谢文东经典语录-辩论会主持词

Unit2 My Schoolbag!

第一课时

大营小学 李玉霞
课标分析：
本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第
一课时，本课主要教学内容是What’s in your schoolbag? I have aan …由于本课题贴近学生
生活，因此教师在教 学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉
快的学习氛围中开口说英语、用英语 。
教材分析
在跨越式为指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理 想的英
语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导
任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为
本”的素质 教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新
精神的过程。
教学目标
1．知识目标
A.能听、说、认读单词：maths book，Chinese book, storybook, English book ,What’s in your
schoolbag? I have aan …How many...?.并能在日常生活中运用。
B.复习巩固学过的知识
2．能力目标
能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高
学习的积极性和 主动性。
4.拓展内容：
词汇：night, notebook, dream, count, too...to... 等。
句型：Too many to count. Take out your book. My schoolbag is heavy.等
学情分析：
由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课 堂
模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，
所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的

所需。
教学重、难点：
教学重点：
1、单词：maths, Chinese, story, English等。
2、句型：What’s in your schoolbag? I have aan …How many...?.等
教学难点：灵活运用以上单词及句型。
教学策略：
由于四年级学生已经学了一年多 的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中
采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设 、教室内真实的辅助性教学资源提供
等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高 学生的语言交际能力。
教具准备：
1．实物。
2．教师自制PPT。
3．跨越式课题组提供的拓展资源。

教学设计：
一．Warm–upRevision(6minutes)
1．复习：(4minutes)
T: Hello! Everyone. Welcome back to school. Nice to see you again.
支架如下：
T: Hello,I’m.... How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks. Nice to see you.
S: Nice to see you, too.
T: What’s in your classroom?
S:A TV, two doors...
Practise in pairs.
One or two pairs show us.
【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运 用，拉近师生间的距离；
二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
2．Sing a song.(2minutes)
教师播放课题组提供拓展资源。“pen and pencil” 的歌曲，导入新课。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又 能营造英语氛围帮助学

生进入学习英语的环境中。】
二、Presentation(15minutes)
1.利用实物和PPT导入新课
【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】
2.利用实物和PPT课件学习新词及句型。
【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】
3.播放Let’s do内容，学生先听，然后操练并展示。
（两人一组练习展示）
【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的
要求。】
4.新授展示，支架如下：







三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有三篇听读材料，都是Flash动画，听材料并完成以下问题：
第一篇：How many books does Zoom have?
第二篇：What color is the girl’s schoolbag?
第三篇:What’s in Zoom’s schoolbag?
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语 言，
在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流
中 进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
支架:
T：Hello，xxx.
Nice to meet you!
S: Nice to meet you, too.
T: What’s this?
S: It’s my schoolbag.

T: What color is it?
S: It’s yellow.
T: What’s in your schoolbag?
S: A pencil-box and many books.
T:How many books in your schoolbag？
S：4. A Chinese book, a maths book…

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的 基
础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语
言的 能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六、Homework
Introduce your books to your friends or family.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit2 My Schoolbag

maths book Chinese book
story book English book
课后反思:
本节课的示范做的不太好，并且在Let’s do部分花费的时间较多。因为教师的示范
不明确所以大多数学生这节课还不知所措。

Unit2 My Schoolbag!

第一课时

大营小学 李玉霞
课标分析：
本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第
一课时，本课主要教学内容是What’s in your schoolbag? I have aan …由于本课题贴近学生
生活，因此教 师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉
快的学习氛围中开口说英语、 用英语。
教材分析
在跨越式为指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生 创设理想的英
语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导
任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为
本” 的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新
精神的过程。
教学目标
1．知识目标
A.能听、说、认读单词：maths book，Chinese book, storybook, English book ,What’s in your
schoolbag? I have aan …How many...?.并能在日常生活中运用。
B.复习巩固学过的知识
2．能力目标
能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高
学习的积极性和 主动性。
4.拓展内容：
词汇：night, notebook, dream, count, too...to... 等。
句型：Too many to count. Take out your book. My schoolbag is heavy.等
学情分析：
由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课 堂
模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，
所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的

所需。
教学重、难点：
教学重点：
1、单词：maths, Chinese, story, English等。
2、句型：What’s in your schoolbag? I have aan …How many...?.等
教学难点：灵活运用以上单词及句型。
教学策略：
由于四年级学生已经学了一年多 的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中
采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设 、教室内真实的辅助性教学资源提供
等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高 学生的语言交际能力。
教具准备：
1．实物。
2．教师自制PPT。
3．跨越式课题组提供的拓展资源。

教学设计：
一．Warm–upRevision(6minutes)
1．复习：(4minutes)
T: Hello! Everyone. Welcome back to school. Nice to see you again.
支架如下：
T: Hello,I’m.... How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks. Nice to see you.
S: Nice to see you, too.
T: What’s in your classroom?
S:A TV, two doors...
Practise in pairs.
One or two pairs show us.
【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运 用，拉近师生间的距离；
二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
2．Sing a song.(2minutes)
教师播放课题组提供拓展资源。“pen and pencil” 的歌曲，导入新课。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又 能营造英语氛围帮助学

生进入学习英语的环境中。】
二、Presentation(15minutes)
1.利用实物和PPT导入新课
【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】
2.利用实物和PPT课件学习新词及句型。
【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】
3.播放Let’s do内容，学生先听，然后操练并展示。
（两人一组练习展示）
【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的
要求。】
4.新授展示，支架如下：







三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有三篇听读材料，都是Flash动画，听材料并完成以下问题：
第一篇：How many books does Zoom have?
第二篇：What color is the girl’s schoolbag?
第三篇:What’s in Zoom’s schoolbag?
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语 言，
在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流
中 进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
支架:
T：Hello，xxx.
Nice to meet you!
S: Nice to meet you, too.
T: What’s this?
S: It’s my schoolbag.

T: What color is it?
S: It’s yellow.
T: What’s in your schoolbag?
S: A pencil-box and many books.
T:How many books in your schoolbag？
S：4. A Chinese book, a maths book…

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的 基
础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语
言的 能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六、Homework
Introduce your books to your friends or family.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit2 My Schoolbag

maths book Chinese book
story book English book
课后反思:
本节课的示范做的不太好，并且在Let’s do部分花费的时间较多。因为教师的示范
不明确所以大多数学生这节课还不知所措。