四年级英语上册Unit1-My-classroom-教学设计标准版
南通农业技术学院-竞选班委演讲稿
小学英语四年级上册Unit1 My classroom 教学设计
第二课时
（一）课标分析
在本节教学中，围绕询问教室里有什么东西这一主题，学习句型what’s in the
classroom？及单词：blackboard, window
，classroom，door，light，picture.
（二）教材分析
在本课中，Let’s learn为句型和单词的学习，Let’s do
为基础知识的运用。
（三）学生分析
在上节课中已经对生词进行了预习，因此单词
的学习不存在困难；学生的主要问题是对于
目标句型what’s in the
classroom？的实际应用。学生需要通过反复的机械操练来巩固
应用句型。
（四）
教学目标及要求
1. 能够听懂、会说句型what’s in
the classroom？并就其问句作出相应的回答。
2.
能够听懂、会说、会认读单词：blackboard, window
，classroom，door，light，
picture.
3.
能够听懂、会说let’s learn 中的对话。
4. 能够听懂、会说let’s do
部分的祈使句，并能按要求做出相应的动作。
5. 培养学生合作学习的精神。
教学重点
1. 能够听懂、会说句型what’s
…？并就其间句作出相应的回答
2. 能够听懂、会说、会认读let’s learn
部分单词。
教学难点
能够听懂、会说let’s do
部分的祈使句并按要求做出相应动作。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。
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（五）教学策略
1.教师创设情境，让学生了解教室的设施和布置，以及教室里活动应该注意的事项。
2.在教学中，尽量让学生了解西方国家学校教室布置和教育情况。
（六）教学用具
点读机，单词卡。
（七）
教学步骤
step 1 warming up &
revision
1. 教师利用课件出示图片，让学生两人一组用where
is….？进行对话。
【】活动设计意图：通过这一活动一方面复习了上节课所学的重点句式诤一方面又复
习
前学过的旧单词，加强知识间的联系。
2.
教师检查上课时布置的用自已的语言介绍自己的新教室的作业。
【】设计意图：通过学生的英语介绍创设学习英语的氛围，锻炼学生英语会话的能
力。
step 2 presentation&practice
1.
学习let’s learn
(1)猜谜语，导人新知。
t：i
have some riddles. do you want to know
them？(教师利用课件出示谜语，并大
声读出来，为帮助学生理解可以利用肢体语言)
it is big. it is black or green, it is in
front of our classroom
teacher can write
something on it. what is it?
学生猜出谜底blackboard 后，教师出示blackboard
的教学图片并将单词blackboard
写在黑板上，让学生学读单词并造句
确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：
they are bright.
They are long and thin. They are above the
classroom
there are twelve of them in our
classroom. what are they?
让学生用同样的方式学习单词light，并进行造句练习。
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教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。确定学生掌握单词
后，
将单词中的字母组合oor 标出，利用oor
的发音规则引导学生学习单词floor。让学生跟
读单词floor 并造句。
【】活动设计意图：以谜语形式呈现新单词，让学生带着兴趣积极主动地完成任务，投
入学
习，发展了学生的学习策略，满足学生的自主需要。同时谜语的阅读和理解的过程
也是语言
输人的一种方式，培养和锻炼学生的综合语言运用能力。
(2)教师将学生分成四
至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发给各个小组。要求各
小组学生先在组长的带领下说说教室中
的物品，之后在教师下达指令的时候开始为图片中
的各种设施标注正确的英文单词。
【】
活动设计意图：学生以小组的形式完成任务。在完成任务之前学生之间相互帮助，
确认知识掌握的准确度
。这一设计帮助学生形成有效的学习策略，是学生进行有目的的复
习和学
习的过程，学生在为图片标注英文单词的过程是知识的再现和巩因的过程，同时
为之后几课
时中单词和句子的书写作准备。
(3)what’s missing?
让学生以小组为单位，教师利用课件出示let’s learn 中学习的单词，每次五个单
词，5秒钟后单词顺序被打乱，并有一个单词被替换。要求学生快速说出被替换掉的单
词。哪组学生反
应最快，能正确回答出被替换掉的单词，哪组获胜。
(4)学习let’s
learn
播放let’s learn
部分的录音。让学生听音三遍之后逐句翻译并模仿跟读录音。
让学生两人一组利用let’s learn 的教学场景图进行对话练习。
(5)让学生以组为单位，教师向一名学生提问：what’s in the
classroom？第一名学生
回 ，one blackboard.
第二名学生在第一名学生回答的基础上加入新的词汇：one
blackboard，one TV.
第三名学生再继续增加，以此类推，比比看哪一组接的词最多，持
续的时间最长。
【】活动设计意图：学生对let’s learn
中的句子全部理解之后以接龙游戏的方式进
行练习，
摆脱了单纯的对话或枯燥的复述，加强了学生倾听能力的训练。
2. 完成let’s
do
(1)教师播放let’s do
部分的录音。让学生听音三遍后以小组形式朗读井翻译句子。
(2)
教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并翻译，教师加以补
充。
(3)让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通过观看这一学生的
动作表演猜出相应的祈使句。
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(活动设计意图
：通过这一活动帮助学生巩固刚刚学过的祈使句。做动作的过程是对句子
的理解巩固，猜句子的过程是对
表达和应用能力的反馈。
(4)教师将印好的let’s do
部分的图片贴在黑板上，让几名学生上台根据图片内容写
出相应的祈使句。
(活动设计意图：再一次对所学句子进行输出巩固。看图书写是语言输出的过程，这一过
呈反映的是学生对所学内容的理解，同时也为接下来儿个课时中的书写练习作铺垫和准
备。
step 3 extension&consolidation
1. 填表格 t : in this class,we have learned so many
words and sentences
about our classroom.
【活动设计意图】表格为学生提供了足够的思维空间。学生发挥小组合作的优势，调动
每名学
生的学习积极性。写的训练是语言输出的过程，通过这一输出，教师可以及时了解
学生对当堂知识的掌握
情况。
2. 我是值日生
教师总结：we all like
our new classroom. there are so many things in it.
what
can you do for our classroom? what can
you do to make our classroom clean?
what can
you do if you re on duty？(利用课作出示提纲)
I
see a blackboard in my classroom .I can clean the
blackboard.
【】活动设计意图：这一过程是对新课知识的延伸，是对学生知识
整理能力的一种拓
展，是将所学知识技能化的一种展示，也是对将来阅读和写作训练的一种铺垫。
（八）板书设计
Unit1 My classroom
what’s in the classroom？
blackboard, window
，classroom，door，light，picture.
（九）教学反思
通过本课的学习，学生基本掌握了目标单词和句型，但对于在实际场
景中
的应用还略显生疏，需要进一步通过反复的操练加以巩固。在本次教学过程
中，让学生小组
合作，对比中西方文化，了解了更多关于西方国家的文化，扩
大了学生的国际视野。提高了学生的学习兴
趣。
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