会计专业院校排名-三年级上册英语试卷

教学设计





小学英语四年级上册



















Unit 4 Where Is Lucy From?


Lesson 3 Part 4 Look，read and write

一、整体设计思路、指导依据说明
本堂课的 课型是一堂书写课。目的是通过看图读出单词的输入，达到书写语言
输出目的。基本思想是以输出促进输 入，以输出巩固输入。
具体思路，通过词汇输入，句型应用，及对句型结构的模仿，最终学生达到能正 确
规范地书写英语单词从而完整填写英语短句。
根据《小学英语课程标准》对课程目标的要求 ：听、说、读、写这四项技能在
语言学习和交际中相辅相成、相互促进。本课将在知识技能、情感态度和 人文素养
观三方面，以培养学生的综合语言应用能力为根本目标，达到读、写能力的综合锻
炼。
二、教学背景
1.教学内容分析：
本课时是“重大版”四年级上册的教材，教材内 容编排更加紧凑，更加注重内
容的层层递进与循环复现。本课时教材内容非常多元化，包含了图片，看图 填空，
补全对话。同时，也非常注重与学生已知的学习知识及生活经验相联系，有助于使
学生在 情感态度上与所学内容产生共鸣。
2.学生情况分析：
目标学生为已学习了一年英语的四年 级小学生，英语学习逐渐在提高，通过前
面几课时的学习，学生已基本会认读本课时的单词China, Canada,UK,Australia以
及HeSheIt is from...和HeSheIt can...句型。同时，学生也基本能够书写一
些简单的英语单词。
三、教学目标
1.语言知识目标：
1. 能根据提示认读及书写单词China，Canada，UK，Australia。
2. 能根据图片内容说出短句HeSheIt is from...和HeSheIt can...。

2.语言技能目标：
1.能正确书写本单元的四个国家名：China，Ca nada，UK，Australia（国家名
首字母必须大写，UK都必须大写）以及basketb all，sing，footbal，jump。
2. 能正确规范地把HeSheIt is from...,HeSheIt can play...8句话在四
线格上填写完整。
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。

3.学习策略目标
1. 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2. 采取生生互评的方式，提高学生学习效率，对所学内容能主动练习。


4.情感态度目标：
1. 敢于开口说短句，积极参与练习写句子。
2. 小组合作学习过程中能乐于与他人合作。

5.文化意识目标：
培养对学生We are from the are Family的人文情怀。

四、教学重、难点
1.教学重点：
1. 能正确书写本单元的四个国家名：China，Canada，UK， Australia（国家名
首字母必须大写，UK都必须大写）。
2. 能正确规范地把HeSheIt is from...,HeSheIt can play...8句话填写
完整。
2.教学难点：
1. 能正确书写本单元的四个 国家名：China，Canada，UK，Australia（国家名
首字母必须大写，UK都必须 大写）。
2. 能正确规范地把HeSheIt is from...,HeSheIt can play...8句话填写
完整。

五、课堂风貌设计
1.快乐课堂：
1. I do，You guess.
2. Let’s Chant.
3. Let’s go to travel.

2.自主课堂：

1. Let’s practise.
2. Group work.

3.“英语做事”课堂：
1. Complete the sentences in 5 minutes.
2. Appraise in the group.

4.人文素养课堂：
观看视频，提问“Where are we from？”引导学生“We are from the
are should love each other.”的人文情怀。

六、教学过程设计（方法、手段、意图）
Step1 Warming up (5 mins)
1. Greetings.
2. Let’s play a game: I do,You guess.
T:Look at me,What can I do?（师做打篮球动作）。
Ss:Play basketball.
T:Yes.I can play basketball.(出示basketball单词卡片) Can you read it?
抽2个学生读，后齐读。
T: can I do?(师哼歌曲)。
Ss：Sing.
T:Good.I can sing.(出示sing单词卡片)抽生读单词。
T:What can I do?(师做踢足球动作)。
Ss:Play football.
T:So clever.(师出示football单词卡片)生齐读单词。
T:What can I do?(师做跳跃动作)
Ss:Jump.
T:Great.I can jump.(师出示Jump单词卡片)分男女生读单词，后齐读。
T: let’s chant.(PPT呈现Chant内容)
【设计意图】通过老师做动作，学生猜以及Chant的 形式既复习了旧知又激发了学
生的学习兴趣，提高学生运用英语的思维能力。
Step2 Presentation（15 mins）
1.T:Today I will take you to let’s go to the first country.(PPT
出示长城、故宫、天安门广场图片)Where is it?
Ss:China.
T:.(PPT出示中国国旗和单词China)师教读两遍。
T:C—h—i—n—a China。
Ss:C—h—i—n—a China。
T:Who want to try?抽学生拼读。
T:Let’s spell and I write.生拼读单词，师在黑板上书写China.
T:Who is he?(PPT出示姚明图片)
Ss:Yao Ming。

T:Where is he from?
Ss:He is from China.
T:Let’s look what can he do?(PPT播放姚明篮球比赛视频)。
Ss:He can play basketball。
T: can play you write basketball?Let’s write.
Ss:b—a—s—k—e—t—b—a—l—l 师在黑板上书写basketball。
【设计意图】通过带领学生去旅游，进入第一个国家—我们的 祖国中国，观看我们
广为人知的人物姚明的篮球比赛视频，这样更容易让学生理解，并更容易掌握对China和basketball的认读以及书写，并能口头运用句子He is from China. He can
play basketball.
2.T:Let’s go to the second country.(PPT展示加拿大美图)So which country is
it?
Ss:Canada.
T:Very good.（师教读Canada两遍）Who can spell it?抽生拼读。
T:Now let’s write it.生拼读，师在黑板上书写Canada。
T:Let’s go to the concert。(PPT播放席琳迪翁视频)So we say She is from...
Ss:Canada.
T: (PPT展示She is from Canada) Who can read it?抽生读句子。
T:So she can...
Ss:She can sing.
T: can sing(师在黑板上书写sing)。
【设计意图】通过图片展示和视频让学生更容易掌握对Canada和sing的书写，并
更容 易理解句子She is from Canada和She can sing。
3.T:Ok,let’s check out the third country(PPT出示英国著名建筑物图片)Where
is it?
Ss:UK.
T:’s UK.师在黑板上书写UK。He is we say He is from...
Ss:He is from UK.
T:We must pay attention to is from the ’t forget “the”.师
在黑板上书写the。师教读两遍He is from the UK. And he can play?
Ss：He can play football.
T:Can you spell if for me?生拼读，师写football。
4.T:Let’s go to the fourth country(PPT展示澳大利亚图片)This is?
Ss:Australia.
T:Can you spell it?’s spell it together.
T:Good Let’s write.师和生一起拼读，同时师在黑板上书写Australia。
T:Wow look！What a lovely kangaroo！It can？
Ss：Jump。
T:Well can Jump.J—u—m—p。师书写jump。
【设计意图】有了 China，Canada的铺垫，学生已经大致掌握了单词拼读方式，所
以在教学UK和Austra lia的时候学生更容易掌握单词书写方法以及根据图片内容说

出句型，让学生觉得英语 学习是一件非常轻松的事情。
Step3 Practise（15 mins）
1.T:Let’s look those letters should be those ones
C、U、K、 take 3 lines like should take 2 lines.（师在黑板上
边讲边指）
T:Now let’s write what we have learnd.(师示范完成He is from can
play basketball)
T:Please look at the screen ’s read.(师把剩下的8句话展示到展示台，
带领学生一起指读)。
T:So I hava a mission for you look at the tips.(PPT展示练习要
求)
生把句子补充完整。
T:Who want to show it?
生上台展示，请学生评价，师最后评价。
2.T: let’s work in groups.(PPT展示小组合作学习的要求)
T:Which group want to show first?How many flags do you think I can give it
to himher?
每组分别抽一个学生上台展示，并让学生为同学打分，师贴红旗。
3.T:ody let’s write those sentences together.
生说句子，师书写句子。
T:Thank you!Everyone did good job.I give each group 1 flag.
T:Now let’s read together.生齐读。
【设计意图】师先做示范把句子补充完整，让学生仿照例句自主地完成练 习本上的
句子，通过学生互评，培养学生的评价意识，让学生更能积极改正自己的不足，促
进提 高学习动力。
Step4 Expansion（3 mins）
T:Look what is it?(PPT出示地球图片)。师教读earth。
T:Let’s keep watching.(PPT播放视频) So where are we from?
T:Follow are from the are we should love each other.
【设计意图】介绍我们来自不同的国家，不同肤色，但是我们都来自同一个地 球，
教育学生要互爱，增强学生的人文情怀。
Step5 Summary and homework（2 mins）
1.T:Let’s look at the blackboard group is the best?Let’s clap
for them.
2.T:Here is your your books and turn to page to the
part 4 at ?
3.T: is e to see you next time.
七、教学评价
1.评价内容：

在 教学过程中，评价贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动
的兴趣、态度、成果和合作能 力等方面对学生进行恰当的评价。当学生会正确拼读
单词和运用句型时，教师及时进行言语激励。在Pr actise环节上，我设计了两个活
动，活动结束后都有评价的话语，特别是还进行了生生互评，然后 学生打分发红旗，
在此过程中，学生情绪高涨，乐在其中。
2.评价方法：
言语激励与小红旗激励相结合，过程评价与总结下评价相结合。

八、板书设计