浙江象山县-课题研究报告

Module 6 Unit 1 Can I have
some sweets?


【教学目标】
1. 能听说认读单词:soup,sweets,bread并能在情景中理解
sorry, dark,turn on及light的含义。
2. 能够理解--Can I have some …? 及答语-- Yes, you
,you can’t. 的语用功能并能在相应的情景下运用
语句。
【教学重难点】
重点句型-Can I have some …? 及答语-- Yes, you
,you can’t. 的灵活运用。
【教学过程】
Step1: Warming-up 热身活动,前置复习
师生做动作来sing the chant “Noodles and rice”,以此来
活跃课堂气氛，调动学生积极性。
Step2: Presentation 激情导入,学习新知
1. 以noodles 和rice为话题,让学习列举其他食物。
2. 借助单词卡片来学习bread,soup,swe ets。利用点读笔领读,齐读,
小组读,男女生读,指读等多种形式来学习新单词。
3. 教师出示sweets, bread,实物,让生快速说单词;随后play a
guessing game, which picture is missing多媒体闪现相应单
词的图片让生快速 说单词,来训练学生的反应能力和对单词的掌
握情况。
4. 课文的学习(听录音,回答问题)
T: There are so many foods, and they are very nice, do you
want some? But how to ask food politely? So today we’re going

to learn Module 9 Unit 1
听第一遍录音,回答问题:
1. Who is hungry?
2. What food does Amy ask for?
听第二遍录音,回答问题:
3. How does Amy ask for food?
4. What does her mother say?
师创设情景来学习dark ,light 和turn on。
Step3： Drill 合作学习，交流展示
1. 小组合作,在点读笔的帮助下跟读课文。
2. 在图片的帮组下,对子两人创设情景来练习对话,一人问,一人答:
---Can I have some sweets?
--- Yes, you can. Sorry ,you can’t.
Step4：Play the text in roles. 拓展延伸,升华运用
时间允许的情况下,找同学带头饰来分角色表演课文。
Step5: Summary
对知识点及学生表现的小结。
Step5: Homework 作业
1. 听点读笔并跟读课文,看谁模仿的像!
2. 在家和爸妈要东西吃时,练习说句型“Can I have some …?”,
并教他们说出正确的答语。

Unit 2 Happy Halloween
【教学目标】
知识目标：
学习词汇：Halloween, give, come in, Of course.
能力目标：
运用句型Can I have some…? Yes, you can. Sorry, you can't. 。
并学习答语：Here you are .
技能目标:
能听懂万圣节活动中关于请求及获得允许的内容。
文化意识:
了解万圣节的传统习俗。
【教学重难点】
1、学习give, Halloween, trick or treat, come in, of course
及答句：Here you are.
2、能熟练地运用Can I have some ……?句型
【教具】
课件、点读笔
【教学过程】
Step1: Warming-up 热身活动,前置复习
Greetings
师生一起听录音做动作来学唱 chant “Can I have some soup”,
以此来活跃课堂气氛，调动学生积极性。
Step2: Presentation 激情导入,学习新知
1.课件出示Part 1

游戏：出示食物点菜单，明确要求：让几个学生分别扮演顾客，用句
型“Can I have some…?”进行询问，另一学生扮演服务员根据菜单
内容用“Yes, you can. Sorry, you can't.”回答。
(既活跃课堂气愤,同时复习了
面 的学习新内容打下了基础，营造一个比较好的学习语言的氛围。)






(二)、呈现环节
出示礼物袋，里面有教师准备好的 万圣节礼物，鼓励学
生在运用语言中得到礼物。然后，带着学生听课文录音，感受Tom是
如何 过万圣节的，并让学生听完后回答两个问题，一个是What can we
say in Halloween? 另一个是What can Tom get in Halloween?并
用汉语再重复一遍，并引导学生理解课文内容，用文中的句子回答。
（通过在导入中对旧知识复习的基础下，学习新知识，过渡比较自然，
学生容易接受。这样在林老师的设 计上又适当降低了难度。）
(三)、语言操练
1.再次听读课文并跟读。
2.给学生一定时间让学生熟悉课文内容，分角色朗读课文后，进行表
演。
3.出示食物图片，学生询问“Can I have some…?”，师在两张纸上
分别画笑脸和哭脸，出示后让另一个学生根据笑脸、哭脸用“Yes, of
course. Sorry, you can't.”然后分组练习，教师及时评价。

4.学习课本中的歌谣，在熟悉的情况下进行歌谣表演比赛，评出最佳
表演者。
(四)、运用语言
出示礼物袋，告诉学生里面有很多礼物，让学生模仿课
文或自行创作表演，要运用所学英文句子进行交流。若学生在表演交
流中能根据回答猜中礼物袋中的礼 物，老师就将礼物送给学生，使他
们获得成功的体验。
(五)、作业：
1、合作分角色朗读或表演课文，练说歌谣。
2、完成活动用书练习一和二。
3、试着找更多的有关万圣节的信息。












Module 7 Travel
Unit 1We’re going to go to Hainan.
一、教学目标
1．技能与知识目标

基本能听懂、会说、会读、会写词汇： tomorrow, by plane, from,
swim, sea,
基本能听懂、会说、会读句型: We’re going to … I’m
from…
2．运用能力目的
运用We’re going to …句型让学生能够给自己所在的团体做出
近期计划及用运用I’m from …介绍自己来自何处。
3．素质教育（文化、情感态度、策略）目的
培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，
合作完成学习任务。
通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理
的安排时间。
二、教学重点
词汇： tomorrow, by plane, from, swim, sea,
句型: We’re going to … I’m from…
三、教学难点
Plane, swim, sea的发音
四、教学用具
多媒体课件、点读笔、单词卡片
五、教学程序
1、热身复习
活动1、教师语言：Let’s say and do the actions 。（老师
出示单词卡片让学生看着卡片的短语边说边做出相应的动做。）
Swim, swim, swim in the sea.
Boat, boat, row a boat.
Basketball, basketball, play basketball.
Dumplings, dumplings , make dumplings.

Chess, chess , play chess.
Pictures, pictures, take pictures.
2.任务呈现与课文导入
教师语言：Hello! Children. Do you like taking pictures?
学生语言：Yes.
教师语言：I like, too. I like traveling very much. Do you
like traveling?(你们喜欢旅游么？)
学生语言：Yes.
教师语言: Amy ,Sam and their parents like traveling, too.
OK! Let’s listen to the tape.
Where are they going to go? Then you and
your friends are going to make a plan by yourself.
At last you’re going to tell us where you
are going to go, what you are going to do, how do you go there.
任务呈现：我们今天的任务是你和你的朋友将一起为你们制定一
个有意义的活动计划。
3．课文呈现
教师语言：After listening , please complete my sentences.
（1） 教师播放录音，此时只要求学生听，不跟读。
（2） 学生完成句子填空 we’re going to go to Hainan
tomorrow.
We’re
going to get up at 5 o’clock.
We’re
going to go by plane.
I’m Sam .
I’m from England.

I’m
Xiaoyong. I’m from China
(Sam)I’m going to
swim in the sea.
(Xiaoyong) I’m going to visit my
grandpa.
4．操练与指导
1）教师语言：Please look at this map .I’m going to go to
Beijing.(指北京) Who wants to go with me?(谁愿意和我一起去？)
学生语言： Me .（或用汉语回答我愿意）
教师语言： OK. We’re going to go to Beijing.(老师与学生
站在一起将强调We.) 教授两遍。如每组派一同学为自己的大组选择
一个地点，这个组的学生就根据这个地点来练习句型We’re going to
go to . 然后进行大组之间的操练。请同学自己选择城市或其它
地方来操练We’re going to go to .
2) 教师语言：You’ve chosen a place .But how do you go there ?
I’m going to go by plane. Who wants to go by plane?
学生语言：I want.
教师语言: OK! We’re going to go by plane. 教授两遍。
A，B，C，D每组操练一遍，然后进行AC，BD这的组与组之间的操练。
Can you choose another traffic tools?(让学生选择
其它交通工具来练习We’re going to go by .句型)
3）教师语言：In our plan the time is very important, do you
think so? When are you going to get up? 请学生四人小组讨论然
后回答
学生语言：We’re going to get up at . 按小组回答

4））教师语言：At last, what are you going to do? 四人小
组讨论，汇报。We’re going to .
5）Game : 全班四个大组，A组写We’re going to go to . B
组写We’re going to go by .C组写We’re going to get up at .
D组写We’re going to .
老师为每组发一面旗子， 然后放音乐当音乐停下来拿到旗
子的学生就站起来将自己所写的内容读出来，这样进行几组联系。
复习巩固
教师语言：刚才我们大家都听到了没有经过讨论的计划是不合理
的，那么 现在请你们再来听听Amy他们制定的旅行计划吧。
1）录音，全班跟读课文。
2）全班朗读课文
5．完成运用任务
有意义的活动计划 现在请你们自己自由组和讨论一下自己
的活动计划，然后小组汇报。
六、作业
下课为自己的家庭制定出一个活动计划。

Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs .
一、教学目标：
1．技能与知识目标:
基本能听懂、会读、会说、会抄写单词stone, camel ,visit( 进
一步了解visit的用法既可以表示visit a person，还可以表示visit
a place ,an animal)
基本能听懂、会读、会说句型:we’re going to do sth.
能听懂、会唱歌曲：We are going to go to the zoo.
2．运用能力目的:

能够熟练掌握visit的不同用法，能够运用be going to do sth
的语言结构表示自己打算干某事。
2．素质教育:
通过对本课的学习，使学生了解有关明墓的历史、地理位置及其
概况的知识，激发学生热爱历史、热爱 祖国的热情，树立保护文化遗
产主人翁的意识。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过
歌曲的学习，促进学科间的交流。
二、教学重点：
基本能听懂、会读、会说、会抄写单词stone, camel ,visit( 进
一步了解的用法即可以表示visit a person，还可以表示visit a
place,an animal)
基本能听懂、会读、会说句型：we’re going to do sth.
能听懂、会唱歌曲：We are going to go to the zoo.
三、教学难点：
visit的不同用法
四、 教学用品:
点读笔 ,多媒体课件，有关地点和动物的卡片。
五、教学程序：
1、启动：（3分钟）
(1),听Module7unit2的歌曲并跟着老师做动作
(2), Say a chant: We’re going to We’re going
to go to +place
I’m going to I’m going to go
to+place
She is going to She is going to go to +place
He is going to He is going to , go to +place
They are going to They are going to go to +place

(可在地图上指地点，也可向学生出示事先准备好写
有地点的卡片)
2、导入(3分钟)
I’m going to ,I’m going to check your can
tell me something about the Ming
Tombs.


3、呈现
课文呈现：Ms Smart and her student have been to the Ming
Tombs,Let’s see”What did they see in the Ming Tombs.”
交代任务：We can’t visit the Ming Tombs now, but Miss Wang
have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit
animals.
4、 操作与指导
（1）、Let’s see some animals.（图片）Teach
words:stone ,camel。
操练单词 :Game:老师说一种动物，学生做动作模仿，当老师说
stone+动物，学生暂停不许动，然后请 一到两个同学说动物。
（2）、体会单词roar,scary，请学生模仿动物的吼叫声，老师说scary请学生作害怕状，可藏在桌子下。
（3）、听，跟读课文。
（4）、学唱歌曲We are going to go to the zoo
六、 布置家庭作业
活动用书单元活动1、2、6。

Module 8 Sports Day
Unit 1 What are you going to do？
一 、教学目标
1.知识目标：
a.能听懂，会说日常交际用语：What are you going to do? I am
going to…..以及相应的回答
b.能听懂，会说 sports day every day good luck come on winner
等词
2.语言技能目标
a.在创设情景中，能使用句型 What are you going to do for
sports? I am going to…进行交流。
b.能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。
c.培养学生在游戏中熟练运用功能 句型和词组的能力，在情境中
灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。
d.会运用 good luck， come on等词对别人表示祝福。
3.情感态度目标

a.在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的
能力。
b.在教学游戏中学会交际，学会鼓励他人，学会欣赏和赞赏他人
c.培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。
d.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。
二、教学重点和难点：
理解掌握 sports day ，come on， good luck ，winner 等词
的意义并懂得在实际语境中运用。
理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do
for sports day? I am going to ….等句型进行交际
三、教学准备：
课件、句型卡，短语卡片，点读笔
四 、教学过程：
Step1: Warm-up （准备活动）
1、Greeting say hello to students
T: Hi ,boys and girls, today we are happy. now we play a
chat ,ok?
2 chant “Every Day ”
（幻灯片出示 We’re going to play football. We’re going
to play football every day.
We’re going to play basketball. We’re going to play
basketball every day.
We’re going to swim. We’re going to swim every day.
We’re going to play table tennis. We’re going to play
table tennis every day.
We’re going to run. We’re going to run every day.

（先带领学生读两次，然后单独出示里面有关运动的词组的卡
片，让 学生读这些词组，并边读边做动作。）
（设计意图：热身）
Step2: Presentation (呈现活动)
1 出示一张关于运动会的情景幻灯片，问学生“what are they
doing?”(生回答)
2 提示“sports day”,出示卡片“sports day”带学生读几遍，
学生边读老师边板书“sports day”.
3师说: We are going to have a Sports Day.（边说边板书，
带领学生读），师:Let’s have a look ,what can we do on our Sports
Day?（出示幻灯片：No.1 is play football.
No.2 is play basketball. No.3 is play table tennis. No.4
is swim. No.5 is run the 100 metres.让学生读，重点解释No.5
这个词）
4出示幻灯片 “What are you going to do for Sports Day
tomorrow ?
I’m going to …”
（老师先试范说： we have a sports day ,what are you going
to do for sports day ? 让学生猜测，然后再说I going to swim.
多说几遍，并加上示范动作）
（设计意图：借助幻灯创设情境结合课文的内容进行学习，能给
学生留下深刻的印象）
Step3: Imitation Practice(模仿性操练)
1 老师带学生读几次句子
2老师拿出运动项目卡片，提问学生“what are you going to do
for sports day ?”，引导学生回答“I going to ………”(多提问
几个，答得好的给予奖励。)

3让学生在同桌间互相练习， 接着让他们开火车组组比赛。最后
再请小老师上台提问几位
（设计意图：面向全体进行操练，使学生对所学知识得到巩固和
运用，增强自信，体验成功感）
Step4: consolidation Practice（巩固性操练）
1 （交际 性活动）设计情景，让学生扮演不同角色操练句子（1）
老师与学生（2）学生与学生（3）父母与孩子
2（趣味性活动）设计游戏：听音乐传苹果，多媒体出示有关运
动项目的画面，学生听音乐传苹 果，教师说stop， 得到苹果的两个
学生根据画面内容用这两个句型问和答 。
（设计意图：通过活动进一步巩固所学知识）
Step5: development（拓展性活动）
让学生4人为一组讨论：“what are you going to do at
weekend ?”然后在班上汇报。
（设计意图：拓展运用）
Step6 : 歌曲 学唱一首英语歌曲What are you going to do?
（用问唱，答唱的方式再次巩固这节课的重点）
（设计意图：用音乐的形式融入本节课的重点内容，再次加深印
象）
Step7:Homework
让学生回去制定一个周末计划，并记录下来, 然后运用I’m
going to …句型进行汇报。
（设计意图：学以致用）
五、板书设计
sports day
We are going to have a Sports Day.
What are you going to do for Sports Day ?

I’m going to …”
（设计意图：将这一课的重点画龙点睛地列出来）

Unit 2 I’m going to do the high jump
一、教学目标
1.知识目标:
a．能听懂，会用日常交际用语“I’m going to do……”对“What
are
you going to do? ”作出相应的回答。
b.理解听懂会说 run the 200 metres、long jump 、high jump
等.
2.技能目标：
a．在创设情景中，能使用句型 What are you going to do for
sports day? I am going to…进行交流。
b．能用一般将来式的形式简单的描述将要发生的事情。
c．培养学生 在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境
中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力。
3.情感目标：
a．培养学生的团队意识和合作精神，共同完成学习任务。
b．激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立信心。
二、教学重点和难点：
1．理解掌握run the 200 metres 、long jump 、 high jump
等词的意义并懂得在实际语境中运用。
2．理解并懂得在日常生活中灵活运用What are you going to do ?
I am going to ….等句型进行交际
四、教学准备：点读笔、句型卡片，短语卡片
五、教学过程：

g up.
1. Greeting.
2. Duty Report.
.
1. Review the old words: 用单词卡片复习所学过的新单词。
2. Play a game: Lucy Says. 与学生一起做游戏复习第一单元
学过的短语。
Step3. New concepts.
uce；出示课文中的挂图，引出课文内容。
2. Listen and do.（先带学生做Point to的练习，再听音判断。）
老师可以先播放一遍录音，请同学们听， 然后再放录音，在每一个问
题后停顿，请学生试着回答。并及时纠正学生的错误。
3. Practice in pairs.
4. Chant:
I’m training for Sports Day.
I’m training every day.
I’m going to run and I’m going to win.
I’m training every day.
Good luck, good luck,
Good luck, good luck!
Good luck on Sports Day!
六、Homework.
1. Listen and read: 听读课文20分钟。
2. Write the new words: 默写本课新单词每个四行

Module 10 The Months
Unit 1 There is one birthday in May.
一、教学目标
情感目标：Improve the pupils’ interest in English; build
their confidence in English

知识目标：Learn to say January, February, March, April, May
and June; to be able to use the sentence pattern to communicate
with others.
能力目标： Faster the pupils’ listening and speaking
abilities；stimulate the pupils’ active participation while
learning
学习策略：Pay attention to observation, communication
function.
文化目标：Know the origin of the months
二、重点与难点
能够听、说、读：January, February, March, April, May and June
以及能理解会说一个新句型为本课重点；能够listen, read and say
the sentences and pronounce them correctly为本课的难点。
三、教学策略
新课程标准强调从学生的学习兴趣、 生活经验和认识水平出发，
倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学，达到
发展学生对语言的综合运用能力。为了更好地实现教学目标、有效地
突出重点、突破难点，根据小学生好 奇、好动、好表现的特点，我采
用活动的教学方式，在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。
四、教学用具：
自制卡片，自制PPT，铅笔
五、教学过程
（一）Warming-upLeading- in:
1. Free talk. Good morning. Nice to meet you. How are you?
2. Sing songs.
a. (Tape and Tape recorder) Ten Little Indian Boys.

b. Happy Birthday.
g-in.
T：同学们猜猜我的生日在几月？
Use the CAI to show the symbol of a birthday------a birthday
cake, which is in January on the calendar.
（设计意图：“Ten Little Indian Boys”和Happy
Birthday” ，这两首简单、欢快的歌曲，既能感染学生，调动学生的
情绪，歌词中的数字和‘birthday’又 能为新课的学习做铺垫。唱完
“Happy birthday”后，教师利用小学生好奇心强的心理特 点，让学
生猜猜看教师的生日在几月，自然引入新课——教授月份。
（二）、Learning the new words.
1. January 1
a. Play CAI. Listen three times. ( T indicates Ps to listen
and look carefully)
b. Greeting.
T: Hello. January. (Indicates the pupils to do the same)
Ps: Hello. January.
CAI: Hello. I am January.
Ps: Hello. January.
c. Ask several pupils to be little teachers to read the word
（+stickers）
d. The whole class read in different tones. “ Jan-ua-ry”.
e. Read group by group. +smiles
f. Individuals. (3-5p)
2. February 2 (The same)

*The teacher points to the CAI. “February 2”, “January
1”, and then asks the Ps to stand up and say. Ask individuals
to read. +smiles or praise them”
3. March 3
The teacher points to the eyes, closes them and then says,
“ Close your eyes”. Listen.
Play the CAI and the sound of footsteps can be heard. Then
T says, “March”
a. Listen three times.
b. Individuals. (Ps of different levels, 5-7ps)
*March, February and January (Play CAI)
a. The whole class. (Stand up and say)
b. Individuals.+ smiles or praise them “Excellent”.
4. April 4
T puts up four fingers and put the hands to the mouth to
shout, “April”.
a. Read it twice. Slowly and clearly.
b. The whole class read.
c. Several groups read it. +smile
d. Individuals.
5. May 5
a. Listen three times. Lead Ps to pay attention to the
spelling.
b. Clap and shake hands. Or “May I come in? May.”
*May and March. (The same)
6. June
a. Listen three times.

b. The whole class read it in different tones.
c. Read group by group.
*January and June (The same)
（设 计意图：小学生以形象思维为主，教师运用日历和卡
片进行直观教学，并且通过不同语调读、分小组读、 分男女读、开火
车读等多种方式练习新词，避免枯燥单一的形式，使学生感到厌烦。）
（三）、Consolidate the new words.
a game -------Listen. Pat. +smiles
a. January, February and March
b. April, May and June
T show the Ps another set of cards，and let the Ps say it.
2．Put up the cards.
a. The teacher gives the order or the little teacher
+stickers.
b. T show the Ps another set of cards，and let the Ps say
it.
3. Throw a box.
a. Read the six words.
b. Demonstrate how to play it.
c. Ask Ps to play it in group.
（设计意图：寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，
是我们的追求，游戏是我们的好帮手之一。）
（四）、Teach the new sentence.
1. Ask the group leader to hand in the boxes and put in on
the desk, and then lead the Ps to count them.
(1)T: How many?
Ps: 6

T: Yes. There are 6. +smiles (Repeat “There are 6”)
(2) Take away one box and ask, “How many boxes?” (Read it
slowly)
Ps:5
T: Yes. There are 5.
(3) Take away three more boxes and ask, “How many boxes are
there?”
Ps: There are 2.
T: Yes. There are 2.
(4) Take away one more box and ask, “How many boxes are
there?”
Ps: There are 1.
T: Yes. There is one.
2. Show the little blackboard.

There is 1.
There are
2,3,4……

a. Read twice and Ps repeat.
b. T says, “ There is 1. There are 7106……” and Ps puts
up the finger.
c. T puts up some pencils and asks the pupils, “ How many
pencils are there?”
3. Play CAI. Play a guessing game.
(1)←It’s _________. (January)
T: Yeah. Jan-ua-ry.

←T: How many birthdays? (Slowly)
Ps: 3. (Point to “There are” to remind the Ps)

(2) ←It’s _________. (February) T: Yeah. February.
←T: Guess.猜猜。How many birthdays are there?
S1,S2,S3…
T: Look. There are _______.

(3) March, April, May and June
Ask little teachers to ask, “ How many birthdays are
there?” +stickers.
（设计意图：创设情境，习得新句型；游戏与练习结合，巩
固新句型）
（五）、Culture tips.
T asks, “ 同学们，为什么1月不是one 而是January呢？你
们知道为什么吗？那想不想知道？那我们来问问小小博士好了。Play
CAI.
（设计意图：了解文化差异，开拓学生视野）
（六）．Sing a song.
5 3 3 | 4 2 2 | 1 2 3 4 5 5 | 5——|
January February March April May and June
（设计意图：以这首歌曲结束本课的教学，既是课堂教学
知识的一种总结，也是课堂教学的一种延伸。）

六、Homework
(1)Copy the new words.
(2)Introduce the culture tips to your family or friends.

(3)Make an English calendar.

Unit 2 There are twelve months in the year.
一、 教学目标:
1.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
2.知识目标：学习句型There are …in a year.及七至十二月份
的英语名称。
3.能力目标：培养学生英语进行表达的能力。
二、教学重点;
1.学习句型There are…in …
2.掌握单词及词组：
JulyAug ustSeptemberOctoberNovemberDecember
3.学习歌曲 There are 12 months in a year
4.学说韵文：”We like September.”
三、教学难
点:


能够正确掌握七至十二月份的单词。
四、辅助资源：
点读笔、课件、图片、挂历
五、教学过程:
I. Warming up
听英语书40页歌曲 There are 12 months in a year.
II. Revision:
1．把学生分成六组，教师把上节课学习过的月份单词（January
February March April May June）贴在黑板上。教师说出一个

月份，每组第 一个学生跑到前面触摸正确的单词卡片。第一个摸到正
确卡片的学生，举起卡片，并带领全班同学读两遍 单词。每组第二个
同学做准备，以此类推，把六个单词都复习一遍。拿到最多卡片的小
组为获胜 。
III. Presentation:
1．教师问学生：”How many months are there in a year? “
学说JulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember
出示挂历及单词卡片，学说。
2. 学生看书，回答教师提出的问题：” How many birthdays are
there in July? “
可以同座间相互讨论。
3. 游戏活动：
S1: January March
被S1叫到的学生则要说出 “ February”.
在做几组后，可以学生小组内进行。
4. 学唱歌曲 “There are 12 months in a year.”
（通过游戏、歌曲来巩固本节课的新知，并加深新旧知识
的衔接和熟练运用。）
IV. Practice:
1.放课文录音，学生听。
2.跟录音磁带朗读课文。
3.学说歌谣 “We like September.”
4.分组进行表演。
六、Homework
Sing and recite the poem with your classmates after class.