用法加 以掌握，要结合句意进行辨析。

⑶本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力，要求考生 读懂文章，理解文章的内容，
对选项逐项进行辨析，仔细判断。

⑷本题考查的是重 点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于
原文，不遗漏、不随意增减内容， 译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确
理解。

【附参考译文】

庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二 年，政事顺利，百姓和乐，
各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把 唐代名家和
当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。

我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩
浩荡荡，无边无际 ，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的
记述（已经）很详尽了。虽然如此 ，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职
的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们） 观赏自然景物而触发的感情大概会有所
不同吧？

像那阴雨连绵，接连几个月 不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起
光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译： 行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折
断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座 楼啊，就会有一种离开国
都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感 慨到了极
点而悲伤的心情。

到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没 有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧
绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来 游去，岸上的香草和
小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里 ，波
动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种
乐 趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和
屈辱一并忘了，端 着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。

唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想 感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这
是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或 悲。在朝廷上做官时，就为百
姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧， 在僻远的江湖
也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前
先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？


9．课外文言文阅读

徐伯珍字文楚，东阳太末人也。伯珍少孤贫，学书 无纸，常以竹箭、箬叶、甘蕉及地上
学书。山水暴出，漂溺宅舍，村邻皆奔走；伯珍累床而坐，诵书不辍 。积十年，究寻经
史，游学者多依之。太守琅琊王昙生、吴郡张淹①并加礼辟②，伯珍应召便退，如此者
凡十二焉。吴郡顾欢擿出《尚书》滞义，伯珍训答，甚有条理，儒者宗之。

宅南九里有高山，班固谓之九岩山，后汉龙丘苌③隐处也。二年，伯珍移居之。门前生
梓树，一年便合抱 。家甚贫窭④兄弟四人皆白首相对时人呼为四皓。建武四年，卒，年八

十四。受业生凡千 余人。

（选自《南史》卷七十六，有删节）

（注释）①琅琊王昙生、吴郡 张淹：与下文的“吴郡顾欢”都是地名人名。②辟：征召（为
官）。③龙丘苌：人名。④窭：贫穷。
（1）下列各组句子中，划线词语意思相同的一项是（ ）

A. 伯珍少孤贫孤岂欲卿治经为博士邪 B. 究寻经史尔辈不能究物理

C. 如此者凡十二焉凡河中失石 D. 伯珍移居之君子之行

（2）请用三条“”给文中画线的句子断句。

家 甚 贫 窭 兄 弟 四 人 皆 白 首 相 对 时 人 呼 为 四 皓。

（3）这篇短文给了你哪些人生启示？请用自己的话回答。

【答案】 （1）B

（2）家 甚 贫 窭 兄 弟 四 人 皆 白 首 相 对 时 人 呼 为 四 皓。

（3）示例：不为名利等外物所惑，坚持自己的选择；只有勤奋刻苦、持之以恒，才 能有所
成就；人只有不断提高自身的学识修养，才能赢得他人的尊重和社会的认可。
< br>【解析】【分析】（1）A.前者“丧父”；后者“我”。B.都是“探究”之意。C.前者“总，共”； 后
者“凡是”。D.前者代词“这里”；后者助词“的”。故选B。

（2）此题较 容易，根据文意即可推断出正确答案：家甚贫窭兄弟四人皆白首相对时人
呼为四皓。译为：家境很是贫乏 ，兄弟四人，都白首相对，时人称之为“四皓”。此题要注
意把相关的几个意思之间划开。

（3）要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒
情的 语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观
点。如可分析“山水 暴出，漂溺宅舍，村邻皆奔走；伯珍累床而坐，诵书不辍”“积十年，究
寻经史，游学者多依之”等句， 从不为名利等外物所惑，勤奋刻苦地读书，不断提高自身的
学识修养，等角度作答。

故答案为：⑴B；

⑵家 甚 贫 窭 兄 弟 四 人 皆 白 首 相 对 时 人 呼 为 四 皓。

⑶示例：不为名利等外物所惑，坚持自己的选择；只有勤奋刻苦、持 之以恒，才能有所成
就；人只有不断提高自身的学识修养，才能赢得他人的尊重和社会的认可。

【点评】】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句
子进行 理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见
文言词语进行积累。注 意对一词多义的理解，要对选项逐项进行理解辨析。

⑵本题考查考生对文言语句的断句能力，解答此题首先要理解句子的意思，结合句意进行
断句。

⑶本题考查考生对文章主题赏析的理解和分析，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的
内容 ，要结合自己的生活经验，领悟文章的内涵。

【附参考译文】

徐 伯珍，字文楚，东阳太末人。徐伯珍早年丧父，家境贫困，没有纸写字，经常在竹叶
及地上写字练字。山 洪暴发，淹没了房屋，村裹邻居都急忙逃走，徐伯珍却把床叠架起
来，留在上面，读书不止。经过十年， 对经籍子史都很有研究，所以游学的人大多依从于

他。太守琅邪王萧昙生、吴郡人张淹都 曾礼聘他，徐伯珍应召后便立即退归，这样做共有
十二次。吴郡人顾欢挑剔出《尚书》中含义不通的地方 ，徐伯珍训释回答得很有条理，因
此儒学之士对他极为宗仰。

他家南边九里有座高山 ，班固称之为九岩山，足后汉龙丘苌隐居的地方。二年后，徐伯珍
移居逭里。他家门前长着一棵梓树，一 年便长得很粗壮，须两人合抱。家境很是贫乏，兄
弟四人，都白首相对，时人称之为“四皓”。建武四年 ，徐伯珍去世，享年八十四岁。接受
他教诲的人共有一千余人。


10．阅读文言文，回答问题。

湖心亭看雪

崇祯五 年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，
拥毳衣炉火，独往湖心亭 看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长
堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中 人两三粒而已。

有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更 有此人！”拉余同
饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相 公
痴，更有痴似相公者！”

（1）解释下列划线词语在句中的意思。

①余拏一小舟________

②湖中焉得更有此人________

③余强饮三大白而别________

（2）把下列句子翻译成现代汉语。

①湖中焉得更有此人。

②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

（3）对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）

A. “独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流苏的生活方
式。

B. 文章白描雪景后，详写喜遇知己，不但丰富了文章的内涵，而且绘景写人，相映成趣。

C. 开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒而已”，况且文章末尾还出现了舟
子，显得前后矛盾。

D. 以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境，包含了对 “痴”字的称赏，同时以
天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。

【答案】 （1）撑（船）；哪；尽力

（2）①在湖上还能碰上您这样有闲情雅致的人呢？②湖上（比较 清晰的）影子，只有
（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两散粒人影 罢
了。

（3）C

【解析】【分析】（1）第一句话的大意 是我撑着一叶小舟。故“拏”的意思是撑（船）。第
二句话的大意是想不到在湖中还会有您这样的人！故 “焉”的意思是哪。第三句话的大意是
我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。故“强”的意思是尽力。

（2）第一句的重难点词语有：焉，哪；更，还。第二句的重难点词语有：惟，只；痕，
痕迹。

（3）C项，前后说法不矛盾。在作者看来，芸芸众人不可为伍，比如舟子，虽然存在却如
不 在，反映了张岱文人雅士的孤傲性格。故选C。

故答案为：⑴撑（船）；哪；尽力

⑵ ①在湖上还能碰上您这样有闲情雅致的人呢？②湖上（比较清晰的）影子，只有（淡
淡的 ）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两散粒人影罢了。

⑶C

【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子
进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文
言词语 进行积累。

⑵本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法 ，要忠于
原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确
理解。

⑶本题考查文章内容的理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，对选 项逐项
审读，仔细辨析，判断正误。

【附参考译文】

崇 祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失
了。这一天晚上八点 左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。
（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与 山与水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有
一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小 舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一 个小孩正把酒炉（里的酒）烧得
滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的 人！”（他们）拉
着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知 他
们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有
像 相公您一样痴的人啊！”


11．阅读下面的两篇文言文，回答问题。

【甲】

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定 矣，余拏一小舟，
拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟 长
堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人 铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉
余同饮。余强饮三大白而别。问 其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相
公痴，更有痴似相公者。”

（张岱《湖心亭看雪》）

【乙】

夜，雪大作，时欲登舟至沙市，竞为雨雪阻。然万竹中雪子
①
敲戛
②
， 铮铮有声，暗窗
红火任意看数卷书亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂。然流行坎止
③
， 任之而已。

鲁直
④
所谓“无处不可寄一梦”也。

（节选自袁中道《珂雪斋集》）

【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐 粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：
顺流而行，遇阻而止。④鲁直：黄庭坚。

（1）请用“”给文中画波浪线的句子断句。（两处）

暗 窗 红 火 任 意 看 数 卷 书 亦 复 有 少 趣。

（2）解释下列划线词在文中的意思。

①余强饮三大白而别________

②是金陵人，客此________

③辄复不遂________

④鲁直所谓________

（3）把下列句子翻译成现代汉语。

①余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

②夜，雪大作，时欲登舟至沙市，竞为雨雪阻。

（4）【甲】文中“_______ _”写出了西湖的天寒地冻，万籁俱寂。【乙】文中“万竹中雪子
敲夏，铮铮有声”从听觉角度反衬__ ______。

（5）【甲】【乙】两文各自展现了文人高雅的情趣，他们的雅趣体现在哪里？请分别写
出。

【答案】 （1）暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。

（2）古人罚酒时用的酒杯；客居；成功；说（认为）

（3）①我撑着小船，裹着裘 皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。②晚上，下起大
雪，当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪阻挡 。

（4）湖中人鸟声俱绝；夜的寂静（或：寂静）

（5）【甲】文趣在：①晚上独往湖心亭赏雪；②湖心亭巧遇知音，把酒言欢。

【乙】文趣在：①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②悠闲自得地读书。

【 解析】【分析】】（1）文言语句的断句要结合句子的意思进行断句。意思是：在暗暗的
窗子与红红的烛 火下，随意地翻看几卷书，也能享受到一些乐趣。据此断句为：暗窗红火
任意看数卷书亦复有少趣。
（2）平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其
意思。①句：我勉强喝了三大杯酒，然后告别离去。②句：（他们）是金陵人，客居于
此。③总是不能 成行。④：。（这就是）鲁直所说的。据此回答。

（3）文言语句的翻译要注意重点词语及 特殊句式的理解，如：拏：撑；独：独自；至：
到；竞：竟然；为：被。

（4）读 懂文意，“湖中人鸟声俱绝”写出了西湖的天寒地冻，万籁俱寂。。【乙】文写的
时间是夜里，写夜晚听 见落雪敲打竹子的声音，衬托夜晚的寂静。据此回答：夜的寂静
（或：寂静）

（5 ）“独往湖心亭看雪”，与人偶遇饮酒，归纳其雅趣为：①晚上独往湖心亭赏雪；②湖
心亭巧遇知音，把 酒言欢。 “万竹中雪子敲戛，铮铮有声”“暗窗红火任意看数卷书亦复有少
趣。”其文趣：①雪夜聆听 大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②悠闲自得地读书

故答案为：⑴暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。

⑵古人罚酒时用的酒杯；客居；成功；说（认为）

⑶①我撑着小船，裹着裘皮衣服，围着火 炉，独自前往湖心亭看雪。②晚上，下起大
雪，当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪阻挡。

⑷湖中人鸟声俱绝；夜的寂静（或：寂静）

⑸【甲】文趣在：①晚上独往湖心亭 赏雪；②湖心亭巧遇知音，把酒言欢。【乙】文趣
在：①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②悠 闲自得地读书。

【点评】⑴本题考查文言语句的断句能力。解答此题关键在于对句子优势的理 解，根据句
子的意思进行断句，注意题干的限制要求。

⑵本题考查对常见文言词语 意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理
解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进 行推断，考生在平时要注意对常见文言词语
进行积累。

⑶本题考查的是重点句子的 翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于
原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺 畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确
理解。

⑷本题考查对文章内容的理解 能力。解答此题要读懂文章，理解文章的内容，结合题干要
求进行作答。

⑸本题考 查两文的比较阅读，考生要根据题干的要求，在理解文章内容和主旨的基础上进
行分析。

【附参考译文】

【乙】晚上，下起大雪，当时正想要坐船到沙市，竟然被雨 雪阻挡。然而大雪敲击竹
子，发出铮铮的声音，在暗暗的窗子与红红的烛火下，随意地翻看几卷书，也能 享受到一
些乐趣。自己叹息每次有想去的地方，总是不能成行。然而在顺利情况下就行动，遇到困
难就停止，任它吧。（这就是）鲁直所说的“没有一处不可以寄一梦”。


12．阅读下面两篇文言文，回答问题。

【甲】

至 若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸣翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁
郁青青。而或长烟一 空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧 ， 渔歌互答，此乐何极！登斯
楼也，则有心旷神怡 ， 宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何 哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则
忧其民，处江湖之远则忧其君…

（节选自《岳阳楼记》）

【乙】

来焦山有四快事：观返 照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米家父子
①
笔意；晚望
月孝然祠外，太虚一碧 ，长江万里，无复微云点缀；听晚梵声出松杪
②
， 悠然有遗世之
想；晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈 ， 映射江水，悉成明霞，演
漾不定。

《瘗鹤铭》在雷轰石下，惊涛骇浪，朝夕 喷激。予来游于冬月，江水方落，乃得踏危石

于潮汐汨没之中，披剔尽致
④ ， 实天幸也。

（王士祯《焦山题名记》）

【注】①米家父子： 米带父子。②（miǎo）：树梢。③《瘗（yì）鹤铭》：六朝摩崖石
刻。④披剔尽致：仔细而详尽地 阅览、观赏。

（1）解释文中划线的词。

①春和景明________

②心旷神怡________

③悉成明霞________

④得踏危石________

（2）下列句子中划线字意义和用法都不相同的一项是（ ）

A. 于潮汐泪没之中 有亭翼然临于泉上者（《醉翁亭记》）

B. 而或长烟一空 一食或尽粟一石（《马说》）

C. 不以物喜 以刀劈狼首（《狼》）

D. 悠然有遗世之想 水陆草木之花（《爱莲说》）

（3）将下列句子翻译成现代汉语。

①浮光跃金，静影沉壁。

②始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈。

（4）根据【乙】文内容填空。

游焦山四件快事：________——晚望月孝然祠外——________——晓起观海 门日出

（5）【甲】【乙】两文都描写了明丽壮阔之景，但作者的写作意图有所不同，请简述。

【答案】 （1）日光；愉快；全，都；能够

（2）C

（3）①浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。②初时从远处的林子里
稍微露出红色 的光芒，忽然间腾跃而起几千丈高。

（4）观返照吸江亭；听晚梵声出松秒

（5）【甲】文描写了明丽壮阔之景，引出后面的登楼之情，为抒发自己的政治抱负做铺
垫。【乙】文 则表达了作者对美景的喜爱之情。

【解析】【分析】（1）根据对文言词语的积累及句 意理解词语意思，注意“景”这里是“日
光”的意思，“悉”这里是“全、都”的意思，“得”这里是能 够的意思。

（2）A在在；B有时有时；C应为用；D的的。

（3） 翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根
据现代汉语的规范翻译 。①浮光跃金：浮动的光闪着金色；静影沉璧：静静的月影像沉入
水中的璧玉。故此句可以翻译为：浮动 的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉
璧。②晕：光芒；倏然：忽然。故此句可以翻译为： 初时从远处的林子里稍微露出红色
的光芒，忽然间腾跃而起几千丈高。

（4）分析题目所给其中的两件事，可以看出答题模式是：时间+事件+地点的模式概括这
四件事。从“ 观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中 ”“晓起观海门日出，始从远林微露红
晕，倏然跃起数千丈”提取这三个要素组合成答案即可。

（5）根据选文内容进行分析，【甲】第一段描写了明丽壮阔之景，第二段赞美古仁人不

以物喜不以己悲的博大胸怀，抒发自己的政治抱负。因此写景是为了抒情做铺垫。 从“来
焦山有四快事”和“披剔尽致，实天幸也”可以看出【乙】文表达了作者对美景的喜爱之情。

故答案为：⑴日光；愉快；全、都；能够

⑵C；

⑶ ①浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。②初时从远处的林子里稍
微露出红色的光 芒，忽然间腾跃而起几千丈高。

⑷观返照吸江亭 听晚梵声出松秒

⑸ 【甲】文描写了明丽壮阔之景，引出后面的登楼之情，为抒发自己的政治抱负做铺垫。
【乙】文则表 达了作者对美景的喜爱之情。

【点评】⑴此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求 准确并符合语言环境，这
就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语， 必须重点
记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通
假字、词类活用等特殊现象。

⑵本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别 记忆。做此题目，要着眼“用
法”，“用法”是就词性而言的。首先理解句意，然后再按照题干要求分析 用法，根据句子成
分功用来判断词性，进而判断用法。

⑶本题考查翻译文言文句子 的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本
意思，然后思考命题者可能确定的赋分点， 首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句
式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为 主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻
译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑷本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻
找关 键的词语，提取关键的信息来组织表达。

⑸本题考查理解作者写作意图的能力。理解写作意 图既要从写作内容进行分析，也要结合
全文的主旨进行分析。

【附参考译文】

【乙】来焦山游览有四件感到畅快的事：在吸江亭看夕照， 青山落日，在烟水苍茫之
中，居然有米蒂父子的画意；晚上在孝然祠外望月，天空全是蓝色，长江万里， 再也没有
一点点云点缀；听寺院的晚钟声从松树梢传出，悠悠然产生超然世外的想法；清晨起床看
海门日出，初时从远处的林子里稍微露出红色的光芒，忽然间腾跃而起几千丈高，映射着
江水，江水都 成一片明亮的红霞，荡漾不定。

《瘗鹤铭》在雷轰石下，那儿惊涛骇浪，朝夕喷涌激 荡。我在冬月来游览，那时江水刚
落，才能够在潮汐起落之中踏上高高的崖石，仔细而详尽地阅览、观赏 ，实在是很幸运
啊。


13．阅读下面的文段，回答问题。

时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。天阴黑，自张柴村以东道路，皆官军所未尝行，
人人自以为必死，然畏愬
①
， 莫敢违。夜半雪愈甚行七十里至州城。近城有鹅鸭池，愬< br>令惊之以混军声。四鼓，愬至城下，无一人知者。李佑、李忠义钁
②
其城为坎以先登，壮
士从之。守城卒方熟寐，尽杀之，而留击柝者
③
， 使击柝如故。遂开门纳众。及 里城，

亦然，城中皆不之觉。鸡鸣雪止，愬入居元济
④
外宅。或告元济 曰：“官军至矣！”元济尚
寝，笑曰：“俘囚为盗耳！晓当尽戮之。”又有告者曰：“城陷矣！”……愬 遣李进诚攻牙城，
毁其外门，得甲库，取器械。烧其南门，民争负薪刍助之，城上矢如猬毛。门坏，元济 于
城上请罪。进诚梯而下之，愬以槛车送元济诣京师。

（节选自《李愬雪夜入蔡州》）

【注释】①愬：李愬，带领部队夜袭的首领。②钁（ jué）：钁头，一种掘土农具，这里
是挖的意思。③击柝者：打更的人。④元济：吴元济，叛军头领。

（1）下列句子中加下划线词的解释错误的一项是（ ）

A. 愬令惊之以混军声（使……惊惧） B. 使击柝如故（原来）

C. 民争负薪刍助之（背） D. 进诚梯而下之（梯子）

（2）用“”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）

夜半雪愈甚行七十里至州城

（3）用现代汉语写出下面句子的意思。

愬以槛车送元济诣京师。

（4）参考词典解释，谈谈“相”在文中的表达效果。

时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。

《古汉语词典》“相”〈副〉的义项有：①互 相；交互。②表示行为动作偏向一方。③递
相；相继。

（5）李愬偷袭蔡州为什么能够取得成功？请结合选文，分点简要概括其中的原因。

【答案】 （1）D

（2）夜半雪愈甚行七十里至州城

（3）李愬用囚车把元济押送到京都长安。

（4）“相”，此处意为“互相”“交相 ”，写出了人马冻死之多，随处可见，极言气候之恶劣，
正是敌人不备之时，夜袭的有利时机。

（5）风雪之夜出兵；让鹅鸭惊叫来掩盖军队行动的声响；让“击柝者”照旧打更，瞒天过
海。

【解析】【分析】（1）ABC解释正确。D 梯，名词作状语。

（2 ）这句话的意思是：(到)半夜，雪越下越大。走了七十里，到达蔡州城。根据题目限断
两处的要求，这 句话的断句方法是： 夜半雪愈甚行七十里至州城 。

（3）翻译文言文句子，首先看是否 为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根
据现代汉语的规范翻译。①槛车：押运犯人的囚车。 诣：到。故此句可以翻译为：李愬用
囚车把元济押送到京都长安。

（4）结合语境分析，当时刮大风下大雪，旗帜都吹破了，天气非常的寒冷，人和马冻死
了很多。 “相 ”，此处意为“互相”“交相”，这个词语把人马冻死之多、随处可见的情景生动
地再现了出来，突出了 气候之恶劣，此时正是敌人不备之时，夜袭的有利时机。

（5）结合文章内容分步概括，① 李愬利用自然环境恶劣的条件，风雪之夜出兵，这是对
方没有想到的；②为防止城中守军察觉军队的行进 ，让鹅鸭惊叫来掩盖军队行动的声响；
③进程后只杀看守城门的士兵，留下更夫照常打更，以此瞒天过海 。

故答案为：⑴D；

⑵ 夜半雪愈甚行七十里至州城

⑶ 李愬用囚车把元济押送到京都长安。

⑷ “相”，此处意为“互相”“交相”，写出了人马冻死之多，随处可见，极言气候之恶劣，正
是敌人 不备之时，夜袭的有利时机。

⑸ 风雪之夜出兵；让鹅鸭惊叫来掩盖军队行动的声响；让“击柝者”照旧打更，瞒天过海。

【点 评】⑴本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更
事半功倍。另外，在 积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推
断法，结构推断法等。另外还要注意 通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。

⑵此题考查文言文断句的能力。解答此类题目 ，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的
内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范 围，然后再集中精力分析难
断处，遵循先易后难的原则。

⑶本题考查文言文翻译的 能力。文言文翻译的基本方法：直译为主，意译为辅，同时还要
注意分析和扣准得分点，即重要的实词、 虚词和与现代汉语不同的句式。

⑷此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞 、词语、描写方法、表达方
式、手法、内容、情感等。答题时要选择合适的赏析角度再结合具体语句分析 其表达效
果。

⑸本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需 要在文章各个部分寻
找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。

【参考译文】

那时候，刮大风下大雪。旗帜都吹破了，人马冻死的随处可 见。天色黑暗，从张柴村
向东的道路都是朝廷的军队没有走过的。每个人自己都认为一定要(冻)死，可 是(因为)害怕
李愬 ，(却)不敢违抗。(到)半夜，雪越下越大。走了七十里，到达蔡州城。靠近城 边有(养)
鹅鸭的池塘，李愬命令投击鹅鸭来隐盖军队行动的声响。四更天，李愬 到达城下，没有一< br>个人知道。李佑、李忠义在那城墙壁上挖出一个个坑儿，凭借它领先爬上城墙，勇士跟着
也爬上了 城。看守城门的士兵正熟睡，尽被杀死，却留下打更的人，让他照常打更。于是
打开城门，让官兵进城。 到了里城，也是这样。城里都没有觉察到这个情况。鸡啼，雪
停， 李愬 入城占据元济的外衙。有人报 告元济说:官兵到了!元济还睡(在床上)，笑着说:
俘虏抢东西罢了，等到天明一定把他们都杀掉。又 有报告的人说:城被攻下了!元济说:这
一定是驻守洄曲的士兵到我这里来要棉衣的。起身，到庭院里( 静)听，听到 军发号令，应
答的人有上万人，才害怕了。北领左右随从爬上卫城抵抗。 派李进诚攻打 卫城，砸烂了卫
城的外门，占据了兵器库，取出器械。烧毁卫城的南门，老百姓抢着背柴草来支援李愬的
军队。城上箭象刺猬的毛一样又多又密。(到了)申时，城门砸坏了。元济在城上请求治
罪，进 诚用梯子引他下来。 用囚车把元济送到京都长安。


14．阅读文言文，回答问题。

熙宁八年夏，吴越大旱。九月，知越州赵公
①
， 前民之未饥，为书问属县：灾所被者几< br>乡，民能自食者有几，库钱仓粟几人，富人可募出粟者几家，使各书以对，而谨其备。

州县吏录民之孤、老、疾、弱不能自食者二万一千九百余人以告。故事
②
， 岁廪穷人，
当给粟三千石而止。公敛富人所输，得粟四万八千余石。使自十月朔
③
， 人受粟日一

升，幼小半之。忧其众相蹂也，使受粟者男女异日。忧其且流亡也，于城 市效野为给粟之
所凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿给。

明年 春，大疫。为病坊，处疾病之无归者。募僧二人属以视医药饮食令无失所恃。公于
此时，蚤夜惫心，力不 少懈，事细巨必躬亲。给病者药食多出私钱。民不幸罹旱疫，得免
于转死，虽死得无失敛埋，皆公力也。 其施虽在越，其仁足以示天下。

（选自曾巩《越州赵公救灾记》）

【注】 ①赵公：赵抃（1008—1084），字阅道，谥清献，衢州西宁（今浙江衢县）人。晚
年执越州政务 ，政治卓著。②故事：向来规矩。③朔：农历每月初一。

（1）解释下列划线字意思。

①使各书以对，而谨其备________

②力不少懈，事细巨必躬亲________

（2）下列句子中划线词语意思不同的一项是（ ）

A. 其仁足以示天下 不以物喜不以己悲

B. 使各书以对，而谨其备 饮少辄醉，而年又最高

C. 其施虽在越 其西南诸峰

D. 于城市效野为给粟之所凡五十有七 山水之乐，得之心而寓之酒也

（3）用“”给文中画线的句子断句。（限断二处）

募 僧 二 人 属 以 视 医 药 饮 食 令 无 失 所 恃

（4）用现代汉语写出下面句子的意思。

使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。

（5）结合句子内容说说下列划线字的表达效果。

于城市效野为给粟之所凡五十有七 ， 使各以便受之。

（6）古代志士仁人常“ 以仁为己任”，请联系本文和欧阳修的《醉翁亭记》分别简要分析
“仁”的具体内涵。

【答案】 （1）谨慎；稍微

（2）A

（3）募 僧 二 人 属 以 视 医 药 饮 食 令 无 失 所 恃。

（4）（赵工）让人从十月初一开始，每人每天领一升救济粮。

（5）划线词说明发 放粮食的点很多，从侧面反映赵工处处为百姓考虑，以人为本，真心为
民。

（6）本文：赵工在百姓受灾中与民同忧。

《醉翁亭记》：写欧阳修虽被贬仍治理好滁州，与明同乐的思想。

【解析】【分析】 （1）根据对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“少”这里是“稍
微”的意思。

（2）A用来，来因为；B并且并且；C代词代词；D的的。

（3）这句话的意 思是：招募两位僧人，把照料病人的医药和饮食委托给他们，让那些病
人不失去依靠。根据句意可知这句 话的断句方法是： 募 僧 二 人 属 以 视 医 药 饮 食 令
无 失 所 恃。

（4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根

据现代汉语的规范翻译。使：让；朔：月初；幼小：孩童。故此句可以翻译为： （赵工）
让人从十月初一开始，每人每天领一升救济粮。

（5）这句话的意思是： 就在城镇郊外设置了发粮点共五十七处，让各人就便领粮。结合
语境分析，赵工担心乡民将流离失所，就 在城镇郊外多多设置发粮点，方便乡民领粮。由
此可以看出赵工处处为百姓考虑，以人为本，真心为民。

（6）结合赵工的作为分析，熙宁八年夏天，吴越一带遭遇严重旱灾。赵工在百姓未被饥< br>荒所苦之前，做好准备并及时足额给受灾乡民发放救济粮。发生瘟疫时，又设立医院安置
无家可归 的病人，使百姓能避免辗转死去；即使死了也不会无人收敛埋葬。由此看出赵工
“仁”具体内涵是与民同 忧。而《醉翁亭记》 本文以一个“乐”字贯穿全篇， 写欧阳修虽被贬
仍治理好滁州，与明同乐的思想。

故答案为：⑴谨慎；稍微

⑵ A；

⑶ 募 僧 二 人 属 以 视 医 药 饮 食 令 无 失 所 恃。

⑷ （赵工）让人从十月初一开始，每人每天领一升救济粮。

⑸ 划线词说明发放粮食的点很多，从侧面反映赵工处处为百姓考虑，以人为本，真心为
民。

⑹ 本文：赵工在百姓受灾中与民同忧。《醉翁亭记》：写欧阳修虽被贬仍治理好滁州，与
明同乐的思想。

【点评】⑴本题考查对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多
义等特殊用 法的字词。

⑵此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法， 可以从以
下几方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意
义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语
气，进行判断。< br>
⑶本题考查文言文的断句能力。解答时可以了解文言断句的一些常识，还可以将其翻译成现代汉语，然后再根据语感和结构进行划分。

⑷本题考查翻译文言句子的能力。解答时 一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体
意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要 注意一一词多义、古今异义词、
通假字等特殊的文言现

象，重点实词必须翻译到位。

⑸本题考查对重点词语的表达效果的品析能力。解答此类题， 一定要遵循“词不离句，句
不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思 路，把握文章
主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。

⑹本题考 查对作者思想感情的理解概括能力。解答时，一定要认真通读全文，理清行文思
路，整体感知文本，在此 基础上，根据题中已有内容，确定答题范围，细读相关语句，抓
住体现作者思想感情的语句，进行分析概 括即可。

【参考译文】

熙宁八年夏天，吴越一带遭遇严重 旱灾。这年九月，资政殿大学士赵公出任为越州长

官。在百姓未被饥荒所苦之前，就下文 书询问所属各县遭受了灾害的有多少乡，百姓能够
养活自己的有多少户，应当由官府供给救济粮的有多少 人，可以雇用民工修筑沟渠堤防的
有多少处，仓库里的钱粮可供发放的有多少，可以征募出粮的富户有多 少，僧人道士以及
读书人吃剩的余粮记录于簿籍的有多少实存，让各县呈文上报知州，并且谨慎地作好准
备。

州县官吏登记报告，全州孤儿、老人、疾病、体弱不能养活自己的共有二万 一千九百
多人。向来规矩，官府每年发给穷人救济，应当发到三千石粮米就停止。赵公征收富户人
家上缴的，以及僧人道士吃余下的粮米，共得谷物四万八千多石，就用它来补助那救济的
费用。让规定 从十月初一开始，每人每天领一升救济粮，孩童每天领半升。赵公担心领米
的人太多会相互践踏，又让男 人女人在不同的日子领米，并且每人一次领两天的口粮。他
又担心乡民将流离失所，就在城镇郊外设置了 发粮点共五十七处，让各人就便领粮，并通
告大家，离开自家的不发给粮食。

第 二年春上，瘟疫很严重。官府设立病院，安置无家可归的病人。招募两位僧人，把
照料病人的医药和饮食 委托给他们，让那些病人不失去依靠。赵公在这段时间，早晚劳心
力从未稍微懈怠，事无论巨细必定亲自 处理。给病人吃药吃饭的开销花的多是自己的钱。
百姓不幸遭遇旱灾瘟疫，能避免辗转死去；即使死了也 不会无人收敛埋葬，都是靠赵公的
力量。


15．阅读文言文，回答问题。

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之
手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千 里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不 外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣 之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（选自韩愈《马说》）

【乙】

臣闻古之君人，有以千金 求千里马者，三年不能得。涓人
①
言于君曰：“请求之。”君遣
之。三月得千里马。马 已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事
②
死马而捐
③
五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马
今至矣！”于是不能期 年
④
， 千里之马至三。

（选自《战国策·燕策一》）

【注】①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。

（1）解释下列划线的词语。

①策之不以其道 策：________

②其真无马邪 其：________

③臣闻古之君人 闻：________

④有以千金求千里马者 以：________

（2）把下列句子翻译成现代汉语。

①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②死马且买之五百金，况生马乎？

（3）下列句子中，划线的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是（ ）

例句：千里马常有，而伯乐不常有

A. 潭西南而望 B. 中峨冠而多髯者 C. 鸣之而不能通其意 D. 学而时
习之

（4）两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。

【答案】 （1）鞭打；表示加强诘问语气；听说；用

（2）①只屈辱在奴仆的手里 ，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。②死
马尚且要花五百金买，何况活马呢？

（3）C

（4）【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不 以千里称”；【乙】
文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。

【解析】【分析】（1）此题注意一词多义词，如，策：鞭打，动词。其：难道，表示推测。

（2）本题要解释清楚关键词语有：祇：只是。辱：这里指受屈辱而埋没的才能。 奴隶
人：古代也指仆役，这里指喂马的人。枥：马棚、马厩。以：按照，介词。称：称颂，称
道 。且：尚且。况：何况。（3）A项，表修饰。B项，表并列。C项，与例句都是表示转
折。D项，表并 列。故选C。

（4）【甲】文因为世上没有伯乐，统治者不赏识、任用“千里马”，导致“ 千里马”的才能被
埋没，所以最终“不以千里称也”；【乙】文君主渴求得到“千里马”，所以“千里马 ”得以脱颖
而出，可见伯乐对于“千里马”的重要意义，统治者对人才的重要意义。

故答案为：⑴① 鞭打 ；② 表示加强诘问语气 ；③ 听说 ；④ 用

⑵ ①只屈辱在 奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。②死马
尚且要花五百金买，何况活马呢 ？

⑶ C

⑷ 【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任 用，最终“不以千里称”；【乙】文
中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖 而出。

【点评】⑴本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言 词语
的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即
可 。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。

⑵本题考查 文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体
意思，直译为主，意译为辅 。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达
到词达句顺。

⑶本题考查文言虚词的把握，注意结合语境理解一词多义。

⑷本题考查对比阅读。解答此题 的关键是在了解两篇文章内容的基础上，分析文中“千里
马”的命运，然后再比较不同即可。

【附参考译文】

【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里 马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因
此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的 马并列死在马厩里，不能以千里
马著称。

一匹日行千里的马，一顿有时能吃 一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来
喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱 ，力气不足，它的才能和好的素质也
就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它 日行千里呢？

鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的 才能，听它嘶叫
却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道 果
真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！

【乙】“我听说古时有 一位国君想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。宫中有个近
侍对他说道：‘请您让我去买吧。’国 君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马
已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋 ，回来向国君复命。国君大怒道：‘我要
的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金？’这个近侍 胸有成竹地对君主说：‘买死
马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以为大王您擅长买马，千 里马很快就会
有人送了。’于是不到一年，三匹千里马就到手了。”


16．阅读下面的文言文，完成下列小题。

岳阳楼记

范仲淹

①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。 乃重修岳阳楼，增
其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

②予 观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，
气象万千。此则岳阳楼 之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，
多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，< br>樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极
而悲者矣 。

④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀 兰，
郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯
楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予尝求古仁人之 心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高
则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧 ，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下
之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归 ？

（1）解释下列划线字的含义。

①此则岳阳楼之大观也________

②则有去国怀乡________

③至若春和景明________

（2）用现代汉语翻译下列句子。

①政通人和，百废具兴。

②微斯人，吾谁与归？

（3）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A. 本文虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描写洞庭湖的景象为主，描
写景象是为了引出“览物之情”。

B. 文中的“迁客骚人”触景生情，因物（景）一暗一明 而引发情一悲一喜。这是作者反对的
“以物喜，以己悲”的情感态度。

C. 文中叙 事、写景、抒情和议论紧密结合，叙事扼要，写景生动，议论简明，衔接极其自
然，抒发了作者强烈的悲 喜之情。

D. 文中大量运用四言对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳 ”等，结构相
同，整齐对称，增强了表达效果。

【答案】 （1）景观；国都；日光

（2）①政治清明通达，人民安居和顺。②如果没有这种人，我和谁一道呢？

（3）C

【解析】【分析】（1）①此则岳阳楼之大观也：这就是岳阳楼的雄 伟景象。“观”是一词
多义：景观；观看；观察。②则有去国怀乡：就有离开国都，怀念家乡。“国”是 一词多
义：国都；国家。③至若春和景明：到了春风和煦，阳光明媚的时候。“景”是一词多义：
日光；太阳；大；风景；景象。

（2）①注意：政，政治。通，通畅。和，和乐。具，通 俱，都。兴，兴办起来。②微，
如果没有。斯人，这样的人。与，和。归，归依，一道。

（3）C项，文中叙事、写景、抒情和议论紧密结合，叙事扼要，写景生动，议论简明，衔
接 极其自然，抒发了作者不以物喜，不以己悲的宽阔胸怀，和以天下为己任的远大抱负。
故C错误，选C。

故答案为：⑴ 景观；国都；日光

⑵ ①政治清明通达，人民安居和顺。②如果没有这种人，我和谁一道呢？

⑶C
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子
进行理解， 词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文
言词语进行积累。

⑵本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于
原文 ，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确
理解。

⑶本题考查文章内容的理解和辨析能力。考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项
审读 ，仔细辨析，判断正误。

【附参考译文】

庆历四年的春天，滕子 京被降职到巴陵郡做太守。隔了一年，政治清明通达，人民安居
和顺，各种荒废的事业都兴办起来了。于 是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代
名家和当代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记 述这件事情。

我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。衔接远山，吞没长江，流 水浩浩荡荡，无
边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述（已< /p>

经）很详尽了。那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们）观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？

像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起
光辉，山岳隐没了 形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折
断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿 在悲啼，（这时）登上这座楼，就会有一种离开国都、
怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责， 满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而
悲伤的心情。到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊 涛骇浪，天色湖光相
连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去 ，岸
上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一
泻 千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响
起来，这种乐趣（ 真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉
快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒 杯，吹着微风，觉得喜气洋洋了。

哎呀！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人 的行为两样的，为什么呢？（是由
于）不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓 担忧；在江湖上不
做官时，就为国君担忧。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感 到
快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”呀。

唉！不是这种人，我与谁一道归去呢？写于为庆历六年九月十五日。


17．阅读文言文，完成小题。

【甲】

君子既知教之所由兴 ， 又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教喻也，道
①
而< br>弗牵，强
②
而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思；和易以< br>思，可谓善喻矣。

（节选自《礼记·学记》）

【乙】

善学者，师逸而功倍，又从而庸
③
之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 善问者，
如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说
④
以解；不善问者反此。此 皆进学之道
也。

（节选自《礼记·学记》）

【注】①道：引导。②强：劝勉。③庸：功劳，①说：通“脱”，解脱。

（1）解释下面句中划线的词，

①故君子之教喻也________

②师逸而功倍________

（2）翻译下面的句子。

①君子既知教之所由兴。

②道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。

（3）说说【乙】文是怎样阐明“进学之道”的？

（4）我们学过的《虽有 嘉肴》也出自《礼记·学记》，你如何理解其中“教学相长”这一观
点？

【答案】 （1）所以；闲适，轻松

（2）①君子已经知道教育之所 以兴盛的方法。②引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉
而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说 尽能使学生思考。

（3）先以“善学者”与“不善学者”对比，强调善学者自我努力的重要性 ；再以“攻坚木”设
喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。

（4）“教学相长 ”是指学与教相互促进，通过学习，丰富学识，促进教学；在教学中，发现
不足，又会促进自己深入学习 。

【解析】【分析】（1）根据对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“故”， 因此，所
以。“逸”，闲适，轻松。

（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句 式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根
据现代汉语的规范翻译。①既：已经；之所由：之所以……的 方法 。故此句可以翻译为：
君子已经知道教育之所以兴盛的方法。 ②道： 引导 ；和：和谐，融洽；强： 劝勉 ；开：
启发 。故此句可以翻译为： 引导而不牵制能使师生关系融 洽，劝勉而不压制能使学生学习
时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。

（3）结合选文内容分析，“ 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，
又从而怨之 ”，这句话把“善学者”与“不善学者”进行对比，强调善学者自我努力的重要性。
“善问者，如攻坚木 ，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此”这句话
把“善问者”和“不善问者”进行 对比，并且以“攻坚木”设喻，强调善问者发问应先易后难，循
序渐进。

（4）结 合文章内容分析，如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后
才知道自己的学识不够， 教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，
努力向学。知道有困难不通达，然后才能 自我勉励，发奋图强。因此教与学相互促进。

故答案为：⑴所以；闲适，轻松

⑵ ①君子已经知道教育之所以兴盛的方法。②引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而
不压 制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。

⑶ 先以“善学者”与“不善学 者”对比，强调善学者自我努力的重要性；再以“攻坚木”设喻，
强调善问者发问应先易后难，循序渐进 。

⑷ “教学相长”是指学与教相互促进，通过学习，丰富学识，促进教学；在教学中，发 现不
足，又会促进自己深入学习。

【点评】⑴本题考查对常见文言实词意义的理解能 力。解答本题要借助于平时的知识积
累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古 今通假、古今异义、
一词多义等多方面归类。解题时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境分 析比
较做出选择。

⑵考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字 有着落，直译、意译相结
合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、 删、调、
换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

⑶此题考查对论证方法及其作用的分析理解能力。解答此题，首先要了解常用的论 证方
法：举例论证，道理论证（引用论证），比喻论证，对比论证，类比论证等；然后认真研