人教版四年级上册英语Unit2 My schoolbag第三课时教案
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Unit2 My Schoolbag!
第三课时
杨家小学 郭万玉
概述：
本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My
schoolbag.本单元共需六个课时，
本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在
单词中的发音规则。由
于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的<
br>教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。
设计理念
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学
生创设理想的英语学习环境
，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流
与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合
运用能力的培养落实在教学过程
中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过
程同时成
为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标
1．知识目标
A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能力目标
能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-
e发
音规则的单词。并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
3．情感目标 <
br>结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热
情，提高学习的积极性
和主动性。
4.拓展内容：
词汇：chicken, butter.
句型：How many, What would like?
学情分析：
由
于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨
越式课堂模式，听说能力都比较
强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及
PPT动画都很感兴趣，所以本
节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的
更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词
教学难点：容易与i的短音混淆。
教学策略：
由于四年级学生已经学了一年多的英
语，有了一定读与说的能力，因此在教
学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教
室内真实的辅
助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，
提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1．字母卡片。
2．教师自制PPT。
3．跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程：
一．Warm–upRevision(5minutes)
1．Sing a
song.(2minutes)
教师播放歌曲“My schoolbag”导入新课。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛
围帮助学生进入学习英语的
环境中。】
2．复习：(3minutes)
支架如下：
A: What
do you have?
B: I have a schoolbag.
A:
What’s in your schoolbag?
B: An English book,
a …,a … and …
Practise in pairs.
One or
two pairs show us.
【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运
用，拉近师生
间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
二、Presentation(15minutes)
1.教师用PPT展示带有字母i-e的单词，从而引出单词like, kite, five, nine,
nice.
【设计意图：利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和
掌握。】
2.教师播放Read, listen and chant.
内容，让学生边听边模仿这些单词的发
音。
【设计意图：通过播放动画材料，让学生整体感知含有字母i-
e的单词的发
音。可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】
3.教师播放Read, listen and
number内容，可以让学生先听，然后再让
学生进行标号。
【设计意图：利用动画材料进一步让学生感知含有字母i-e的单词的发音。】
4.新授展示，支架如下：
A: What do you like?
B: I
like rice.
A: How many kites do you have?
B: I have five.
C: I have nine.
三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有三篇听读材料，都是Flash动画，
第一篇：dialogue,
pass the pie.听后让学生获取单词：chicken, butter.
第二篇：
dialogue3-5听后让学生获取句型：How many. 第三篇:
dialogue3-2,听后让学生获
取新句型：What would like?
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生
的语言，在语境中体
会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后
反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
支架:
A: What would like?
B: I like
rice.
A: Pass the rice please!
B: Yes,
here you are.
A: How many kites do
you have?
B: I have five.
【设计意图:此环节是对
学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言
输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示
范和引导下进行对话，培
养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
】
五、Summary(1minuters)
What did you
learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴
趣。】
六、Homework
自主读出以下单词：five, ride，like, six,
big, pig, pin, kiss, ink, hill.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit2 My Schoolbag
Like
kite
five nine
rice
课后反思:
本节课的
教学目标是感知并归纳i-
e在单词中的发音规则。在新授是采用PPT
展示含有字母i-e的单词可以降低学生学习的难度，并且
学生很容易参与到课堂
中来，由于本节课前面新授时占用时间较多，所以听了一篇材料就没有时间了，<
br>导致后面的综合说没有时间进行，下次要多注意。