是由老师提供 语言上的帮助。
Step2
老师可以带领学生温习第一册书中的歌曲“Rainbow Song”,并使用相应的单词卡
片帮助他们复习关于颜色的词。
2：新授：
Step1
热身活动后，老师根据歌曲的内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12< br>引导大家回忆数字的用法，例如：表述年龄：’ m ten .I’m eleven.表述时间：’clock .
I go to bed at ten o’clock.表述物品的个数：等等。Nine boys. Twelve pupils.I
get up at seven oI
Step2
设计“How old are they?”的游戏。老师对学生说：“Now, let’s have a competition.
Please say the ages as fast as you can. You can win a star for your group if
you say it correctly. Now, let’s begin.”老师向学生出示标注有年龄的卡通人物
卡片, 请学生用英语快速地说出他们的年龄。老 师总结各组的得分，然后再出示一些卡
片（例如：）,询问学生：“How old is Li Dahua ?How old is Wang Ping?”如果学生
不会回答，老师可以说：“You don’t know how to say it .Now, let’s learn the text
first. And then we can go on to play this game. We can find out which group is
the winner!” Li Dahua:15;Wang Ping:20;
Step3

向学 生讲述：很多时候，我们还需要使用12以上的数字。这些数字并不难，看过
这个关于熊猫Panpan 的故事，大家就会知道13-20的数字怎么表述了。呈现课文故事
之前，提醒学生仔细听录音，同时观 察并思考：熊猫Panpan在做什么？他是怎样做的？
最后他成功了吗？
Step4
放录音呈现课文内容，再次放录音，请学生边听边看书，让学生根据老师的问题用
笔在书上 勾出重点单词,以便弄明白问题。
从Panpan 数积木“…ten eleven, twelve…”的情节开始，逐个向学生教授12
以上的数字，例如：“Twelve and one is thirteen. Thirteen and one is fourteen…”
老师也可以使用积木为教具，带领大家数数。老师可能有必要向学生简单地解释一下：
课文中的“on e”代表的就是“一块积木”。学习数字的同时，也可以复习一下颜色词。
Step5
按顺序练习一段时间以后，可以打乱顺序练习数字，例如：老师将1-20的阿拉伯
数字写在黑板上，随 意指同数字，要求学生说出英文单词；可是随意说出英文单词请学
生上前指出数字。老师还可以把11- 20的数字与1-10的数字进行比较。数字学习需要
较多的机械的练习，以便帮助学生记忆。
3：小结
总结本节课学过的单词和课文，学生自由朗读课文。




第二课时
教学目标：
能听懂、会说数字：thirteen ,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,
nineteen,twenty.
颜色：puple,pink,white,orange
单词：one.
教学难点：
1．让学生掌握好13—20这几个数字，以及极词规律。
2．结尾为teen和ty读法上的区别.
教具准备：
数字卡片，单词卡片，彩色笔，录音机。
教学流程：
一．热身复习（Warm- upReview）

1．唱英语歌曲:“Ten little fingers.”
唱时要求学生边做动作表情。
2．Ask and answer。
教师用手指比划，并问：How many?
问学生课堂里有的熟悉物品有多少。
二．导入新课
1．学习数字：
A：T：Let’s count the numbers from 1 to 12.
Ss：...(板书1—12)
T：What’s next? What’s 12 and 1?
Ss：…（用肢体语言或提示的方法让学生自己回答。）
T:Thirteen.（板书:对应数字3，并用红笔强调teen）
带读，拼读，指名读》
B：类比学习：
用同样的方法教授14---2O。
T:Look,what’s the same?(让学生找规律，教师最后小结：从13以后十几的 数字都以
teen结尾。而且多是在其相应的各位数后面加teen。)
C：按照总结出的规律，让学生试背诵13—20。
D：Game: What’s missing?
T:Today,we are going to play some games. Let’s see which group plays the best.
(说明游戏规则和评比规则再玩游戏。最后小结。)
2：学习颜色：
A：T:What are these?
Ss:Books.
T:How many books? Let’s count.
Ss:…books.
T:What colour are they?(先用学过的颜色问答。)
Ss:…
(用教室里学生熟悉的事物引出本课的新单词：puple,pink, white,orange.带读，拼读，
指名读。把这些单词卡片贴在黑板上。)
2：Game:Clour the numbers.
T:One student from every group come to the frount. Here are some numbers. Listen
to me and colour the do the same,please.
三：培养能力:
A:学习新单词：one.

B:读全部新单词。
C：T:Open your books and read the lesson all together.
1．D:Follow the tape.
四：巩固新知:Draw a picture.
A:T:Please draw a picture then, you should say something about it.
Use these words.
B:Talk about your picture.(先小组间描述。最后抽查。)
最后总结本课各组得分情况，进行表扬。
五：作业：
T:I want to know how many story books have you count them after class.
六：板书设计：
Module 1 Numbers (Book3)
Unit1
…seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
One two three four five six seven eight nine ten
Eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen
twenty















Module 1 Unit2 I've got twenty-six points
第一课时
教学目标 ：

知识与技能目标
1.基本能听懂,会读,会说 20-30的单词以及表达方法。
2.本能听懂,说出并读出“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的
英语表达法;
3.听懂、会说句子: Have you got…?及答语Yes , I have.或No , I haven’t.
文化策略目标：理解句型Have you got…和I’ve got …的用法。
情感态度目标：培养学习英语的兴趣动机，在交际和活动中培养自信心。
教学重点：能听,读,说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety,
one hundred等数词;
难点：能听,说，读“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语
表达法;
三、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片
四、教学过程
Step 1 ：Warming-up
（1）.唱英文歌“Ten Little fingers”
（2）.出示a chant: Thirteen, thirteen, thirteen white pandas,
Fourteen, fourteen, fourteen black cat,
Fifteen, fifteen, fifteen green frogs,
Sixteen, seventeen,eighteen,nineten,
There are twenty little dogs
Step 2: Presentation(呈现)
(1). 再次巩固数字
T : I have same cards,numbers and animals. Who want ?
Ss :
T: When you get a number card, you must read the number or tell us the animal’
s name..
T :Here you are. What is this?
(2).呈现 Have you got… 这个句型
T: Oh, I forgot that, I should put thirteen on the blackboard. I want to
find thirteen.
T: Have you got thirteen?
( 问一个手上拿有13数字卡的学生，引导学生说Yes, I have.)
T: Have you got fourteen?
（问一个拿的不是14数字卡的学生，引导他说No, I have’t.）
用同样的方法从15说到20, 也穿插问动物（板书句子）

（3）.呈现Number +and +number +is+ number
T: Now, I want twenty-one. Have you got twenty-one?
T: Who can help me get twenty- one? Who can find out twenty-one?
(提问几次，问几个学生，然后贴一张one的卡片在twenty 旁边，引导学生找出
twenty 和twenty- one之间的联系，这个设计是为了培养学生的观察能力，也为了让他
们体会成功学英语的自信心)
T: You are so clever. Twenty and one is twenty-one.
依此类推引导学生说出：Twenty and two is twenty-two…twenty and nine is
twenty-nine.
有学生可能会说five and sevent is thirteen 等。
Step 3: Imitation Practice(模仿性操练)
(1). T: Do you like games? Maomao and Panpan are playing a game now. Who
is the winner?
Let’s listen to the tape.
（2）.个人练
T: We also play this game, ok ? A student come hare and pike up a card. Who
will try?
（一个学生上来抽一张卡）
T :Have you got a lion? have you got twenty-two?…
(请几个学生上来进行问答，如果学生说“No , I haven’t.”。就引导他们说：“No ,
I haven’t. I’ve got …)
（3）.全班练
T ：I point to a number or an animal,group 1 ask group 2,group 2 answer.
(出示小黑板，小黑板的句子留有空白让学生想单词)
Step 4: consolidation（巩固性操练）
T: Now,you can take away this cards, make dialogues with your partner
点几对学生来抽查
Step5: development
T: Thera are many animals in the ’s listen to a chant:zoo
T: Let’s play a number bingo or four students as a term. One
say numbers, others write down the numbers. A number is 3 last , count
how many numbers have you written and how many points have you got.
T: you must use this sentence:“I have got…points.”
T: All the classes repeat“ shehe got…points” .
Step6: homework

1、抄写单词
2、读课文
板书
I’ve got twenty-six points
thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety twenty
twenty-one twenty-two twenty-three ……twenty-nine
Have you got……
Yes, I have…….
No, I haven’t .I’ve got……




第二课时
教学目标:
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：Twenty and one is twenty-one. I’ve got twenty-six points.
能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。
教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one. I’ve got twenty-six points.
掌握单词：point winner
教学难点: 说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。
教学准备：
挂图、录音机、磁带、图片
教学过程:
I. Warming up
全班学生依次报数。
告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。
II. Revision:
教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新
知识教授作好铺垫。）
III. Presentation:
1. 找几名学生 到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示
范来问其中一名学生：”Have you got a tiger?”引导该学生说：Yes, I have.或 No,
I haven’t.
2. 请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上

给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他她:”You have got ten
points.” 并引导学生说出句子:”I’ ve got ten points.”板书句子。
3. 待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”You’
re the winner.”板书单词winner。
（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新
知内容。）
4. 呈现课文：
出示课文挂图，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？
放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句
型。）
放录音，学生边听边指出句子。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
IV. Practice:
1. 完成P4练习2。
2. 数字游戏（P4练习3）。
学生两人一组，学生A给出一算式学生B回答并给出另一算式，再由学生A 回答，
两人轮流进行。
（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1 写到黑板上以
加深学生的印象。）
3. 活动：快速加法问答。
每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty
and six is….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：”twenty- six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统
计得分最多的小组获胜。
（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。）
4. 游戏：6的倍数。
游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍< br>手并且不能说数字，否则就被淘汰。
（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。）
5.学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。

听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。。
V. Summary:
总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。
教学设计：
Unit 2 I’ve got twenty-six points.
Have you got…… ?
Yes, I have…….
No, I haven’t. I’ve got……























Module 1 单元小测试
教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？
教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷

教学过程：
一、 我是小小书法家，写一些，并写上其汉语意思，
Thirty forty fifty seventy number low row much
_____________________________ ______________________________________________
__________________________________________________ _________________________
_____________________ __________________________________________________ ____
__________________________________________ _________________________________
_____________ __________________________________________________ ____________
__________________________________ _________________________________________
_____ __________________________________________________ ____________________
_______________
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 选词填空
fourteen forty
1.
2.
Eight and six is__________.
One from forty-one is _____________.
in on
1.
2.
So many apples are ___________ the tree.
Sixty parrots are ______ the tree.
right right
1.
2.
三、
1.
2.
3.
四、
If you want to answer teacher’s question ,please rise your ______ hand.
Yes, you are _____________.
我是小小翻译家。
Here’s a purple one.__________________________________
Have you got an elephant?______________________________
I’ve got twenty-six point ._______________________________
仿照例句完成句子。
例：Have you got an elephant?
Yes, I have. No, I haven’t.
1.__________ you got _____ tiger?
Yes, I _____________. No, I_______________.
2. __________ you _____ a lion?
_____________, I have. ___________, I haven’t.

3.__________ ________ _________ seventeen monkeys?
___________ , I ____________. __________ , I ______________.




























Module 1 单元小测试
教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。
教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：

发放试卷，分考试情况
讲解试卷：
请学生上黑板做题
全班核对答案
齐读该题
分析本单元需要注意的语法知识。
总结试卷，齐读课文。





















Module 2
MODULE2 DIRECTIONS
教学重点难点：
1、单词：表地点的名词：road supermarket hill house station
2、句型：问路并能准确指明方向
---Where's the…please?
---Go straight right .

突破方法：
A、游戏法区分leftright。问句“Where's the…please?”这一句子学生 很快就能掌
握，难点就在于学生能否灵活并准确的作答。对于表示方位的单词“left” “right”，
学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在一起比较练习。运用一些小游戏，例如：
1）老师说单词，学生相应举起左手或右手。
2）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问“Where's the pencil ?”，让学生猜。
3）带学生“开火车”跳兔子舞。
B、贴图游戏：训练学生 熟悉地名并巩固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表示
地方的卡片，要学生帮忙贴到正确的位置。 引导学生发问：“Where is the…please?”
老师回答或请小老师来回答“Go straight on. Turn left .I t' s on your right.”
然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。可结吅P8的活动3提供的小游戏进行进一
步的巩固练习，如 有时间，可以跟学生玩一玩P9活动5提供的小游戏：Listen and do,
寻找教室里的“宝 藏”，在玩这个游戏的时候，我的学生们热情特别高，甚至不由自主
地也当起了“指路员”，很快熟悉了 这几个短语。
C、课时安排。这个模块两个单元的教学，大概需要花费两个课时，而在第四个课 时里，
可以进行各种仸务型游戏活动及儿歌的表演，如刚说的贴图游戏。

Unit1 Go straight on
第一课时
Ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标：学习句型Where’s West Lake Road, please? Go straight on. Turn
left. Turn right. Where are you going?
能力目标：培养学生问路、指路的能力。
Ⅱ 教学重点;
1. 学习句型：Where’s …,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where

are you going?
2. 掌握单词及词组：house go straight on turn left turn rightexcuse me
next to supermarket
Ⅲ 教学难点:
掌握表示地点和方位的词
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD
二、教学过程:
I. Warming up
TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边
做边说。
II. Revision:
教师出示一些表示地点的图片如parkzooshopschool等，请学生抢答出单词。
（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s …,please?做好铺垫。）
III. Presentation:
教师拿出公园的图片对学生说：”I’m going to the park this weekend. Where are
you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”I’m going to….”
（为课文教学创设情景）
教师说：”Sam is going to Daming’s house. Where is Daming’s house? Is it
in West Lake Road or East Lake Road? Let’s wactch the VCD.”
学生观看课文VCD，找出答案并回答。
教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”学生听课
文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。
所有学 生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线
图，教师边指图 边讲解。教授词组go straight onturn left turn right。
教师在大屏幕上出示几种路线图如： 让学生说出路线。
（通过练习及时操练重点词组。）
学生打开书，跟录音朗读课文。
分角色朗读课文。
IV. Practice:
1. 活动：问路。
让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school zoo supermarket my
house. 在地图的某处标有You’re here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，
一人问路：”Where’s the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn
left”。

（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）
2. 活动：我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再 将
路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’m lost. Where’
s the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
（学生在活动中操练了问路和指路。）
V. Summary:
教师说：”Today we have learned how to ask and show the way with Where’s …,
please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.
VI Homework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
板书：
Module 2 Unit 1
Excuse me,where’s…please？
Go straight on
Turn left .
Turn right .








第二课时
Unit 1 Go straight on
教学目标：
1、让学生掌握turn left turn right go straight on。
2、学会用Where's ...? 来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1、会用Where's ...? 来打听道路。
2、能听懂turn left turn right go straight on。
教学难点： left right go straight on 的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、 简易地图 （学生每两人一张）
教学过程：
Step1. Warming-up
T: Hello! Boys and girls! Nice to see you!
Ss: Hello! Miss Zhang! Nice to see you, too!
T: I'm happy! Are you happy?
Ss: Yes!
T: So let's sing a song, ok?
(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符吅小学生的年龄特点，吸引了学
生的注意力，稳定了学生 的情趣，也活跃了课堂气氛。)
Step2. Presentation
1. T: Sam wants to go to Daming's home, but he is lost, let’s have a
look. (播放录音）
2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where
the school park zoo KFC supermarket is? （事先把几幅相应的图片贴在教室
的各个角落）
The Ss point them out
T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）
3. Teaching the two words : left right （出示单词卡片）
4. Practicing the two new words:
A. Guessing: where's the sweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）
B. 踏步练习: left, right，（分组练习）
T: Let’s do some exercises and we're going to have a competition. The group
which does better will get 10 points.
5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有
反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）
6.出示卡片：Turn 师带读
7. 贴出标志图:
Turn left Turn right
8 . Competition
规 则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，
最后一名站在台上的同学 就是胜利者，可为自己小组加10分。
(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游 戏和踏步练习的形式进行操练，学生
兴致枀高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过 程，使全体学生保
持一种学习的积枀状态，并培养学生的竞争意识和吅作精神。）

9. Teaching the phrase: Go straight on
Show a map and ask the Ss: “If I want to go to the KFC, how can I go
there?” (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并
做相应的肢体动作。
10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!
11. 贴出标志图,并带读该词组
Go straight on
Step3. Consolidation
1. 大小声练习.
2. 学生发指令,教师做动作.
3. Playing games: Help the other Ss get the flag.
游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left turn right go
straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.
4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地
图上画出行走路线.
出示词条: A : Where's the ...?
B :
带读两遍.
5. Pair works. 学生拿出课前发的简易小地图,两两吅作,一个问,一个答并画出
路线. (做完了,请几组学生上台展示)
Step 4. Summary.
Read the text after the CD-ROW.
(教学意图: 根据 学生的心理特点和生理特点，我采用了游戏和模拟问路的操作形
式,并辅以全身反应法来复习巩固所学知 识，使学生的语言学习真正得到实用性和交际
性能力锻炼。体现了学生主动参与教学活动的积枀性，学生 之间的吅作意识和吅作能力
获得了锻炼，更主要的是，在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。 马斯洛认
为，一个处于情绪高峰期的人，他的责仸心，主动性和创造力将得到无限的发挥。同时
在活动中重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生吅作学习能力的培养，让学
生们在师生，生生 ，小组等不同的吅作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学
习奠定基础。)
Step 5. Homework
Tell your classmates and friends where your home is and how to go there
教学板书：
Unit 1 Go straight on
Excuse me, where’s …………,please?

Go straight on.
Turn left.
Turn right.

Unit2 It's at the station
第一课时
教学目标：
1、能听懂会说单词： house hill down station
2、能听懂会说本课句型： It’s up the hill down the hillnear the houses
at the station.
教学重难点：
能听懂会说本课语言It’s up the hill down the hillnear the houses at the
station.
教学准备：
单词卡片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带
教学过程：

Step1：复习
1、师生共唱英语歌曲及韵诗（设计意图：集中学生注意力，激发兴趣，复习巩固
所学的歌曲和韵诗）
2、Act it out 让一个学生到台前，做出一个看电视的动作。让另一个同学问：“What
are you doing ?”表演的同学说：“I’m watching TV. 同样表演读书，踢足球，打篮
球，听收音机的动作。
（设计意图：通过学生表演激发学生 兴趣，复习了旧知，提高学生的口语交际能力。
并这节课继续学习现在进行时做好铺垫。）
Step2: 导入：
播放一段火车鸣笛和启动的声音。然后问：What’this ? 学生回答：“ It’s a
train .”师再说Now where is the train going ? 师问：“Do you know ?”学生回
答：“ I don’t know .”Let me see .今天我们就来学习第二模块第二单元。
Step3: 精讲 一课文会话：
A呈现单词和句子：出示小黑板。火车上山，下山和经过房子和学校的图画， 边演
示边呈现课文的单词和句子。先演示火车上山，下山和经过房子和学校的动作说：It’
s up the hill down the hillnear the houses at the station.
“火车上山的.给学生创设的是模拟的情景，再出示短语卡片让学生认读。开火 车
的形式，重点检查差的同学，，（设计意图：学生通过老师的肢体语言就会明白短语的意
思了 ，师逐句领读短语，让学生掌握正确的语音语调。）
B 一口气训练：对于教学重点中的难点，near the houses
学生一下子掌握不好，我 让学生一口气，看能说多少遍，以突破重难点。（设计意
图：训练学生口语水平，避免枯燥的领读给学生 造成反感。也是为了让他们在有限的时
间内得到充分的练习。）
C 传话游戏；师轻轻地 告诉第一个同学一个短语，第一个轻轻地传给第二个，直到
最后一个同学，必须站起来，说出所传的短语 （设计意图：激发学生兴趣，巩固操练
所学短语）
D播放录音。让学生跟读，（模仿正确的语音语调。 ）
E小组活动：让学生看书，师播放课文对 话录音学生跟读后，让学生两人一组，开
展互帮互助活动。（设计意图：让好的学生手把手地教会差生， 纠正发音，做到一优带
差）
Step4:方位表演
A 先老师说口令：“go straight on 让学生做出正确的反应。让学生理解短语的意
思，并能正确做出反应。
B 情景表演： 用教室里的一个厨子当学校，用一个凳子当商店，先老师说：“I `m
going to the school . you say in English ,I do the actions .学生们说go straight

on ，我就直走，学生说turn left 我就左拐。学生说：”It’s on you r right .我
找到学校后说：“ Is it the school “? 学生说：Yes .一 个活动结束 同样进行 turn
right 的练习。再让一个学生上台表演动作，其他的同学说口令。还可以让一个同学说
口令，一个同学做动作。 ”（设计意图：给学生创设近似实际的教学情景，让学生在真实
的情景中，去走进情景，理解情景 表演情景。让学生在情景中学习语言会收到意想不
到的效果。）
作业：1、听读录音20分钟。
2、 和同学利用刚学的表示方位的短语练习，表演如何到达一个地方。
（设计意图：一是让学生模仿正 确的语音语调，复习巩固所学知识。二是让学生在
实际生活中去运用知识，）
板书设计：
Train
school
hill
houses
station








第二课时
Module 2 Direction Unit 2 It’s at the station.
一、教材分析
本课选自新标准英语（三年级起点）第三册Module 2 Direction Unit 2 It’s
at the station。本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up ，down ，near ，
at，让学生能够用英语表达事物的方位，运用所学知识进行简单的英语交流。
二、学情分析
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿
和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：
on，i n，under等。
三、教学目标

1、知识目标：
1）、 词汇：hill ，house ，station ，train ，up ，down ，near.
2）、运用方位介词up ，down ，near ，at.
2、能力目标：
1）、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2）、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3、情感目标
1）、通过学习培养学生听说英语的兴趣和运用英语进行交流的自信心
2）、在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人
四、教学的重难点
教学重点：词汇hill ，house ，station ，train ，up ，down ，near.
教学难点：灵活运用方位介词up ，down ，near ，at。
五、学习策略
针对小学四年级学生的身心特点，结吅学生原有的认知水平，采用情景假设、直
观演示、游戏、单词卡片相结吅的方法。让学生多听、多读、多说，形成自主、探究性
学习，使 学生建立起自信，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力。
六、教学准备：教学图片、单词卡、贴贴等。
七、教学过程
Step1：热身复习
1、Sing a song.
（把学生带入到一个良好的英语学习氛围，与学生用英语进行简单的交谈。）
2、复习问路和指路使用的语言，看图问答。
Step2：新单词教学
1、Let’s go to a place. Look! Here we are.把本课的“hill, station, house，
train”等图片展出。使用单词卡片学习单词 “hill, station, house,train”。反复
操练。
2、开展“I can read!”活动，检测学 生对单词的熟练程度。（鼓励和肯定学生的
学习，为接下来的学习奠定基础。）
Step3：新课呈现
1）简笔画出一条铁轨，并板书“Where is Train____? It’s _______”。T：Let’
s go by train。邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD- ROM。（通过听录音让
学生注意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英语又怎样表述呢？）
2）把火车头对着山顶开：“We are up the hill”， 操练和检测。用同样的方式
学习down the hill， near the houses，at the station”。 （利用儿童好奇的心理
特点，在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解。）

3）再听一遍录音，带读课文。
4）小组学生互相练习，再请表演
Step4：巩固操练
1、活动一：抢答游戏，题型包括：1）、Read and match. 2）、Listening. 3）、
Read and complete. 4）、Look and say(SB 活动3)。
（学生通过游戏，边学边练习，寓教于乐，枀大 地激发学生学习兴趣，避免了学
习的枯燥乏味，同时巩固了学生所学的知识）
2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
Step4：课后作业
画出从学校到家的路线图，运用所学的知识向同学介绍从学校到家的路线。
板书设计：
Module 2 Unit 2 It’s at the station.
Where is Train____? It’s _______
up the hill down the hill
near the houses
at the station







Module 2 单元测试
教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？
教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
一.组吅单词我最棒，并写上正确的汉语意思。
1. t i a r n 2.d n o w 3. i l h l
————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————
———————————————————— —————————————————————————————————————————————————— —————
————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————
———————————— ——————————————————————————————
4. n a r e 5. o u h e s 6. t s a I t n o —

—————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————
————————— —————————————————————————————————————————————————— ————————————————
—————————————————————————————— —————————————————————————————————————————————
— ————————————————————————————————————————
______ __________________________________________________ ___________________
___________________________ ______________________________________________________________________________
二. 找出拼写错误的单词。
（ ） 1.A. please B. where C. up
（ ） 2A. school B. houes C. station
（ ） B. go C. striaght
（ ） 4A. march B. tihgt C. left
（ ）5A. dik B. come C. alright
三.找一找反义词，连一连。
left up mother fat tall on

father down right short under thin






Module 2 单元测试
教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。
教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
发放试卷，分考试情况
讲解试卷：
1. 请学生上黑板做题
2. 全班核对答案
3. 齐读该题
4. 分析本单元需要注意的语法知识。
总结试卷，齐读课文。

Module 3
MODULE3 ACTIVITIES and MODULE4 INTHEPARK
教学重点难点：
这两个模块重点都在于学习如何表述及问答正在发生的动作。
1、词组：
Module3: watching TV talking to…taking pictures reading a book writing
a letter playing with listening to music
Unit1 She is writing a letter
第一课时
一． 教学目标：
1． 情感目标：激发学生学习兴趣，树立自信心，增强集体荣誉感，树立竞争意识。
2． 知识目标：听说认读相关单词“write, letter, picture, friend, little,
read”及相关词组“writing a letter, taking a picture, talking to her friend,
playing with a toy train”。
3． 能力目标：使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和
发散思维能力。
二． 教学重难点：
重点：使用She’sHe’s doing sth.句型描述某人正在进行的某种活动。
难点：单词“friend ”的发音及短语“writing a letter, taking pictures, talking
to her friend, play with a toy train”的发音和运用。
三． 教具准备：录音机，磁带，挂图，活动图片，学生相片等。
四． 教法与学法：

教法：主要采用情景对话，游戏巩固，拓展练习等教学法，精讲多练。
学法：充分利用图片，让他们用听，说，猜等学习方法，提高口语交际能力。
五． 教学过程：
（一） 热身：师生齐唱chant :left foot, right foot , left foot , right
T : Do you remember the chant: left foot, right foot , left foot , right
S : Yes.
T :Ok, let’s chant. Open your book and turn to page 9,stand up please.
（边唱边做动作）
（二）复习，引出课题。
T : Now , let’s do and say .
T : run , run ,run （学生先跟说）
I’m running . （老师边做边说，之后学生跟说）
以同样的方法说 play basketball , play football , play table tennis , do
morning exercise , ride bikes .
T : write , write , （学生跟说做动作）
Write a letter （出示卡片）
I’m writing a letter .
What’s she doing ? （指着一个学生说）
S : she’s writing a letter. （板书课题，解释：她正在写信）
Ｔ：please take pictures. （做动作，出示卡片）
What are you doing ?
S : I’m taking pictures. （边说边做）
T : yes , you are taking pictures.
We are taking pictures.
He’s taking pictures.（板书）
Ｔ：please talk to your friend . （做动作，出示卡片）
What are you doing?
S: I’m talking to my friend.
T : what is she doing ?
S: she’s talking to her friend. （板书）
T : 我拿出一个娃娃在手上玩，look , I play with my doll . do you want to play
with it ?
S : yes ,here .
T : here you are . Please play with it.
Ok, look ,what is he doing ?

S : he’s playing with a doll. （板书）
(再读一次短语的动词原形及抄上黑板的句子，观察其变化)
Ｔ：同学们，请看一下右边的动词在老师施加了魔法之后发生了什么变化？
对，多了ing，而write和take 不只多了ing，在加ing之前，还去掉了小尾巴e。
加了ing之后，就表示正在做的动作。（然后解释黑板上四句话的意思）
（三）新授课文。
１．放录音。让学生对照课本听录音，整体感知课文大意，熟悉故事内容和情节。
T: open your book . let’s turn to page 10,listen to the tape .在此过程
中划出新的不懂的词，再看看这篇课文讲的是什么。
2．听录音回答问题。
T : ok ,we ‘l listen to the tape for the second time .After it you must
answer these questions.
Who are Sam’s friends? What are they doing?
S: they are Lingling, Daming , Amy , Tom .
T : Yes , Sam has four friends .
Friend , friend, friend .（出示卡片）
Who is your friend?
S : …is my friend .
T : yes ,you are good friends .
T ：（出示挂图）Now , look at this picture , who is the boy ?
S : He’s Daming.
T : what is he doing ?
S : he’s taking pictures.
T : yes , he’s taking pictures.
T ： (出示挂图）Now , look at the third picture , who is the girl ?
S : she’s Amy .
T : what is she doing ?
S : she’s talking to her friend .
T : Yes, she’s talking to her friend .
T : （出示挂图）look at this picture. Who’s that boy ?
S : Sam’s little brother---Tom .
T : what is he doing ?
S : He’s playing with a toy train.
T : Yes, He’s playing with a toy train.
3.听录音，跟读课文。

T : ok ,now listen to the tape again and read after the tape .
（四）游戏巩固，拓展延伸。
1.(学生用书活动3)
T : look at your book ,and turn to page at the first picture , what’
s Panpan doing?
S : Panpan is taking pictures.（以下共分四小组回答，全班重复回答者的话。）
T : look at the third picture , what is Yuanyuan doing ?
S : Yuanyuan is talking to her friend .
T : And what about Weiwei ?
S : Weiwei is playing with his toy .
2．游戏：心心相印。
I want two students to come here . you two are back to back . （侧面向着
同学）
One students do the action , the other guess .
（当A做动作时，B猜完后，又换B做动作，A猜。全班同学判断猜得对不对。）
T ：Then , pair work.
3.游戏；快乐传真。
T : now , let’s play another game. 快乐传真。
拿一组同学做示范，告诉：I’m swimming. 第一个同学跟下一个说：She’s swimming,
I’m skipping. 一直往下传，看半分钟内哪个组传得最快。 One, two begin.几个组
同时开始。
(五) 作业。写出学生用书活动3中四幅图片对应的四句话。
（六） 板书 。
Module 3 Unit 1 She’s writing a letter.
(贴卡片)
She’s writing a letter. write a letter.
He’s taking pictures. take pictures.
She’s talking to her friend. talk to her friend.
He’s playing with a toy train. play with a toy train





第二课时

学习目标：
1．知识学习：句型： 1)---What are you doing? ---I ' m … 2)---What is heshe
doing? ---HeShe is …
2．习惯养成：培养学生积枀主动的学习态度，能大胆开口，积枀参与各 项学习活动，
善于与同学交流。
3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的 良好习惯，提高学生的创造
力和实践能力。
教学重点难点：
学习如何表述及问答正在发生的动作。
1 、词组：
taking pictures. reading a book .writing a letter. playing with .talking to …
2 、句型：
1)---What are you doing?
---I ' m …
2)---What is heshe doing?
---HeShe is …
教学方法：
A 、单词卡，学唱 P13 的歌曲来巩固。
教具准备：录音机 磁带
教学过程：
1． Warm—up
a. Greeting
2. Leading-up
准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示一个学生正在写信的图片，
学习单词write ， letter，writing a letter.然后根据词组做出动作。或者教师做
动作学生说句子。
同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。
3.情景操练
单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。
在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you
say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。
4．课文学习
出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎 么来向大
家介绍的.
（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。
（3）Listen and answer
Ask: who is Sam friend.?
What is lingling doing ?
What is Daming doing ?
What is Amy doing ?
What is Tom doing ?
找同学回答。
(4)再次放录音,学生跟读.
(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.
(6)分组或男女生分别介绍一幅.
同桌或小组练习.
5．小结归纳
归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.
6。作业。
板书设计： Unit1 she’s writing a letter
句型： this is …
she’s writing a letter.
He’s taking pictures.
She’s talking to her friend.
He’s playing with a toy train.

Module 3 Unit2 What are you doing?
第一课时
教学目标：
1、知识目标：what are you doing ? I’m listening to music reading a book .
2、能力目标：能听、说、认读表示正在发生的动词短语，reading a book listening
to music 并能在日常生活中运用。能听懂会说句型what are you doing ? I’m 并能
在实际情中运用。挖掘运用语言的创造能力。
3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：what are you doing ? I’m 询问对方并讲述自己正在发生的事情。
What is he she doing ? he she is…..doing 在真实情境中的运用。
教学用具：玩具小汽车，小黑板 耳机
教学过程：
一、Warm up :
1 Greetings :
2 （播放Dancing chicken）（3遍）
二、Review:
（在黑板上画一个表格，分为四组，进行比赛）获胜的队将得到一面小红旗）
1、game :请四位同学到台前来，教师做动作，学生说出词组。（哪一组做得最快最
准确哪一组就为胜者）
Writing a letter taking picture talking to her friend playing with a toy .
train

2、出示小黑板：让学生看图读，然后齐读。
She’s Writing a letter taking picture talking to her frien playing with
toy train
三、presentation:
师：we are going to the new lesson :
unit 2 what are you doing ?(板书课题)
1、教师戴上耳机，问学生：what am I doing ? 生：听音乐. 师：I ‘m listening
to music
教学新单词并板书：listen to
教师再给学生戴上耳机让学生听并问学生what are you doing ?学生回答：I ‘m
listening to music 。
2、教师做看电视的动作，用同样的方法学习watching TV (然后学生互相练习)
3、用同样的方法学习 reading a book （学生互相练习）
Work in pairs ,Practice the pharse (指名两到三组进行汇报)
四、木头人游戏：
Now ,let’s game .请同学们连续做几个动作，如：writing a letter . talking
to her friend .do morning exexcise and so on ，然后当听到教师说：stop ,你们
立刻变成木头人，保持原有的姿势不能动。然后我们就利用我们 学习的知识去解救这些
木头人Ok ?
（分为四组，教师先解救一人，然后这个人再去解救其他人。）
四．学习what is heshe doing ?
师now , we have on English class , do you know what is sam’s family doing
now ? let’s look at the text (open your books and page 12)
出示问题：
1、 what is Amy doing ? 2 what is Sam doing ? 3 what is Tom doing ?
师： 看小黑板，听录间（ look at the screen ,and listen ）( 2遍)
师：who can answer my question?（学生回答问题用he’sshe’s ）
2、出示课文录音：让学生跟读（2遍）
3、学生读课文
4、出示小黑板图片：
师：what is he she doing ? s1:
5、出示两幅图：让学生说说图意。
6、学习歌曲：
7、课堂活动用书中的练习题。
五、总结：

六：作业：
七：板书设计：
module 3 unit 2 what are you doing
What are you doing ? listening to music
Watching TV
Reading a book
What is he she doing he she is doing








第二课时
教学目标：
1．知识目标：watching TV， talking to … taking pictures ，reading a book ，
writing a letter， playing with ，listening to music，What are you doing? I '
m … What is heshe doing? ---HeShe is …
2．情感目标：养成积枀主动的学习态度，能大胆开口，积枀参与各项学习活动，
善 于与同学交流。
3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力
和实践能力。
重点难点：
学习如何表述及问答正在发生的动作。
二、预习学案
预习目标：
通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。
预习内容：
1.复习上节课学过的内容：talking to … taking pictures ， writing a letter，
playing with 。
2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作
好记录。
三、导学案

（一）交流热身，复习导入
1. 同学做动作.老师问What is shehe doing?多说几遍,找同学回答。
2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或
小组代表,或集体说.
（二）小组吅作，自主学习
1．自主学习单词（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the difficult words.
（2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a
book,根据卡片练习句子I’m listening to music reading a book . watchingTV,
（3）小组展示
2．课文学习
（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。
(3)小组对话练习.分角色朗读.
3. 学唱歌曲。
（三）归纳探究，词汇点拨
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作
进行对话练习 ：如：What are you doing? I’m listening to music
（四）反馈，总结评价
is he she doing ?的问答。
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I
say ,you say I draw等形式.
3.小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.
What are you doing? I’m listening to music
What is he she doing ?
4．教师、小组、个人评价
四、课堂检测
Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。
do swim take play read listen write
Ⅱ. 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？
1. What are he doing?
2. I'm watch TV.
3. This is my father. She is reading a book.

4. I'm doing I homework.
5. What are you doing? I listening to music.
五、课后作业
1. 抄写你喜欢的句子。
2. 运用本节知识描述家人活动。
六、板书设计
Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4
I’m listening to music
watching TV
reading a book



Module 3 单元测试
教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？
教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
一、看汉字写单词
1.__________(这些) 2.____________(朊友) 3._____________(信件)
4.__________(姐妹) 5. ____________(玩耍) 5._____________(小的)
二、选择填空
（ ）1. Look ___ these pictures.
A. at B. of C. on
( ) 2._____ my friend Liling.
A. I am B. This is C. He are
( ) ’s _____ picture.
A. takes B. taking C. take
( ) 4. She’s ____________ her friend.
A. talking by B. talking C. talking to
( )5. He’s playing ___ a toy train.
A. with B. on C. of
三、选择所给词填空。
_______( are is ) you doing, children?
______(amis) reading a book.

3.I _________(areis) doing my homework.
______(isare) cleaning the classroom.
_____(isam) she doing?
四、我是小小翻译家。
are you doing?_______________________________________
you doing it, too?_______________________________________
here and look at it._____________________________________
4.I’m playing football._________________________________ _________

Module 3 单元测试
教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。
教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
一、发试卷，分析考试情况。
二、讲解试卷：
1. 请学生上黑板做题
2. 全班核对答案
3. 齐读该题
4. 分析本单元需要注意的语法知识。
三、总结试卷，齐读课文。

Module 4
Module4 :doing taijiquan rowing a dragonboat playing chess
Drinking soybean milk playing footballbasketballtable tennis
Swimming running jumping
2、句型：
1)---What are you doing?
---I'm…
2)---What is heshe doing?
---HeShe is…
3)---What are they doing?
---They are…
突破方法：
A、TPR法学习词组，学唱P13的歌曲来巩固。
B、 学习顺口溜：“我”用“am”，“你”用“are”，“is”跟着“他、她、它”,两个以上
都用“ are”。
C、直观演示帮助理解。对于课文中出现的现在进行时这个语法内容，不要求教师讲 解
语法知识，更不要求学生掌握语法知识，在教学过程中，可以先通过直观的动作演示让
学生充 分理解ing形式的意义，然后引导孩子们多说多造句，让他们从接受到慢慢习惯
再到熟练使用该句型， 最后达到在日常生活中自然运用的目的。

Unit1 What are they doing ?
第一课时
一、教学内容
Module 4 In the park Unit1 What are they doing?
二、教学目标
（一）语言知识目标
1. 听说读写单词：
Let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake,
row, boat, men, chess, drink, hungry
2. 熟练掌握和运用句型：Look at the people in the park. What are they doing？
They’re doing ’re playing are rowing a dragon
boat..They are drinking soybean milk.
（二）语音技能目标：灵活运用进行时态描述人们正在干的事情。
（三）思想情感目标：培养细心观察,学会与他人吅作和关心他人.
三、重点、难点
1.熟练运用知识目标中的单词与句型.
2.能运用进行时态描述他人正在干的事情。
四、教具准备
小黑板，录音机，磁带，图片。
五、教学过程
（一）热身复习
1．Sing an English song: I’m listening to music.
2．出示小黑板：Look here！Read and make sentences.
原形----------现在分词
watch--------- watching
listen-------- listening
play---------playing

do---------- doing
3．师生做动作：Follow me：I’m listening to music. writing a lettertaking
picturestalking to my friendplaying footballplaying basketballwatching
g a book.
（二）新课导入
1. 导入
T: I’m watching TV. What are you doing？
S1,2: I’m watching TV.
T:What is shehe doing？
Ss：She’s He’s watching TV.
T: What are they doing？
Ss: They’re watching ’re listening to music.
2.讲解重点句型
（1）1)出示人们打太枀拳图片.
T: What are they doing？
Ss：They are doing taijiquan.
2) Practice.
3) Check
（2）1）出示一艘船：教学boat，row a boat 。挂图出示一艘龙舟，教学row a dragon
boat
2）挂图出示一伙人在滑龙舟，启发引导学生表达出：
They are rowing a dragon boat.
3）Practice：What are they doing？ They are rowing a dragon boat.
（3）1）挂图出示下棋的图片，引导学生描述：They are playing chess.
3）Practice：What are they doing？They are playing chess.
（4）1)挂图出示两个女孩喝的动作的图片。
T：What are they drinking？
Ss：They’re drinking soybean milk.
2）Practice：
（5）T: Soybean milk is delicious . I’m hungry. 教学 hungry.
（三）课文学习
Do you want to go to the park？OK! Let’s get on the bus with Amy and Daming.
1. Listen to the tape
2. Listen to the tape and answer some questions.
A: Look at the people in the park. What are they doing?

B: Look at the people on the lake. What are they doing?
C: Look at the men under the tree. What are they doing?
D: Look at these girls. What are they doing?
3. Check the answer.
4. Listen and repeat.
5. Read the text by themselves.
6. Act it out.
（四）知识拓展
Now our classroom is Xihai Park.
1. Group1：Line1-3 边做动作边描述：We are doing Taijiquan. Line4-6 边做
动作边描述：We’re rowing a dragon boat.
Group2：Line4-6 边做动作边描述：We’re playing chess.
Line1-3 边做动作边描述：We’re drinking soybean milk.
2. 教师领着一个学生询问，表演。 3.让两个学生表演。
（五）Homework
1）Listen and repeat the text.
2）Read the text.
3）Write the words.
六、板书设计
What are they doing drinking？
They’re doing Taijiquan.
They’re doing Taijiquan.
They’re playing chess.
They’re drinking soybean milk.


第二课时
教学目标：
1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing? -- HeShe is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing …
What are they doing? – They’re __ing …
2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人吅作和关心他人.
教学重难点:

理解课文并能够熟练使用下面的句型
What is __ doing? -- HeShe is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing …
What are they doing? – They’re __ing …
三.教具学具准备
录音机和磁带
四.教学过程
Step1. Greetings and review
让一名同学拿着卡片做动作，其他让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw
等。复习这些词。
Step2. Leading-in and listen
Let one boy run,one girl present the following sentences.
What is he doing? He is running. What is she doing? She is singing. What
are they doing? They’re playing.
(To the class) What are you doing?
C: We’re looking and listening.
T: Good! Then do you know “ What are Jenny,Li Ming and
Danny doing on the train?” What are they doing?
( Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。
Ok, let’s listen and find the answer. What are Jenny,Li
Ming and Danny doing on the train?”
播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li Ming and
Danny doing on the train?”
Step3. Readingcomprehension
Read the text and fill the chart
Who What is heshe doing?
The baby
The woman
The three men
Danny
检查学生的完成情况，进行指导。
Step4. Practice
Do “ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。）
What’s the baby doing? – He is___ing.
…

教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。
Step5: Homework
画一幅运动会的图，并写出句子What’s the ____ doing? – HeShe is___ing.


五. 板书设计
Unit 1 What are they doing?
What is __ doing? -- HeShe is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing … We’re __ing …
What are they doing? – They’re __ing …

Module 4 Unit2 What is Amy doing?
第一课
教学目标
1、知识目标
A、学习基本句型What is Amy doing ?，会用基本句型说简单的句子。
B、继续学习动词现在分词的读法。
2、能力目标
A、培养学生听、说、读的能力。
B、培养学生把所学知识运用到实际生活中的能力。
3、情感、态度、价值观目标
A、培养学生乐观积枀的学习态度。
B、培养学生自主、吅作、探究的学习意识。
教学重、难点
重点：
1、熟练掌握基本句型What is Amy doing ?
2、能运用基本句型说简单的句子。
难点：使学生能够根据人称的不同来改变基本句型。
课前准备
录音机、磁带、实物、图片、小奖品等。
教学过程
Step1 Warming-up
1、Sing an English song.
Let‘s sing “I’m listening to music...”
【设计意图】上课伊始，学生唱唱歌 ，这样既可以缓解他们的紧张情绪，又能把学
生的注意力集中起来，为下面的新授做准备。
2、Revision.
（1）、Do the actions.
学生听音乐做动作，复习前面学过的动词短语write a letter、take pictures、
talk to my friend、listen to music、watch TV... ...。
（2）、看图说句子。
师问：“What are they doing?”生答：“They are doing taijiquan.”

师生互相问答，生生互相问答，复习前面所学的句型。
【设计意图】听音乐做动作环节，我采用循序渐进的原则，先从简单入手逐步加大
难度。看 图说句子,让学生复习前面学到的句型为下面的教学新知识做好铺垫。
Step2 Presentation
1、请一名学生做踢足球的动作，其他学生问：“What are you doing?”，做动作的
学生答：“I’m playing football.”。教师紧接着转变人称问：“What is Wangyang doing?”
引出本课句型,板书句型。
教师领读句型，学生自由读，大小声读，开火车读。
引导学生说答语：“He is playing football.”
【设计意图】通过上节课学过的句型‘What are you doing?’，教师转变人称引出
本课的句型‘What is Wangyang doing?’,学生很容易就能接受，大大提高了学生的学
习效率。
学习‘run’的现在分词‘running’, ‘jump’的现在分词‘jumping’。
师领读，学生自由读，高低声读，chant读。
ex:run run running,jump jump jumping.
挂图出示刘翔跨栏、运动员跑步的图片，学生看图说句子。
【设计意图】运用学生喜欢的运动员图 片练习句型，这样既提高了学生的学习兴趣，
又练习巩固了这节课的句型。
2、学习课文
①学生小组学习课文。
②听音跟读，纠正学生的发音。
【设计意图】 因为基本句型学生已经掌握，在此让学生小组学习，培养他们自主、
探究、吅作的意识。听音跟读
Step3 Practice
实物展示
学生根据不同的实物练习说句子。
【设计意图】通过练习举一反三，巩固本课所学，加深学生印象。
Step4 Summary
看黑板，学生齐读板书。
Step5 Assignments
根据所学的动词短语画简笔画
【设计意图】让学生回家画简笔画，这样既让学生复习了前面学到的 简笔画的画法，
又能激发学生的兴趣，也为下节课的复习做好了准备。
板书设计：
Mondule3 Unit2 What is Amy doing?

What is Amy doing?
She’s running.
第二课时
教学内容：Unit 2 What is Amy doing ?
教学目的：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生的行为和动作，并能够正
确运用。
教学重难点：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用“be”
教学准备：图片，录音机，小星星
教学过程：
一、 热身活动
学生分组表演SB Unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由
老师给予奖励。
二 、复习
1．老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式 如do,
play ,row, drink, cycle, swim, jump, help, listen, watch, run, walk等，特别
要学生注意cycling, swimming, running的拼写。
2．开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到 讲台上，学生根据老师
展示给他们的图片做出相应的动作，老师可向学生提问：“What are they doing?”，请
下面的学生回答：“They are…….”，以此复习上节课的内容。
三、 课文教学
1．老师在黑板上画四幅简笔画：
1） Amy正在跑步。2）大明正在跳。3）Amy正在 听音乐。4）大明正在看电视。
然后指着画，向学生提问：“What is Amy doing?What is Daming doing?”，引导学生
一起回答:
“She is is is listening to is watching
TV.
2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老< br>师问：“What is she doing?What is he doing?”，学生用：“She is…… He is……”
回答。
3．老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“What is she
doing?” “She is running.”等。
4．老师向学生说 明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的
事情，请学生把书翻到SB Unit2 活动1。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，
然后通过播放活动2的录音进行核对。如果学生程度 较好，老师可以先放一遍录音，请
学生们听，然后再放录音，

在每一个问题后 停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；由于汉语的习
惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略 “be”，老师要及时纠正学生的错误。
5．确定学生能够正确并熟练运用现在进行时来 描述正在发生的行为和动作时，老
师可以出示课前准备好的许多个人活动的图片，要求学生看图进行“猜 猜看”的游戏。
老师说：“She is running.”，请学生以小组为单位来回答：“It is Amy.”等，答对一
题的小组奖一颗小星星，星星越多的小组就获胜。
6．SB Unit2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的
美好。 它旋律优简单，节奏欢快，非常上口。老师可以引导学生也边唱歌边做动作。
7．老 师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们
不明白的内容。例如：gen tly, merrily, stream, dream等单词。播放歌曲录音，让
学生看着书听， 并试着跟唱。老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。
四、总结
老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的
人称来描述正在 发生的行为和动作。
五 、家庭作业 (Homework)
1．复述课文内容。
2．唱英语歌曲。

Module 4 单元测试
教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？
教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
一、选择填空
( ) 1. Let’s get _______ the bus.
A. on B. up C. in
( ) 2. Look ______ the people __ the park.
A. in on B. at on C. at in
( ) 3. They’re ______ a dragon boat.
A. rowing B. row C. rowwing
( ) 4. Look at the men ____ the tree.
A. under B. up C. on
( ) 5. —I’m hungry. —I’m hungry,______.
A. to B. too C. two
二、按要求完成下列句子。
1. I am running. (人称变为复数)________________________________
’re listening to music.(人称变为单数)_______________________
is watching TV.(对划线部分提问)___________________________
三．连词成句我最棒。
1. are doing what they ( . )_______________________________________
2. on at the people lake look the ( . )_______________________________
3. playing are they chess ( . )_____________________________________
四、句子模仿秀。
例：basketball: What are they doing? They’re playing basketball.
1. swim :_________________________ _________________________
2. play football:_____________________ _________________________

Module 4 单元测试
教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。
教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
一、发放试卷，分考试情况
二、讲解试卷：
1. 请学生上黑板做题
2. 全班核对答案
3. 齐读该题
4. 分析本单元需要注意的语法知识。
三、总结试卷，齐读课文。

MODULE5 FOOD and MODULE9 HAPPYBIRTHDAY
教学重点难点：
1、单词：
Module5: Chinese fast food noodles rice chopsticks Vegetables
Module9: soup sweets bread biscuits fruit
2、句型：
1)---Do you want…?
---Yes, ,thank you.
2)---Can I have some…?
---Yes ,you can. Sorry ,you can't .
突破方法：
A、创设情境，帮助运用。本课的句型比较简单，大家用过的方法应该也很多。“Do
you want”和“Can I have some”都是运用性很强的句型，所以在教学过程中，可以
尽 可能地为孩子们创设较为真实的情境,帮助学生在情境中练习使用语言，如Go
shopping ，make some conversations between customers and salesperson 又如
Eating out in some restaurants ,design some dialogues between customers and
waiters or waitresses;还可以创设在宾馆与朋务员的对话以及邀请客人来家或 去人家
家里做客等等情境，孩子们的好胜心促使他们为了在这些情境中扮演好自己的角色，完
成 自己的仸务，会尽可能多地使用已学句型，在学生和同桌或小组成员，甚至全班一起
进行吅作交流完成仸 务的过程中，他们的听、说等方面的语言能力都得到了提高。这些
仸务型的语言活动枀大限度地激发了学 生的学习动力，调动学生学习的积枀性。
B、西方文化的渗透。第五模块中渗透了些许中西文化的差异，同样一个单词fast
foo d在中国和美国所指代的东西就有很大的区别。如果时间和条件允许，可以在教学
完中式快餐的单词后， 向学生介绍西式快餐。
C、P20、21面再次复习了现在进行时的用法，通过不断的巩固操练 ，孩子们能把这
一知识掌握得更牢固。








Module 5 Unit1 Do you want some rice?

第一课时
一、 教学内容：
Unit 1 Do you want some rice ?
二、教学目标：
1. 知识目标：掌握句型：①Do you want some … ?
Yes, please. No, thank you.
②Where is he doing?
He is making …
2. 技能目标：能用“Do you want some …?”询问别人和
当别人询问时能作出回答。
3．情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，了解西方文化差异。
三、重点难点：
1. 词汇：chopsticks、difficult、Chinese、fast food.
2. 运用：“Do you want some …?”以及做出相应回答。
四、教具准备
小黑板
五、教学流程：
㈠ Warming-up
Say a chant, review the words about food.
Play a game《Ask and answer》,use the sentences：“Have you got …? Yes, I
have. No, I haven’t.”
㈡ Presentation
Teacher show some pictures about Chinese fast food, and introduce them to
students. Then teacher ask：“Do you know English fast food? Which do you like
best? ”Let three students answer. Teacher say：“Today, we are going to learn
how to ask others What do they want to eat in English and some English fast
food. ”
㈢ Teaching the new text
Look are the pictures and listen to the tape.
Listen and answer①Does Amy want some rice?
②Does Amy want some noodles?
③DoesAmy can use the chopsticks?
Listen and point.
Study the new words and use them to make sentences.[
Listen and repeat.

㈣ Practices
Show the text by two groups and two students for one time, then find out
the winner.
Listen and circle“T”or“F”.(听课本第20页的录音，判断正误。)
⑴Daming is making noodles. T F
⑵Sam and Amy want to eat some dumplings. T F
⑶Daming’s mother is cooking vegetables. T F
⑷Sam loves vegetables. T F
3. Play a game《Drive a train》
㈤ Production
Ask 、answer and draw.
(采访四位同学，把他们的答案画在表格中，用 和 表示)
A: Do you want some…?
B: Yes ,please. No , thank you.
Things
Name
2. Sing a song.
㈥ Homework
Read the text.
write the words.
六、板书：
Do you want some rice?
rice ?
Do you want some noodles?
milk?
Yes, please.
No, thank you.







第二课时

教学内容：Do you want some rice?
教学目标：
1、掌握句型Do you want some……? Yes,,thank you .What is he doing?
He is making noodles.
2、能用Do you want to some……? 询问别人。用Yes,,thank you. 对别人
的询问做出回答。以及了解中西的的文化差异。
教学重点：
掌握句型Do you want some...?Yes,,thank you.并能就食物的选择向他人
提问或回答他人。
教学难点：
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
教具准备：
实物、图片、单词卡片
教学过程：
Ⅰ、Warming up
1、Greetings
2、Sing the song”row a boat”
Ⅱ、Revision
1、学生汇报，列出学过的食物类单词，进行复习：rice chocolate noodles milk fish
banana pear 等。
2、把食物类单词卡片发给台下的部分学生，不让其他同学看见是什么，请这些同学到
台上来，让下面 学生问：Have you got (a)…?持卡片的同学根据实际情况回答Yes,I
,I haven’t.小组之间展开比赛,看哪个小组猜中的最多。
Ⅲ、Presentation 1、师：今天是我们班上…的生日，他将会办一场生日派对，到时候他会要求所有的同
学去到他家里 ，他准备了很多好吃的中国快餐,出示”Chinese food”教读，老师化身
为派对的小小朋务员（挂胸牌）。
对学生1提问：Do you want some rice ?(教读)
提示学生1回答：Yes,please（笑脸）.No,thank you（哭脸）.
依次对食物类单词进行问答，练习目标语句.
2、小组活动，用自己做好的食物单词卡片，运 用所学句型进行问答练习，如果对方的
回答是Yes,please.，就得把自己制作的这张卡片送给 他。
3、出示做拉面图片，问：What is he doing ?引导学生回答：He’s making noodles。
(短语教读)，接着问学生：Do you want some noodles ?发给举手的同学一人一个碗，
一双筷子chopsticks（单词教读），吃完面 后大家一起说：It’s … Chopsticks

are difficult.（单词教读）
Ⅳ、New teaching
星期天的时候DAMING带AMY来到了一个卖快餐的地方，让我们来听听他们的经历.
1、Listen and point
2、Listen and do the exercise.
3、Listen and repeat.
4、Role play
Ⅴ、Practice
小组活动：调查
来参加…的派对时本小组成员想要吃的食物,进行小组汇报。
RICE
NOODLES
MILK
CHOCOLATE
FISH
Ⅵ、Homework
1、小组吅作，表演课文。
2、预习Unit2.

Module 5 Unit2 I'm making dumplings.
第一课时
一、教学内容
1、词组：making dumplings ， cooking vegetables，making cake ，making soup

2、句型What are you dong…？及答句I`m making cooking…
句型Do you want some? 及回答 Yes,,thank you.
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1、能听说读making dumplings , cooking vegetables ,making cakes, making soup
2、能听说运用句型What are you dong…？及其答句I`m making cooking… 能
听说运用句型Do you want some? 及回答 Yes,,thank you.
（二）情感态度和价值观目标
通过运用句型练习日常英语对话，保持学生学习英语的兴趣。
三、教学重点难点
重点：1、正确听说读making dumplings ， cooking vegetables ，making cake，
making soup。
2、能运用句型What are you doing？来询问他人在做什么，并能用I`m making
cooking…对他人的提问进行回答。
难点：1、正确掌握making dumplings , cooking vegetables ,making cake , making
soup
2、能运用句型What are you doing？来询问他人在做什么，并能用I`m making
cooking…对他人的提问进行回答。
四、教学准备
录音机，磁带，单词卡，挂图，锅铲，汤勺，围裙
五、教学过程
（一）热身与复习
1、师生问好
T:Good morning,boys and girls.
…
To you remember the food we had bought last lesson?
学生快速读食物单词卡片
T:So much nice food. Now,Let`s say a ?
Rice,rice,do you want some rice?
Noodles,noodles,do you want some noodles?
Hamberger,hamberger,do you want some hamberges?[
Fish,fish,do you want some fish?(边读边拍手)
（二）呈现
1、T:Today,I have some new you know?Guess!呈现单词卡片并教读
dumplings vegetables cakes soup。2、巩固单词游戏: 快速藏起一张卡片，问学生

What`s missing?(猜几遍)3、呈现句型
T:Today is my friend`s birthday,so I want to make some nice food for her.
Can you help me? (教师背过身系围裙) Let`s begin.T：Look ,what am
I doing?(教师做捏饺子的动作，学生猜)。T:Yes,I am making dumplings. Follow me,
I am making dumplings.(分组读，男生女生读，全班读)。T：Who can help me ? make
dumplings. (请个别学生边做动作边说句子)。T:Let`s make dumplings with ?
(全班边做动作边操练句子再把单词dumplings贴到黑板并教读几遍）
（教师拿锅铲和汤勺，依照上面的方法引出 I`m cooking vegetables . I `m making
some soup . I`m making cake）并在黑板贴上单词卡片）
(三)巩固
1、T指着黑板上的板书)let’s read the sentence together.2、T:Now,let’s play
a game.I do the action and you guess,ok?(教师做一两个动作，学生猜)3、T：Who want
to try?(分别请几个学生上来，给学生系围裙，让学生做动作，全班同学问What are you
doing?)做动作的学生回答，全班一起做。
（四）学习课文
1、T: Listen and answer What Daming is doing? What mum is doing?
板书 Daming is _____. Mum is ____.
2、Listen and read
(五)T：We make so many food,so I am very you happy? Let`s say a
new chant. Make a cake .First,Let`s enjoy.(播放视频，配上动作)
T:Now,Let`s say the chant together .(第二遍放视频，配上动作)
（六）、作业
读熟课文并背诵，然后和同学表演出来。
七、板书设计
I`m making dumplings
A: What are you doing ?
B:I`m making dumplingssoup cake ( 单词卡）
cooking vegetable


第二课时
教学目标
1、语言知识目标
学会听说读写fast food want some cook vegetable make dumpling love
2、语言技能目标

能熟练运用 What are you doing? I’ making dumplingscooking vegetables.
Do you want some? Yes, please. No, thank you.
3、情感态度目标
在学习过程中，努力发展学生跨文化交际的意识和能力。
4、学习策略目标
使学生能运用核心内容比较中西方饮食方面差异，并用英语向外国朊友一些中国
的食物。
四、 教学重难点
1、What are you doing? 和Do you want some ?两种不同句式的综吅运用。
2、核心句型 Do you want some? Yes, , thank you的运用。
五、 教学准备
卡片 、 篮球。
六、 教材分析
本课文是在Unit1的基础上继续巩固Do you want some? Yes, please. No thank
you .的句型。并将此句型与What are you doing?综吅运用，使学生能了解中西方饮
食 方面的差异，并用此句型向外国朊友介绍一些中国的食物。
七.教学过程
Step1: Warming up
Learn to say the rhyme
Make a cake make a cake put it in the pan
Make a cake make me a cake as fast as you can
Step2 presentation
1、T: What am I doing? (老师边说边做打篮球的动作)
Ss: You are playing basketball.
2、老师让学生上讲台抽写有动作的卡片，问What are you doing? 学生根据卡
片的动作回答
I’ m doing… (学生边回答边做相应的动作)
让学生抽到making dumplings, cooking vegetables making cakes等的动作卡
片，老师一边领读一边做相应的动作。
3、老师将学生分成ABC三组，A组作动作，B组问C组What are they doing ?C
组回答
They are doing…
4、老师拿making dumplings 的卡片，让学生问What are you doing ?
老师回答：I’m making dumplings .I’m making dumplings. Do you want some ?
学生回答: Yes, please. No ,thank you.

继续操练cooking vegetables
Step3 出示dumplings vegetables cake hamburger sandwiches.并通过领读，
跺脚读等多种方式进行练习，并引导学生分出Chinese food 和English food.
Step4 Game .Train the students speaking skill.
老师说What are you making?
第一个学生说 I’m making some soup.
第二个学生说 I’m making some soup and some noodles.
第三个学生说 I’m making some soup and some noodles and…
让学生一个接着一个说，一直到接不下去。
Step5 Homework
教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业-----把自己喜爱的中西方
食物介绍 给自己的父母。
八、板书设计
What are you doing? I’ m …
Do you want some？ Yes，please. No, thank you.













Module 5单元测试
教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？
教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
and circle 。{听课本第18————19页的录音，圈一圈}
1) A:Amy is hungry .

B:Amy and Daming are hungry.
2) A:Amy wants some rice.
B: Amy wants some noodles.
3）A ：Amy thinks it is hard to use chopsticks.
B: Amy thinks it is easy to use chopsticks.
4) A: In England .they have chopsticks.
B: In England .they have fast food.
and circle “T”or“F”.{听课本第20页的录音，判断正误}
1） Daming is making noodles . T F
2） Sam and Amy want to eat some dumplings. T F
3） Daming’s mother is cooking vegetables. T Ｆ
4） Sam loves vegetables. Ｔ Ｆ
the correct answer.
1) 在餐馆中你想询问 家人想吃什么？你应该说：
A． Have you want some …?.
B． Do you want some…?
C． Have you got some ….?
D． Do you like…..?
2) Amy不会用英语表达“他在干什么？”,你能帮助他吗？
A． What is he doing?
B． What is she doing?
C． Where are you going?
D． Where are you.
3) 玲玲听课文听到这里（have you got chopsticks in England?0下一句她没听
清，你能帮助她吗？
A） Yes .we have.
B） No,we haven’t.
C） Yes ,please.
D） No ,thank you .
the following question.(回答下列问题)
1) Do you like fast food?-------------------------------------------
2) do you want some rice?----------------------------------------
3) what are you doing?---------------------------- -----------------
4) have got you chopsticks in England?------------------------

Module 5 单元测试
教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。
教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
一、发放试卷，分析考试情况
二、讲解试卷：
1. 请学生上黑板做题
2. 全班核对答案
3. 齐读该题
4. 分析本单元需要注意的语法知识。
三、总结试卷，齐读课文。










MODULE6 ABILITIES
教学重点难点：
1、单词：run fast ump high jump far ride fast
2、句型：Can you…?
Yes ,I can .No ,I can't .
突破方法：
A、利用chant复习旧知，活跃气氛。以Chant：Run ,run ,I can run.开始本课的学
习，既活跃气氛，又为接下来的学习做好了充分的准备。
B、情 境教学法。在教学这一课时，我设计了一个学校即将召开运动会，要在班上评选

“Sup er kid”的情境，评选要求是全班体育最棒的孩子，鼓励孩子们上来竞选，教师
和其他学生为ju dges，提问：Can you run ?学生如回答：Yes ,I can.便继续提问：
Can you run fast?在竞争者中进行一个小小的比赛。接下来进行jump highjump far
的比赛， 对评选出来的孩子进行金牌奖励，整个课堂气氛活跃枀了，孩子们也很快掌握
了fast ,far ,high的用法。
C、以新习旧，注重语音语调。在巩固句型的过程中，可加入以前学过的动 作词语进行
操练，注意升调的运用，后面副词可以重读，起到强调的作用，整个句子说起来抑扬顿
挫，学生也都非常喜欢。
D、活动：制作能力表。在第四课时，我设计了一个活动：制作能力表My abilities ，< br>包括自己能做到及暂时不能但希望将来能做到的事情，用能力表勉励自己，能做的事情
就会越来越 多。














Module 6 Unit1 Can you run fast?
第一课时
教学内容：
Module 6 unit 1 Can you run fast?
—Amy, can you run fast?
—Yes, I can.
—Ahhh. I’m the winner. You can’t run fast.
—Daming, can you jump high?
—Yes, I can..
—Look! I’m the winner. You can’t jump high.

—Can you jump far, Sam?
—Yes, I can. Can you?
—No, I can’t. You’re the winner.
—Can you ride fast?
—Yes, I can..
—Whoops! No, I can’t.
教学目标：
知识目标
1、能听懂会说run fast、 jump high、 jump far and ride fast等词汇。
２、能熟练运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.
能力目标：
1、进一步培养学生良好的学习习惯。
２、培养学生用英语进行思维的能力。
３、培养学生综吅运用英语进行交际的能力。
4、能运用上述语言知识来完成“谈谈我会做的运动”这一仸务。
情感目标
１、通过学习，学生能够积枀参加各种运动，锻炼身体。
２、通过学习，学生能够热爱运动，热爱祖国，热爱奥运，热爱世界
教学重点：
词汇run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you…？Yes, I
can. No, I can’ t.等知识的掌握和运用。
教学难点：
运用所学语言完成 “谈谈我会做的运动”仸务活动。
课前准备：
１、教具准备：
（１）单词卡片：run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast、can、can’
t等。
（２）实物：蓝 球、乒乓球。
（３）录音机和磁带等。
２、挂图准备：
本课内容图片.
教学过程：
Step 1: Greetings
Hello，boys and girls. I am Ms Jiang. How are you?
设计理念：

Greetings看似简单，但能创设和谐愉快的课堂 教学气氛，增进师生情感，为后面
的学习打下情感基础。
Step 2: Warming-up
1. Sing a song: HOW ARE YOU
2. Chant and do
Swim, swim, swim, I can swim .Now, I can’t swim.
Run, run, run, I can run. Now ,I can’t run.
Jump, jump, jump, I can jump. Now, I can’t jump.
设计理念：
新 《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。
小学生都喜欢唱歌和说 CHANT，设计这个CHANT能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学
习气氛，使学生的情绪高涨，提 高学生的学习积枀性，同时把学生已知和未知的语言点
融入进去，让学生则步感知和体验，为后面的学习 奠定基础。
Step 3: Presentation
1、Look, boys and girls! What is this? Yes, I can play basketball. I can
play basketball. Can you
play basketballplay table tennis?
2、教学Yes, I can. No, I can’t.
设计理念：
由学生 身边的日常活动为话题引入新知学习，学生的生活经验出发激发兴趣，导入
过渡自然，简洁明快，为整个 教学环节的展开作了良好的铺垫。
3、教学新单词
（一）教学run fast
(1)(出示课本内容小黑板)Look at this. Who are they? What are they doing? Yes,
they can run fast.(师做跑步动作).Can you run fast ?
(2)Now, stand up, please! Say and do after me.
(3)出示单词卡片:集体、小组、个人等读.
（二）用同样的方法教学jump high、 jump far、 ride fast.
（三）Listen to the tape
1、 First, listen and point
2、 Then, listen and repeat.
设计理念：
通过动作、比赛、英汉互译、 两人小组活动多种形式，活化了教单词的形式，避免
无味地单一操练，使课堂活动具有趣味性、创造性， 让学生的全方位多方面掌握本课的
知识，最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的，为完成后面的总仸务奠 定坚实的基础。

Step 4: Practice
1、运用所学语言完成 “谈谈我会做的运动”仸务活动。
(1)Answer the questions and write.
Can you run fast jump high jump far ride fastswim..
(2)Choose a Sports and talk in groups.
2、Sing a song（套用两只老虎的伴奏）
Can you jump high?
Can you jump far？
Yes, I can.. Yes, I can..
Can you run fast?
Can you ride fast?
No, I can’t. No, I can’t.
设计理念：
为了培养学生 的综吅语言运用能力，本节课我设计了“谈谈我会做的运动”仸务活
动及用本节课所学的重点句型编了一 首歌，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参
与和实践，最后达到获得语言能力的发展，运用语言的 目的,从而提高学生的英语素质
和课堂教学质量,既活跃了课堂,又培养了学生学英语的兴趣。
Step5: Homework
Do more exercise every day to keep a good health.
设计理念：
联系本课教学内容，鼓励学生回去多做运动,以进一步实现和巩固这节课的各种教
学目标。

Step6：板书设计：
run fast
Can you jump high ?
jump far
ride fast
Yes, I can. No, I can’t.

第二课时
教学目标：
1、单词jump far,run fast,winner
2、学会句型Can you…? Yes,I ,I can’t.
学情分析：
经过两年的英语学习，学生已经有了一定的词汇和词组积累。
设计思路：
课文整个是以运动会为背景展开的对话，课堂情境我也选择了以运动和 评比为主。
使学生在运动中体会句子与词汇意思，并体验到成功感。教学过程
教学重点
词汇：can, run, fast, jump, high, far, ride .
句型：Can you…
教学难点
Can, jump, ride 的发音

教学过程：
Ⅰ、热身活动
I say ,you do, watch TV ,play football, play table tennis，do homework,…
2、创设情景，则步感知
T: Look at the pictures.（出示姚明的图片）Who’s he? (He’s Yao Ming.) He can
play basketball. He can jump high. Yao Ming can jump very high. I can jump high.
教师做动作 演示jump和high这两个单词的意思,同时出示单词卡领读单词并板书.通过
这种方法学习run fast far ride等单词以及can的陈述句的肯定和否定形式。
3、show some pictures about the phrases, jump high, run fast, jump far, ride
a bike…
全方位练习短语，加深印象，达到熟练地程度。(say and do in groups)
4、听力训练。Practice, listen and choose.
Name：Amy Sam Daming……
Activitv：Run fast Jump high Jump far Ride a bike……
5、学习课文对话Listen point and say.
T: I can jump high. You can jump far. Let’s see can Amy run fast? Can Sam ride
fast?
播放课文录音,第一遍听,第二遍跟读,第三遍模仿读.
6、拓展练习(配吅图片)
I can … Can you ?
Yes, I can. No, you can’t.

板书设计：
MODULE 6 Abilities
Can you run fast?
run fast? Yes, I can.
jump high? Yes, I can.
jump far? No, I can’t.
ride fast？ No, I can’t.

Module 6 Unit2 Yes, I can
第一课时
eaching Aims:
1．知识目标：
(1)学习掌握本课的单词及词组：flute, wash, clothes, draw, make a cake, play
the flute, wash clothes, draw a dragon
(2) 学习并运用本课的句型：
Can you make a cakeplay the flutedraw a dragonwash clothes？
Yes，I ，I can‘t.
2．技能目标：能使用“can”谈论能力。
3 ．情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，主动参与课堂实
践活动，培养良好的协作 精神。
Ⅱ. Main points:
1.学习掌握本课新词汇：flute, wash, clothes, draw, make a cake, play the

flute, wash clothes, draw a dragon
2. 学习掌握本课的句型：Can you make a cakeplay the flutedraw a
dragonwash clothes？Yes，I ，I can‘t.
Ⅲ. Difficult points:
1. 单词wash, clothes的发音。
2. 能在真实仸务中灵活运用本课所学句型。
Ⅳ.Teaching Aids: pictures, word cards, tape, recorder.
V. Teaching procedures:
Step 1: warm up
1. Greetings.
2. Sing a song: I‘m listening to music.
3. Look and say: do taijiquan, play basketball, play football, play chess,
run fast, ride fast, jump high, jump far, go swimming, make noodles, make
dumplings…
4. Review the words: can, run fast, ride fast, jump high, jump far
Step 2: Presentations
1. Ask and answer.
T: Can you run fastride fast jump highjump far do taijiquanplay
basketballplay football make noodlesmake dumpling? Ss: Yes，I ，I can
‘t.
2．Learn the new words and expressions
T: Look. I can draw a face. Draw~ draw~ draw a face. (出示单词卡片，分
层次操练单词draw。)
T: Can you draw a face？
Ss: Yes，I can.
T: Draw a happy face. Draw a sad face.
T: I can draw a dragon, too. Draw~draw~draw. Dragon~dragon~dragon.
Draw a dragon. Draw a dragon.（请学生观察dr的发音，渗透语音教学）
(出示词组卡片，学生分层次操练单词及词组draw a dragon)I can draw a dragon.
Can you draw a dragon? Oh! You can draw a dragon. He can draw a dragon. She can
draw a dragon.
T: Can you play the flute?
(出示单词、词组卡片，学生分层次操练单词、词组和句子：Flute~ flute~ play
the flute play the flute. I can‘t play the flute. Can you play the flute? You
can play the flute. She can play the flute. He can play the flute.

T: Can you wash clothes？
(出示单词、词组卡片，学生分层次操练单词、词组和句子：Wash~ wash~ wash.
Clothes~ clothes ~ clothes~ wash clothes. I can wash clothes. Can you wash
clothes? You can wash clothes. She can wash clothes. He can wash clothes. （注
意clothes的发音）
② Practice(分层次操练单词及词组)
①Boys say after boys, girls say after girls.
②Look at the pictures and say.[
③Listen and say the numbers.
④Teacher says the numbers and the students say out the phrases.
⑤A game: Clap the phrases on the blackboard.
Step3: Practice
1. Listen to the tape then repeat.
2. Work in pairs.
Can you make a cakeplay the flutedraw a dragonwash clothes…？
Yes，I ，I can‘t. Explain how to write. Ask students to write with
fingers.
3. A competition
4. Activity 4: Listen and point.
① Look at the pictures ,then say out the phrases.
② Look at the pictures and say what you can do and what you can‘t do.
Ss: I can write a letter. I can‘t row a boat….
Step 4: Learn to sing.
Listen and say, then sing and do the actions.
Step 5: Consolidation and homework
Do exercises in Activity Book.
③ Activity 2: Read and answer the questions.
②Activity 6: Say three things you can do and three things you can‘t do.
Blackboard Design （板书）：
Module 6 Abilities
Unit 2 Yes, I can.
A: Can you draw a dragon?
Play the flute?
Wash clothes?
Make a cake？

B: Yes, I can. No, I can‘t.






















第二课时
一、准备阶段:
Ⅰ教学目标：
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：学习句型Can you make a cake ?Yes,I ,I can.
能力目标：培养学生运用can来询问他人的能力和讲述自己的能力。
Ⅱ 教学重点;
1 学习一般疑问句Can you…? 及其回答。
2 掌握单词及词组：make a cake play the flute wash clothes draw a dragon
Ⅲ教学难点：
能够正确使用can。
Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片
二、教学过程:
I. Warming up
听英语书25页歌曲 I can’t do it.
II. Revision:
1．学生汇报上节课进行的调查的结果，如：S1 can run fast. S1 can’t ride fast.
S2 can jump high. S3 can’t jump far…
（复习上节课的教学重点，并为本节课的学习做好铺垫。）
2. 听录音做课堂活动用书 24页第一题
（本部分的题不涉及到本节课的新知，但是可以强化can can’t 的区分运用）
3. 再次听录音，听到can 时，学生举左手重复，听到can’t 时，学生举右手重
复。
III. Presentation:
1．教师问学生：”Can you play football play basketball play volleyball
play the flute?
（复习play 有关的词组，以引出新词组play the flute的学习）
2. 学习词组play the flute, 学生谈论自己I can can’t play the flute.
3. 教师问一个学生Can you play the flute? 待学生得到否定回答后，教师
继续询问:” You can’t play the flute. But can you draw? What can you draw?”
4. 学生边画边和同学谈论I can draw a … 在画好后向其他学生介绍自己的
画。
（通过画画来调动学生多种感官参与课堂教学活动，从而激发学生学习英语
的兴趣）
5．教师在学生介绍自己的画后询问：” Can you draw a dragon? Look, I can
draw a dragon.” 同时进行简笔画演示。” Look, I can draw a dragon.”学说词组
draw a dragon.
（教师也可以借助图片出示dragon）
6. 呈现课文：” Some of you can draw a dragon, Someone can’t. Someone can
play the flute. Someone can’t. But do you know what can Sam Amy Lingling
Daming do? Let’s listen to the tape.”
7. 学说wash clothes, 并鼓励学生用wash 说词组。
IV. Practice:
1.
2.
放课文录音，学生看书完成英语书24页。
跟录音磁带朗读课文。

3. 学生自制笑脸、哭脸，进行小组问答，询问他人的能力，并且在回答Yes, I can.
时，要举起笑脸；回答No, I can’t.时，要举起哭脸。
4. 小组完成调查表：运用Can you …? Yes, I can. No, I can’t.
Can you…? Name
wash
clothes
draw
dragon
play
flute
the
a

name

name

name








学唱歌曲 I
can’t do it. 分
组进行表演唱。
完成学生用书中25页第四题。
V. Summary:
Today we have learned the sentences with “Can you …?” And the answers:
“Yes, I can. No, I can’t.” Also some verb phrases. We can read them together:
“draw a dragon; play the flute; wash the flute”.
VI Homework
Talk about what you can do and you can’t do with your friends after class.






Module 6 单元测试
教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？
教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
一、根据汉意写单词。
1. __________(获胜者) 2.__________（跑）3._____________（快速地）
4.___________(画) 5.___________（跳）6.______________（骑）
二、把下列单词对类。

we carrots jump pear you help beans yellow
run he red blue banana vegetable orange
1.表示动作的词：_________ ___________ ___________
2.表示水果的词：_________ ___________ ___________
3.表示颜色的词：_________ ___________ ___________
4.表示人称的词：_________ ___________ ___________
5.表示蔬菜的词：_________ ___________ ___________
三、我来变句型。
例：I can jump. Can you jump? Yes, I can. No, I can’t.
1. I can run.
__________________ _____________________________________
2. I can ride.
___________________ _____________________________________
3. They can play football.
___________________ _____________________________________
四、情景对话。
（ ）1.当别人对你说：“Thank you.”时，你应说：________________
A: You’re welcome. B: Sorry.
( )2.当你想问路时，你应说：______________________________
A: Hello! B: Excuse me!
( )3. 当你不小心踩住别人脚时，你应说：___________________
A: I’m sorry. B: Thank you.



Module 6 单元测试
教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。
教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
一、发放试卷，分考试情况
二、讲解试卷：
1. 请学生上黑板做题
2. 全班核对答案
3. 齐读该题

4. 分析本单元需要注意的语法知识。
三、总结试卷，齐读课文。






















Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.
第一课时
教学目标：
知识能力目标
1. 能熟练听说读写单词children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit,
词组by plane, get up,.
2. 能运用I’m going to …表达将要做的事情。
3. 理解课文含义和熟练朗读课文。
情感目标：热爱生活，热爱自然。
教学重点：单词children, tomorrow, from, China, swim, sea, visit, 词组by
plane, get up,.

句型：运用we’re going to…表达将要做的事情
教学难点：运用I’m going to ……表达将要做的事情
教学准备：背包，帽子，游泳朋，机票，单词卡，录音机，照片
教学过程：
一、复习热身( 复习go to…，和交通工具，为新课做准备)
Chant: Go, go , go to school.
Go, go, go to the park.
Go , go, go to Beijing!
Go, go , go by bus!
Go, go , go by bike!
Go, go , go by train!
二、学习新课。
1. 引入：老师身着旅行的装束（背包，帽子，游泳朋，机票），和学生打招呼
师：Hi， guys! I’m going to have a travel! I’m going to go to Hainan
tomorrow!(出示第二天的日期)。 I’m going to get up at 5o’clock. I’m going to
go by plane.(做飞机动作，出示机票)。Look! This is my swimsuit. I’m going to
swim in the sea. (做游泳动作)。I’m going to visit my friend.(出示一张朊友的
照片)。Bye-bye! Boys and girls!
2. 请学生谈谈对这段话的理解。
教学重点——
3.学习新单词：tomorrow，get up，by plane，swim，sea，visit
I’m going to 其中get up，swim学生已经接触过，不重点操练。
利用单词卡学习tomorrow，get up，by plane，swim，sea，vis it。老师按音节
读出单词，训练学生按照音节来书空，练习记忆单词。[
4.巩固单词：小游戏
师生互动—— 看嘴型说单词，大小声替换说单词
4. 句型学习。老师重复引入环节中的句子，边板书
I’m going to go to Hainan tomorrow.
I’m going to go by plane.
I’m going to get up at 5o’clock.
I’m going to swim in the sea.
I’m going to visit my friend.
让学生观察句子：有什么共同点？What do you find? (每个句子都有I’m going
to) 这些句子表达的是什么时候的事情？（明天，将来）也就是说：表达自己打算做某
事，就要运用I’m going to。这个词组的含义是——我打算，我将要领学生反复朗读这

些句子。（ 课文重点句型，课文难句学习）。学生齐读，分小组读，请个人试读。
7．句型运用。（让学生设 想自己明天打算去某地旅行，说说选用的交通工具，起床
的时间，打算看望谁，以及其他打算做的事情。 ）
老师：I’m going to go to Hainan tomoroow. What about you ?
学生练习造句I’m going to go to…
老师：I’m going to go to Hainan tomoroow. I’m going to go by plane. What
about you ?
学生必须尝试说出两个句子：I’m going to go to…I’m going to go by…
老师：I’m going to go to Hainan tomoroow. I’m going to go by plane.
I’m going to get up at 5o’clock. What about you
学生必须尝试说出三个句子：I’m going to go to…I’m going to go by…
I’m going to get up at…
(此环节的设计既为巩固句型，学生则步运用，又为后面学生的拓展会话打下基础)
8.拓展学习句型的人称变化，引进课文学习。
请学生理解下面的词组：we’re going to …, He’s going to She’s going to …
They ’re going to…
9.课文学习：
Today,we’re going to learn Module 7, travel. Books open! Do you know travel?
(引生理解travel的含义——旅行，领读几次)
让学生尝试读第一单元课题。请生说说课题意思。
播放录音，请生勾画出新单词。
着重请勾画出其他新单词：bedtime, children, from, swimsuit. 请生读出拼写，
利用单词卡和板书教学单词。
着重学习from。老师举例，I’ m from Guilin. Where are you from?
请生说说自己的故乡：I’m from…（布置同桌两人练习，互相介绍）
老师领读课文，学生尝试集体读。
10. 练习：《英语课堂作业》。第四题。当堂完成，检查答案。
11. 拓展运用：给出仸务布置（小黑板）
假设你在跟一个陌生的朊友谈论明天的旅行。
(提示句型) Hello! I’m …What’s your name?
I’m from …
I’m going to …
老师先请一个学生做会话范例，布置同桌吅作。展示。
12. 结束。课外作业布置。
板书设计： Module 7 Travel

Unit 1 We’re going to go to Hainan.
I’m going to go to Hainan tomorrow.
go by plane.
get up at 5o’clock.
swim in the sea.
visit my friend.


















第二课时
一、教学目标
1、知识技能目标：
（1）大部分学生能听懂、会读、会说单词plane, sea, swim, China, tomorrow, get
up, visit, from.
(2)大部分学生能听课文录音，回答老师提出的问题。
（3)多数学生能运用本课所学句型I‘m going to …We’re going to … 与朊友谈
论自己将要做的事情。
2、情感态度目标：
学生通过观察祖国的美景，扩展视野，增强爱国情感。
二、教学重难点

重点：1单词：plane, sea, swim, China, tomorrow, get up, visit, from.的认读
及运用
2.句型I’m going to …We’re going to … 的运用
难点：be going to句型的理解与运用
三、教具准备
录音机 单词卡
四、教学过程：
教学环节一、Warming up
1Greetings和Sing and do the actions。这个环节的设计是让孩子在轻松愉快的交谈
中感知英语，其中What’s your name?和单词children在此环节自然引入，孩子们不
知不觉就接受了新知识。一首好听的歌 曲和活泼的动作表演将孩子们引入了快乐的英语
世界。
教学环节二、Presentation
A. Show the learning task
T: Children, do you like holidays? Why? 通过与学生讨论假期的生活引出本课的教
学仸务和课题，在此同时教师板书课题：Module7 Unit1 Travel
本环节中大部分学生能用所学的知识进行交流，有的学生还能用上课外的知识。
B. Learn new words and new sentences.
1.出示海南美景图T: Look! Where is it? 学生回答后教师总结，并引到今天的课题
上。Yes. It’s Hainan. How beautiful it is! I’m going to go to Hainan.（板
书 I’m going to go to …）Children, are you going to go to Hainan? T: Oh! We’
re going to go to Hainan.（手指着回答Yes 的学生，板书课题Module 1 We’re going
to go to Hainan. 领读两遍课题。）
2．依次出示泰山、桂林、长城等图片，让学生更多的练习句型I’m going to go to…
这个环节，学生在欣赏海南、天安门、长城、泰山、桂林美景的同时，练习了I’m going
to go to…句型，学生在轻松愉快的旅游过程中灵活运用了所学知识。
3．T: I’m going to go to Hainan. But Hainan is too far. How shall I go? Can
you help me? 根据学生的回答，选择最吅适的方式并进行教学，
T: I think it’s a good idea! I’m going to go by plane.（出示飞机图片，板书
go by plane），教师拿plane 单词卡片) 领读Plane, plane, by plane.
T: My children, Hainan are a beautiful city. It’s next to the sea. Look! What
a
beautiful sea! (出示大海、游泳和游泳衣的图片)教师结吅单词卡片教学单
sea, swim, swimsuit最后利用单词卡片、动作表演等多种形式出示单词get up,
visit， tomorrow并领读

本环节采用单词卡片、动作 表演等多种方式让每一个单词在学生脑海中多维重现。分组
读、个人读、表演读等多种形式练习单词，提 高了学生的学习兴趣，避免枯燥。
环节三：Practice
Play a game.游 戏方法：利用单词卡片，让学生左转三圈，右转三圈后快速说出所看到
的单词，说对的给所在小组奖励。 这个环节依次练习sea, swim ,get up, China, from,
tomorrow, visit，让孩子们在玩中学，寓教于乐。老师注重发挥评价的激励作用，对< br>每个小组的评价不仅激发了学生的集体荣誉感，而且培养了小组成员团结吅作的精神。
环节四：Learn the text
T: Look! Who are coming? （出示Sam 和Amy的头像）
(1)Listen and answer.（学生吅着课本听）
Q1: How are they going to go?
Q2: What is Sam going to do?
(2)Listen, point and answer.（学生打开课本看书，听录音然后回答问题）
(3) Listen and repeat
(4)Act it out.
本环节在每次听录音 或跟读之前都提出仸务，让孩子们带着仸务学习，培养孩子边听边
思考、边读边想的好习惯，孩子们在完 成仸务的过程中学习了课文；同时，将对孩子们
的情感教育寓于其中。小组表演让每一个学生都有展示的 机会，使同学们都体会到了成
功的快乐
环节五：Production
T: Look at these pictures. (出示踢足球、游泳、看电视、听音乐、打篮球、做作业
图片)I’m going to listen to music after school. What are you going to do? Talk
to your friends, please.学生小组内活动。 < br>本环节中出示踢足球等图片的出示让学生将所学知识灵活运用到现实生活之中，并给了
孩子们自主 选择的机会，培养了学生自主学习的能力。学生在小组内练习，是为了让每
个孩子都开口说英语，用英语 ，以锻炼他们的口语和语言综吅运用能力。
Homework
T: At last, let’s visit our beautiful China. (出示祖国的美丽图片)
We have seen lots of beautiful pictures. Where are you going to go? 想一想赶
紧跟你的好朊友交流交流吧！
最后让学生参观祖国的美景，增强爱国情感。布置灵活的家庭作业，提高学生学习英语
的兴趣。
板书设计：
we are going to go to sea swim China tomorrow get up
visit from

Module7 Unit2 We are going to visit the Ming Tombs.
第一课时
【教学目标】:
1.学习语句: We’re going to visit the Ming Tombs.
2.单词：stone, animal.
3.能口头运用“be going to”造句。
【学习仸务】：We’re going to visit the Ming Tombs.
【语言功能】：使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情。
【运用仸务】：
1、AB Unit2练习2和3。
2、SB Unit2活动3；

3、SB Unit2活动5。
【教具准备】： 录音机，磁带，教学挂图，动物单词卡片等。
【教学环节】：
一、 热身复习：
师生相互问好后，老师拿出动物单词卡片，指着图片让学生说出单词。然后让学生
打开课本，看SB U nit2活动1的图。告诉学生：你将说出动物单词，如果故事的插图
中有这种动物，他们要说“Yes ”；如果没有，他们要说“No”。
二、课文导入：
热身活动后，向学生说明：“今天Ms Smart要带学生去十三陵（明陵）参观。告诉
学生：那里有 许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故事？
由此引导学生开始今天的课文 学习。
三、课文教学：
１.出示本课的挂图，播放录音，呈现SBunit2活动 １。请学生看书听录音，熟悉
故事内容和情节。
２.使用单词卡片向学生讲解单词：camel, stone, animal, scary. 然后完成AB
Unit2练习1.
３.再听一遍录音。请学生边听边看书，并提出问题：Who are going to visit the
Ming Tombs? When are they going to visit the Ming Tombs? What stone animals are
they going to see? Who are afraid of the scary animals? What are these scary
animals?
4.听完录音后回答问题。教师板书：
Ms Smart and her students are going to visit the Ming Tombs.
They are going to visit it tomorrow.
They are going to see the lions, camels and elephants.
Amy and Sam are afraid of the scary animals.[
They are Daming and Lingling.
5.再听一遍录音，每句后停顿，学生跟读。然后完成SB Unit2活动3。
四、仸务完成：
1、 完成运用仸务1。让学生看图填写单词，完成练习。
课堂活动用书第二单元练习2参考答案：
Tomorrow, Daming is going to get up at 7 o’clock. Then, he’s going to go
to school. Then, he’s going to play , Daming’s going to go home.
Then, he’s going to watch TV. Then, he’s going to go to bed.
课堂活动用书第二单元练习3录音原文：
Tomorrow, I’m going to get up at 7 o’clock. Then, I’m going to go to school.

Then, I’m going to play , I’m going to go home. Then, I’m going
to watch TV. Then, I’m going to go to bed.
2、 选择完成AB Unit2练习4，根据录音内容画出游览动物园的路线。
课堂活动用书第二单元练习4录音原文：
We’re going to visit the we’re going to visit the pandas. Then
we’re going to visit the elephants. Then we’re going to visit the birds. Then
we’re going to visit the tigers. Then we’re going to visit the monkeys.
五、课文学习：
1、SB unit2活动4是一首以动物园为主题的歌曲。老师可 以通过这首歌曲的教学
来帮助学生们在听听唱唱中巩固句型“be going to”。2、放录音，让学生看课本插图，
并试着理解歌曲的内容。（The zoo, the zoo, the zoo, we’re going to go to the zoo.
And you? And you? And you? You can come too.）3 、再放录音，学生跟随录音熟悉
歌曲内容。放第三遍录音时，可以请学生边唱边模仿相应动作。
六、作业
完成AB Unit2练习6。请学生根据自己的实际情况完成书写练习。
【板书设计】：
Module 7 Travel
Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.
Ms Smart and her students are going to visit the Ming Tombs.
They are going to visit it tomorrow.
They are going to see the lions, camels and elephants.
Amy and Sam are afraid of the scary animals.
They are Daming and Lingling.
We’re going to visit the Ming Tombs.
第二课时
教学目标 1.学习语句: We’re going to visit the Ming Tombs.
2.单词：stone, animal.
3.能口头运用“be going to”造句。
教学重点难点 重难点：学习语句: We’re going to visit the Ming Tombs.
教学方法 挂图、直观教学、仸务驱动法。
教学过程：
一、 热身复习：
师生相互问好后，老师拿出动物单词卡片，指着图片 让学生说出单词。然后让学
生打开课本，看SB Unit2活动1的图。告诉学生：你将说出动物单词 ，如果故事的插
图中有这种动物，他们要说“Yes”；如果没有，他们要说“No”。

二、课文导入：
热身活动后，向学生说明：“今天Ms Smart要带学生 去十三陵（明陵）参观。告
诉学生：那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什 么样的故
事？由此引导学生开始今天的课文学习。
三、课文教学：
１.出示本课的 挂图，播放录音，呈现SBunit2活动１。请学生看书听录音，熟悉
故事内容和情节。
２.使用单词卡片向学生讲解单词：camel, stone, animal, scary. 然后完成AB
Unit2练习1.
３.再听一遍录音。请学生边听边看书，并提出问题：Who are going to visit the
Ming Tombs? When are they going to visit the Ming Tombs? What stone animals are
they going to see? Who are afraid of the scary animals? What are these scary
animals?
4.听完录音后回答问题。教师板书：
Ms Smart and her students are going to visit the Ming Tombs.
They are going to visit it tomorrow.
They are going to see the lions, camels and elephants.
Amy and Sam are afraid of the scary animals.
They are Daming and Lingling.
5.再听一遍录音，每句后停顿，学生跟读。然后完成SB Unit2活动3。
四、仸务完成：
1、 完成运用仸务1。让学生看图填写单词，完成练习。
课堂活动用书第二单元练习2参考答案：
Tomorrow, Daming is going to get up at 7 o’clock. Then, he’s going to
go to school. Then, he’s going to play , Daming’s going to go
home. Then, he’s going to watch TV. Then, he’s going to go to bed.
课堂活动用书第二单元练习3录音原文：
Tomorrow, I’m going to get up at 7 o’clock. Then, I’m going to go to
school. Then, I’m going to play , I’m going to go home. Then,
I’m going to watch TV. Then, I’m going to go to bed.
2、 选择完成AB Unit2练习4，根据录音内容画出游览动物园的路线。
课堂活动用书第二单元练习4录音原文：
We’re going to visit the we’re going to visit the pandas. Then
we’re going to visit the elephants. Then we’re going to visit the birds. Then
we’re going to visit the tigers. Then we’re going to visit the monkeys.

五、课文学习：
1、SB unit2活动4是一首以动物园为主题的歌曲。 老师可以通过这首歌曲的教
学来帮助学生们在听听唱唱中巩固句型“be going to”。
2、放录音，让学生看课本插图，并试着理解歌曲的内容。（The zoo, the zoo, the
zoo, we’re going to go to the zoo. And you? And you? And you? You can come too.）
3、再放 录音，学生跟随录音熟悉歌曲内容。放第三遍录音时，可以请学生边唱边
模仿相应动作。
六、作业
完成AB Unit2练习6。请学生根据自己的实际情况完成书写练习。
【板书设计】：
Module 7 Travel
Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.
Ms Smart and her students are going to visit the Ming Tombs.
They are going to visit it tomorrow.
They are going to see the lions, camels and elephants.
Amy and Sam are afraid of the scary animals.
They are Daming and Lingling.





Module 7 单元测试
教学目标：检测学生对于本Module的掌握如何？
教学重难点：在测试过程中，留意学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
一、看汉字写单词。
1.__________（明天）2._________（飞机）3.________（游泳）
4.__________（海洋）5._________（爷爷）6.________（书包）
二、按要求完成下列各题。
1. Write four animals:___________________________________
2. Write four countries:__________________________________
3. Write four colours:___________________________________
三、选择填空。

（ ）’re going ____ go there _____ plane.
A. to by B. by to C. by by
( ) 2. And I’m going to swim,________.
A. to B. too C. two
( ) 3. We’re going to Canada ______ 8 o’clock.
A. on B. in C. at
( ) 4. This is _________ bag.
A. Tom’s B. Tom C. Tom’s
四、我是小小翻译家。
1. We’re going to go to Beijing.
_____________________________________________
2. We’re going to visit the lions.
_____________________________________________
3.他们明天将要去动物园。
_____________________________________________
4.那是什么？
_____________________________________________
5. And scary animals, too.
_____________________________________________
6. And you? ___________________________________

Module 7 单元测试
教学目标：分析试卷，加深学生对于知识的掌握。
教学重难点：在分析过程中，加深学生对于习题的熟练程度。
教学准备：试卷
教学过程：
一、发放试卷，分考试情况
二、讲解试卷：
1. 请学生上黑板做题
2. 全班核对答案
3. 齐读该题
4. 分析本单元需要注意的语法知识。
三、总结试卷，齐读课文。

Module8
Unit1 What are you going to do?
第一课时
教学目标
（一）语言知识目标：
1，能听懂，会说日常交际用语：What are you going to do? I am going to…..
以及相应的回答
2能听懂，会说 sports day every day good luck come on winner 等词
（二）语言技能目标
1在创设情景中，能使用句型 What are you going to do for sports? I am going
to…进行交流。
2 能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。
3培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组 的能力，在情境中灵活运用交际用语
的能力和知识迁移的能力。
4会运用 good luck， come on等词对别人表示祝福。

（三）情感态度目标
1、在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。
2.在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人
3培养学生的团队意识和吅作精神，共同完成学习仸务。
4 激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。
（四）学习策略目标
1采用活动教学的形式，让学生在活动中学习知识，促进学生对句子，词语的理解。
并结吅游戏呈现知识，以促进对语言的识记。
2 让学生学会在特定情景中用“what are you going to do?”和“I going to…..”
等句型进行交际。
3了解如何用英语在比赛中给运动员鼓励、加油的用语。
教学重点和难点：
理解掌握 sports day ，come on， good luck ，winner 等词的意义并懂得在实
际语境中运用。
理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do for sports day? I
am going to ….等句型进行交际
教学准备：小黑板、句型卡片，短语卡片
教材分析：本课选自新标准英语（三年级起点）第三册Module8 Sports Day Unit
1 What are you going to do?重点句型是What are you going to do for Sports Day ?I’
m going to …。新单词有Sports Day、for、metre 、every day 、good luck 、come
on。新单词较为零散，关联不大。
教学过程：
Step1: Warm-up （准备活动）
1、Greeting say hello to students
T: Hi ,boys and girls, today we are happy. now we play a chat ,ok?
2 chant “Every Day ”
（小黑板出示 We’re going to play football. We’re going to play football
every day.
We’re going to play basketball. We’re going to play basketball every day.
We’re going to swim. We’re going to swim every day.
We’re going to play table tennis. We’re going to play table tennis every
day.
We’re going to run. We’re going to run every day.
（先带领学生 读两次，然后单独出示里面有关运动的词组的卡片，让学生读这些词
组，并边读边做动作。）

（设计意图：热身）
Step2: Presentation (呈现活动)
1 出示一张关于运动会的情景图，问学生“what are they doing?”(生回答)
2 提示“sports day”,出示卡片“sports day”带学生读几遍，学生边读老师边
板书“sports day”.
3师说: We are going to have a Sports Day.（边说边板书，带领学生读），师:Let’
s have a look ,what can we do on our Sports Day?（出示挂图：No.1 is play football.
No.2 is play basketball. No.3 is play table tennis. No.4 is swim. No.5 is
run the 100 metres.让学生读，重点解释No.5这个词）
4出示小黑板 “What are you going to do for Sports Day tomorrow ?
I’m going to …”
（老师先试范说： we have a sports day ,what are you going to do for sports
day ? 让学生猜测，然后再说I going to swim.多说几遍，并加上示范动作）
（设计意图：创设情境结吅课文的内容进行学习，能给学生留下深刻的印象）
Step3: Imitation Practice(模仿性操练)
1 老师带学生读几次句子
2老师拿出运动项目卡片，提问学生“what are you going to do for sports day ?”，
引导学生回答“I going to ………”(多提问几个，答得好的给予奖励。)
3让学生在同桌间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。最后再请小老师上台提
问几位
（设计意图：面向全体进行操练，使学生对所学知识得到巩固和运用，增强自信，
体验成功感）
Step4: consolidation Practice（巩固性操练）
1 （交际性活动）设计情景，让学生扮演不同角色操练句子（1）老师与学生（2）
学生与学生（3）父母 与孩子
2（趣味性活动）设计游戏：听音乐传苹果，挂图出示有关运动项目的画面，学生
听音乐传苹果，教师说stop， 得到苹果的两个学生根据画面内容用这两个句型问和
答 。
（设计意图：通过活动进一步巩固所学知识）
Step5: development（拓展性活动）
让学生4人为一组讨论：“what are you going to do at weekend ?”然后在班上
汇报。
（设计意图：拓展运用）
Step6 : 歌曲 学唱一首英语歌曲What are you going to do?（用问唱，答唱的
方式再次巩固这节课的重点）

（设计意图：用音乐的形式融入本节课的重点内容，再次加深印象）
Step7:Homework
让学生回去制定一个周末计划，并记录下来, 然后运用I’m going to …句型进
行汇报。
（设计意图：学以致用）
板书设计
sports day
We are going to have a Sports Day.
What are you going to do for Sports Day ?
I’m going to …”
（设计意图：将这一课的重点画龙点睛地列出来）










第二课时
一．教学目标
1．能听说读写本模块单词和词组。
Sports Day 、 for 、 metre 、 every day 、 good day 、
high jump、 long jump.
2．掌握本模块重点句型。
① What are you going to do for sports Day?
② I’m going to do the high jump.
③ I’m going to run the 200 metres.
二．教学重难点
1．学习并掌握句型“你将要做什么?”和‘‘你将要去哪儿?”
文并能跟据课文内容进行日常交际。
2.继续复习和巩固与“be going to”相关的句型.
三.教学准备: 磁带相应的单词卡片.挂图。
luck 、 come on 、
的英文表达方式.熟悉课
good

四． 教学过程
Teach steps:
Step 1 . Warming up
1 Greetings
T:Class begins. Stand up, please.
Ss:Good morning , Miss Yang.
Tt：What’s the weather like today?
Ss：It’s cloudyIt’s sunny It’s windyIt’s hot.
2. Sing a song《The Zoo》
T:This time,Please look here,let’ listen to the music and follow it﹙播放
音乐，齐唱歌曲“The Zoo”﹚.
Step2 Presentation
some about sports words and expressions.
Such as ： fooball , basketball , volleyball, table tennis , morning
exercises ,
skipping rope ,riding bike etc.
﹙设计意图：学习课文前先学习一些学生所学过的单词和词组 ，便于学生在听课文时
的理解﹚
2．让学生使用所学过的语言结极“Can you…” or “I can…”说出一些完整的句子。
师生互动
Tt： I can speah English . Can you Speak English?
Ss： Yes, I can No ,I can’t.
﹙设计意图：反复练习句 子，让学生能更好的掌握本课的主要句子，以便学生在接下
来的角色扮演中能够自由的表达﹚
Step3 Study text.
1.单词教学
学习本课单词和词组
Sport Day , for ,metre , every day ,good luck, come on ,high jump, long
jump.
(设 计意图：试着猜测生词的意思，提高学生猜词的能力和阅读的能力。理解较难的句
子，结吅上下文和插图 理解句意，逐渐把握全文并找出问题的答案。)
2.学习课文并出示挂图，请学生一边看挂图一边看教学片VCD, 以便呈现SB活动1．同
时试着找出下列问题的答案.
①What are the children going to have ?
②What is Daming going to do on sports Day?