岳阳一中-海源学院

Unit 1 School life
Lesson 1 We have Chinese
一、教学内容：
1. 6个认读单词classmate subject Chinese PE today
2. 一个主句型What subjects do we have this afternoon? 及其答语We have Chinese and PE.
二、教学目标
㈠知识目标1.能听懂、会说、并认读单词classmate subject Chinese PE today
2.能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语
We have Chinese and PE.
㈡能力目标
能口头运用What subjects do we have this afternoon?询问我们所上的科目，并能用We have
Chinese and PE.回答。
㈢情感目标：让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用。
三、教学重、难点
1.重点：①单词classmate subject Chinese PE的听说认读
②能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We
have Chinese and PE.
③ What subjects do we have this afternoon?句子的理解及其中have的意思
2.难点①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。
②句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.的
熟练运用
四、教具准备：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
教学过程：
Step 1 Warm up
ng:师生互相介绍自己，并互致问候。
2.温馨回忆：上学年我们的课本中都有哪些朋友伴随我们一同成长呢？
生：Jenny Danny Guo Yang Wang Hong等。
（设计意图：本课是四年级新学年的第一课 ，老师和同学们大多数都是
陌生的，所以很有必要用英语介绍自己，并互相问候。并且经过漫长的
假期，同学们对以前学过的内容多少有些遗忘，所以在第一课有必要温
习回顾一下，创设英语学习的氛 围）
Step 2 Presentation
1.T:我们好朋友Jenny班又来了一名新同学，师出单词卡学习单词

classmate:可由class过渡到classmate.
2.听录音，回答新来的同学是谁并画出不认识的单词。
学习单词subject学习Chi nese：注意重读在第二个音节，可以这样操练：
nese nese Chinese
并让学生观察一下这个单词有什么特点，并简单点一下专有名词首字母
大写
PE：为缩写词，所以都大写。
单词卡片出示学习单词today
在学生掌握了单词Chinese之后，Chant: Chinese, Chinese, we have
Chinese.（并板书）上学期我们学过have是吃的意思，让学生猜一猜这
里have的意思，并试着翻译句子的意思。然后过渡到We have Chinese and
PE.
课件出示本课今天上午的课程表，用We have······ 来描述本班上午的 课
程，如果里面有我们没学过的科目，教师可做适当调整，把后面的单词
提上来学如：scie nce等。
3.再听录音，新同学Tom向Jenny询问了什么问题呢？
生答师板书：What subjects do we have this afternoon?强调ts的读音，师：
上学期我们学过We have vegetables.中have是吃的意思，在这里have是
上课的意思。
Chant: Subjects, subjects, what subjects do we have this afternoon?
师生拍手有节奏地练说句型，熟练后配上答语Chant:
Subjects, subjects, what subjects do we have ?
Chinese, PE, we have Chinese and PE.
掌握重点句型后，同桌间互问互答，前后位开火车问答，男生问女生答。
4. Listen and say
听录音，跟读课文。生自读课文。
5.四人一小组，分角色朗读，小组展示。
Step 3 Practise
1.师出示语文书、音乐书、美术书、篮球等，快速闪现，学生快速
练说单词学科单词Chinese、music、art、PE
然后师拿起一本书藏于身后问生：What subjects do we have this morning?
众生猜用We have······来猜。之后让生四人一组用自己的书互相提问与
回答。
2．出示我们班的课程表，小老师问生答。

小组内互问互答：What subjects do we have this morningafternoon? We
have ······
Step 4 Let‟s do 小记者采访
1.校园小记者在采访新同学Tom,让我们听一听他都说了些什么吧？听录
音，跟读。
2.谁愿意做我们班的小记者进采访呢？
除了用书上的两个句型，小记者可以自由拓展。
3.评出“最佳小记者”
Step 5 Summary
生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。
(设计意图：让学生自由交流自己本节课 的收获，并让他们领读所学会的
单词或句型，又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。)
Step 6 Homework
1.听录音，跟读课文。
2.课后对照课程表和同学交流，并向家长介绍所上课程。

Lessen 2 What’s your favorite subject ?
一、教学内容：What‟s your favorite subject?
二、教学目标
㈠知识目标
1.能听懂、会说、并认读单词science subject Chinese PE English
2.能听懂、会说并运用句型What‟s your favorite subject?及其答语It is science
㈡能力目标
能口头运用What‟s your favorite subject?询问喜欢的科目，并能用It is science.回答。
㈢情感目标：
让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用。
三、教学重、难点

1.重点：
①单词science subject Chinese PE English的听说认读
②能听懂、会说并运用句型What‟s your favorite subject?及其答语It is science.
③ What‟s your favorite subject?句子的理解及其中favorite的意思
2.难点
①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。
②句型What‟s your favorite subject?及其答语It is science.的熟练运用
四、教具准备：
课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
教学过程：
Step 1 Warm up
ng game:找小老师上讲台边做动作边问What subjects do we have
this morningafternoon?学生根据动作抢答：We have artmusicPEChinese.
然后交换，众生问：What subjects do we have this morningafternoon?小老
师回答，众生做动作。
2.同桌间用笔盒上的课程表互问互答。
Step 2 Presentation
1.上课前让每一位学生把所有课本摆放在课桌上，师走下讲台，问一生：
What subjects do we have this morning?生答:We have Chinese.师又问：Do
you like Chinese?生回答Yes,I do.或No,I don‟t.
师：I like favourite subject is English.出示英语书学习单词
English. 并强调和前面学过的Chinese一样首字母大写。
师举起数学书并学习单词maths这个单词的 发音是本课的难点，我是这
样来突破难点的：ma要发到位，th咬舌尖，然后教师带领学生做嘴部的< br>运动。采取由慢到快，由大声到小声这些变化来操练。
(设计意图：maths的正确发音是本 课难点，教师用快慢读、大小声读让
学生兴趣浓厚，并注意到口型的变化，从而发音到位。)
2.同样方法学习单词：science
3.然后区分maths与science
①师快速闪现maths与science的单词卡
②师快速闪现数学书与科学书，众生抢答。
③师说单词，众生快速举起自己的数学书或科学书。
(设计意图：对于容易混淆的单词，从一开始学习的时候便采取多种形式

让大家记住这样印象会深刻。)
4.师指着讲台上的电脑，出示单词卡学习单词computer。
game:比眼力
课件快速闪现科目类单词：Chinese maths music art English PE science
English computer学生边看边快速举起自己的相应的课本，由单个出现过
渡到两两出现。
(设计意图：用比眼力小游戏归类小结一下学科类单词，为下面熟练运用
句型扫平道路。)
6.师举英语书：My favourite subject is English.转向一生问：What‟s your
favourite subject?(并板书)学生说出句子意思，师领读并Chant :Favourite,
favourite, what‟s your favourite subject?全班说，同桌说，单个人说熟练后，
并引导学生用学过的科目说出答语：It‟s English.并拍手chant完整句
型:Favourite, favourite, what‟s your favourite subject? English, English, it‟s
English.
然后把本课所学科目单词都带进句型Chant:
Favourite, favourite, what‟s your favourite subject?
Science, science, it‟s science.
Favourite, favourite ,what‟s your favourite subject?
Maths,maths,it‟s maths.
Favourite,favourite,what‟s your favourite subject?
English,English,it‟s English.
Favourite,favourite,what‟s your favourite subject?
Computer,computer,it‟s computer.
5.众生在老师的带领下并举书并chant机械操练句型。
6.小组内互问互答。
7. Text
T: 我们好朋友Jenny他们正在谈论喜欢的科目，让我们去听一听吧！
(1).听录音，回答问题：
①第一遍听录音后，回答问题
What‟s your favourite subject,JennyLi MingWang HongGuo YangTom?
师问生分角色回答
②第二遍听音，跟读。
(2)生自读课文
(3)四人一小组，分角色朗读，小组展示。

Step 3 Practise
‟s talk小组内用自己的课本互问互答。
and choose

Jenny
Li Ming
Tom
Danny
Maths Music Art












English PE








Science Computer








(设计意图：听一听，选一选，既锻炼了听力，又检验了所学知识。)
Step4 Let‟s do
小组内用表格的形式调查最喜欢的学科，然后小组长汇报交流。
Step 5：Game 我的最爱学科你来猜
一生把自己最喜欢科目的课本藏于身后
Ss:What‟s your favourite subject?
S1:Guess.
S2:It‟s Science
S3:It‟s ······
S1:Yes,It‟s English.
(设计意图：同学们都非常喜欢猜一猜这个形式，而且这个游戏参与的
面广。)
Step 6 Summary
生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。
师做情感教育：各科要全面发展，不要偏科。
Step 7 Homework
1.听录音，跟读课文。
2.课后做调查表调查一下自己朋友们喜欢什么科目。

Lesson 3 We sing here.
一、教学内容：We sing here
二、教学目标：
1.能听说读并运用单词：make, things, often, basketball, there.
2.能听懂会读并运用本课句型进行对话：We make things in the art room. We often play
basketball there.
3.能听说读写四会单词：art, music, English, Chinese.
三、教学重点：
1.能听懂会读并运用本课句型进行对话：We make things in the art room. We often play
basketball there.
2. 能听说读并运用单词：make, things, often, basketball, there.并能写出四会单词art, music,
English, Chinese.
教学难点：
1.单词things中th的发音。
和there的区分。
四、教学用具：电脑光盘，单词卡
五、课堂类型：新授课
教学过程：
Step 1 Greetings.
1. Sing a song.
2. Free talk:课件打出当天的课程表，T：What subjects do we have today?
What‟s your favourite subject?可以老师先提问，再找学生逐个提问。
3.出示课件：music room, art room, playground, library的画面（自己学校
的图片），让生齐读四个地点，师再做动作提示：We sing in the music room.
让生通过提示再完成这个句子，师指题目说：Yes, we sing here.同样方法
来引出句子We play on the playground.师板书。还有句子We read in the

library.
(意图：通过四幅画来复习上册所学知识，为本课新知打下铺垫。)
Step 2 Presentation
1. Question 1: 师擦板书We draw in the art room.中的draw,改划一条横线
填空，让学生带着这个问题看课文动画。看完后找学生 回答，也可以找
小老师教make, things.老师要注意强调单词make中a的发音要到位， 单
词things中th的发音。单词教完后师领读新句子：We make things in the
art room.让生齐读，再chant: Make things, make things, we make things in
the art room.
2.看第二遍课文动画，同样方法师把板书句子中的We play on the
playground.中的play后加一横线，带问师看完后找生起来回答：We play
basketball on the playground.师：Yes, we often play basketball there. 师用单
词卡教often, 并在板书的句子中加入: Often, often, we often
play basketball there.师领读后可举几个例子：We often sing in the music
room. We often make things in the art room. 也可以再找学生起来补充几
个句子，如：We often read in the library. We often play basketball on the
playground.
再用单词卡教there,教师可以用where来引出，强调er e的发音要到位，
并且注意虽然here和there的末尾相同，但是读不一样，同时还要通过
用手指远近来区分here和there的意思。学会单词there后师领读板书句
子：We often play basketball there.让生齐读板书句子,再拍手由慢到快读
熟练。
3.我们刚才又学习了两个表示动作的词，师手指板书，生齐读：make
things, play basketball. Now let‟s listen and do actions: play basketball, make
things, read, sing, draw.也可以再继续师做动作生说动词。
, point and say.
5. 给课文配音。
Step 3 Let‟s talk
1.小组一起练习Let‟ s talk部分的句子。
2.游戏.
A）看老师说动词的口型说句子，谁会说快站起来说，并 给这些同学加
分，接着可以找小老师下来做口型。
B）看小老师的动作抢说句子，抢答对的同学加分。
3.看课件图片，判断句子对错并改错。比如在操场上打球的图片下写上

We sing on the playground.让学生判断改错。
Step 4 Let‟s copy
1.听音，跟读单词，读完后师说：我们还学了其它一些科目单词，生一
起说：PE, science, computer, maths.
2.师在黑板四线格里板书四个科目单词，强调English, Chinese开头要大
写。
the words on the books.
Step 5 Summary
找学生起来总结自己的学习心得，然后全体学生齐读板书。
Step 6 Homework
1. Listen and read the dialogue as fluently as you can.
2. Copy the four words three times.

Lesson 4 Again, please!
一、教学内容：
1、3个主干句型：What subjects do we have this afternoon？ We have Chinese and PE.
What’s your favourite subject? It’s science. We make things in the art room.
2、一首歌曲《Sing together. 》
3、四个单词的书写: art, music, English, Chinese
4、简单了解 t, d, a 三个字母在单词中的发音。
二、教学目标能听懂、会说、认读、规范书写单词：Chinese, we, PE, maths, today, subject,
science, English, make, often, basketball, there；能听懂、会说、认读单词classmate, computer,
thing, 并能结合句型灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读句型：“What subjects do we have this afternoon?” “We have„”“What’
s your favourite subject?” “It‟s…‟‟“We sing here.”
3. 学会运用所学句型询问学校的课程，并能描述学校的生活。
4. 初步学习与了解字母a, t, d 在单词中的发音规律。
5. 简单了解中国和外国学校生活的差异。

三、教学重难点
教学重点：
句型：“What subjects do we have this afternoon?” “We have„”“What’s your favourite
subject?” “It’s„’’“We sing here.”
教学难点：
What‟s your favourite subject?及maths, Chinese, thing等单词的读音。
四、教具：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
教学过程
Warm up
Guessing game:找小老师上讲台边做动作边问What subjects do we have
this morningafternoon?学生根据动作抢答：We have artmusicPEChinese.
然后交换，众生问：What subjects do we have this morningafternoon?小老
师回答，众生做动作。
2.师举英语书：My favourite subject is English.转向一生问：What‟s your
favourite subject?(并板书)学生说出句子意思，师领读并Chant: Favourite,
favourite, what‟s your favourite subject?全班说，同桌说，单个人说熟练后，
并引导学生用学过的科目说出答语：It‟s English.并拍手chant完整句
型:Favourite, favourite, what‟s your favourite subject? English, English,it‟s
English.
3.听音，跟读单词，读完后师说：我们还学了其它一些科目单词，生一
起说：PE, science, computer, maths.
4.师在黑板四线格里板书四个科目单词，强调English, Chinese开头要大
写。
Summary
找学生起来总结自己的学习心得，然后全体学生齐读板书。
Homework
1. Listen and read the dialogue as fluently as you can.
2. Copy the four words three times.

Unit 2 Hobbies
Lesson 1 Do you like running？

一、教学内容
1. 3个听说读写（四会）单词：run，come， dance
2. 1个主干句型：Do you like….？Yes, I do. No, I don’t.
3. 4个单词的书写： run，sing，cook，dance
二、教学目标
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：run, come， dance，well，uncle，aunt， cook ；
能听懂、会说、认读单词：skip，piano， drum，hobby ，paper cutting 。
2．能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“Do you like…？”“ Yes, I do. No, I don‟t.”
“HeShe likes…” “ What‟s your hobby？”
“My hobby is…”“ I like…”。
3．能运用所学句型简单谈论自己和他人的爱好。
三、教学重难点
教学重点:
“Do you like?” “Yes, I do. No, I don’t.” “HeShe likes…” “What‟s your hobby？”
“My hobby is…？”“I like...”等句型。
教学难点：
“What‟s your hobby？” 及其两种不同的答语“My hobby is... ”和“ I like…”。
四、教具：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
教学过程
1. Listen and say.
Wang Hong与新同学Tom在公园看到人们在做打篮球、跑步、跳绳
等的各种 运动，俩人很自然的谈起了各自的爱好，引出了新语言知识 Do
you like basketball running skipping? 及其两种不同的答语“Yes，I do.
No，I don‟t.”
注意新旧知识的联系与不同，用图片、实物、肢体语言创设不同的
情景，能让学生理解 Do you like apples？与Do you like running
skipping？的不同，并能真实的运用。
2. Let’s talk.
出示了五幅简笔画图，学生两人一组看图对话练习。
教师要先让学生明白图意，通过听录音 ，跟读，再与一名学生先示
范对话练习，再让学生操练；教师要鼓励学生能说出更多的其它的有关
爱好单词及相关问答句。

3. Let’s do.
学生兴趣小组报名活动。通过生生交流，在表格中选出自己的爱好，
然后再师生询问完成报名，内容紧紧 围绕本课的知识点展开，既复习旧
知，又巩固新知。此活动综合性很强，能培养学生语言实际运用能力。
在活动前，教师要设计出表格，要集中复习相关词汇，滚动出以前所学
的爱好单词。师生问答训 练时要让学生明确“What do you like？”的用法。
Homework
1. Listen and read the dialogue as fluently as you can.
2. Copy the four words three times.

Lesson 2 She likes dancing.
一、教学内容
1. 3个听说读写（四会）单词： come， dance ，well
2. 1个主干句型：“HeShe likes…”
3. 4个单词的书写： run，sing，cook，dance
二、教学目标
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：run, come， dance，well，uncle，aunt， cook ；
能听懂、会说、认读单词：skip，piano， drum，hobby ，paper cutting 。
2．能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“Do you like…？”“ Yes, I do. No, I don‟t.”
“HeShe likes…” “ What‟s your hobby？”
“My hobby is…”“ I like…”。
3．能运用所学句型简单谈论自己和他人的爱好。
三、教学重难点
教学重点:“HeShe likes…”句型。
教学难点：“What‟s your hobby？” 及其两种不同的答语“My hobby is... ”和“ I like…”。

四、教具：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
教学过程
1. Listen and say.
通过Li Ming与妈妈在家观看并谈论同学的爱好短片，引出了新句型
This is Guo Yang. He likes playing the piano.等。
教师在让学生表达自己爱好的同时，要及时转述出其他学生的爱好，
让学生能理解“I like…”与“He She likes…”的不同运用。
2. Let’s talk.
出示课文中的人物活动，学生两人一组谈论。
先让学生看图画中的人物活动内容 ，再让学生跟读录音，然后让学生
两两一组进行描述。最后在学生看课本能熟练描述的基础上，教师可以
让学生合上课本回忆并描述课文中的人物活动。
3. Let’s do.
“猜一猜”活动。学生四人一组说出自己的爱好“I like...”，然后小组
中一人上讲台转述本小组成员的爱好“He She likes...”，其他小组成员根
据爱好特征猜猜他、她是谁。
让学生运用句型 “I like…”表达一下自己的爱好，教师对其进行转述
“He She likes … ”。目的是让学生表达准确后再分组表演。
Homework
1. Listen and read the dialogue as fluently as you can.
2. Copy the four words three times.


Lesson 3 What’s your hobby？
一、教学内容
1. 3个听说读写（四会）单词：uncle，aunt， cook

2. 1个主干句型：Do you like….？Yes, I do. No, I don’t.
3. 4个单词的书写： run，sing，cook，dance
二、教学目标
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：run, come， dance，well，uncle，aunt， cook ；
能听懂、会说、认读单词：skip，piano， drum，hobby ，paper cutting 。
2．能够听懂、会说、认读表达爱好的句型：“ What‟s your hobby？”
“My hobby is…”“ I like…”。
3．能运用所学句型简单谈论自己和他人的爱好。
三、教学重难点
教学重点:
“What‟s your hobby？” “My hobby is…？”“I like...”等句型。
教学难点：
“What‟s your hobby？” 及其两种不同的答语“My hobby is... ”和“ I like…”。
四、教具：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
教学过程
1. Listen and say.
在Li Ming爷爷家， Li Ming和Danny了解爷爷、奶奶、叔叔、婶
婶的爱好。引出并学习本课新句型：What‟s your hobby？及其答语 My
hobby is„
在练习句型 What‟s your hobby？时，在重点练习答语 My hobby is…
时，教师要引导学习练习第二种答语 I like…为进行Let‟s talk 做好准备。
2. Let’s talk.
根据五组单词卡片，用所学句型进行问答练习：
--- What‟s your hobby？
--- My hobby is… I like…
在练习课本现有内容的基础上，滚动以前所学的有关爱好的单词，让
学生熟练掌握。
3. Let’s copy.
让学生在一、二册字母学习的基础上学习写单词run, sing, cook, dance 。
先让学生看图画说出单词，让学生试着拼读出单词，教师再在黑板上示
范板书，让学生注意观察正确的笔顺，然后让学生在课本上摹写。也可
以组织书写比赛。对于学 生的活动教师要及时给予客观的评价。

Homework
1. Listen and read the dialogue as fluently as you can.
2. Copy the four words three times.

Lesson 4 Again, please!
一、教学内容
1. 7个听说读写（四会）单词：run，come， dance，well，uncle，aunt， cook ；
5个听说读（三会）单词：skip，piano， drum，hobby ，paper cutting。
2. 3个主干句型：Do you like….？Yes, I do. No, I don’t. “HeShe likes… What‟s your
hobby？ My hobby is…？I like...
3. 一个主题活动：Fun time. (走迷宫）
4. 4个单词的书写： run，sing，cook，dance
5. 3个字母k, g ,e在单词中的读音。
二、教学目标
1．能听懂、会说、认读、规范书写单词：run, come， dance，well，uncle，aunt， cook ；
能听懂、会说、认读单词：skip，piano， drum，hobby ，paper cutting 。
2．能够听懂、会说、认读表达天气状况的句型：“Do you like…？”“ Yes, I do. No, I don‟t.”
“HeShe likes…” “ What‟s your hobby？”
“My hobby is…”“ I like…”。
3．能运用所学句型简单谈论自己和他人的爱好。
4．初步学习与了解字母k, g, e在单词中的发音规律。
5．培养学生学会交流，在交流中增进了解，从而更加尊重和关爱他人的情感。
三、教学重难点
教学重点:
“Do you like?” “Yes, I do. No, I don’t.” “HeShe likes…” “What‟s your hobby？”
“My hobby is…？”“I like...”等句型。

教学难点：
“What‟s your hobby？” 及其两种不同的答语“My hobby is... ”和“ I like…”。
四、教具：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课
教学过程
1. Listen and say.
Li Ming用展板的形式展示了同学及老师们的爱好，再现了前三课的主
干句型。
在熟读课本的基础上，让学生用所学的词汇对主干句型进行替换
练习，从而系统 掌握本单元的主要知识点。
2. Let’s read.
学习字母k, g, e在单词中的发音。
教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组单词中字母
k, g , e的发音规律，引导学 生发现每组单词的发音规律。然后再次播放
录音，学生模仿跟读。最后可让学生找出已学过的含有这三个 字母的单
词。
3. Let’s do.
让学生运用所学句型“What‟s your hobby?”去了解并转述老师们的爱
好，如 “Mr Li likes singing.”等。运用新句型，滚动旧词汇，再现新知识。
引导学生设计好调查表，复习本单元单词及句型。教师可以布置任
务让学生课下完成，下节课汇报。
4．Fun time.
通过“走迷宫”，激发兴趣，复习所学句型。
教师 引导学生认识一下图中的动物名称及各种爱好，再与一名学生示
范，然后再让学生两人一组进行演练。
Homework
1. Listen and read the dialogue as fluently as you can.
2. Copy the seven words three times.

Unit 3 Days of the Week
Lesson 1 What day is today?
一、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说并人读单词“day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday”。
2.能听懂、会说并认读句子：“What day is today？It’s„ I like„ We have„”。
（二）能力目标
能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型：“What day is today？It’s„ I
like„ We have„”。
（三）情感目标
1.培养学生严谨、周密的思考能力（通过一周七天的课程安排），增进师生间的情感， 营
造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣。
2.培养小组间的合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语 的
积极性。
二、教学要点分析
（一）教学重点 1．单词“day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday。”的认读。
2. 句子“What day is today？It’s„ I like„ We have„”认读及运用。
（二）教学难点 结合实际在真实的语境中运用 “What day is today？It’s„ I like„ We
have„” 等句型进 行询问并做出相应的回答。 三、教学准备 CD-ROM、单词卡片、课
件、头饰。
教学过程
Step1 Warming up
1．Greeting
2．Free talk Talk about your hobbies.
Step 2、presentation 1. Leading __ in I will show you a timetable, please look

at the screen.（我将给你们出示一个时间表，请看大屏幕。）
The first lead students to read, to quickly and then slowly. （首先带领学生
读一遍，先慢后快。）
T：I like Monday. I have PE. 教师手指星期三问学生：What day is today?
自然引入本课语言点。Lesson1. What day is today? 拿卡片学习新单词：
day
2. Text (1) Listen to the tape and the overall perception text.（听录音整体感
知课文。） You can get to know .What day do the children like？ (2)Listen
and learn the new words. 听录音学习新单词。 （day, wednesday, Tuesday,
Friday, Monday, Thursday。）
(3)Solve these new words. 巩固新单词。
(4）Listen and learn the key sentences.(听录音学习重点句型) 教师拿课程
表边问边写重点句子：重点练习 What day is it today?及其回答句： It’
s I like„ We have„ Monday. It’s Tuesday.
It‟s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday.
(5) Group exercises key sentences，and then teacher examination. 小组练习
重点句型，然后教师检查。
(6）Listen and follow it ,try to imitate it. (逐句模仿跟读)
Step 3
Practice 1. Read in roles and act out the text 分角色朗读并表演课文。
2. Group show text 小组展示课文
3. 小组合作，表演 Let’s talk 部分。多媒体展示阴影部分学生，找两
名同学一个刮奖一 个提问，另一个回答，具体步骤如下：
（1）教师先找一位同学合作 Model：What day is it today? It’s„ (change)
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
Step4、 Consolidation. 活动三。情景交际 Let’s do. 指着多媒体上的课
程表介绍，运用新学的句型进行表演。具体步骤如下：
（1）教师出示探照灯，介绍。Model: What day is it today? It’s Monday.
It’s Tuesday. It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. I like„ We
have„
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
（五）Summary What have you learned in this class? Who wants to try? （教

师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词快速说一遍）
（六）Homework. 1. listen and imitate the text, then do the recording. 2. Talk
about your most love day and subjects，exchange of the next lesson. （谈论
你最喜欢的一天和科目，下节课在班级交流。）

Lesson 2 I can dance on Friday.

一、教学目标
（一）知识目标 1. 能听懂、会说并人读单词“football, picture ”。 2.能听懂、会说并认
读句子：“What day is today？It’s„ I(HeShe) can„ We can„”。
（二）能力目标 能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型：“What day is
today？It’s„ I„(HeShe) can„ We can”。
（三）情感目标 1.培养学生艺术素养，学会欣赏的能力。增进师生间的情感，营造良好
的英语学习氛围， 以激发学生学习英语的兴趣。 2.培养小组间的合作精神和竞争意识，
鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语 的积极性。
二、 教学要点分析
（一）教学重点
1．单词“football, picture。”的认读。
2. 句子“ I can„ We can„”认读及运用。
（二）教学难点 结合实际在真实的语境中运用 can„ We can„” “I 等句型进行询问
并做出相应的回答。
三、 教学准备 CD- ROM、单词卡片、课件、头饰。
教学过程
Step1 Warming up
1．Greeting
2．Sing a song：Days of the week
3. 课件出示各种活动的图片（play basketball，play the piano， play the
erhu， draw， skip， dance）学生边看大屏幕边迅速反应边做动作边说

出词组。然后出示课程表星期五自然导入课题：Lesson 2 I can dance on
Friday.
Step2、presentation
1. Listen to the tape and the overall perception text.（听录音整体感知课
文。） There are many interesting groups in a week. I can dance on Friday.
What can WangHong,Jenny,LiMing do in a week?
2. Listen and learn the new words. 听录音学习新单词。 (football, picture。)
3. Solve these new words. 巩固新单词。
4．Listen and learn the key sentences. (听录音学习重点句型)
5．Group exercises key sentences，and then teacher examination. 小组练习
重点句型，然后教师检查。重点练习： “We can„I can„”。
6．Listen and follow it. Try to imitate it. (逐句模仿跟读)
Step 3 Practice
1．Read in roles and act out the text.（分角色朗读并表演课文。）
2．Group show text（小组展示课文）
3．小组合作，表演 Let’s talk 部分。白板出示活动 2 的图片，运用新
学的句型进行表演。 ( 1）教师先找一位同学合作 Model：We can „
on„
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
Step4、 Consolidation. 活动三。情景交际 Let’s do. 教师拿出准备好的
不同艺术类的图片课程表， 运用新学的句型进行表演。 具体 步骤如下：
Model：I can „on„
（1）教师出示，介绍。
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
（五）Summary What have you learned in this class? Who wants to try? （教
师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词、然后再看卡 片快速说
一遍）
（六）Homework. 1．Listen and imitate the text, then do the recording.
2．Talk about the things you can do from Monday to Friday with your
classmates.( 同你的同班同学谈论 一下从周一到周五你能做的事情。)

Lesson 3 What do you do on Saturday?
一、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说并人读单词“hurry up, Saturday, Sunday”。
2.能听懂、 会说并认读句子： “ often do„ ”。
（二）能力目标 能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型： “It’s time for
school. What do you do on Saturday？I (We) often do„ 。”
（三）情感目标
1.培养学生拥有一个健康向上的周末活动，增进师生间的情感，营造良好的英语学习氛
围，以激发学生学习英语的兴趣。
2.培养小组间的合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语 的
积极性。
二、教学要点分析
（一）教学重点
1．单词“hurry up, Saturday, Sunday。”的认读。
2. 句子“It’s time for school. What do you do on Saturday？I (We) often do„”认读及运 用。
（二）教学难点 结合实际在真实的语境中运用“It’s time for school. What do you do on
Saturday？I （We）often do„”等句型进行询问并做出相应的回答。
（三）、 教学准备 It’s time for school. What do you do on Saturday？I (We) CD-ROM、单
词卡片、课件、头饰。
四、教学过程
Step1 Warming up
1、 Greeting : 师生打招呼问好 Thursday ,Friday,
2、Sing a song ：新年好（Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Saturday.
We can sing. We can dance. Thursday , Friday, Saturday. ） 唱完歌曲教师

手指歌词说：I can dance on Saturday. What do you do on Saturday? 自然地
引入新课：Lesson3 What do you do on Saturday?
Step2、presentation
1. Listen to the tape and the overall perception text.（听录音整体感知课
文。） I often dance on Saturday and Sunday. What do the children often do
on Saturday and Sunday?
2. Listen and learn the new words. 听录音学习新单词。 ( hurry
up ,Saturday, Sunday)
3. Solve these new words. 巩固新单词(T: Close your eyes, listen carefully!
教师慢速说， 学 生听。 Open your eyes , look at me ! 放慢速度， 学生
看口型。 after me louder, please! 学 Say 生跟老师说）
4. Listen and learn the key sentences. (听录音学习重点句型) What do you
do on saturday? We often „What do you do on Sunday ? I often „
5. Group exercises key sentences, and then teacher examination. (小组练习
重点句型，然后教师检查。) 重点练习 What do you do on saturday?及其
回答语：We often „What do you do on Sunday?及其回答语：I often „
6. Listen and follow it. Try to imitate it.(逐句模仿跟读)
Step 3 Practice
1. Read in roles and act out the text (分角色朗读并表演课文。)
2. Group show text. (小组展示课文)
3.小组合作，表演 Let’s talk 部分。白板出示活动 2 的图片，运用新
学的句型进行表演。
（1）教师先找一位同学合作 Model：What do you do on saturday?I
often „
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
’s copy. Show your little finger, ask the students to imitate the four
word (出示你们的小手指，请同学们一起来模仿四个单词的书写)
Step4、 Consolidation. 活动三。
情景交际 Let’s do. 情景交际创设情景:教师出示一本日历，打开日
历到今天的日期，强调突出星 期几，随后翻阅日历到周末，用很愉快的
口吻说： T： the weekend. I like the weekend very much .I go swimming at
the weekend .What It’s do you do at the weekend? 小组分别把自己周末喜
欢做的事情画一画，用新学的句型进行表演

（1）教师介绍。Model: What do you do on Saturday ?I often „We
often...
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
（五）Summary What have you learned in this class? writing. Who wants to
try?（教师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词）
（六）Homework.
and imitate the text, then do the recording.
2. Talk about the things that you often do at the weekends.(谈论一下周末你
们经常做的事情。)

Lesson 4 Again, please？
一、教学目标：
（一） 知识目标：
1. 能听懂、会说并人读单词“day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday, football,
picture, hurry up, Saturday, Sunday”。
2. 能听懂、会说并认读句子： “What day is today？I can dance on Friday. What do you do on
Saturday?”。
（二）能力目标 学会询问他人的周末活动，回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三
人的周末活动， 陈述自己的课程，陈述第三人称的课程。
（三）情感目标 让学生拥有一个健康向上的周末活动，通过学生小组合作、讨论、交流，
让学生感受把 所学知识融汇到实际交往中的乐趣，培养学生浓厚的英语兴趣，从而激发
积极的学习情感。
二、 教学重点、教学难点以及突破措施 教学重点 ： 单词： “day, Wednesday, Tuesday,
Friday, Monday, Thursday, football, picture, hurry up, Saturday, Sunday”。 句子：“What day is
today？I can dance on Friday. What do you do on Saturday?”运用及 回答。 教学难点：把

所学知识融入到实际交往中。 突破措施：形象讲解，夸张口型，放慢语速，“给哑巴配音”
等多种形式操练,保证学 生发音准确，知识能灵活运用。
三、课前准备 课件，台历，单词卡片，录音机，课程表，数学书，语文书，科技书
过程设计：
Step1 Warming up
1、 Greeting : 师生打招呼问好
2、Sing a song：Days of the week T：How many days are there in a week?
What are they? 自然引出要复习的内容： Lesson 4 Again, please？Days of
the week
Step2 Presentation （Review）
1．Listen to the tape and the overall perception text （听录音整体感知课
文。） Listen to the tape you will know what the children say and do.
2．Listen to the first picture and review the words. 听第一幅图复习单词。
（day, Wednesday, Tuesday, Friday, Monday, Thursday）
情景交际 Let’s do. 指着多媒体上的课程表介绍，运用学过的句型进行
表演。具体步骤如下：
（1） 教师出示探照灯， 介绍。 Model: What day is it today? It‟s Monday.
It‟s Tuesday. It‟s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. I like„ We have„
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
3. Listen to the second picture and review the words. 听第二幅图复习单
词。（football, picture） 情景交际 Let‟s do. 教师拿出准备好的不同艺术
类的图片课程表， 运用学过的句型进行表演。 具体步骤如下：Model：
I can „on„
（1）教师出示，介绍。
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
4. Listen to the third picture and review the words. 听第三幅图复习单词。
（hurry up, Saturday, Sunday） Let’s do. 情景交际创设情景:教师出示一
本日历，打开日历到今天的日期，强调突出星 期几，随后翻阅日历到周
末，用很愉快的口吻说： T：It’s the weekend. I like the weekend very
much .I go swimming at the weekend .What do you do at the weekend?
（1）教师介绍。Model: What do you do on saturday?I often „We often...

（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。
5. Listen and learn the key sentences.(听录音复习重点句型) 多媒体展示
课程表，教师边问边板书：What day is it today? It’s „I like„ We have„
I like„I can„What do you do on Saturday？I (We) often do„
6．小组练习重点句型，然后教师检查。 重点练习句子： What day is it
today? It’s „I like„ We have„I like„I can„What do you do on
Saturday？
7. Listen and follow it. Try to imitate it.(逐句模仿跟读)
Step 3 Practice
1. Read in roles and act out the text（分角色朗读并表演课文。 ）
2. Group show text.(小组展示课文。)
3. Let’s read 总结发音规律：让学生读并思考每组单词各有什么特点（包
括字母组合的特点和读音的 特点） 在本课单词表里找到这三个音标的
发音单词，归类，再加一个字母 a 的发音，有 day 和 从星期一到星期
天。
Step 4 Consolidation. 小组合作，表演 Let’s do 部分。白板出示活动
各种活动的图片，运用学过的句型进行表 演。
（1）教师先找一位同学合作 Model：What day is it today? It’s „I like„
We have„I like„I can„on„What do you do on Saturday？I (We) often
do„
（2）小组内进行表演。
（3）全班展示。小组展示课文
（五）Summary What have you learned in this class? Who wants to try?（教
师和学生一起看课件重温本课的重点句型、单词）
（六）Homework.
1. listen and imitate the text, then do the recording.
2. Talk about the things that you often do at the weekends. (谈论一下周末你
们经常做的事情。)

Unit 4 Seasons
Lesson 1 It’s spring.

一、教学目标
（一）知识目标
1.掌握新单词:season,year,spring, summer, autumn, winter.
2.能用“What season is it ?”来询问季节，用“It‟s springsummer...”来回答季节情况； 能
用“I like springsummer... ”描述对季节的喜好。
（二）能力目标
1.能够运用所学单词询问和回答四个季节。
2. 培养学生通过观察图画，感受大自然 ，表述自己的感受的能力；培养学生听、说、读、
及灵活运用语言的能力
（三） 情感态度目标
1、能在课堂活动中获得积极的情感体验，大胆主动地与人交流，展示自我。使 学生能在
一定的语境中学会使用已学过的英语进行交流。
2、进一步培养学生学习英语的兴趣 ，在语言教学中激发学生热爱生活、热爱大自然的美
好情操，培养积极乐观的生活情感态度。
二、教具准备 课件、录音机 、录音带、单词卡片.
三、教学重点
1、能听懂、会说、认读和规范书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter。
2、能听懂、会说、会读日常交际用语: “What season is it?” “It‟s springsummer…”
四、教学难点:
1、能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。
2、能听懂、会说、会读句子，并能正确、熟练地运用。
【教学过程】
一、热身
1.师生共同演唱本册课本第31页歌曲“Days of the week”。
2.请学生根据单词卡，运用句型“What day is today?”“It’s Monday.”
复习一周七天的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday。
二、呈现
1．教师出示一张日历并介绍：“We have seven days in a we
have four seasons in a year.”教学单词season, year和句子We have
four seasons in a year.教师领读，学生跟读。
2.教师出示Listen and say部分的挂图，或请学生看课本插图，介绍课
文情境：Miss Zhang手拿一些图片，Danny不知道什么内容，于是向Miss
Zhang询问。

3.教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，呈现并教学新句型。
教师指着春天的挂图问：“What season is it?”引导学生回答“It’s
spring.”。用同样方式教学单词summer, autumn, winter。
4.教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意学生的语音语
调是否正确。
三、练习
1.教师组织学生分组活动，分角色演练课文，然后请几个小组戴上头饰
上台表演。
2.教师快速出示课本的四季图片以及四个季节的单词卡，然后请学生根
据记忆进行问答比赛。
3.请学生观察Let’s talk部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿
跟读。同桌合 作练习并对图片中的其他内容进行问答。句子的问答形式
可以是：
--What season is it?
--It’s summer autumn winter.
四、运用
1.组织学生做“Guess and talk”游戏。教师手拿一些四季的图画先让
学生快速浏览一下，然后问：“What season is it?”让学生猜一猜并回
答：“It’s „”教师根据学生的反应随时调整练习的速度。
2.完成Let’s do部分。
此活动是让学生根据图片的内容说出季节名称，并表达出自 己是否喜欢
这个季节。操作步骤如下：
（1）先请学生找到图片所表示的季节，再将图片与单词连线。
（2）同桌练习。如：--It’s summer. I like summer.
--It’s winter. I don’t like winter.
（3）练习其他图片，然后请几位学生上台展示。句子的练习形式如下：
S1：It’s spring „ I like spring.
S2: It’s spring „ I don’t like spring.
3.完成配套练习。
五、作业
1.听本课录音，模仿跟读。
2.画出四季图片，并运用本课所学句子与同学进行交流。

Lesson 2 It’s warm in spring.
一、教学目标
知识目标：
1.能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。
2.学生能听懂、会说“Its …. in……. We often wear……”句型。
能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season is it ?”句
型来询问季节，用“It‟s…..in…… I often wear……”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，
从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
情感目标：
1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社 交意
识，引导学生热爱生活，热爱大自然。
2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。
二、教具准备 课件、录音机 、录音带、单词卡片.
三、教学重点
1. 学生能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。
2.学生能灵活运用句型“Its … in… We often wear….”。
四、教学难点:
结合实际在真实的语境中运用“ What season is it ? It‟s… It‟s … in… We often wear…句
型。
教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greetings. Good morning, boys and girls.(师生相互问候彼此拉近距离，
为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)
2. Enjoy a song.（师生拍手同唱，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛。）
Spring, spring, I like spring. Summer, summer, I like summer.

Autumn, autumn, I like autumn. Winter, winter, I like winter.
Spring, summer, autumn, winter. I like them very much!
【设计意图】运用说唱儿歌的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂
英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，同时复习上节课所学过的单词，
为下面新课的学习作辅垫。
Step 2 Presentation
1. Free talk.
Hi, Lucy! How many seasons are there in a year ？学生会回答：Four. 老
师再问What are they ? 学生会回答They are spring summer autumn and
winter. ；老师将四季的图片贴在黑板上。Hello，Nick. Do you like
spring ？Yes，I do. 老师说I like spring, too. Because it‟s warm in spring.
将句型It‟s warm in spring .板书在春天图片的后面并让学生猜warm 的
汉义及发音。
【设计意图】在情境中激发学生的学习兴趣，自然地引出新句型“It‟s
warm in spring?”。
2. Learn the new words.
让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hot cool
cold，板书 在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示
单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、 男女生读、竞赛读、猜口形等
多种形式练习巩固本课新单词。分组，并以四个季节来命名小组，同
时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积
极性和主动性。
3. Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出
季节及 描述四季气候特征的形容词。例如：大屏幕出示spring,学生迅
速说出warm。然后同桌俩一个 说季节一个说形容词，当然也可以反过
来相互提问看谁的反应快。
4. Pair work: 同桌俩用 “It‟s …. in…….”来操练本课的主要句型，然后
找几组展示一下。
5. Say a chant
Warm, warm, it‟s warm in spring . Hot, hot, it‟s hot in summer .
Cool, cool, it‟s cool in autumn. Cold, cold, it‟s cold in winter .
【设计意 图：Chant和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既
起到了操练巩固新知识的作用，又调节的 学生的情绪，还活跃了课堂气
氛。】

at the book and listen to the tape. Underline the new words that we
learned in this class.
【设计意图】让学生带着任务听第一遍录音，加深对课文的理解，更
能发挥其学习的自主性。
7. Listen again, link the seasons with the clothes.
【设计意图】复习以前学过的衣服类单词，并经出新单词T-shirt .
It‟s warm in spring. So we often wear sweaters. 引出单词wear并板书句
型We often wear….提问学生What do you wear in autumn ? winter
summer? 练习句型在什么季节穿什么衣服We often wear…in…并将衣
服图片贴在相应季节的后面。然后操练句型It‟s …. in……. We often
wear….再找几组下来展示
【设计意图】学习单词的同时，结合着本课的主 要句型进行操练，既可
以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，又为对话的学习做铺
垫 。
Step 3 Practice
1. Listen to the tape the third time. Try to follow the tape. Repeat after the
tape teacher.
【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌
握正确的发音。
2. Practice reading the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色
朗读课文，根据黑板上的板书表演课文。)
【设计意图】小组分角色朗读、表演 课文有助于学生形象的掌握课文内
容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学
习中来。
3. Group work: Look at the scream, talk about the pictures with your partner.
先给学生做个示范，然后小组练习，找几组到台前展示。
【设计意图】既复习了第一课所学知 识，同时也能了解学生对本课知识
的掌握情况，提高了学生综合运用知识的能力。
Step 4 Consolidation Draw the clothes of four seasons.
Describe the pictures with the drills we learnt this class.
It‟s …in…
I often wear…
【设计意图】 对本课所学内容进行拓展练习，达到学以致用的目的.
Step 5 Summary

教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“It‟s …. in……. We
often wear……”来描述季节。
Step 6 Homework
1. Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
2. 回家搜集南北半球季节的差异。

Lesson 3 What season do you like?
一、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂，会说，认读并书写单词fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：
what about„?, skate。
2、能听懂，会说并认读句子“What season do you like?” “I like spring.” “I often
I can„”
3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。
（二）能力目标
能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活
动。
（三）情感目标
让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。
二、教学要点分析
（一）教学重点：
1、能听懂，会说，认读并书写单词cool, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词
及短语：what about„?, skate。
2、能灵活运用句型“What season do you like?” “I like spring.” “I often I
can„”谈论喜欢的季节，获取相关信息。
3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。

（二）教学难点：
两个动词- ing形式swimming& skating的处理。
三、教学准备
单词卡、课件
教学过程
Step 1 Warming-up
ngs and enjoy the song: The seasons.
talk:看图: What season is it?
<设计意图> 复习巩固上节课所学单词，为本课知识的教授做好铺垫。
ng game: 教师描述It’s warm cool cold hot,学生猜季
节。
<设计意图>通过游戏复习巩固上节课所学内容。
Step 2 Presentation
in: 由谈论季节引入本课句型I like spring. What season do
you like? 过渡到对本课知识的学习。
2.句型学习: What season do you like? 采用由慢到快，one by one, two
by two的形式教授句型，以师生问答，男女生问答，小组互动的方式巩
固句型：What season do you like? I like„。
learning:
1）Listen and circle.引导学生看书听录音，圈出课文所呈现出的新单
词fly, kite, what about, swim, skate，整体感知课文。
2）New word learning:
用单词卡教授单词fly, kite, fly a kite以one by one, two by two
的形式新授单词，以边说边做的形式巩固短语fly a kite。
用单词卡教授单词swim, go swimming,用红色板书swimming，提醒同学注意在短语中swim的形式发生了变化。以one by one, two by two的
形式教授单词，以边说边做的形式巩固短语go swimming。
用与学习swim相同的方式教授单词skate, go skating。
用单词卡认读的形式学习What about„，重点放在about的发音上。
<设计意图>将新单词集中教授，为学生学习课文扫清障碍。
3）Listen and read. 学生听读课文，并完成下列句子：I often _______.
I can _____ in summer. I can _____ in winter.解决学生对这两
句话的理解。
<设计意图>培养学生分析课文，理解课文的能力，为培养学生阅读英语

语篇打下基础。
4) Listen and read.跟读课文。
5) Fill in the blank.课件出示课文内容，请同学来完成。
I like autumn. It’s cool. What season do you like? I like
spring.I often _________.________ you, Guo Yang? I like summer.
I can _______ in summer. I don’t like summer. It’s too hot. What
season do you like? I like winter. I can ______in winter.
<设计意图>通过做题的形式巩固本节课重难点，可以提高学习的 效果，
有利于教师对学生学习效果的检测。
Step 3 Practice
Group work. 学生分组表演课文，进一步巩固课文教学。
Step 4 Consolidation
Game: 男女生竞赛，抽卡片，说句子。每张卡片上写出关键词：fly
a kite, go swimming, go skating, play football, play basketball.
说得好的同学给发小奖章。
<设计意图>通过游戏活动，活跃学生思 维，使学生在持续紧张的学习状
态下依旧保持良好的学习状态，参与到本节课的巩固加强环节，从而达< br>到巩固学习效果的目的。
Step 5 Extending
课件出示spring, summer, autumn, winter的图片，小组活动巩
固句型：What season do you like? I like„. I can often„..板书
单词并教授书写：spring, summer, autumn, winter.
<设计意图>通过游戏过渡到单词书写的教学，使整节课的教学环节 环环
相扣，学生不会感觉到突兀，也愿意参与到最后的这个学习环节。
Step 6 Summary
教师引导学生朗读黑板上的板书，总结今天所学句型。
Step 7 Assignment
1.听读课文，模仿课文对话。
2.写本课的四会单词三遍。

Lesson 4 Again,please.
一、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter, warm,
wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt,
what about„, skate。
2、能灵活运用句型：What season is it? It’s „. It’s „ in „. We I often
wear„What season do you like? I like„. I can often„in„
3、能够掌握字母f, v, o的基本发音规则。
4、能够朗诵诗歌：seasons.
（二）能力目标
1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。
2. 继续培养学生养成良好的“听、说、读、写”英语学习习惯。
（三）情感目标
让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。
二、教学要点分析
（一） 教学重点：
1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring, summer, autumn, winter,
warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：
T-shirt, what about„, skate。
2、能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。
（二） 教学难点：
对字母f, v, o的基本发音规则的掌握。
三、教学准备 单词卡、课件
教学过程
Step 1 Warming-up

1. Enjoy the poem: Seasons.
2. Free talk: What season do you like?
3. TPR活动：fly a kite, go swimming, go skating, hot, cold.
<设计意图>激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。
Step 2 Revision
1. 单词复习
利用单词卡片快闪、英汉互译的方式复习单词：season, year, wear,
warm, T-shirt, swim, skate, cool.
2. 句型复习
1）复习句型: What season is it?
Guessing game: 教师描述季节特征It’s cool hot cold ，学生抢
答What season is it?
2）复习句型：We I often wear„
看图说句子。利用课件依次出示季节：spring, summer, autumn, winter，
以小组竞赛的
形式组织学生操练句型。
<设计意图>运用游戏教学，使复习重点在实际运用中得以突破。
3）复习句型：I like„ I often can„ in„.
畅所欲言。教师说出范例句型后，以男女生竞赛说句子的形式组织学生
操练句型。
<设计意图>运用竞赛形式组织教学，调动学生参与活动的积极性，巩固
句型。
Step 3 Presentation
1. Lead in: Danny, Jenny和Liu Hong 也像我们一样，对我们喜欢的
季节进行了讨论，我们来听一听吧。
2. Listen and answer the questions:
How many seasons in a year?
What season does Danny like？What can he do? (Danny喜欢什
么季节,她做什么活动？)
What about Liu Hong? (Liu Hong喜欢什么季节,她做什么活动？)
3. Listen and read.
4.小组合作分工，模仿人物完成绘话。

Step 4 Consolidation
1) 句子接龙:教师示范I like spring. It’s warm in spring.后学生
竞赛,第一位同学说一句，下一位同学重复前一位同学的描述后 再加一
句，I often wear a sweater.下一位同学说三句，依次类推，表扬优胜
者。
<设计意图> 复习所学句型，达到对所学句型的巩固、拓展，运用，提高
学生语言的综
合运用能力，为下一活动的开展做铺垫。
2) Read and enjoy the poem: Seasons.
Step 5 Extending
课件出示单词fish, four, beef, roof,用红笔标注f,，采用师领读，
生领读，小组读的形式认读单词，讨论发音规律。以同样的方式引导学
生掌握字母v, o在的基本发音规则。
Step6 Summary
通过朗读板书内容带领学生归纳整理本课复习重点，对重难点进一
步整合。
Step 6 Assignment
1．用英语描述自己最喜欢的季节。
2．朗诵本单元诗歌：Seasons.

Unit 5
Lesson 1 It's sunny.
Weather

一、教学目标：
知识目标：
（1）学生能听、说、认读、单词：sunny ,cloudy ,windy，climb,hill, put on
（2）学生能运用It’s„描述天气情况，并能根据不同的天气情况，运用Let’s„We can„
两种句型介绍简单的活动。
能力目标：
能运用学习到的知识，进行图片阅读，并能用简单的句子表述图画的意思。
情感目标：
1.能借助小组共同完成任务，培养良好的合作精神和集体荣誉感。
2.能借助游戏、表演，增强学习自信心，激发学生学习的兴趣与课堂参与活动的积极性。
二、教学重点、难点
重点：学生能听、说、认读单词：sunny ,cloudy ,windy climb,hill, put on；及借助
图片谈论天气和活动的能力
难点：学生能够好准确识别天气现象的图标。
三、教学准备:教学光盘，课件，卡片
教学过程
（一）热身准备（warm-up）
1、 Fun time P41 season活动复习第四单元的季节和天气。
2、listen and do: go to the park, go swimming, fly kites, play
football, play basketball等。复习动词短语为下面的教学做好铺垫
3、Free talk:师生谈论季节I like autumn. It's cool. What seaon do
you like？学生回答后，转身问下一个学生。教师根据学生的回答提到
的季节，补充It’s warm,cool, hot, cold. 并画出相应的天气图标。
教师指着黑板图标说：Different seasons have different weather, 引
入今天的话题weather。板书weather单词。 领读。注意强调th的发音。
掌握了weather单词之后，教师导入，本节课我们将继续学习其他天 气
用英语怎么说。
（二） 呈现（ Presentation）
1、 出示课件（刮大风的图片）。教师边说边板书：Look! It’s windy.
让学生通过画面猜 想，windy是什么意思。学生能理解windy是有风的。
操练巩固就是采用大小声，男女生， 升降调等常见方式。
2、同样的方式学习单词：sunny，cloudy.
3、教师出示windy,sunny, cloudy的图标。瞧，老师这里有三个图标，
每 一个图标都代表一种天气。看一看哪位同学是个生活中的有心人，知

道这些图标表示哪种天气。
4.巩固单词 （1）看口型，猜单词（2）教师指天气图标学生抢说单词 （3）
做单词图标连线题。
5.T：我们认识了这么多的天气，下面让我们听听li Ming and Danny
的对话中提到了哪些天气？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知。
（三）练习 （ Practice）
1、第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．划出不懂得地方。
教师讲解climb , hill , put on。Climb the hill和put on用肢体
语言进行讲解。
2、第三遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．小组内 练读后，
以小组为单位进行比赛，根据各组的流利程度给以不同等级的奖励．
3、播放Let’s talk部分的光盘，学生跟读模仿，然后同桌俩练习。 一
个画天气图标，一个边说Let’s„句子，边做出活动的动作。
（四）运用（ Application）
1、教师出示课件，不用的场景图。学生根据图片说天气单词，并运用
we can„句型描述活动
2、找学生做动作，其他学生猜测可能是什么天气。
（五）小结（Summary）
教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型．
（六） 作业（Assignments）
1、听音，模仿跟读。
2、画出不少于 三种的天气图标，并配有相应的活动。运用今天所学的句
型向家人或朋友进行交流。

Lesson 2 It's snowing.
一、、教学目标：
1.知识与技能：

(1)学生能听、说、认读、规范书写单词：snow ,weather rain sorry Dad ,raincoat.
(2)学生能运用本课的句型: How’s the weather in Beijing today? It’s_____ .灵
活的谈论当天的天气情况。
2.能力目标：通过情 景创设，让学生理解句意，并在情景中培养自主学习的能力，获得与
同学交流的方法，在日常生活中正确 使用所学到的句式。
3.情感目标：使学生在师生、生生交流，以及小组合作完成任务的过程中，激发 学英语的
兴趣，培养综合运用语言的能力。感知大自然千变万化的天气，了解相关知识，保护环
境。
二、教学重、难点：
教学重点：使学生能灵活运用句型：How’s the weather in Beijing today? It’s_____.
对当天的天气情况进行讨论。
教学难点：1、学生理解It’s snowingraining.的意思。知道snow和rain后面的ing
的意思。
2、学生理解warm ,hot, cool, cold, windy, sunny, cloudy和snow, rain
的不同， 不能加ing.
三、教具准备：卡片、课件、教学光盘
教学过程：
（一）热身准备（warm- up）
1、复习天气单词：warm ,hot, cool, cold, windy, sunny, cloudy。先出示单
词卡齐读，再抢读，最后出示课件，让学生根据出示的字母提示猜单词。
2、欣赏课本P51歌曲 《How is the weather?》
T:歌曲结束后马上板书歌词里出现过的句型How is the weather?来询问
同学们这个句子什么意思?理解后，教师领读，并告诉学生How is 可以
缩写成How‟s板书。学生掌握了这个句子之后，教师指着窗外问学生，
How is the weather today?板书today.引导学生回答。
（二）呈现（ Presentation）．
1.我们知道了我们当地的天气。（出示课件北京雪天的天气）说下面 我们
再来看看北京的天气：How is the weather in Beijing today?板书in Beijing
领读句子。学生看到图片上的雪人，地面上的雪，会说下雪。教 师出示
单词卡snow,雪，下雪。板书。领读。再呈现动态雪花正在飘的情景。
教师板书It ‟s 在snow的后面用红笔加上ing.告诉学生snow下雪是个动
词，再它的后面加上ing表 示雪正在下。
2．同样方式出示雨天的上海，教授单词后面加 ing表示雨正
在下。

4.T：刚才我们又学习了天气的单词，下面让我们听听詹妮和爸爸在电话< br>中提到了哪些天气？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知.
（三）练习 （ Practice）
1、第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．划出不懂得地方。
教师讲解sorry,Dad, raincoat. Sorry Dad很常见，学生理解很容易。
raincoat 合成词。分开理解，学生就明白。
2、第三遍跟读，要尽力模仿录音中的语音、语调。同桌分角色朗读。检
查朗读情况。
3、播放Let’s talk部分的光盘，学生跟读模仿。首先利用课本图片小
组练习，交流 。然后利用游戏：“快乐大转盘”激发学生的学习热情。
用一张大的硬板纸，设计好转盘。小圆圈内是 城市的名称，大圆
圈内是天气预报，转动转盘，看指针停后在哪个位置。如小圆圈内指着
Kun Ming,大圆圈内指者warm,我们就可操练句子How’s the weather in
KunMing?这样，学生就可以根据不同地点询问不同的天气情况，灵活运
用。
（四）运用（ Application）自画天气情况的简笔画，以组为单位玩接
龙游戏。
Eg： S1:How’s the weather today?(指着自己画的图标)
S2:It’s ’s the weather today?
S3:It’s cold. How’s the weather today?
（五）小结（Summary）
1、教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型．
2、教师总结。snow和rain是 动词。当表示正在下雪，正在下雨的时候，
snow和rain后面要加ing. 而我们过去学的天气：warm ,hot, cool,
cold, windy, sunny, cloudy都是形容词，不是动词，不能加ing.
（六） 作业（Assignments）
观看今天晚上的天气预报，记下自己最喜欢的城市天气情况。
city
weather

Lesson 3 It will snow.
一、教学目标：
（一）知识目标：
1. 能听说并认读：tomorrow will shall
2. 能听懂、会说并认读：It will snow. It will be sunny.之类的语句。
3. 能准确书写：snow rain sunny windy等。
（二）能力目标：
能运用 How’s the weather in „„tomorrow? It will snow. It will be sunny.
之类的语句谈论将来的天气状况。
（三）情感目标：
1. 培养学生的英语思维习惯。
2. 激发学生对现实生活的关注与热爱。
二、教学重点：运用How’s the weather tomorrow? It will snow. It will be sunny.
之类的语句谈论将来的天气。
三、教学难点：rain snow 与 sunny windy cloudy的用法区别。
四、教学准备：课本CD PPT课件 单词卡等
教学过程 ：
一 、 Warm-up
ngs：
and do:师生随同动感音乐，师说单词，众生边说边做动作。
T：sunny sunny Ss:It’s sunny.
T: windy windy Ss:It’s windy.
T: cloudy cloudy Ss:It’s cloudy.
T: raining raining Ss:It’s raining.
T: snowing snowing Ss:It’s snowing.
words:

Flash cards: snow rain sunny windy cloudy
【设计意图】随动感音乐做动作说句子、复习巩固5个与天气有关的单
词，都是 为新授课的顺利进行打下基础。
4. Free talk：
T: How’s the weather today? 引导学生根据实际情况回答：It’s
sunny. (windy,cloudy,raining,snowing) 同时板书此问句。师边在黑
板上画简笔画，边与学生用How's the weather?互动交流。
【设计意图】复习巩固前面学过的How’s the weather today?
为本课的How’s the weather tomorrow?学习打下基础,并为新课的导
入做好铺垫。
二 、 Presentation
导入：How's the weather in Beijing? Do you remember?出示上一节
课的图片：
Dad: How's the weather in Beijing?
Jenny: It's raining.
学生回答：It's raining.
So Li Ming can't go to the zoo today.翻日历，How's the weather in Beijing
tomorrow? 出示单词卡学习tomorrow Danny、Li Ming and his mother are
watching TV,let's listening with them.
（一）．Watch,listen and answer：播放课本CD
回答问题 How’s the weather in Beijing?
通过学生的回答学习新句型：It will be sunny.
由单词hill进行换一换的方法学习单词will强调will 的用法。
（二）.小组内互助合作学习：
课件出示问题：
1. How’s the weather in Shenyang tomorrow?
2. How’s the weather in Hong Kong tomorrow?
师：播报员还介绍了哪些城市的天 气，天气怎么样？请同学们再听
录音并划相应的句子。之后小组内互帮互助，读一读所划出的句子。
小组合作学习之后，找生回答，师板书，小老师领读。
1. It will snow.
2. It will rain.
之后分男女生进行问句与答语的互问互答。小组之内操练问答以下三
个句型：

How’s the weather in Beijing? It will be sunnny.
How’s the weather in Shenyang? It will snow.
How’s the weather in Hong Kong? It will rain.
让生观察黑板上的三个答句的区别，让生总结哪些单词前不需要加
be ,而哪些单词前需要加be .
师指黑板上的简笔画windy, cloudy,小组内讨论，之后交流让学生试着
用It will be.....来描述。
课件出示Chant：
Snow,snow,snow, it will snow.
Rain,rain,rain, it will rain.
Be sunny, be sunny, it will be sunny.
Be windy, be windy, it will be windy.
Be cloudy,be cloudy,it will be cloudy.
（三）.listen and repeat.
利用单词卡学习 shall；让学生猜一猜 Shall we go to the zoo？
的含义。
（四）Read the text by yourself.
（五）检查反馈（课件出示）
’s the weather________?
will ____ in Shenyang.
will _______ in Beijing tomorrow.
____ rain in Hong Kong .
5._____ we go to the zoo?
三．Guessing game:（听声音猜音乐）
课件出示中国地图，众生听声音来猜天气。
【设计意图】用猜猜看的游戏，激发了学生开口说英语的兴趣，学生的
兴致很高。
四．拓展提高
我们的好朋友Li Ming和Danny明天要到我们山东旅游，他们想知
道明天的天气怎么样，（出示山东地图）小组内活动：评选优秀天气预
报员，到前台PK。
五．Summary and homework：
1.邀请学生自己总结：这节课你学到了什么？
2.回家听全国天气预报，记录6个城市明天 的天气情况，用英语向

爸爸妈妈汇报。下节课向同学们展示你是怎样向爸妈汇报的。

Lesson 4 Again, please.
一、教学目标：
（一）知识目标：
1. 能听说并认读：
sunny climb hill cloudy windy put on snow
weather rain sorry dad raincoat tomorrow will shall can‟t
2. 能听懂、会说并认读：
How‟s the weather todaytomorrow? It‟s windy. It‟s raining. It will snow.
It will be sunny.之类的语句。
3. 能准确认读字母s、 l、 u 在单词中的读音。
4. 能理解、会唱歌曲：How‟s the weather?
（二）能力目标：
用 How‟s the weather todaytomorrow? It‟s windy. It‟s raining. It will snow. It will be sunny.之
类的语句谈论天气。
（三）情感目标：
1. 培养学生的英语思维习惯。
2. 激发学生对现实生活的关注与热爱。
二、重点难点：
教学重点：
用 How‟s the weather todaytomorrow? It‟s windy. It‟s raining. It will snow. It will be sunny.之
类的语句谈论天气。
教学难点： How‟s the weather today？ How‟s the weather tomorrow? 答语的区别，以及
rain snow 与 sunny windy cloudy的词性区别。
三、课前准备 课本CD PPT课件 单词卡等

教学过程：

一、Warming- up.
1. Greetings:
2. Sing a song
T: Let‟s sing a song , ok?
S:Ok!
师生齐唱歌曲。
T： You did a wonderful job. Come on!
3. Review:
T: How‟s the weather today?
S: It‟s …….
T: Yes, it‟s …….Put on your ……We can‟t ……But we can ……
.CAI：Let‟s talk.
How‟s the weather ?
It‟s ……….. Put on your ……..
二、 Prsentation:
now we talked about the weather. Now let‟s see what
Danny and LiMing are talking about. Listen to the recording
carefully. Try to find out these questions‟ answers.
CAI:Questins:
(1)How „s the weather today?
(2)What Danny and LiMing can‟t do?
(3)How‟s the weather tomorrow? Can they go to the zoo?
the first question: ? who wants to try? 引导学生说出这几个问题
的答案
again and imitate it..
三、Practice.
wants to be the best dubbing? (最佳配音)
you fill in the blanks?work in pairs , Underline the correct
words.
It‟s (cloudyraining) today. Put on your (jacketraincoat)
We (cancan‟t) go swimming.
But we (cancan‟t) watch TV at home.

It will (be sunny windy) tomorrow. Put on your (jacketsweater)
We (cancan‟t) climb the hill.
It will (snow be cloudy) tomorrow. Put on your (jacketcoat)
We can (make a snow man climb the hill)
T:Who wants to show your answer?.....(找一个学生到投影仪前
展示) Boys and girls,are you all right? I think you have done a
good job this class.
‟s read.(课件呈现).
a) Consolidation:
:课本第51页，3. Let‟s do.
T: Now let‟s talk about the weather in Beijing from Monday to
Sunday. First you can draw the weather ,then work in pairs and
practice .(One ask ,one answer)

Mon Tues Wed

Thu

Fri Sat

Sun
Beijing
Eg: A:How „s the weather in Bejing on Monday?
B: It will be cloudy on Monday.
T: Now stop here,have you finished?
S:Yes.
T:Who wants to show us your dialogue? ++and ++, please.(找两
个同学表演对话，一个问：“How‟s the weather in Beijing on
Monday?”一个回答“It will be cloudy on Monday”)
二、 CAI:准备莱芜市一周七天的天气，让学生来操练。
T: How‟s the weather in ….on Monday?Tuesday?.......Sunday?
Who wants to try?
S1: It will on Monday.
S2: It will on Tuesday.
……
S7: It will on Sunday.
五、 Summary:read the design together.
六、 Homework:

1. listen to the recording and repeat.
2. Listen to the weather forecast and try to finish the survey. Then
talk about the weather with your friends.
A: How‟s the weather in
BeijingShanghaiGuangzhouHarbinJinan tomorrow?
B: It will (be) …………in
.

City Beijing Shanghai Guangzhou Harbin Yantai
Weather


Unit 6 Family
Lesson 1 My father has short hair.
一、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说、认读下列单词：parent, tall, strong，long, short, has并能结合情
境灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读下列句子：He’s tall and strong. My father has short hair.
（二）能力目标
能结合情境，运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征。
（三）情感目标
培养学生熟悉家人，了解他人的积极情感。

二、教学要点分析
（一）教学重点
1. 能听懂、会说、认读单词： parent, tall, strong，long, short, has并能结合情境灵
活运用。
2. 能听懂、会说、认读句子：He’s tall and strong. My father has short hair. 并能
在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征。
（二）教学难点
单词parents 的正确发音及has的理解及运用。
三、教学准备
多媒体课件、单词卡、头饰、挂图
教学过程
（一）Warm-up(热身复习)
1．Greetings.
2．Sing: Family （课件出示歌词及画面）
教师课件播放第一册第三单元第一课的歌曲Family，让 学生边听边唱，
在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识，并初步感知has 一词的发音
及运用，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。
3．Revision:
课件出示Jenny的家庭合影并问学生：“ Whose family is that?”学生
回答后教师继续问学生:Do you have a family？Can you introduce your
family to us？” 之后，教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句
型：Hello, I’m„ Look! This is my family. She’s He’s my„来介
绍自己的家人。
【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的家庭知识，激活学生已有
的思维，为接下来的新知识 学习奠定良好的基础。
（二）Presentation（呈现新知）
1. 学习单词parent
教师课件呈现Tom父、母亲的合影, 问学生“Who are they? ” 学生
可能回答不出，这时教师介绍说， They’re Tom’s parents.” 出示单词
卡parent，教学单词parent。此单词为双音节词，学生在跟读时可能有一

定的困难，教师可以按音节将单词进行拆分教学，如先教par 的发音 ，
然后再教 parent 的发音，这样以来学生就不难读准该单词。之后，教
师还要用英语向学生讲解：Parent is father or mother. Parents are
father and mother.使学生更清楚地理解单词parent与parents的意思、
区别及用法。
2. 课文导入，
教师出示本课的挂图对学生说：“今天Tom 的parents要来中国 ，Tom
在飞机场等候时，向朋友们介绍了自己的父母，现在咱们一起去听听他是如
何介绍的。 ”之后，教师播放本课的教学光盘，学生整体感知课文内容，并
让学生在听音时，圈出课文中自己不认识 的单词。
3. 出示单词卡，运用肢体语言并结合具体情境教学单词：tall, strong，
如教师课件呈现姚明的照片对学生说He’s tall. 然后出示单词卡认读单词tall，在认读单词时，教师可以引导学生边说边做动作，之后引导学生
用该单词来描述班内高 个子同学。在学生能够对tall一词朗朗上口后，教
师可以让一名又高又壮的男生站起来，教师问学生 How about he? 教师介
绍：“He’s tall and strong.” 板书该 句子。出示单词卡认读单词strong。
在认读该单词时，教师可以带领学生边说边做动作，如将双臂 在胸前弯曲，
做以展示肌肉状，使学生加深对strong 一词的汉语意思理解与记忆。之后
引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征。
4. 采用类似的方法教学单词 long, short.如教师向学生展示自己头发说，
look，I have short hair 然后指着一长发女孩说She has long hair.板
书该句子。之后，出示单词卡教学单词long ,short。在教学short一词时 ，
教师要告诉学生该词除了具有“短的”意思外，还表示“矮的”意思。之后
结合句子进行有节 奏的操练，如long, long ,she has long hair. Short,
short, he has short hair.
5. 教师告诉学生，Tom 在文中也介绍了自己父母的发型，他是如何介绍的
呢？Now, let’s listen again. 教师再次播放本课录音，让学生边听，边
划出文中Tom介绍父母发型的句子。之后，找 学生读出句子：My father has
short hair. My mother has long hair.教师进行板书。
之后，教师出示单词卡have, 通过变换字母引导学生自主读出单词

has, 这时教师告诉学生has 是have 的第三人称单数形式，用于第三人称
单数的一般现在时，如he has, she has, it has 等。然后教师再结合句
子My father has short hair. My mother has long hair.，引导学生进
行多种形式的操练，如，全班读，小组读， 男、女生读，单个读，开火车读
等。
6. 教师第三次播放课文录音，让学生逐句跟读，在跟读的过程中帮助学生
理解My parents are coming.的意思。
（三）Practice(巩固练习)
1. 学生两人一 组，分角色练习朗读课文，教师巡视指导。之后让学生
看课文挂图，做角色配音练习，最后再找几组学生 上台表演，教师及时鼓励
评价。
2.课件播放Let’s talk部分的内容，学生跟读模 仿，之后两人一组，
展示自己家人的照片，对人物进行介绍和外貌特征的描述。
（四）Production(运用活动)
1. Listen and guess。
学生以小组为单位，运用所学描述班内某个同学的外貌特征，其他同
学根据描述述猜出该同学。
2. Read and guess.
课件呈现如下谜语， 让学生在小组内读一读，猜一猜，之后启发学生
运用所学，自编谜语，在小组内说一说，猜一猜。
It’s an animal. It’s big and strong. It has four legs. It has
two big ears. It has long nose. What is it? Guess.
It’s an animal. It’s small. It has two long ears. It has two
red eyes. And it’s has a short tail. What is it? Guess.
【设计意图】猜谜语是孩子们喜欢的游戏活动，不仅激发了孩子们说英语的
兴趣 ，而且在游戏中不知不觉地巩固、运用了本课的重点词汇和句型，达到
了寓教于乐，寓学于乐的教学目标 。
3.完成本课配套练习册。
（五）Summary（课堂小结)
教师利用板书 引导学生总结本课所学重点知识进行并进行再次认读，

以加深学习印象。
（六）Homework（课后作业)
1、听课录音，模仿跟读课文。
2、绘制家人或朋友的简笔画，运用所学，向同学或老师介绍和描述他们的
外貌特征。

Lesson2 What does your mother do?
一、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说、认读下列单词： work, businessman, cute并能结合情境灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读下列句子：What does your motherfather do? She’sHe’s a„
（二）能力目标
能结合情境，运用所学句型来询问或回答他人的职业。
（三）情感目标
培养学生乐于了解、关心他人的积极情感。
二、教学要点分析
（一）教学重点
1. 能听懂、会说、认读单词：work, businessman, cute 并能结合情境灵活运用。
2. 能听懂、会说、认读句子：What does your motherfather do? She’sHe’s a„
并能在情境中，运用此类句型来询问他人的职业。
（二）教学难点
单词businessman的正确发音及does 的正确运用。
三、教学准备
多媒体课件、单词卡、头饰、挂图

教学过程
（一）Warm- up(热身复习)
1．Greetings.
2．Chant: She’s a teacher, a super teacher. （课件出示歌词及画面）
教师课件播放第一册第三单元第三课的Chant，让学生边听边chant，
在chant 中回顾已学过的有关职业的表达，为本课新知识的学习做以铺垫，
同时活跃课堂气氛。
3．Look and say
课件出示第一册教材第22页的四幅图片，教师引导学生用下列句型
This is „ She’s He’s a „介绍人物及其职业，在学生描述时教师将
相应的职业单词如，farmer, doctor, teacher粘贴到黑板上。
【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的知识，激活学生已有 的思
维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。
（二）Presentation（呈现新知）
1．教师课件呈现比尔盖茨的照片问学生，What does he do? 学生回答不出
时，教师说：“He’s a businessman.” 出示单词卡学习单词businessman.
此单词为合成词，学生可能一时难以读准，教师可以将 单词拆分成两部分进
行教学，如business-man=businessman 这样学生读起来可能比较容易些。
2. 教师问学生 What does your mother do? And what does your father do?
板书句子What does your mother father do? 引导学生观察does 与 do
的相同处与不同点，告诉学生does是do的第三人称单数形式， 之后，找学
生说出该句子的汉语意思，然后结合板书进行问答操练，如教师问，学生答，
学生问 教师答，男生问女生答等多种形式的操练
3. Let’s talk
学生两人一组，运用句型What does your motherfather do?互相询< br>问父、母亲的职业。教师巡视指导，给予学生必要的帮助。之后，找几对学
生起来进行问答展示， 教师及时评价鼓励。
4. 课文导入
课件出示Wang Hong 的图片，问学生: What does her mother do? What
does her father do? Now let’s watch and listen.教师播放本课Listen

and say 部分的教学光盘，学生整体感知课文内容，之后教师找学生回答前
面提出的两个问题。
5. 学生理解课文内容后，教师再次播放本课录音，让学生边听边划出文中
不认识的单词。
出示单词卡及图片，教学单词work, cute.并结合情景进行操练，如教
师在教学work
一词时，可以指着教室内墙报上的美术或书法作品向学生介绍说This
is a work.然后出示单词卡，认读单词。之后问学生“Whose work is this?”
引导学生运用所学单词进行回答。
在学习cute 时，教师课件呈现Tom的照片，对学生说He’s cute.然
后出示单词卡认读单词cute.之后问学生who’s cute in our class? 引导
学生回答。这样不仅培养了学生的口语表达和语言运用能力，而且加强了知
识与学生生活间的联系，激发了学生学习英语的兴趣。
6. 教师第三次播放本课录音，学生看课文，听音逐句模仿跟读，以培养学
生良好的语音语调。
（三）Practice(巩固练习)
1.学生两人一组分角色进行朗读练习，教师巡视指导，给予适当的指导或帮
助。
and say.
教师出示本课的挂图，让学生以小组为单位看图做配音练习，之后找几
组学 生到讲台前做角色配音表演，教师及时评价鼓励。
【设计意图】角色配音表演是孩子们喜欢的英语活动 ，让孩子们在配音表演
中练习、运用语言，有利于提高孩子们的英语学习兴趣和口语表达能力。
（四）Production(运用活动)
1. Look, ask and answer.
教师课件出示本课第57页活动三let’s talk的图片，引导学生就画
面进行问答，如S1: What does Danny do? S2: He’s a doctor.
2. Let’s do
教师给学生提供如下道具 ：如，听诊器，白大褂，草帽、课本，皮包
等，然后找几名学生到讲台前，选择自己喜欢的道具进行角色 表演，其他学

生根据表演进行问答交流。
【设计意图】运用道具进行角色表演 是孩子们特喜欢的英语活动，它不仅可
以激发孩子们参与活动兴趣，而且能够促使孩子们在参与、体验， 交流中巩
固、运用所学知识，达到学以致用的学习目标。
3.完成本课的配套练习册。
（五）Summary（课堂小结)
教师利用板书引导学生总结本课所学重点知识并进行再次认读，以加
深学习印象。
（六）Homework（课后作业)
1、听课录音，模仿跟读课文。
2、运用所学，完成下列职业调查表。


xx’s father
xx’s mother
„.
farmer



teacher



doctor



businessman




Lesson 3 She works in a hospital.

一、教学目标
1．知识目标：
（1）听、说单词：policem an、gardener;听、说、认读单词：hospital、park；四会掌握单
词：teac her、farmer、nurse、doctor。
（2）使学生能在真实的语言情境中听、说、运用句型：SheHe works in．．．．．．表述人物的
工作地点;理解句子主语是第三人称单数时，后面的动词加s。
2．能力目标：
使学生能够使用学过的词汇、词组和句型与别人交流家庭成员的职业及工作地点。
3．情感目标：
了解多种职业的特征，尊重别人的职业。
二、教学重难点：
重点：灵活运用本课所学单词；运用句型：SheHe works in．．．．．．表述人物的工作地点。
难点：policeman和hospital的正确发音； 理解句子主语是第三人称单数时后面的动词加s;
能够灵活运用所学习的词汇和句型交流。
三、教学准备：
多媒体课件、道具、录音机、磁带、表格。
教学过程：
Step1 Warming-up
1、Greetings.
2、Check the homework.
Step2 Presentation
1、找几名学生带着道具下去表演不同职业的人，教师先自我介绍：I’m
a teacher.再指着其中一名学生问：What does heshe do?下面的学生抢
答：He’ｓShe’ｓ a„„，复习前面学过的表示职业的单词。教师再指
着扮演护士的学生问：What does she do?学生如答不上来，出示单词卡：
nurse，领读、分组读，引导学生回答：She’s a n urse.板书、练读。同
样的方式呈现单词：policeman、cook，这两个单词以前学过， policeman
音节较多，可采用分音节读的方式练读，cook则要告诉学生它的另一个意
思：厨师。
(设计意图：通过复习前面学过的职业单词导入本课的学习。

2、教师指着扮演医生和护士的学生说：They work in a hospit al.引导学
生猜意思，呈现单词：hospital，领读、分组读、开火车读，这个单词部
分学生易将第二个音节重读，要注意强调、纠正。
3、课件呈现nurse 和hospital的图片，师说：I work in a
about she ?引导学生回答 ，如果学生work不加s，在屏幕上用红色字母呈
现，引导学生说出不同之处。板书，chant练习 ：Nurse, nurse, she’s a
nurse.
Hospital, hospital, she works in a hospital.
4、再呈现gardener和park的图片，问:What does he do?引导学生回答 ，
如果学生答不出park，则适时呈现单词并练读。板书，chant练习：Gardener，gardener，He’s a gardener.
Park ，park ，he works in a park.
(设计意图：用学生喜闻乐见的chant 形式练习所学句型，进一步调动了学
生的学习积极性。)
5.让学生带着问题：What does Liu Lei’s father do?看课文光盘，找出
答案，再听音跟读、小组练读并表演课文，表现优秀的小组予以奖励。
6.屏幕依次呈现Let’s talk的五幅图，学生齐问：What does heshe do?
其余抢答，如有学生把工作地点也表述出来，则给予奖励。
（设计意图：通过抢答的方式进一步巩固运用本课所学知识。）
Step 3 Practice
1.发给每个小组一张表格，小组为单位分别扮演不同职业的人物，每人做
一个动作，一生问：What does heshe do?另一生回答：He’sShe’s a„„.
HeShe works in a „„.剩下的组员根据回答填表格并介绍。
teacher farmer doctor businessman
















nurse gardener








（设计意图：通过调查活动，使学生能灵活运用所学知识，同时培养了学
生的团队合作精神。）

2、学习本课的四个四会单词：teacher、farmer、nurse、doct or。
Step 4 Game
出示不同职业人物的图片，露出图片一角，学生齐问：What does heshe
do?其余学生运用句型：He’sShe’s a„„. HeShe works in a „„.
竞猜，猜对奖励。
找几名学生到下面表演不同职业的人物，学生齐问：What does shehe
do? 小组为单位抢答，哪组抢答得多、快、准为胜。
（设计意图：游戏能充分调动学生参与的积极性，并操练所学的句型。）
Step 5 Summary
找学生谈谈本节课的收获，领读板书。
（设计意图：对本节课的语言知识进行归纳总结，强化学生对所学知识的
记忆。）
Step 6 Assignments
准备一张全家福，练习介绍家人的职业及工作地点等，下节课介绍。
（设计意图：使学生在完成学习任务的同时，爱自己的家人，尊重他们的
职业。）

Lesson 4 Again, Please!
一、教学目标
（一）知识目标
1. 通过复习，能够熟练的听、说、读、运用“Lesson1--- 3”学过的单词。
2. 综合运用句型：This is my fathermother. HeShe has„’s„„
He’sShe’s a„„ HeShe works in„„介绍家庭成员的外貌特征、职业、工作地点等。
(二)能力目标

1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。
2. 继续培养学生养成良好的听、说、读英语的学习习惯。
(三)情感目标
1. 通过形式多样、趣味性强的活动，激发学生学习英语的热情，提高他们对语言的综合运用
能力。
2. 营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生建立学习的成就感和自信心。
3、引导爱自己的家人，尊重他们的职业。
二、教学重、难点
重点：在情景中，能够综合、灵活地运用学过的语言知识；总结字母h、r、a的发音。
难点：总结字母h、r、a的发音；正确运用语言知识交流并做练习。
三、教具准备
单词卡片、课件、录音机、磁带、照片、实物投影、道具。
教学过程
1、Warm-up
（1）Sing a song :第一册的Family.
（设计意图：通过这首歌曲营造宽松的学习氛围,使学生自然地进入学习状
态,并且起到温习旧知,衔接 新知的作用。）
（2）Check the homework.
找几名学生到下面用实物投影介绍自己的家人，第一名学生介绍时，
教师在旁边评论：He’s tall. She’s beautiful.或提问：Is that your
father? What does he do？下一名学生介绍时可找其他学生点评或提问。
（设计意图：检查作业的同时渗透本课的教学内容。）
2、Revision
（1）听音连线，将屏幕上的人物与表示职业的单词连起来，复习本单元表
示职业的单词。
（2）做What’s missing?的游戏，复习本单元其他单词。
（3）传话练习。 告诉前六排的同学每人一句话，看哪一排传得快又准。等
每一排都传完后，卡片呈现这六句话，并贴在黑 板上，齐读。
That’s my mother.
She has long hair.
What does your mother do?

She’s a nurse.
She works in a hospital.
Is that your father? Yes.
(设计意图：通过快速传话的方式引出、巩固本单元的重点句型。)
3、Presentation
（1）带问题整体感知课文，看光盘，look,listen and answer .
What does Wang Hong’s motherfather do?
（2）模仿、朗读课文。
（设计意图：整体感知课文，培养学生善于模仿的能力，帮助他们形成良好
的语音语调。） < br>（3）小组合作，朗读、表演课文，找几组到前面表演，鼓励学生根据实际
情况改编，优胜组予以 奖励。
（设计意图：通过表演的形式进一步巩固所学知识，小组合作的方式也能培
养学生的团 队合作意识。）
4、Practice
（1） 学生齐读屏幕上的单词，接着引导学生总 结出彩色字母的发音，然后
分组读，如有学生能想到其他含有相同发音字母的单词则予以鼓励。
（设计意图：让学生自己总结单词的发音他们参与的兴致会更高。）
（2）引导学生观察Part 3的家谱，两人一组练习介绍自己的家谱，然后找
几名学生到前面介绍。
（设计意图：了解学生综合运用本单元知识的情况。）
（3）做配套练习册上的相应练习。
5、Learn the song: Family.
听录音，学唱歌曲：Family.
6、Game
小组为单位准备，每个人分别用道具扮演不同的成员及职业，一人介绍:
That’s my has long hair. She’s a nurse. She works in a
hospital„„其余组猜，看哪组猜得多又准。
7、Summary
让学生看板书，跟教师重复本节课的重点内容。
（设计意图：对本节课的语言知识和能力进行总结归纳，帮助学生形成明确
的语言意识。）
8、Homework
向父母介绍家谱。

Unit7 Communications
Lesson 1 This is Jenny speaking.
一、教学目标：
知识目标：
1. 能听懂、会说、认读、书写单词：speak 、call、 train 、write 、email。
2．能听懂、会说、认读单词may、 hold on。
3、能听懂、会说、认读打电话用语的句型“This is „speaking. May I speak to „？
on, please.
能力目标：
能熟练运用句型“This is „speaking. May I speak to „？ on, please.
打电话。
二、教学重点：
1.四会单词的认读、书写及三会单词的认读。
2. 打电话用语的认读和运用。
三、教学难点：
1、打电话用语的熟练运用。
2、This is Jenny speaking.的理解运用。
四、教具准备：
电话、单词卡片、教学光盘、自制简易电话筒、长细线、课件
教学过程：
一.Warm-up:
1、 Sing an English song: How is the weather?
（意图：营造氛围，激发学习兴趣。）

2、Revision:
同位俩拿家人或朋友的照片互相问答询问并介绍职业，以此复习上一单
元学的句型 What does your mother „ do? He’sShe’s a„.
二、Presentation
1、句型导入：学习“This is Jenny speaking.”
教师预先在一个学生的桌上放一个玩具电话，老师把自己的电话藏在身
后，老师示意该生按电话铃响，师问：“Who is calling?”， 师出示单
词卡，教授call，师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。
之后播放教学光盘，让学生听这段课文录音，找生说出生词call加上
ing后的读音calling （展开并贴上单词卡），老师领读，小老师领读，
one by one纠音。
2、教师边边带上Jenny的头饰边说：“Now I’m Jenny.”之后师拿出
身后的电话做打电话状，说：“Hello! This is Jenny speaking.”师
板书并领读这个句型“This is Jenny speaking.”两遍，之后师出示单
词卡，教授speak ，师领读，升降调读，大小声读，one by one 纠音。
师再展开单词卡的另一半，显示ing部分，通过singing、 dancing 、
reading 、cooking等单词引导学生读出speaking。之后，师继续领读
This is Jenny speaking. Chant练习：speaking speaking Jenny
speaking This is Jenny speaking.找生chant。之后two by two 纠音。
（教师在此要点出：当我们打电话时，介绍自己用This is„，不要用
I’m„，
3、Jenny要和Li Ming通电话，Listen!引出句型 May I speak to Li
Ming？),师出示单词卡，教授生词may ，师领读，升降调读， two by two
纠音。师板书并领读这个句子May I speak to Li Ming？大小声、快慢
速操练，Chant练习： speak speak speak to Li Ming May I speak
to Li Ming， one by one纠音。
4、学习句型Hold on, please.
播放教学光盘，让学生听第一段课文录音，找生说出当Jenny说：“May
I speak to Li Ming？” Li Ming的妈妈是怎么回答的（Hold on, please.
贴句子卡片）师出示单词卡，教授生词hold on ，师领读， 找小老师
读， one by one 纠音。
5、看图三，找生说出所圈单词train ，师出示单词卡，教授train(贴

单词卡)，师领读，升降调读，唱反调读，one by one 纠音。
三、Practice
1. listen and repeat
2、自读课文
3、将课文句子打乱顺序，重新排序。小组四人合作排好顺序，之后交
流答案。
4、 Work in roups:小组分角色朗读课文。
四、 播放Let’s talk部分的 教学光盘，学生模仿跟读图一library，
然后同位练习这四幅图，让学生任选一幅上台表演。在同 位两人准备的
时候鼓励学生创造性的加上以前学过的知识，例如：可以加上Let’s do
部分的Tomorrow is ’s go to the park„（在此老师可以
引导学生总结一下：当我们打电话给某人说：“May I speak to „？”
时，如果正好是对方接电话，他就回答：“Speaking.(贴句子卡片)”如
果是他的家人或朋友接电话就应该回答：“Hold on, please.”同时，
在此教师还可以点一下：Shall we„？句型和Let’s „ .句型意思相
同，答语是Ok.）
五、 Summary
找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。
六、Homework:
1.听录音,熟读课文。
2．请同学们回家后使用本节课所学的打电话用语与你的同学进行英文通
话。

Lesson 2 I’m writing an email.
一、教学目标：

知识目标：
1. 能听懂、会说、认读、书写单词write 、email 。
2．能听懂、会说、认读单词sure。
3．能听懂、会说、认读询问对方正在干什么的句型“What are you doing?
并会回答I’m „ing.”
能力目标：
能熟练运用句型“What are you doing? 询问对方正在干什么，并能用I’m „ing.回答。
二、教学重点：
1、write 、email的认读、书写及sure的认读。
2、能熟练运用句型“What are you doing? 询问对方正在干什么，并能用I’m „ing.
回答。
3、现在分词的变化形式及读音email的重音位置
三、教学难点：现在分词的变化形式
四、教具准备：
五、教学光盘、单词卡片、课件、
教学过程：
一、Warm-up
1、 Sing an English song: Family.
（意图：营造氛围，激发学习兴趣。）
2、Revision:
1)找几组同位下来表演打电话。
2）Free talk:课件出示五幅图，老师指着“跑”这幅图说：“I like
running.”接着师问一个学生：“ Do you like running? ”该生回
答后再问下一个学生，通过这种接龙问答的形式复习running singing
reading skipping dancing cooking drawing playing basketball doing
taijiquan 等。（设计意图：既巩固了旧知，又为新课的学习做好了铺
垫。）
二、Presentation
1、句型导入：学习“I’m running. What are you doing?”
接着复习环节，教师边做跑的动作边说：“I’m running.” 师板书这个
句型并找生猜句意“我正在跑。”然后师生一起边做跑状边说“I’m
running.”师紧接着说I’m skipping. I’m playing basketball.再
找生说一些类似的句子，紧接着最后一个学生，师问该生：“What are you
doing?” 师板书这个句型，找生猜句意“你正在干什么？” 师领读，

大小声、快慢速操练， one by one纠音。 (在此教师讲解：What are you
doing?用来询问对方正在干什么，它的答语一定要 用I’m加动词的ing
形式。)师领读这组句型，chant练习：doing doing What are you doing
running running I’m running，找生chant。
2、课文导入：
师介绍情景：今天Li Ming在家上网，让我们跟随Danny一起去看看他
在上网干什么吧。
（1）请学生观看教学光盘，整体感知课文内容。
（2）听录音圈出本课新单词：write 、email 、sure。
（3）看图一，找生说出所圈单词writing，师出示单词卡，教授 write，
师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。之后师展开单词卡，
用红笔涂盖上字母e，展示出后面的ing部分，引导生拼读出这个单词
writing，师领读，小老师领读，one by one纠音。
（4）再看图一，找生说圈出的第二个生词email ，课件讲解“电子邮
件”，师出示单词卡，教授生词email ，师领读，升降调读， 找小老师
领读， one by one 纠音。（师要强调重音的位置在前面e上）
（5）师在黑板上的两个单词writing email中间加上单词an,引出句型
I’m writing an email.师领读，chant练习：writing writing writing
an email I’m writing an email找生chant。师问生：Li Ming正在
给谁写电子邮件？让生再听一遍图一的录音，之后找生回答，从而引出
句型I’m writing an email to Tom.找小老师领读。
（6）看图二，找生说出所圈单 词sure，师出示单词卡，教授sure，师
领读，升降调读，大小声读，one by one 纠音。（6）看图三，找生说
出所圈单词train ，师出示单词卡，教授train(贴单词卡)，师领读，
升降调读，唱反调读，one by one 纠音。
(7) listen and repeat，听完图四，师解释Can he „？句型的答语是Yes,
he can.及句意。
三、Practice
1. Work in pairs: 同位俩分角色朗读课文。
2. 播放Let’s talk部分的教学光盘，学生模仿跟读，然后小组练习，
让学生上台表演。
3、小组四人do,ask and answer.
A: I’m singing. What are you doing?
B: I’m„. What are you doing?

C: I’m„
4、Play a game
全 班进行击鼓传花，鼓声停，该生下来从老师手中的一些单词卡片
中任意抽取一张（动词原形的卡片），之 后该同位俩一人问“What are you
doing?”抽卡片的学生回答“I’m„”之后该 生把单词卡出示给全班同
学看，全班同学评价“.”（设计意图：让孩子们在轻松愉快的游
戏氛 围中积极主动地运用语言。）
五、Summary
（在此老师可以引导学生归类总结一下动词的现在分词变化形式：
doing dancing running
singing writing skipping
playing coming
reading
cooking
drawing
找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。
六、Homework:
1.听录音,熟读课文。
2、使用本节课所学的句型询问你的同学或朋友正在干什么。

Lesson 3 Guo Yang is running.
一、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说并认读下列单词以及短语：everyone winner jump long jump high
jump come on
2. 能听懂、会说并认读下列句子：Guo Yang is running. What’s Wang Hong doing? She’s

doing the long jump.
3. 能够正确的在四线格内书写本课的单词。call jump read write
（二）能力目标
能在情景中运用句型What’s „„doing? She’sHe’s „来询问和交流他人正在做什
么。
（三）情感目标
1. 培养学生敢于开口，乐于与他人合作与交流的积极情感。
2.培养学生热爱体育积极锻炼的良好情感。
二、教学要点分析
（一）教学重点
1. 能听懂、会说并认读下列单词以及短语：everyone winner jump long jump high
jump come on
2. 能听懂、会说并认读下列句子：Guo Yang is running. What’s Wang Hong doing? She’s
doing the long jump.
（二）教学难点
理解并运用动词的现在分词。
三、教学准备
录音机、磁带、单词卡、图片
教学过程
（一）Warm-up(热身复习)
1．Greetings.
2．TPR活动，I say and you do.说出下列动词的现在分词:do write run sing
dance play课件呈现，分类
3．Chant: doing, doing, doing, What are you doing?
writing , writing , writing ,I‟m writing.
Singing, singing ,singing, I‟m singing.
Dancing, dancing, dancing, I‟m dancing.
Playing, playing, playing, I‟m playing.
Running, running, running, I‟m running.
【设计意图】课堂伊始，与孩子们一起用所学的语言进行自由交流，不
仅可 以拉近师生间的情感距离，活跃课堂气氛，同时又能复习与本课内
容相关的知识，为接下来的新知识学习 奠定良好的基础。
Activity 2 Presentation

Lead-in：
教师出示本课挂图，并对学生说，Today is Sports Day. Let’s go and see
what are our friends doing?
Listen and say.
1、播放教学光盘，感知课文，划出本课新单词：everyone winner jump
long jump high jump come on
2、展示新单词的图片，检查所划单词。
3、出示单词卡学习单词 everyone, winner, come on
4.教师出示图片。学习短语： long jump ,high jump.边做动作边说
jump ,jump ,long jump. high, high, high jump
设计意图：通过chant 让学生进一步的巩固短语。
5. Listen to the tape again, and answer the questions.
What‟s Guo Yang doing?
What‟s Wang Hong doing?
What’s Danny doing?(板书)
板书黑板，师领读此句型，开火车读。然后师接着问：How to answer？
He’s running.等等。注意人称的变化。并将句子板书黑板。然后师领读
这个句子，开火车读，大小声 读等。然后再操练这两个句子，师问生答，
生问师答，男女生问答等。最后再通过chant来巩固这个 句型。
设计意图：通过chant 让学生进一步的巩固句型。
6.教师提问学生用小锤子来砸问句，并且读出来。比如，What’s Danny
doing?学生应该砸向He’s doing the high jump.依此类推，也可以生生互
动。
设计意图：通过这个小游戏， 让学生进一步的巩固所学句型。
Activity3．Practice
1.学生分角色朗读课文内容，然后小组内演练，戴上头饰上台表演对话。
2.课件出示幻灯 片跳绳，引出单词，师示范读，开火车读。然后再点击
图片出现跳绳的现在分词，让学生仔细观察它的变 化形式和哪个单词一
样，让学生尝试读出这个单词。领生读，开火车读，大小声读。
课件出示Let’s talk 部分，学生根据图片，教师引导学生两人一组进行
对话练习。
tion
1. Guessing Game

出示人物动作图片的一部分，问“What’s heshe doing?”让学生用 句
型She’sHe’s„来猜。示范两组后，请一位学生到讲台前持图片问，
其他同学回答。 最后让学生在小组内进行此游戏。
2. Copy
拼写领读这四个单词，板书示范，让学生认真书写在四线格内。
y
启发学生总结本节课收获，教师适当总结后，学生齐读板书。
Activity6. Homework
1、听录音跟读课文。
2、同伴交流一下今天的收获。

Lesson4 Again，please!
一、教学目标
（一）知识目标
1、学生能够掌握6个三会单词speak call train write email jump,8个两会单词：may, hold on ,
sure everyone winner ,long jump, high jump, come on.
2、能正确流利书写单词call jump read write
3、能灵活运用本单元句型：This is „„ speaking. MayShall I„„进行电话交流，以及运
用句型What are you doing?I’m+ 动词的现在分词 What’s heshe doing? He’s She’
s +动词的现在分词，进行询问和交流，正在做什么事情。
（二）能力目标
能在生活中综 合运用本单元的词汇及短语和句子进行对话，能用本单元的句子进行电话
交流以及询问和回答正在做某事 。
（三）情感目标
使学生能够在良好的语言环境中获得充足的语言习得机会，形成积极的 情感态度，养成良
好的学习习惯。
二、教学要点分析
（一）重点：1. 能熟练认读本单元三会，两会单词。

2. 能灵活运用本单元句型。
3. 能正确流利书写单词call jump read write
（二）难点：能够熟练运用句型，表达自己的思想，理解双方谈话的内容。
五、教学准备 多媒体课件、单词卡、录音机
教学过程
Step1 Warming-up
1. Greetings.
2. 展现上节课所用Chant
<设计意图> 用chant激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。
Step2 Revision
1. 单词复习
1）What’s missing?利用课件复习单词may, hold on , sure everyone
winner ,long jump, high jump, come on. speak call train write email jump
2）英汉互译。利用单词卡片巩固单词及字母，将单词卡片贴于黑板上。
<设计意图> What’s missing?与英汉互译用于复习三会单词，培养学生
认读单词的能力。
用火眼金睛游戏挑战学生思维，由巩固三会单词慢慢过渡到对两会单词
的复习，培养学生
语言的实际运用能力。
4）TPR活动复习短语:write ,call, read , run,do the long jump , do the high
jump 师生共同做动作。
5）找朋友。出示动词，给动词现在分词配对。
<设计意图> 巩固动词以及动词现在分词的认读。
2. 句型复习
1）复习句型:打电话的常用语This is Jenny speaking. Hold on, please.
MayShall I„..
See you.
2）复习句型：What are you doing? I’m„„
句子接龙:教师示范What are you doing? I’m„„.后学生竞赛,第一位同< br>学说一句，下一位同学说重复前一位同学的描述后再加一句，下一位同
学说三句，依次类推，表扬 优胜者。
<设计意图> 复习所学句型，达到对所学句型的巩固、拓展，运用，提
高学生语言的综
合运用能力，为下一活动的开展做铺垫。
3)复习句型：What’s heshe doing? He’sShe’s„„..
Game：每次出现人物的两个动作，以快闪方式展现, 学生竞赛复习句型

He’s She’s„„
<设计意图>运用游戏教学，使复习重点在实际运用中得以突破。
Step3 Presentation
1. Lead in: 让我们一起听一听Li Ming 和Guo Yang 在电话上聊了些什
么吧。
2. Listen and underline.
画出自己不明白的地方，教师讲解: What about this afternoon?教师范读，
领读，学生跟读，开火车读。
3. Listen and read.
4.小组合作分工，模仿人物完成绘话。
5、Let’s read.
注意m n I 这三个字母在单词里的发音，出示其他单词让学生试读。
make map meet name noodles night hill is bit
Step4 Consolidation
Fun time. 集体完成课本P71 Play and say.
Step5 Summary
通过朗读板书内容带领学生归纳整理本课复习重点，对重难点进一步整
合。
Step6 Assignment
用英语给自己的好友打电话，商量一下明天去哪儿玩。