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Unit 1 What is your father?
单元知识目标：
一、 复习单词：
Grangpa,grandma,father,mother,bro ther,sister,teacher,student.
二、 能听、说、读、写有关职业的单词：
Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
三、 能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：
1.¬-What is your...?
-HeShe is a...
-What about...?
-HeShe is a...
2.-Is your mother a...?
-No,shen` is a...
3.-What is heshe?
-SheHe is a...
4.I want to be a...
情感目标：
1、
2、
通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。
在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时
教学目标： 1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,broth er,sister.
1

2、学习有关职业的单词：
c ook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
教学重点：能听懂、会说“What is your fathermother?HeShe is a...”日
常用语。
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学准备：
1、教师准备：
（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职 业的人物图片。
（2）录音机、磁带。
（3）农场、医院等图片或课件。
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
2、新课导入
教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边
说：
I am a teacher.I can G.
I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。
I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。
二、Let’s learn
2

1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板
书出来。
2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.
3、学习单词driver.
4、学习单词policeman,worker,cook.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠
正学生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说
出职业的名称。
2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的
组获胜，教师进行奖励。。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
Dirv_ _ work_ _ doct_ _ farm_ _


第二课时
教学目标：
1、能听懂Let`s talk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）—What is your...?
—HeShe is a...
3

—What about...?
—HeShe is a...
（2）—Is your mother a...?
—No,she isn`t,She is a...
（3）—What is shehe?
—SheHe is a...
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：Let`s learn more的熟练运用。
教学准备：
1、教师准备：
（1）有关职业的图片。。
（2）录音机、磁带。
2、学生准备家庭成员的照片。
教学过程：
一、课程导入
教师在学生完成Part A Warming-up部 分的第二个活动之后，让学生
根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍
的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother?
What is she?及回答She is a...
二、课程展示活动和过程。
4

1、Let`s talk
(1)教师播放本部分的录音，在学 生听这两段对话之前，教师可以
建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录
在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，
给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间
注意纠正学生的错误读音。
三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。
四、Let’s chant
1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容，学生一起表演。
2、学生分组表演。
3、根据本节课所学内容改编chant。




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第三课时
教学内容：
Let`s learn more的对话，运用What is heshe？HeShe is a...来表达各
自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。
教学目标：
1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。
2、能运用What is heshe？HeShe is a...谈论其他人员的职业。
3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。
教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
1、Let`s learn more的掌握及充分运用。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。
教学准备：
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。
(2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1.课前复习。
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（1）复习单词
（2）猜谜语
2．新课导人
教师通过师生互动引入I want to be a...
对话1：
T:What is your grandpa?
S1:He is a policeman.
T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.
对话2：（模仿护士造句）…
对话3：（模仿教师造句）…
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、Talk about the pictures。
教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，教师可以
提出以下问题，也可以用Is heshe...和学生进行回答。
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的
理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train
driver.
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2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。
（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1、击鼓传卡片
2、Part B:Guess and say
教师任 选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选
一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案 要用完整的句子表达：
HeShe is a...
3、Part B:Look and match











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Unit 2 What do they have on the farm?
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交
际用语：
1．—What are they?
—They`re farmersworkers...
2.—What do they have on the farm?
—They have...
3.—What does Colin have?.
—He has...
情感目标
让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。

第一课时
教学目标：
1、学习有关农场动物的单词：farm, pig, duck, cow, horse, sheep,
hen.
教学重点：能灵活运用上述单词。
教学难点：引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。
教学准备：
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1．教师准备：
(1) 有关动物的图片。
(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。
(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。
(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。
教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
Chant
． Five monkeys,five monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
Four monkeys,four monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.
Three monkeys ,three monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
……………..
2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Warming- up的第一个活动Look
and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出
此活动。
二、课程展示活动和过程
新课展示Let`s learn
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1．学习单词farm.
教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。
T:Listen,boys and are these、They are
pigs,ducks,horses,sheep,hens and are animals on the farm.
领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读a:的音。
2．学习单词pig和hen。
（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。
T:Hi,boys and to the sound and tell me what animals it is.
Ss:猪。
引入单词pig并引导学生一起说。
（2）学习单词pig的拼读 和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾
的辅音字母g不要拖音。
（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读
音和拼写。
3．学习单词duck。
教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音 ,不要读成了双
元音ai,同时注意字母组合ck的读音。
4.学习单词cow和sheep。
（1）教师出示一瓶牛奶。
T:Look,I have some you like milk?
Ss:Yes.
T: is good for can get milk from cows.
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(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及she ep。引出
sheep。
（3）教授cow,sheep的读音和拼写。
5.学习单词horse。
教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词 horse。
注意该单词中，字母组合or读o:的音。而房子house中的字母组合
ou读 au的音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生
说出动物的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全
组同学猜。在30秒内猜出单词最 多的组获胜。
2、闪卡:What is missing?
教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，
让学生猜是什么动物不见了。
3、 我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然
后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。



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第二课时
教学目标：
1．
2．
能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。
能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用
What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学准备：
1．教师准备：
(1)有关农场动物的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,
以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,
讨论哪些是农场动物，并圈一圈。
2、新课导入
师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、
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二人称引向对第三人称复数的谈论。
T:What is your farther?What is your mother?
What are your father and mother?what are they?
S1:They are…
T:What is your grndpa?
What is your grangma?
What are your grandpa and grangma?What are they?
S1:They are…
二、课程展示活动和过程
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
T:My grandpa is a grandma is a farmer, are
have a at the do they have on the
farm?
TSs:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two
ducks,four pigs and three sheep.
2、听力理解
Hello, we are going to visit a `s go.
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:Who is a farmer?
学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.
（2）听第二段对话，回答问题2.
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Question 2:What can you see on the farm?
Answer:We can see pigs,ducks…
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形
式，但不要过于强调复数的概念。
4、 教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施
1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．Part C:Look,read and complete
教师先带领学生一起 读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰
词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间 内完成练
习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。





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第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。
2．能理解并运用What does heshe have?HeShe has…谈论某人拥有的
物品。
教学难点：
1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学准备：
1．教师准备：
(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。
（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同
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学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and I have two you guess what is in
each box?If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、对话新授
（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的
物品。
T:Look,I have a big you know what is in it?
Ss:A penA book…
T:Well,open it.
Ss:Some cars.
T:Yes,I have some I don`t have a the cars are for
you,S1.
S1:Thank you.
T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)
TSs:HeShe has heshe doesn`t have a he have
ships?
TSs: No, he doesn`t. He doesn`t have ships. He has cars.
T:Now guess. What`s in this box?
Ss: Planestrainsbusesships…(教师请一位学生打开盒子)
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Ss: Planes.
T:The planes are for you,S2.
S2:Thank you.
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。
回答问题：
Does Colin have a knife?(No, he doesn`t)
（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如
下选项写在黑板上：
A: bears B:ducks C: elephants D:rabbits E:sheep F:horses
(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn
more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look,ask and answer
（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位
同学看图片2对话。
（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注
意名词的复数形式。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的box, desk, chair, classroom, farm
等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应
列单词的下方。
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（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学 生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后
一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习 but的用法。



















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Unit3 What’s for breakfast?
第一课时
教学目标：
能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings,
meat, chicken .并能灵活运用上述单词。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles,
dumplings, meat, chicken.
教学难点：
食物名称中的可数名词与不可数名词
教学环节： 一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup,
noodles, dumplings, meat, chicken. 并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple
red.”
2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
（二）学习新知
1、对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch, suppedinner.
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并练说句子I have„for breakfastlunch dinner.
2、学习食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 了解其
可数名称及复数、不可数名称。
（三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不
会读的单词。谈论一日三餐吃什么。
（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示 小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的
名称。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
s p 汤 br__ kfast 早餐 r_ ce 米饭 n__ dles面条
l__ nch 午餐 m___t 肉 d__ mplings 饺子 ch_ cken 鸡肉
2.单词连线breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat,
chicken . 饺子 鸡肉 早餐 肉 午餐 米饭
面条 汤
3.配套练习
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1题.Read and tick.
2题.Look and write “=”or “不等于”
6题.Read and match



















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第2课时 教学目标：学习Let’stalk内容，掌握以下句型：
-What’sforbreakfas tlunc；
-WeIhave…forbreakfastl；
教学重点：；掌握以下句型：
- What’s for breakfastlunchdinner?
-We I have … for breakfastlunchdinner.
过程与方法：在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
情感态度与价值观：学以致用，体验学习的快乐。
教学准备：学生自制单词卡片。
教学过程：
一、教师引导
Step1: Warming-up:
1. 用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。
2. 教师出示时间8:00并问学生What time is it?学生答：It’s eight
o’clock in the morning.教师说：Oh! It’s time for breakfast. What’s for
breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的
办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。
二、自主学习
Step2:Group work:
1、让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，与同桌练习： - What’s for
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breakfastlunchdinner?
-I have … for breakfastlunchdinner.
2、学生交流展示。
三、合作探究
Step3:合作学习Let’s talk内容：
1、自己读课文，尝试翻译。
2、小组交流，理解课文内容。
3、班级展示：两人对话展示















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Unit4 when do you have classes?
教学目标：
1. 能听懂、 会说 、会读 、会写词汇: get up, have class, have lunch,
play games, watch TV, go to bed.
2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：
能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型---When does your
fathermother+动词短语？--HeShe…并且能在实际生活中加以运用，< br>要求模仿正确，语音语调自然。 能灵活自若地对他人的日常生活进
行回答，熟练掌握所学词汇 ，并能进行相应的替换练习，以达到学以
致用的目的。
教学难点： 能听懂、 会说 、会读 、会写下列句型：
1.—When do you + 动词短语？
---I…
2.—Do you + 动词短语？ --Yes, we do.
3. When does your fathermother + 动词短语？
--HeShe does…
能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，
并能进行相的 替换练习，以达到学以致用的目的。 通过故事的学习，
达到情感教育。
教学准备 教学卡片、录音机，课件幻灯片
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第一课时
一.学习目标
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：get up, have class, have lunch,
play games, watch TV, go to bed.
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二.自主学习
（一）温故知新
1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。
Hello, boys and girls. How are you?
What’s for breakfast?
Do you like eggs for breakfast?
Do you like English songs?
Let’s sing a song, ok?
2.做Look and write.
（二）阅读方法 对照课本，边看图边连线。
（三）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招 通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。
三.展示交流
（一）小组展示 通过课本第26页Let’s learn 部分的主图或课件
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展示词汇。
（二）班级展示
1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。
2．教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。
四.点拨升华
（一）教师引导学生仔细观察每组图片。
（二）听录音，完成选择。
五.课堂作业
作业当堂清
1.英汉互译 起床 上课 吃午饭
2.完成Think and Match.












做游戏看电视睡觉
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第二课时
教学环节：
一．学习目标
（一）出示学习目标：
1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。
2.用所学单词和句型进行问答练习。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二．自主学习
（一）温故知新 教师做动作让学生猜词。
（二）阅读方法 让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时
间可以做什么。
（三）互助释疑 教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学
生了解。
（四）探究出招 结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢
掌握。
三．展示交流
（一）小组展示 将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。
（二）班级展示
1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan，分角色对话。
2.请准备充分的小组上台表演对话。
四．点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
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（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。
does Li Shan have classes?
Shan plays games at school. Yes or no?
五．课堂作业
（一）作业当堂清 Look and Write go＿ have a ＿ go to
＿ have＿ go to＿ get＿

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Unit5 Our school
第 1 课时
知识目标:
1,以学习Let’s learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、
说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus
stop, buy a story book,并熟练运用。
2，引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。,
3，培养学生热爱公共场所的意识
教学重点:单词的听说读写
一、Leading In
(1)课前问答
I. 师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：
T: Hello, everyone! It’s nice to see you here. What do you often
do on Monday?
S1: I often ...
T: Do you fly a kite on Monday?
S1: Yes, I do. No, I don’t.
(2)新课导入
教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容：
T: What do you often do on the weekend?
S2:I often ...
T: And I often do exercise. Sometimes I do some washing or go
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to the park.
二、Presentation
(1)新课展示Part A Let’s learn
1. 教授词汇bus stop。
T: Well, today is Saturday. Let’s go out to play.
Ss: Great!
T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First! Let’s go to the bus
stop!
教师板书bus stop并领读几遍，
2. 教授单词park。
教师走到公园图片的附近：
T: Look. It’s a park. We can fly a kite in the park.
教师板书park并领读几遍。
3. 教授单词cinema。
教师继续在教室里走，并高兴地说：
T: Let’s go to other places. Oh, look, we can see a film here.
Where are we?
Ss: Cinema. 电影院。
T: Yes. We are in the cinema.
教师板书单词cinema并领读几遍。
4. 新授词汇bookstore和buy a story book。
T: I like to read books. Do you like to read books, too?
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Ss: Yes, I we do.
T: (教师走到bookstore图片的旁边）Well, let’s go to the
bookstore then.
教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book
(书)和store (商店)组成的合成词。
学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：
T: Now we are in the bookstore. Do you like this story book?
Ss: Yes, I we do.
教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。
T: Let’s buy a story book.
(边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”)
教师可多重复几遍该单词，然后板书buy a story book并领读该短
语。
5. 新授单词shop和hospital。
教师假装很渴，想要喝水：
T: I’m thirsty. I want to drink some water.(走到shop图片的
旁边)Look, it’s a shop. Let’s buy some water in the shop.
教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。
之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏：
T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的图片) Let’s go to the
hospital.
教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，
32

尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-sb-ital而不是
hosp- sp-ital。
(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
三、Practice Activities
(1)Simon says
本 环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方
式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词 汇的发音。
(2)Part C Read and complete
教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透
be going to句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，
使他们提前感知be going to句型结构，为下节课的内容作铺垫。




















33

第2课时
学习目标
1、我会朗读P39课文并理解课文思意。
2、我会说句子:Is there ...? Yes,there ,there isn't.
Are there...?Yes,there ,there aren't.
3、我能坐姿规范，声音洪亮朗读课文，并能一边手指，一
边读。
教学过程
1、补全单词。
l_br_ r_ g_rd_ _ playgr_ _ _d
t_ _let g_ t_ teacher_ off_ _ _
c_mp_t_r
2、我能通过听录音，学习P39的课文。
我能一边认真听，一边用手指，并用红笔画出不会读的单词和
短语。
1、小声朗读课文，结合图片理解课文意思。
（1）我能边读边理解，并用红笔标注不理解的词、短语或句子。
（2）同伴互查课文的朗读与理解。
（3）组长带领组员翻译课文。
（4）每组2号朗读，6号翻译，一人一句。
2、朗读课文我最棒。
（1）老师领读课文。
34

（2）小组长领读课文。
（3）同伴分角色朗读课文。
（4）朗读比赛。
3、运用句型：Is there ...? Yes, there , there isn't.
Are there...? Yes, there , there aren't.
（1) 利用图片学说句子并写出。（同伴对学）
（2) 每组5号展示句子。
（3）（群学）小组成员开火车式的一问一答。
练习：
我们是一家。
1. our are these classroom.
___________________________________
small a there library.
____________________________________
3.a there is office teachers' ?
_____________________________________
school where your ？
_______________________________________
are computer s there the in library ?
_________________________________________


35

第3课时
教学内容:
Our school partc
教学目标:
学习介绍建筑物里的设施。
教学准备:
一些建筑物里的设施图片。
教学方法:高效课堂模式。
教学过程:
一、热身导入
教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。
There is...
Those are...
二、新课展示
’s learn more.(P40)
This is....
There is....
What’s in the...?
There are...
, think and say(P41)
HeShe isThey are inon the
and answer(P41)

36

A:What’s in your classroom?
B:There isare....
A:Is there a ...
B:YesNo,...
A:Are there any ...in it?
B:YesNo,...
三、巩固练习
Read a story(P42)
四、课后作业














37

Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?
第1课时
教学目标: 能听、说、读、写有关科目的词汇：subject， Math ，
Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
过程与方法：通过引导、直观等方法教授以下四会单词：subject，
Math ， C hinese，English，Music，Science，Art，PE。使学生学
习理解会说会 用会写所学新单词，并能在实际生活中灵活运用。
情感、态度与价值观：
1、引导学生认识不同学科的优点，使学生养成爱学习的好习惯。
2、鼓励学生与他人交流学习心得，培养学生不偏科的学习态度。
教学重点：使学生熟练掌握本课四会单词。
教学准备：
教师准备：
1.各科目的书。 2.单词卡片。 3.书包及学习用品。
学生准备：1.各科目的书。 2.水彩笔。
教学过程:
一、热身导入
1、Sing a song .
2、Geetings.( Free talk.)
3、Let’s chant.
4、Tick the books you have(P45)
6、Look and think(P45)
38

二、新课展示
1、教师出示准备的装有课本的书包与学生进行问答。
T：Look! I have a bag. What’s in my bag?
Ss：Books.
T：How many books are there in my bag , can you guess ?
学生自由回答。
教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问：
What books are they ?
教师注意慢慢地展示各科课本，说出相应单词，让学生先感知一
下单词： Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
2、单词逐个呈现
展示实物，学习新词English， Chinese。
教师一边举起英语书一边问：
What’s this？
Ss：It’s an English book.
引导学生说出an English book.，教师在此强调English前要
用冠词an。
用同样的方法教授Chines e。教师交替更换两本课本带领学生练
习English和Chinese的说法。然后教师板书单词， 学生随着教师的
书写拼读单词。
3、学习新单词：Math， Music，Science。
教师逐一出示 数学、音乐、科学书，引导学生一一认读Math，
39

Mus ic和Science。同事强调这三个单词的正确读音。然后采用大小
声、分组，个别读的方法进行练 习。
4、学习新单词：Art，PE。
教师展示美术画画图片，引导学生说出单词：Art.集体边做动作
边有节奏地说：
Art class, Art class. Draw, Draw, Draw.
教师拿出足球，在教室玩。
T：I like you like football?
Ss：.
T：Do you play football in Art class?
Ss：No,we don’t.
T：We don’t play football in Art class. We don’t play
football in English class or Chinese class. We play football
PE. class.
教授新词：PE.学生边做边练习。
三、巩固练习
1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。
2、 学生四人为一组，互换小组代表说出命令口号：Show me
your…其他三个人出示不同科目的课本，练习所学单词。
3、游戏比赛练习：各叫一位男生、女生代表，说出命令口号：
Show me your…下 面男女生根据代表命令出示自己的课本。拿错课本
的同学起立。最后看看那个组出错的同学少，为胜利组 。出错的同学
40

表演一个小动作，让大家用英语猜出来，方可坐下。
四、总结（Conclusion）
What have you learnd?
五、课后作业。
1、抄写本课四会单词：subject， Math ， Chinese，English，
Music，Science，Art，PE。
2、根据实际课程，每人制作一张课程表。
六、板书设计:
Lesson 6 What Subjects Do They Have This Morning ?
subject
English Chinese Math Music Science Art. PE.











41

第2课时
教学内容:
What Sbuject Do They Have This Morning?
教学目标:
1、学习询问所上的科目。
2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活
运用于实际情景中。
教学重点：
1、How many subjects do you have...?
2、What are they?
3、What subjects do they have this morning?
教学难点：
能用所学句型和别人做自由对话
教学准备:
1、各科目的书。
2、录音机。
教学过程:
一、热身导入
What subjects do you have this morning?
We have...
二、新课展示
1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。
42

2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型：
A:How many subjects do you have...?
B:We have...
A:What are they?
B:They are...
3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型：
What subjects do they have this morning?
They have…
二、新授
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
2、听力理解
Hello, we are going to visit a `s go.
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:what are they?
（2）听第二段对话，回答问题2.
Question 2: What subjects do they have this morning?
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形
式，但不要过于强调复数的概念。
4、 教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
三、巩固练习
1、Listen to the tape.
43

2、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。
四、课后作业




















44

第3课时
教学目标:
1. 能听懂、理解let’s learn more中情节简单的小故事，并且能流利地
跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2. 能跟随节奏流利地说唱Let’s chant部分的歌摇。
3.进一步学习各科目，并学会询问他人所喜欢的科目。
教学重点：
1、Do you like...? Yes,I , I don’t.
2、I’m good at…
教学难点：
能用所学句型和别人做自由对话
教学过程:
一、复习上节课的对话，检查预习情况。
1、比赛拼读单词：教师将学生分成两组，然后说词 语，两组学
生轮流拼读单词，如一组拼错，则另一组继续拼读，直到拼对为止。
2、口语练习：此环节目的在于复习本单元所学句型。
二、新授
1、Let’s learn more(P48)
A:What’s in your hand?
B:It’s ...
A:Do you like...?
B:Yes, I , I don’t. I’m good at...
45

三、Practice Activities
Part C Let’s do quickly
1、教师在黑板上出示个科目书本，借助本部分的参考句型进行提问，
T: Do you like...?
Ss: Yes,I , I don’t.
I’m good at…
如果学生不会回答，教师可以指着黑板上的句型，引导学生回答。
2、 学生两人一组，用各自准备的卡片相互问答。
3、Look and choose(P49)
4、Ask and draw.(P49)
5、Read a story.(P50)
四、课后作业，下节预习












46

Unit 7 It’s Tuesday
第1课时
教学目标:
学习有关星期的单词:
Week，Monday，Tuesday，Wednesday， Thursday，Friday，Saturday，
Sunday
教学重点：
掌握重点四会单词
教学难点：能够拼读本课单词
教学用具：
1.教具：星期卡片、单词卡片、录音机
2.学具：单词卡片
教学过程:
一、复习导入
1、Circle the day(P53)
2、Write out your classes today(P53)
-What do you have in the morning?
-In the morning,we have...
-What do you have in the afternoon?
-In the afternoon,we have...
二、新授
1. Learn: What day is today?
47

It’s Monday. (出示图片学习新单词)
(1) T: It’s Sunday. What day is today? It’s Monday. I run on Monday.(板
书句型)Can you say? Please practice in pairs.
A: What day is today?
B: It’s Monday.
A: What day is today?
B: It’s …
以此方法教学week， Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday
Saturday，Sunday
2、Practice
（1）、教师叫学生表演《白雪公主》的故事。
（2）、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在 七个小矮人的头上，并将
小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。
3、利用七个小矮人来复习新单词。
三、巩固练习
1、打乱小矮人的顺序来巩固新单词。
2、在游戏中练习新单词。
3.自制单词卡片。
四、课后作业



48

第2课时
教学目标:
继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。
教学重点:
学习如何询问今天星期几：
-What day is today?
-It’s...
教学难点:
能够熟读课文及自主进行对话练习。
教学用具:
1.教具：星期卡片、录音机、图片
2.学具：单词卡片
教学过程:
一、复习导入
ngs.
a song:The days of a week.借此复习所学的词汇和句型。
talk:
T:What are you going to do tomorrow?
Ss:I’m going to …
T:Are you going to …？
复习上节课所学内容。先两人为一组利用单词卡片来考察对方的
学习效果。

49

二、新授
1、教师询问今天星期几，并引出新句型：
-What day is it today?
-It’s...
2、学习新课文
A:What day is it today?
B:It’s...
A：We have ...today.
A:What day is it today?
B:It’s ...
A:We don’t have...today.
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
2、听力理解
3、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
三、巩固练习
1.同桌分角色操练Let’s talk的内容。
2.选举三组同学进行表演。





50

第3课时
教学目标:
继续学习有关星期的对话。
教学重点:
学习询问他人在星期几干什么：
What do you do on Wednesday ?
What does ... do on...?
教学难点：
掌握课文并能够进行自主对话练习。
教学过程:
一、复习导入Class opening and review
1 Greeting
T: Good morning,boys and girls.
S: Good morning ,teacher.
T: What day is today?
S: It’s Tuesday.
T: How are you today?
S: Fine, thank you！And you?
T: I’m fine, too .thanks！
Let’s play(P57)
二、新授
1、A:Is it Wednesday today?


51

B:Yes,it is.
A:What do you do on ...?
A:What does...do...on...?
B:SheHe likes...
2、Look, ask and answer
A:What do you do on...?
B:I...
A:What does...have on...
B:She has...
三、巩固练习
Let’s sing
From Monday to Friday
四、课后作业










52

Unit8 Boys Like to Play Ball
第1课时
教学目标
1、能听、说、认读run, swim, play basketball, jump rope, dance, sing
songs等词汇并能在日常生活中运用
2、能根据单词或短语进行相应的文体活动。
3、能听懂、会说：What do you like to do?并能简单描述自己喜欢的文体活动。
4、通过学习使学生的语言运用能力得到发展，培养学生对文体活动的热爱之情。
教学重点、难点分析
1、能掌握词汇run, swim, play basketball, jump rope, dance, sing songs。
2、能听懂、会说What do you like to do?句型，能用所学词汇、句型
来描述自己喜欢的文体活动。
教学过程
Step1 Warming up
1. Greetings.
2. Listen and do.
3. T: Look, This class we learn: Unit 8 Boys Like to Play Ball（同时板书
课题）
4. 使用PPT呈现图片，让学生Circle what you like to do.
Step2 Presentation
1.
使用PPT立体导入各个文体活动图片，让学生一边看，教师一边
教学生词，一边做动作。
53

2.
使用PPT依次呈现新授文体单词，让学生简单地描述自己喜欢的
文体活动。
S
S
:I like to…
3.教师一边读出示文体活动词汇，一边让学生有重点地齐读，巩固所
学。
4.承上启下环节，使用PPT创设情景（美羊羊询问喜羊羊喜欢做什么）
T:Listen carefully.
M:What do you like to do?
X: I like to…!
Step3 Practice
1. Activity 1使用PPT呈现新学文体活动时，要求同学根据图片回答
问题。
T: What do you like to do？
S
S
: I like to…
ty 2:老师问，学生答。
ty 3: 小组开火车，一问一答。
Do exercises
一. 根据中文提示，补全单词。
sw_m 游泳 j_mp r_pe 跳绳 r_n 跑步 si_ _ songs 唱歌
d_ _ce 跳舞 play bask_ _ball 打篮球
二. 小小交际家。圈出正确的句子。
1.想知道你的朋友喜欢做什么，可以这样说：
54

What do you have? B. What do you like to do?
2.想告诉你的朋友你喜欢打篮球，你可以这样说：
A. I like to play basketball. B. I like to sing songs.
Step5 Summary
1、今天我们学习了生词： run跑步 ,swim游泳, dance 跳舞 , jump
rope跳绳
sing songs 唱歌, play basketball 打篮球.
2、我们还学习了句子：What do you like to do?以及它的回答 I like
to ...
3、It ‘s good for our health. Come on, join us!
a song: Do and Does
Step6 Homework
1. 熟读生词，并抄默3+1。
2. 预习P63 课文对话。
3.用所学句型造句，询问他人喜欢做什么，并把句子写下来。
---What do you like to do ?
---I like to …





55

第2课时
教学目标：
学习询问他人课外喜欢的运动。
教学重点：
能够运用新学的句型自主的与他人进行交流。
1、What do they like to do after class?
2、Do you like...
教学难点：
能够理解课文内容并与他人交流特长爱好。
教学准备:
教师准备：
录音机、磁带、单词卡片、课文挂图。
学生准备：
自制的单词图片。
教学过程：
一、 热身导入:
教师出示图片让学生来探讨是什么运动。
二、 新课展示：
1、教师出示名人图片与同学探讨他们的特长爱好以及平时爱干什
么。
2、学生分小组探讨自己放学后喜欢干什么。
3、教师出示新句型：
56

-What do you like to do after class?
-I like...
-Do you like to...?
-Yes, I , I don’t.
4、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
三、巩固练习：
1、Listen to the tape.
2、学生自制对话练习。
3、邀请同学上台表演对话。













57

第3课时
教学目标：
学习询问第三个人的特长爱好。
教学重点：
学习询问第三个人的特长爱好。
1、 Does...like...?
2、 What does...like to do?
教学难点：
第三人称单数的运用。
教学准备：录音机，磁带，单词卡片。
教学过程：
一、热身导入:
Read a story(P66)
二、新课展示：
1、Let’s learn more(P64)
-Does...like...?
-Yes,heshe ,heshe doesn’t.
-What does...like to do?
-HeShe likes...
2、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
3、听力理解

58

Hello, we are going to visit a school. Let`s go.
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:what are they?
（2）听第二段对话，回答问题2.
Question 2: What sports are they doing?
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用第三人称单数变
化。
4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
3、Read, look and tick.
三、巩固练习：
1、Play a game(P65)
2、小组内探讨用第三人称来进行课文练习。










59

60

Unit 1 What is your father?
单元知识目标：
一、 复习单词：
Grangpa,grand ma,father,mother,brother,sister,teacher,student.
二、 能听、说、读、写有关职业的单词：
Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
三、 能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：
1.¬-What is your...?
-HeShe is a...
-What about...?
-HeShe is a...
2.-Is your mother a...?
-No,shen` is a...
3.-What is heshe?
-SheHe is a...
4.I want to be a...
情感目标：
1、
2、
通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。
在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。
第一课时
教学目标： 1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,broth er,sister.
61

2、学习有关职业的单词：
cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.
教学重点：能听懂、会说“What is your fathermother?HeShe is a...”日
常用语。
教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。
教学准备：
1、教师准备：
（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职 业的人物图片。
（2）录音机、磁带。
（3）农场、医院等图片或课件。
教学过程：
一、课程导入
1、课前问答
教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
2、新课导入
教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边
说：
I am a teacher.I can G.
I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。
I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。
二、Let’s learn
62

1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板
书出来。
2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.
3、学习单词driver.
4、学习单词policeman,worker,cook.
5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠
正学生的错误读音。
三、你来表演我来猜
1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说
出职业的名称。
2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的
组获胜，教师进行奖励。。
四、补全单词，让学生口述出所缺字母。
Dirv_ _ work_ _ doct_ _ farm_ _


第二课时
教学目标：
1、能听懂Let`s talk对话中表示职业的词汇。
2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）—What is your...?
—HeShe is a...
63

—What about...?
—HeShe is a...
（2）—Is your mother a...?
—No,she isn`t,She is a...
（3）—What is shehe?
—SheHe is a...
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：Let`s learn more的熟练运用。
教学准备：
1、教师准备：
（1）有关职业的图片。。
（2）录音机、磁带。
2、学生准备家庭成员的照片。
教学过程：
一、课程导入
教师在学生完成Part A Warming-up部 分的第二个活动之后，让学生
根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍
的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother?
What is she?及回答She is a...
二、课程展示活动和过程。
64

1、Let`s talk
(1)教师播放本部分的录音，在学 生听这两段对话之前，教师可以
建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录
在练习本上。
（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，
给学生时间思考并核对答案。
（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间
注意纠正学生的错误读音。
三、游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习。
四、Let’s chant
1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容，学生一起表演。
2、学生分组表演。
3、根据本节课所学内容改编chant。




65

第三课时
教学内容：
Let`s learn more的对话，运用What is heshe？HeShe is a...来表达各
自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。
教学目标：
1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。
2、能运用What is heshe？HeShe is a...谈论其他人员的职业。
3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。
教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
1、Let`s learn more的掌握及充分运用。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。
教学准备：
1.教师准备
(1)有关家庭成员及职业的卡片。
(2)录音机，磁带。
2．学生准备家庭成员的照片。。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1.课前复习。
66

（1）复习单词
（2）猜谜语
2．新课导人
教师通过师生互动引入I want to be a...
对话1：
T:What is your grandpa?
S1:He is a policeman.
T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.
对话2：（模仿护士造句）…
对话3：（模仿教师造句）…
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、Talk about the pictures。
教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，教师可以
提出以下问题，也可以用Is heshe...和学生进行回答。
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。
（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的
理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train
driver.
67

2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。
（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1、击鼓传卡片
2、Part B:Guess and say
教师任 选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选
一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案 要用完整的句子表达：
HeShe is a...
3、Part B:Look and match











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Unit 2 What do they have on the farm?
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交
际用语：
1．—What are they?
—They`re farmersworkers...
2.—What do they have on the farm?
—They have...
3.—What does Colin have?.
—He has...
情感目标
让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。

第一课时
教学目标：
1、学习有关农场动物的单词：farm, pig, duck, cow, horse, sheep,
hen.
教学重点：能灵活运用上述单词。
教学难点：引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。
教学准备：
69

1．教师准备：
(1) 有关动物的图片。
(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。
(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。
(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。
教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
Chant
． Five monkeys,five monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
Four monkeys,four monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.
Three monkeys ,three monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
……………..
2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Warming- up的第一个活动Look
and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出
此活动。
二、课程展示活动和过程
新课展示Let`s learn
70

1．学习单词farm.
教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。
T:Listen,boys and are these、They are
pigs,ducks,horses,sheep,hens and are animals on the farm.
领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读a:的音。
2．学习单词pig和hen。
（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。
T:Hi,boys and to the sound and tell me what animals it is.
Ss:猪。
引入单词pig并引导学生一起说。
（2）学习单词pig的拼读 和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾
的辅音字母g不要拖音。
（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读
音和拼写。
3．学习单词duck。
教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音 ,不要读成了双
元音ai,同时注意字母组合ck的读音。
4.学习单词cow和sheep。
（1）教师出示一瓶牛奶。
T:Look,I have some you like milk?
Ss:Yes.
T: is good for can get milk from cows.
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(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及she ep。引出
sheep。
（3）教授cow,sheep的读音和拼写。
5.学习单词horse。
教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词 horse。
注意该单词中，字母组合or读o:的音。而房子house中的字母组合
ou读 au的音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生
说出动物的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全
组同学猜。在30秒内猜出单词最 多的组获胜。
2、闪卡:What is missing?
教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，
让学生猜是什么动物不见了。
3、 我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然
后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。



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第二课时
教学目标：
1．
2．
能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。
能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用
What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学准备：
1．教师准备：
(1)有关农场动物的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,
以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,
讨论哪些是农场动物，并圈一圈。
2、新课导入
师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、
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二人称引向对第三人称复数的谈论。
T:What is your farther?What is your mother?
What are your father and mother?what are they?
S1:They are…
T:What is your grndpa?
What is your grangma?
What are your grandpa and grangma?What are they?
S1:They are…
二、课程展示活动和过程
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
T:My grandpa is a grandma is a farmer, are
have a at the do they have on the
farm?
TSs:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two
ducks,four pigs and three sheep.
2、听力理解
Hello, we are going to visit a `s go.
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:Who is a farmer?
学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.
（2）听第二段对话，回答问题2.
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Question 2:What can you see on the farm?
Answer:We can see pigs,ducks…
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形
式，但不要过于强调复数的概念。
4、 教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施
1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．Part C:Look,read and complete
教师先带领学生一起 读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰
词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间 内完成练
习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。





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第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。
2．能理解并运用What does heshe have?HeShe has…谈论某人拥有的
物品。
教学难点：
1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学准备：
1．教师准备：
(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。
（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同
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学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and I have two you guess what is in
each box?If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、对话新授
（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的
物品。
T:Look,I have a big you know what is in it?
Ss:A penA book…
T:Well,open it.
Ss:Some cars.
T:Yes,I have some I don`t have a the cars are for
you,S1.
S1:Thank you.
T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)
TSs:HeShe has heshe doesn`t have a he have
ships?
TSs: No, he doesn`t. He doesn`t have ships. He has cars.
T:Now guess. What`s in this box?
Ss: Planestrainsbusesships…(教师请一位学生打开盒子)
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Ss: Planes.
T:The planes are for you,S2.
S2:Thank you.
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。
回答问题：
Does Colin have a knife?(No, he doesn`t)
（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如
下选项写在黑板上：
A: bears B:ducks C: elephants D:rabbits E:sheep F:horses
(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn
more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look,ask and answer
（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位
同学看图片2对话。
（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注
意名词的复数形式。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的box, desk, chair, classroom, farm
等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应
列单词的下方。
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（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学 生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后
一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习 but的用法。



















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Unit3 What’s for breakfast?
第一课时
教学目标：
能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings,
meat, chicken .并能灵活运用上述单词。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles,
dumplings, meat, chicken.
教学难点：
食物名称中的可数名词与不可数名词
教学环节： 一.学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup,
noodles, dumplings, meat, chicken. 并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
二.自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple
red.”
2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
（二）学习新知
1、对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch, suppedinner.
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并练说句子I have„for breakfastlunch dinner.
2、学习食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 了解其
可数名称及复数、不可数名称。
（三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不
会读的单词。谈论一日三餐吃什么。
（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示 小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
（二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的
名称。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
s p 汤 br__ kfast 早餐 r_ ce 米饭 n__ dles面条
l__ nch 午餐 m___t 肉 d__ mplings 饺子 ch_ cken 鸡肉
2.单词连线breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat,
chicken . 饺子 鸡肉 早餐 肉 午餐 米饭
面条 汤
3.配套练习
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1题.Read and tick.
2题.Look and write “=”or “不等于”
6题.Read and match



















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第2课时 教学目标：学习Let’stalk内容，掌握以下句型：
-What’sforbreakfas tlunc；
-WeIhave…forbreakfastl；
教学重点：；掌握以下句型：
- What’s for breakfastlunchdinner?
-We I have … for breakfastlunchdinner.
过程与方法：在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
情感态度与价值观：学以致用，体验学习的快乐。
教学准备：学生自制单词卡片。
教学过程：
一、教师引导
Step1: Warming-up:
3. 用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。
4. 教师出示时间8:00并问学生What time is it?学生答：It’s eight
o’clock in the morning.教师说：Oh! It’s time for breakfast. What’s for
breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的
办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。
二、自主学习
Step2:Group work:
1、让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，与同桌练习： - What’s for
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breakfastlunchdinner?
-I have … for breakfastlunchdinner.
2、学生交流展示。
三、合作探究
Step3:合作学习Let’s talk内容：
1、自己读课文，尝试翻译。
2、小组交流，理解课文内容。
3、班级展示：两人对话展示















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Unit4 when do you have classes?
教学目标：
1. 能听懂、 会说 、会读 、会写词汇: get up, have class, have lunch,
play games, watch TV, go to bed.
2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：
能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型---When does your
fathermother+动词短语？--HeShe…并且能在实际生活中加以运用，< br>要求模仿正确，语音语调自然。 能灵活自若地对他人的日常生活进
行回答，熟练掌握所学词汇 ，并能进行相应的替换练习，以达到学以
致用的目的。
教学难点： 能听懂、 会说 、会读 、会写下列句型：
1.—When do you + 动词短语？
---I…
2.—Do you + 动词短语？ --Yes, we do.
3. When does your fathermother + 动词短语？
--HeShe does…
能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，
并能进行相的 替换练习，以达到学以致用的目的。 通过故事的学习，
达到情感教育。
教学准备 教学卡片、录音机，课件幻灯片
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第一课时
一.学习目标
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：get up, have class, have lunch,
play games, watch TV, go to bed.
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二.自主学习
（一）温故知新
1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。
Hello, boys and girls. How are you?
What’s for breakfast?
Do you like eggs for breakfast?
Do you like English songs?
Let’s sing a song, ok?
2.做Look and write.
（二）阅读方法 对照课本，边看图边连线。
（三）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招 通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。
三.展示交流
（一）小组展示 通过课本第26页Let’s learn 部分的主图或课件
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展示词汇。
（二）班级展示
1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。
2．教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。
四.点拨升华
（一）教师引导学生仔细观察每组图片。
（二）听录音，完成选择。
五.课堂作业
作业当堂清
1.英汉互译 起床 上课 吃午饭
2.完成Think and Match.












做游戏看电视睡觉
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第二课时
教学环节：
一．学习目标
（一）出示学习目标：
1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。
2.用所学单词和句型进行问答练习。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二．自主学习
（一）温故知新 教师做动作让学生猜词。
（二）阅读方法 让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时
间可以做什么。
（三）互助释疑 教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学
生了解。
（四）探究出招 结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢
掌握。
三．展示交流
（一）小组展示 将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。
（二）班级展示
1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan，分角色对话。
2.请准备充分的小组上台表演对话。
四．点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
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（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。
does Li Shan have classes?
Shan plays games at school. Yes or no?
五．课堂作业
（一）作业当堂清 Look and Write go＿ have a ＿ go to
＿ have＿ go to＿ get＿

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Unit5 Our school
第 1 课时
知识目标:
1,以学习Let’s learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、
说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus
stop, buy a story book,并熟练运用。
2，引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。,
3，培养学生热爱公共场所的意识
教学重点:单词的听说读写
一、Leading In
(1)课前问答
I. 师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：
T: Hello, everyone! It’s nice to see you here. What do you often
do on Monday?
S1: I often ...
T: Do you fly a kite on Monday?
S1: Yes, I do. No, I don’t.
(2)新课导入
教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容：
T: What do you often do on the weekend?
S2:I often ...
T: And I often do exercise. Sometimes I do some washing or go
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to the park.
二、Presentation
(1)新课展示Part A Let’s learn
1. 教授词汇bus stop。
T: Well, today is Saturday. Let’s go out to play.
Ss: Great!
T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First! Let’s go to the bus
stop!
教师板书bus stop并领读几遍，
2. 教授单词park。
教师走到公园图片的附近：
T: Look. It’s a park. We can fly a kite in the park.
教师板书park并领读几遍。
3. 教授单词cinema。
教师继续在教室里走，并高兴地说：
T: Let’s go to other places. Oh, look, we can see a film here.
Where are we?
Ss: Cinema. 电影院。
T: Yes. We are in the cinema.
教师板书单词cinema并领读几遍。
4. 新授词汇bookstore和buy a story book。
T: I like to read books. Do you like to read books, too?
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Ss: Yes, I we do.
T: (教师走到bookstore图片的旁边）Well, let’s go to the
bookstore then.
教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book
(书)和store (商店)组成的合成词。
学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：
T: Now we are in the bookstore. Do you like this story book?
Ss: Yes, I we do.
教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。
T: Let’s buy a story book.
(边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”)
教师可多重复几遍该单词，然后板书buy a story book并领读该短
语。
5. 新授单词shop和hospital。
教师假装很渴，想要喝水：
T: I’m thirsty. I want to drink some water.(走到shop图片的
旁边)Look, it’s a shop. Let’s buy some water in the shop.
教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。
之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏：
T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的图片) Let’s go to the
hospital.
教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，
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尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-sb-ital而不是
hosp- sp-ital。
(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。
三、Practice Activities
(1)Simon says
本 环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方
式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词 汇的发音。
(2)Part C Read and complete
教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透
be going to句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，
使他们提前感知be going to句型结构，为下节课的内容作铺垫。




















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第2课时
学习目标
1、我会朗读P39课文并理解课文思意。
2、我会说句子:Is there ...? Yes,there ,there isn't.
Are there...?Yes,there ,there aren't.
3、我能坐姿规范，声音洪亮朗读课文，并能一边手指，一
边读。
教学过程
1、补全单词。
l_br_ r_ g_rd_ _ playgr_ _ _d
t_ _let g_ t_ teacher_ off_ _ _
c_mp_t_r
2、我能通过听录音，学习P39的课文。
我能一边认真听，一边用手指，并用红笔画出不会读的单词和
短语。
1、小声朗读课文，结合图片理解课文意思。
（1）我能边读边理解，并用红笔标注不理解的词、短语或句子。
（2）同伴互查课文的朗读与理解。
（3）组长带领组员翻译课文。
（4）每组2号朗读，6号翻译，一人一句。
2、朗读课文我最棒。
（1）老师领读课文。
94

（2）小组长领读课文。
（3）同伴分角色朗读课文。
（4）朗读比赛。
3、运用句型：Is there ...? Yes, there , there isn't.
Are there...? Yes, there , there aren't.
（1) 利用图片学说句子并写出。（同伴对学）
（2) 每组5号展示句子。
（3）（群学）小组成员开火车式的一问一答。
练习：
我们是一家。
1. our are these classroom.
___________________________________
small a there library.
____________________________________
3.a there is office teachers' ?
_____________________________________
school where your ？
_______________________________________
are computer s there the in library ?
_________________________________________


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第3课时
教学内容:
Our school partc
教学目标:
学习介绍建筑物里的设施。
教学准备:
一些建筑物里的设施图片。
教学方法:高效课堂模式。
教学过程:
一、热身导入
教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。
There is...
Those are...
二、新课展示
’s learn more.(P40)
This is....
There is....
What’s in the...?
There are...
, think and say(P41)
HeShe isThey are inon the
and answer(P41)

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A:What’s in your classroom?
B:There isare....
A:Is there a ...
B:YesNo,...
A:Are there any ...in it?
B:YesNo,...
三、巩固练习
Read a story(P42)
四、课后作业














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Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?
第1课时
教学目标: 能听、说、读、写有关科目的词汇：subject， Math ，
Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
过程与方法：通过引导、直观等方法教授以下四会单词：subject，
Math ， C hinese，English，Music，Science，Art，PE。使学生学
习理解会说会 用会写所学新单词，并能在实际生活中灵活运用。
情感、态度与价值观：
1、引导学生认识不同学科的优点，使学生养成爱学习的好习惯。
2、鼓励学生与他人交流学习心得，培养学生不偏科的学习态度。
教学重点：使学生熟练掌握本课四会单词。
教学准备：
教师准备：
1.各科目的书。 2.单词卡片。 3.书包及学习用品。
学生准备：1.各科目的书。 2.水彩笔。
教学过程:
一、热身导入
1、Sing a song .
2、Geetings.( Free talk.)
3、Let’s chant.
4、Tick the books you have(P45)
6、Look and think(P45)
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二、新课展示
1、教师出示准备的装有课本的书包与学生进行问答。
T：Look! I have a bag. What’s in my bag?
Ss：Books.
T：How many books are there in my bag , can you guess ?
学生自由回答。
教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问：
What books are they ?
教师注意慢慢地展示各科课本，说出相应单词，让学生先感知一
下单词： Math ， Chinese，English，Music，Science，Art，PE。
2、单词逐个呈现
展示实物，学习新词English， Chinese。
教师一边举起英语书一边问：
What’s this？
Ss：It’s an English book.
引导学生说出an English book.，教师在此强调English前要
用冠词an。
用同样的方法教授Chines e。教师交替更换两本课本带领学生练
习English和Chinese的说法。然后教师板书单词， 学生随着教师的
书写拼读单词。
3、学习新单词：Math， Music，Science。
教师逐一出示 数学、音乐、科学书，引导学生一一认读Math，
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Mus ic和Science。同事强调这三个单词的正确读音。然后采用大小
声、分组，个别读的方法进行练 习。
4、学习新单词：Art，PE。
教师展示美术画画图片，引导学生说出单词：Art.集体边做动作
边有节奏地说：
Art class, Art class. Draw, Draw, Draw.
教师拿出足球，在教室玩。
T：I like you like football?
Ss：.
T：Do you play football in Art class?
Ss：No,we don’t.
T：We don’t play football in Art class. We don’t play
football in English class or Chinese class. We play football
PE. class.
教授新词：PE.学生边做边练习。
三、巩固练习
1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。
2、 学生四人为一组，互换小组代表说出命令口号：Show me
your…其他三个人出示不同科目的课本，练习所学单词。
3、游戏比赛练习：各叫一位男生、女生代表，说出命令口号：
Show me your…下 面男女生根据代表命令出示自己的课本。拿错课本
的同学起立。最后看看那个组出错的同学少，为胜利组 。出错的同学
100