新版PEP小学英语四年级上册第一单元教学设计
紧张怎么办-我的长生果
第一单元
单元课时安排：
第一课时：A Let’s talk
Let’s play
第二课时：A Let’s learn Let’s do
第三课时：Let’s spell
第四课时：B Let’s talk Let’s
play
第五课时：B Let’s learn Colour and say
第六课时：B Read and write Let’s check Let’s
sing
第一课时
一、教学目标：
1．能够理解对话大意并能够用正确的语音、语调朗读对话；
2．能够在情景中运用句型Where is„?It’S
in／on／under／near„询问并回答物品的位置；
3．能够在情景中恰当运用句型：What’S in the classroom?Let’S
go and see．
4．能够在情景中理解新词classroom，really，pictu
re，near，window的意思，并能正确
发音；
5．能够在Let’S
play板块的I spy游戏中运用所学句型Where is„?It’S in／on／under／
near„问答图中物品所在的位置。
二、教学内容：
1．教材：A Let’S
talk几et’S play
2．词汇：clas
sroom，really,picture，near,window
3．句型：What’S
in the classroom?Let’S go and see．Where is it?It’S
near the window．
三、教学重点：
1．在情景中恰当运用句型Where
is„?It’S in／on／under／near„询问并回答物品的位置；
2．在情景中恰当运用句型What’S in the classroom?Let’S go
and see．
3．理解新词classroom，really,picture，near,w
indow的意思并能正确发音。
四、教学准备：
教师准备本课时的教学挂图、录音或视频
材料，新词classroom，picture和window的
词卡。
五、教学步骤：
Step 1 warm up
1. 师生自由对话，如：What’s
this?It’s a book．Show me your new book．等。
2.
教师对全班学生发指令，如：Show me your new book．Touch your
desk．Show me your
ruler．等，学生
根据指令语快速做动作。最后教师说：Point to the
classroom．并指向教室，引导学生了解classroom的词
义。
Step 2
Presentation & Practice
1. 教师说：Look!This is
our classroom．学生跟读一遍classroom。教师板书classroom，引导学生分两
个音
节认读单词，并指着教室说：I see many desks in the
classroom．What do you see?
请学生根据实际情况用
classroom说一个句子。
2. 教师说：Our
classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and
Zhang Peng have a new clas sroom．Is it big
or
small?Guess，please!请几名学生猜测：It’S
big／small．教师在黑板上画出一个大四边形代表教室，说：
It’S very
big．What’S in the classroom? Can you
guess?教师在四边形里画一个问号帮助学生理解句子的含
义，并板书What’S in the
classroom？学生根据想象说句子，如：I see many books in the
classroom．I see a
teacher in the
classroom．等。教师在学生猜测的过程中给予反馈和评价，如：Good guess!Good
imagination!Maybe．等。
3. 教师说：You have so
many good guesses! But what’s in their classroom?
Now let’s go and see．引导学生
说：OK．Let’S go
and see．教师播放一遍对话的视频，请学生观看。
4. 教师提问：What’S in
the classroom?学生尝试回答，如：Many desks are in the
classroom．等。教师在教
室图框中用简笔画画出一张图片，提问学生：Do you see
a picture in the classroom?学生回答。教师板书单
词picture并
领读，学生跟读。教师可通过拼读的方式教学picture，在每个音节下画一条线，使学生感知音
节
的概念。教师提问：Is this your picture?引导学生回答：No．It’S
Sarah’S picture．
5. 教师说：Where is Sarah’S
picture?Let’S look again and find
out．教师再次播放视频，学生看后回答问
题：It’S near the
window．教师用简笔画在picture旁边画出一扇窗户，板书near the
window。师生对话如
下：A：Where is the picture?B：It’S
near the window．教师请学生两人一组练习对话。
6.
教师将书本、文具放到不同的位置，说：Look!Where is the
book／ruler?学生根据实际情况回答：It’S near
the ruler．It’S
on the pencil box．教师说：Now close your eyes and
guess where my book
is．学生闭上眼睛，
教师将书本藏起来，说：OK．Open your eyes and
guess，please．请学生猜测。教师给猜中的学生一个奖品。
7. 教师说：Now
let’S play a game—Hide and seek．You can use your
pens，pencils，rulers or
books．学生两人或四人一组做“藏一藏，猜一猜游戏。
Step3
Consolidation ＆ Extension
1. 教师说：We see SO
many things in our classroom．然后出示Let’S
play板块的图片，介绍说：Look at this
classroom．I see
something in it，too．It begins with“C”．What is it?
教师引导学生提问Where is it?来寻找
正确答案。然后，教师说：Now I see
a“P”．再示范一次。教师也可以将指令说成有节奏的句子，如：I spy．I
spy．I
see a“c”．可以请个别学生发指令，也可让学生同桌结对练习。
2. 最后，教师说：I
spy．I spy．I see a“w．当学生询问Where is it?时，教师以课件呈现对话的图
片(或课
文挂图)以及张鹏和Sarah的空白对话泡，说：Look!It’S a
window．It’S over here．Now suppose you are Zhang
Peng and S arah．Can you make a dialogue about
your new
classroom?学生尝试重建对话。教师适时提示学生
使用Really?表示惊讶。
3. 教师说：Now let’S watch the video again and
repeat the dialogue．教师再次播放对话的视频，请学生模
仿跟读并分角色朗读对
话，先同桌结对练习，然后表演对话。
4. 教师说：Zhang Peng’S
classroom is nice and big．What about our
classroom?Can you make a new
dialogue?
教师出示部分词句镂空的对话，请学生根据教室的实际情况编创新对话。
学生同桌之间合作准备，教师请几组学生展示。
六、作业设计：与好朋友合作表演对话，并编创有关自己教室的新对话。
七、板书设计：
第二课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读
六个有关教室物品、设施的单词，如：classroom，window,blackboard，
light，picture，door； ．
2．能够在情景中正确运用上述六个单词描述教室里有什么物品、设施； ’
3．能够在情景中理解新词TV的意思，并能够正确发音；
4．能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
二、教学内容：
1．教材：A Let’S learn／Let’S do
2．词汇：classroom
，window，blackboard，light，picture，door
3．句型：What’S in the classroom?One
blackboard．one TV„
三、教学重点：
听、说、认读六个单词，并运用这些单词描述教室中的物品、设施。
四、教学准备：
教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片，同时准备一张教室的大图裁成四等份。
五、教学步骤：
Step1 Warm—up(Revision)一
1.
学生表演前一课时的对话。
2. 师生自由对话，如：What’S this?It’S a
new book．Where is it?It’S near the pencil box．等。
Step2 Presentation & Practice
1.
教师课前将一张教室的图片裁成四份，出示其中一份提问：What’S this?引导学生回答：It’S
a picture．教
师板书picture，先请学生根据发音猜一猜picture的前三个字母
，然后板书pic，再画一条下划线——，在
上面用彩色粉笔写出ture。教师说：“一ture”t
ogether makes／／．借助语音知识帮助学生更好地记忆单词。
教师说：Let me
put up the picture．并将图片贴到黑板上，请学生一起做动作：Put up
thepicture．教师继续
利用另外三份教室图片问答，并引导学生做动作。
2.
教师指着黑板上的四张图片提问：How many pictures do you see?Can
you make them into
one?请几名学生
将其拼成一张图片。教师提问：What’S in the
picture?引导学生回答：It’S a classroom． ．
教师仿照pict
ure的板书方式板书classroom，帮助学生了解classroom的拼读方法及其单词合成方式。
3. 教师指着教室图片说：Look!I see many things in the
classroom．Now let’S play the game“I
spy．教师
发指令：I spy．I spy．I see a“w”．mat is
it?鼓励学生说出单词window，教师板书window，与学生一起分
音节拼读单词。
在游戏过程中，教师通过指令语：I spy．I spy．I see an“1．以及I see
a“T．导／h,light和TV并教学
新词。
4.
教师指着教室图与学生问答：What’S this?It’S a„Where is the„?It’S
in／on／near the„How many．．．do
you see?I see．．．
教师说：Now look at the picture，and ask and answer
in pairs．学生看图，同桌间互问互答。教师请几组学
生展示对话。
5.
教师站到门边，提问：Where am I?引导学生说：You’re near the
door．教师板书单词
d—oor，告诉学生：“oor／o：／．教师继续板书b—oard，说：“Oar”also
makes／o：／here．Can
you read it?学生尝试读出单词board。
‘
教师出示黑板的图片，提问：Which is the
board?帮助学生找出正确图片，并提问：Whatcolour is the
board?
引入并教学短语green board，blackboard，white
board。教师出示单词卡片，请学生朗读door,blackboard。
Step 3
consolidation & Extension
1. 教师做开门的动作，演示Open
the door．教师领读，然后发指令，请学生做动作。教师发指令：Clean
the
blackboard．请学生尝试做相应的动作。教师及时表扬做出正确动作的学生。
教师做关窗子的动作，
鼓励学生说出Close the window．教师继续演示并教学turn
on the light。
教师播放Let’S do板块的录音，请学生听录音，做动作。
2. 教师说：Wow!You can do SO many things．Can you
guess what they are?以课件或卡片出示部分字母空缺
的单词，如：„ind
，li一一t等，请学生猜一猜这是哪个单词。猜中后教师出示完整单词，适时渗透
语音学习，如：Ye
s，“W”is in“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW．OW／／
3.
学生猜中所有单词后，教师说：I have some pictures of these
words．Can you look and match?教师出示单
词图片，请学生快速将单词
和图片配对。教师为图片标序号，引导学生回答：window，Picture B． 、
4. 教师说：We can see all these things in our
classroom．What’S in Zoom and Zip’S classroom?
Let’S go and
see．You can listen and number the
words．教师播放录音，请学生为单词标序号。
学生听录音跟读两遍，然后分别扮演Zoom和Zip进行对话练习。
六、作业设计：听、跟读本课时的录音；制作单词卡片贴在教室的相应位置。
七、板书设计：
第三课时
一、教学目标：
1．能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习a—e在单词中发长
音／eI／的规则；
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆a-e的发音规则；
3．能够根据a／a-e的发音规则读出并拼写单词，能在四线三格中正确书写单词并辨认
词形；
4．能够通过对比a／a-e的发音，强化a／a-e的音形对应关系。
二、教学内容：
1．教材：A Let’s spell
2．语音：a-e。，／eI／
三、教学重点： ．
a-e的发音规则。
四、教学准备：
教师准备前一课时六个单词的词卡，两个男孩的图片以及翻页式拼读器。
五、教学步骤：
Step1．Warm—up(Revi sion)
1.师生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戏，复习Let’s
learn部分学过的单词。
教师手拿单词卡片一闪而过，说：Look!What’s
this?学生快速说出卡片上的单词。教
师将最后一张卡片设定为picture，在学生说出单词后，教师提问：Who’s in。the
picture?
Can you guess?请学生猜测图片中的人物。
2.
教师说：Let’s have a 100k．并将图片贴在黑板上。图片为一个男孩在做蛋糕。教师提问：
Who’s this boy?I don’t knOW．Let's ask
him．引导学生提问：What’s your name?教师出示句
子卡片：My name
is Jake．引导学生拼读／d3／一／eI／一／k／。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／
neim／。
3. 教师指着图片中的蛋糕提问：What's this?
学生回答后，教师说：Yes．It’s a cake．／k／．／ei．
／k／。／keIk／．Can you guess how to
spell“cake”?教师在黑板上划出„一，请学生猜测
组成单词盼四个字母，并进行拆音拼读。
教师继续出示句子卡片，贴在Jake旁边：I
can make a cake．鼓励学生读出make。
4. 教师出示歌谣的第一段：My
name is Jake．My name is Jake．I 1ike my name．And I
can make a
cake．请学生有节奏地朗读，然后个别学生展示。教师关注学生a-
e的发音是否到位。
5.
教师指着歌谣中的name，Jake，make，cake说：Let’S read them
again．并作示范：n ame。
／n／．／eI／一／m／。／neIm／，引导学生拆音拼读。
教师在例词中划出字母a和e，提问：In these words，“a—e„?引导学生回答：“
a．e
says／ei／．教师归纳并板书：“a—e”says／el／．
6.
教师说：Now we have more words with“a／a—e”．Can you
read，listen and tick the fight ones?
教师出示教材中Read，listen and
tick板块的单词，请学生拼读，引导学生发现a／a．e两种
不同的发音。
教师播放本部分录音，请学生在听到的单词处打勾。
Step 3
consolidation & Extension
1. 教师出示单词Dave，提问：Can
you read it? 请学生自主拼读。
教师说：Yes，you’re
right．Dave is a boy．同时出示Dave的图片，提问：What can he do?
Let’S listen and find out,学生听录音并找到答案：He can
eat the cake．教师播放整首歌谣的
录音，请学生跟唱。
2.
教师说：Now let’S chant．First，chant with your
partner．Then we’ll have a competition．We’11
see who can chant the
best!学生同桌之间合作，或分句或分段说唱歌谣。
3. 教师说：You
can chant So well．Now I have more words．Can you
read them?教师出示更多含有a—e结构
的单词，例如：date，gate，game，l
ake，late，plate，plane，grape，snake等，请学生根据读音规则尝试
拼
读。教师可自己制作简便的教具，如：可以自由翻页的日历式字母及字母组合卡片，学生根据教师翻开
的
字母或字母组合拼读单词。
4. 教师指着单词date说：Look at this
word．“d”says／d／，“a—e／ei／，“t／t／，SO d-a—t
—e
is／deit／．教师在黑板上划出四线格，说：I have a word．Please listen
and say the four letters．
教师说单词made，请学生尝试说出组成单词的四个字母。
教师说：Now let’S
listen and do the exercise．播放Listen，circle and
write板块的录音，请学
生圈出正确的字母，并把单词写在四线格内。
5.
作业本相关练习
第四课时
一、教学目标：
1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；
3．能够在情景中运用句型Let’S„Let me„提出行动建议；
4．能够在情景中理解新词或词组teacher’S
desk，clean，help的意思，并能正确发音；
5．能够在“掷骰子游戏中根据投掷的结果运用句型Let me„Let’S„提出行动建议。
二、教学内容：
1．教材：B Let’S talk／Let’S play
2．词汇：teacher’S desk，clean，help
3．句型：Let’S„Let me„
三、教学重点： ‘
1．运用句型Let’S„Let me„提出行动建议；
2．理解新词或词组teacher’S desk，clean，help的意思并能正确发音。
四、教学准备：
教师准备本课时的教学挂图以及按照Let’S
play示意图制作的骰子；学生四人一组准
备一个骰子。
五、教学步骤：
Step1：Warm—up(Revision)
1. 师生一起唱歌：Happy
Teachers’Day!
Step2．Presentation＆Practice一
1. 教师说：Today
is Teachers’Day．Wu Yifan and his friends want to
do something for Miss White．
What do they want
to do?
教师以课件出示三个选项：A．Make a card．B．Clean the
classroom．C．Send flowers．并朗读
这三个词组。教师一边读，一边演示相应的动作。学生跟读两遍，然后猜测正确选项。
2.
教师用课件揭示答案为clean the classroom，提问学生：They want to
clean the classroom.
领读clean the classroom。
3. 教师以课件出示Mike的头像，提问学生：What can Mike do?You
have three choices．教师以课件出示三
个答案选项：A．Clean the
teacher’S desk．B．Clean the desks and
chairS．C．Carry the
water．教师朗读
这三个短语，并用肢体动作帮助学生理解词组的意义。学生猜测答案。
教师出示对话板块中Mike和张鹏的图片，说：Now look at the
picture．What Can Mike do? He can carry
the
water．But he needs help．教师板书help，请学生跟读。
教师在图片中贴出张鹏和Mike的空白对话泡，说：Suppose you are
Zhang Peng and Mike．What will you say?
教学Let
me help you．教师板书该句子，并用肢体语言帮助学生。了解Let me„的意义。
教师借助图片提供其他情景，如：一个孩子摔倒了或老奶奶过马路等，请学生表演对话。
4.
教师提问：mat can Wu’瓯f办and John do?Let’S listen and
find out．教师播放对话的录音，请
学生寻找答案。
教师请学生扮演吴一凡和John，复述他们的句子。教师提问：Wu Yifan can
clean the teacher’S desk．Where
is the
teacher’S desk?Please point to
it．学生指向教室中的讲台并跟读teacher’S desk。
5.
教师出示对话板块的挂图以及一个个句子卡片，说：Can you read the
sentences?请学生朗读句子。
6. 教师提问：Can you put the
sentences in the pictures?请学生把句子卡片贴到挂图中正确的位置。
教师播放对话的录音，请学生跟读。
Step3． Consolidation ＆
Extension 一
1. 教师说：Now let’s read the
dialogue in fours．请学生四人一组分角色朗读对话，然后请几
组学生表演对话。
2. 教师指着教室说：Look!Our classroom is not SO
clean．Let’S clean our
classroom．引导学生说：OK．教
师继续说：What can you do?Let
the dice help US．教师出示教具骰子并投掷一次，根据投掷结果说：Let
me„
或Let’S„然后请学生掷骰子说句子，当掷到和同学一样的劳动内容时说：Let me
help„
3. 教师说：Now suppose fou，r students will
clean the classroom together．Please make a
dialogue．学
生四人一组编创对话。教师请几组学生表演对话。
4.
教师说：Well done!Now look!Some students want to clean
their classroom．too．Let，s look at
the pictures
and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．
教师以课件依次出示一张图片和一个句子，如：图片是擦窗子，句子是：Let me clean
the windows．请学生看图、读句子并快速反应Yes．或No．
教师可进一步拓展词汇，如：put up the picture，tum on the
light等。
5. 教师说：Please clean the classroom
and keep it clean every day．It can make us happy
and healthv．
Now let’S chant
together．教师将本课时动词词组编人一首歌谣，师生一起说唱歌谣，如：
Clean
the de sks．Clean the chairs．Clean the blackboard
every day!
Clean the window s．Clean the
door．Clean the clas sroom every day!
6. 作业本练习
第五课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读五个有关教室物品、设施的单词或词组：teacher’S
desk，computer，
fan，wall，floor； ．
2．能够在情景中正确运用这五个单词或词组描述教室里有什么物品、设施及其颜色；
3．能够完成为教室涂色的活动，并根据涂色结果运用所学语言描述教室里有何物品、
设施及其颜色。
二、教学内容：
1．教材：B Let’S
learn／Colour and say
2．词汇-teacher’S
desk，computer，fan，wall，floor
3．句型：This is the
new classroom．The door is orange．
三、教学重点：
听、说、认读五个单词或词组，并运用这些单词或词组描述教室中的物品、设施及其
颜色。
四、教学准备：
教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片。
五、教学步骤
Step1．Warm—up(Revision)
1. 学生表演前一课时的对话。
2. 教师说：Let’S play a game．I
say，you do．
教师发指令，请学生做动作，指令语是：Clean the
blackboard．Clean the windows．等。最后一个指令可以
是Clean
the teacher’S desk．
Step2．Presentation＆Practice
1. 教师提问：Where
is the teacher’S desk?学生可以手指teacher’S
desk，也可以口头回答：It’S
near the blackboard．等。，
教师板书teacher’S desk，帮助学生认识这个词组的结构，板书时可以请学生根据发音规
则猜一猜单词中
含有的元音及字母组合，如ea，er和辅音组合ch。
教师提问：What
colour is the teacher’s desk?What’s in／on the
teacher’s
desk?学生根据实际情况描述讲
台上以及讲台里的书本、文具等。最后，教师说：A
computer is in／on the teacher’S desk．引出单词computer。
教师板书computer时可划出单词的三个音节，以帮助学生记忆单词。 。
2.
教师以课件或单词卡片快速呈现不同颜色的computer图片，提问学生：mat colour is
the computer?请学
生快速抢答。
教师呈现computer图片的过程中，有
几次同时呈现两三台相同颜色的computer，教师提示学生应回答：
The computers
ale„或They ale„教师最后一次呈现的图片是一台电风扇。
3. 教师提问：Is it
a computer?学生回答：No．教师再出示单词fan及其图片，提问：What is
it?Can you read
it?请学生根据a的发音规则试读单词。教师板书fan，再请学生拼读单词。
4.
教师以课件呈现单-词wall，提问：How about this?Can you read
it?请学生试读。教师继
续出示以下单词，如：tall，small，ball，与学生一起拼读
，最后请学生自己拼读单词wall。
Step3 consolidation &
Extension
1. 教师出示单词卡片，说：Let’s read the
words．请学生读单词。读过一遍后，教师在某张卡片处突然停
住，提问：What’S the
next word?请学生凭记忆说单词。
2. 一张词卡读完后，教师提问：Where is
it?Can you point to
it?请学生指向教室中相应的物品。教师继续提
问：What colour is
it?请学生回答。师生根据教室中的各种物品问答：What colour is the„?It is„
3. 教师说：The wall is white．Now 1et’s play a
game．If I say‘‘white，you say：I say“wall．师
生一起做游戏，语速可以由慢到快。
4. 教师说：Our classroom is
SO nice．What about Zoom and Zip’s classroom?Let，s
go and see．
教师播放录音，请学生先听一遍，听第二遍时请学生为单词标序号并跟读。
5. 教师说：N．ow describe Zoom卜classroom to your
partner．学生同桌合作描述_Let，s learn}／更块
的图片。 ．
6. 教师出示Colour and say板块的图片，说：Look at this
classroom．Can you c010urit?TⅣto
make it a
beautiful room．
7. 学生完成Colour and
say板块的涂色活动，教师请几名学生介绍自己的教室。
第六课时
一、教学目标：
1．能够在图片的帮助下读懂四组句子，并与图片中的信息匹配，完成判断句子正误的活动；
2．能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；
3．能够根据教室的实际情况选词抄写在四线格内，完成句子；
4．检测部分要求学生能够熟
练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有
单词。
5．会唱歌曲We have a new classroom。
二、教学内容： ．
1．教材：B Read．and wri．te／Let's
check／Let's sing
2．句型：Where is„?It’s
in／on／under／near the„
三、教学重点： 7
1．理解四组句子的意思并按意群正确朗读；
2．根据情景选择正确的单词，准确地抄写在四线格内，完成句子；
3．复习巩固本单元的主要句型和所有的单词、词组，并能运用所学知识完成学习任务。
四、教学准备：
教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片。
五、教学步骤：
Step1 Warm-up （Revision）
1.
师生根据教室中的物品问答：‘What's this?1What colour is it?
2. 教师用彩色粉笔在黑板上画一条线，提问：Guess!What am I going to
draw?请学生猜测。教师再画出完
整的图片，可以是不同颜色的尺子、书本、风筝、苹果或玩具轿车
等，请学生看图片说组。 、 ”
Step3．Presentation＆Practice
1.
教师在第一张图片(如：a blue mler)的基础上继续画一张课桌，提问：Where is the
blue ruler?引导学生回
答’：It is on the desk．教师板书on
the desk。
2. 教师指着图中的其他物品提问：Where
is。the„?并板书该句型，提示学生可以用词组回