人教版小学英语四年级上册第三单元教学设计
长治学院教务系统-律师事务所实习日记
人教版小学英语四年级上册第三单元教学设计（PEP）
My
friends
Unit3 Part B Let’s learn
教学目标
1.知识目标学习句子“HeShe is---”和“HeShe
has---”并能在生活中熟练用。
2. 能力目标在语言学习中,力求关注每一个孩子,让孩子的
情感同时得到发展,用我的情
感感染学生,或鼓励大家试一下,Just have a
try,体会用英语来表达的快乐。
3.
情感目标通过设制各种活动,让学生在感受,体验和参与的过程中,来学习语言.
二、教学重、难点
1、教学重点是掌握好描述人物的句子：I have a friend,She is tall
and has a
brown
bag、
red
glasses
and
white
shoes.并能用所学句子描述自己的亲朋好友。
2、教学难点是对话并完成练习。
三、课前准备
1、教师准备好本课时的单词卡片。
2、教师准备好本课时课件。
3、教师准备好人物图画。
一、 Let’s chant.
1
First, et’s chant and do.
(通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动
学生的学习兴趣，使学生自然地英语学习
的状态，为本课的教学创造了良好的条件，并且复习了有关形容
词。)
二、Preview.
1
课件出示鸭子、蛇、熊、兔子等图片，复习上节内容：What’s her name?以及What’s
his name?
2、出示大象、兔子图片，复习对动物特征的描述。This is
an has a long
nose and a short has small
eyes and big ears.
(1、通过快看快说，复习上节内容：What’s her name?以及What’s his name
?；2、
通过对动物显著特征的描述，点滴渗透，使学生对本节课的重点语句有了初步的认识。)
三 Presentation.
1小引:
You and me,we are
friend.I have a lot of friends in our about you?
S:I have a friend, is…….He is …….
2出示词组：long hair. short hair, blue
glasses,green bag,brown shoes并让学生听、
说、认读。
3出示图片并示范句子:I have a friend,she has short
hair.然后出示其它图片，让学生
说出人物的主要特征。
①出示图片，让学生用“HeShe is---”和“HeShe has---”描述其特征。
②Group work
4、课件出示句子:
I have a friend
.
He is _________. She is _______.
He has ________. She has ______.
师领读.
四、Consolidation and extersion
1出示照片
① Today,I have a friend’s photo.
②(出示照片) (课件出示2张学生或教师的照片)
Look,this is the
photo. Who can say? Who is heshe? He She has---
(you are right)
③ 出示学生所熟悉的人物照片，生练习说. ：I
have a friend,She is tall and
has a
brown
bag、
red
glasses and
white
shoes.
2 Talk about
your friends
Who can come her,
(指一名女生站起来)Please,stand our friend?
S s：I
have a friend .She is short and has short hair
,small eyes. She has pink
schoolbag and bule
shoes.
3 呈现句型:
①板书句型,扩词领读:
I have a
friend .
SheHe is ____. SheHe
has____.____.____.____.
②(指一名女生站起来)Please,stand up. I have a
friend,She is tall and has a
brown
bag、
red
glasses and
white
shoes.
(指一名男生站起来)Please,stand up. I have a friend,he
is tall and has a
brown
bag、
black
glasses and
white
shoes.
4 Play
a game
Guess: Who is shehe?
（指名让一名或一组学生说出其朋友的特征，其它学生猜
测其说的是谁？）
Now,
let’s play games,guess first right,your group can
result in 3
apples;second,2 apples;third ,only
one apple.
（在学生说和猜的相互配合下，使学生在玩中学，在玩中用。让学生的学习兴趣
得到
很好的释放。同时亲切自然的引出了本课的重点语句She He is ……. He She
has…….）
6、听录音,进行练习.
①课件出示Mike的图片:
T:Open your book turn to the page to the
tape,then tell me:Who’s Mike’s
friend? What’s
he like?
②Listen to the tape.
③T:Who’s Mike’s friend?(Wu Yifan) What’s he
like?( He is tall and has
glasses and
his
shoes are
blue
.)
④Listen and read.
⑤The minute role practice reads.
⑥Act.
（由学生身边的人进行操练重点语句，并在学生所熟悉的人身上进行运用，这样可吸引
学生的注意力，
激发学生的学习动机，进而启发学生的思维，提高教学效率。再回到学生身
边进行游戏，最后通过一个小
阅读进行综合能力的整合。这样的有梯度的练习，就像春雨润
物一样，悄然有效。使语言知识不断得到加
强和巩固。）
五、 Home work
六、Class is over. Thank
you for listen!
反思：
从这节课的预设上,真的很满意,很
喜欢.快节奏,多活动,以学生为主体,选取贴近学生生
活的体材进行教学,选取了学生喜爱的卡通形象
和感兴趣的图片展示描述人或物的形容词,
能抓住学生的有意注意,自然地渗透语言点.如:出示其所熟
悉学生或教师的照片片,运用之前
的语言点进行练习,自身效应也调动了学生学习兴趣.出示班级同学照
片,描述他们的外形特
点让学生猜,学生有一定的背景
知识后,能有效的帮助学生理解如何描述自己所熟知的人等,
从而内化重点句型.
一堂课下来,对比课前预设和课堂实际教学,我发现自己的教学存在以下问题:
1
自己要注意从多角度设计句型练习,要给学困生时间进行句型替换练习,不要仓促进
行句型应用和拓展.
2 先把对话内容巩固实后再联系学生实际生活使用重点句型.