☆新版PEP小学英语四年级上册教案
冬天的诗句-安全教育内容
PEP小学英语四年级上册教学计划
一、 学情分析
四年级的学生都经过了
一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习
兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具
备听、说、认、读等能
力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他
们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、
说、读、写的技能，所以本
学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生
的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，
引导学生端正学习
态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、 教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的
继承和发展。在分析
、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博
采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同
时，又吸收了当今国内外英语作为
外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学
外语教学
实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
三、 课程目标：
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读84个单词和听、
说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、
写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、
家庭成员、职业、数
字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3.能听、做7个“TPR”活动。
4.能学会2个小制作。
5.能唱8首歌曲。
6.能听、说、吟唱8首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西文化知识。
四、教学中需要注意的问题：
1、会话教学（Let’s talk
Let’s play）这部分主要采用情境教学法，
利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情
景中运用语言。师生一起在表
演中教，在表演中学，在交际活动中用。
2、词汇教学（Let’s learn Let’s do）这部分采用直观演示法，即利用
游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；
详细讲授单词的结构
和书写。
3、语音教学（let’s spell）四年级上册的语音教学1.
可以开展一些模仿
竞赛活动教学元音的发音;2. 利用卡片，投影，多媒体，描红等手段
指导学生
正确地发音3.利用游戏促进和巩固对单词的记忆。
4、阅读教学：讲授重点应放在
四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子，
着重强调复数结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词
造新句。要求：听、说、读、
写四会单词和句子。
5．其他板块教学（Let’s sing Let’s
chant）。这部分主要采用全身反
应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教
学过程中。1、在每
节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取多种<
br>表演活动进行学习，story time
要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。
4.课内与课外结合使用
五、 教学进度安排
单元
Unit 1
Unit 2
Unit 3
课题
My classroom
My schoolbag
My
friends
课时
6
6
6
6
6
6
6
6
12
周
2
2
2
2
2
2
2
2
4
Recycle 1
Unit 4
Unit 5
Unit 6
My home
Dinner’s ready
Meet my family
Recycle
2
机动复习
Unit 1单元分析
一、 教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
window board light
picture door floor classroom
computer
wall teacher’s desk fan
2、本单元要求会听，说认读的句型：
What’s in the classroom? Let’s go and see.
Where is it? It’s near
the window. Let’s clean
the classroom. Let me clean the teacher’
s
desk.
3、能够掌握a-e的发音规则，即a-
e在单词中发长音ei。能够读出符合
a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-
e发音规则的单词。
二、教学要求
1、 能听懂、会说，会用每一课会话。
2、
掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、 会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。
2、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
第一课时教学设计方案
课题：Unit One My classroom
教学目标：
1．
能在情景中运用Where is…? It’s
inonundernear…询问和回答物品
的位置。
2．
听懂、会说表建议的句子
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：Where is…? It’s
inonundernear…；学习用near表示方位。
教学难点：
容易混淆where和what。
教具准备：
1．
学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang
Peng的面具。
3． 一张画有教室的大幅图片。
4．
教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-
upRevision）
1． 复习已学句型：This is… I have…
教师手拿一个毛绒玩具，说：I have
a dog , this is my new
dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．
当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it?
启发学生用学过
的知识回答：It's oninunderthe …
4．
在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near
the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1．
教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's
she?学生回答出
Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are
classmates. 让学生猜classmate
的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is
Amy and Mike's new classmate. They have a new
classroom. Do you want to
have a look? Ok,
Let's go and have a look.(间接引出新句子)
教师出示一
张教室图并把它贴到黑板上：This is a new
classroom.提问：What's in the
classroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1
Let's talkA］
How many lights in the
classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4．
让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要
的帮助。
5．
学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录
音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new
light. 让学
生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and
have a look. 本
句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have
a look.是建议去看远处
的东西。
7．
教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat?
It's…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．
让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生
使用my,
our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，
以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
做找朋友的游戏。教
师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥
有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，
并让拥有相同物品的朋
友一起说：We have…
找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找
朋友，继续游戏。
（四）作业布置：listen to the tape.
第二课时教学设计方案
教学目标：
1． 能熟练运用What's in the classroom? One
blackboard…来回答教室
中各种物品。
2．
能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture,
board,
light。
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：
学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window,
door, picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及
时纠正。
2． 在回答时，注意单词复数的读音，比如
lights。
教具准备：
1．
教材相配套的教学录音带
2． 教师自制的单词卡
3．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得and find部分，学生跟着
录音一起说。
2．
教师出示与chant内容相符的图片，问：
让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box,
eraser, crayon,pen
等单词。
4．
引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in
the pencil-case ?
5．
在学生回答出问题后，教师可再追问：How many
pencilspens…?使学
生能用复数进行回答。如：What's in the
pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．
教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.
What's in the classroom?
2．
学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬
（desk, chair,
picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．
告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．
让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learnA］
5．
让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍
课件
的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部
分即可。教师可针对学生回
答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two
lights, many desks and chairs…
当学生只回答出
board, light, desk and chairs
时，教师进一步再问：
How many?引导学生说出：A board 或One
board. Two lights. 教师可以直接
把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读
。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到
黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's
learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录
音带）
9．
教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things
in
the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件，
学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work:
根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及
时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学
生
应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can
do many
things in the classroom.: Open the
door, turn on the light, clean the
window, put
up the picture, clean the board and sweep the
floor. 教师
尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学
生根据指令做出相应的动
作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的
兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
做an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学
生都被指定为
一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这
个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读
下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，
哪个组就获胜。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the
classroom? A picture, two
boards, two doors,
three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
第三课时教学设计方案
课题：Unit One My classroom
教学目标：
1．
感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合a-
e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合
a-e发音规则 的单词。
3．
进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。
教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词
教学难点：容易与a的短音混淆。
教具准备：
1． 写有本课单词的单词卡
2． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Who’s this boy?然后显示文字：My
name
is Jake.教师引导学生拼读：
d3-ei-k----
d3eik,n-ei-m---
neim.然后再以同样的方式另外
一个男孩的名字Dave进行拼读。
2.
教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a
cake。引导学生同桌合作，
用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake
3.
完成Read, listen and tick的活动。
教师出示第一组单词catcake，请
学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发
音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教
师随后播放本部分录音，
学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-
e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My
name is Jake. I like my name.
And I can make a
cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学
生a-e的发音是否到位。
2. 教师提问：What about Dave? Let’s listen to a
chant.教师播放歌谣录
音，教学句子： I like to eat a cake.
学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并
分角色朗读两段文字。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：space cake
snake lake plane name whale grape
bag cat
mat map apple bat hat fan hand Stan happy
第四课时教学设计方案
课题： Unit One My
classroom
教学目标：
1． 能够在情境中恰当运用句型Let's...
和Let me...提出行动建议并作出正
确反应。 2．
能够在语境中理解新词语teacher’s desk, clean ,help的
意思。
3． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。。
教学重点：
学习Let’s… 和Let me…及其作出反应
教学难点：
区分和正确使用Let’s…与Let me…
教具准备：
1．
教材相配套的教学录音带
2． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s
do的内容，让学生听指令做动作。教师也可
把这一练习改为Simon
says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the
door.
学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon
says，学生则不
必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本
，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是
什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s..
.这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1．
用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学
生认读clean
the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡
片并贴到黑板上：clean
the classroom, clean the desks and chairs, clean
the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．
教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…
介绍这些人物：Wu
Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen
Jie 和
Miss White.教师创设情景：They are classmates.
One day they are going to
clean the classroom.
Every one wants to do something . Now let’s look!
What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean
the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s
clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All
right来表示，
让学生学说这两个句子。
Who want to clean
the window.
Who want to clean the board?
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen
Jie
所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生
回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，
是一个人对其他人说的话，意思
是让大家和自己一同做一件什么事。而Let
me…
也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8．
看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s
talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。
（此时，学
生可以运用教材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一
步培养学生敢于
开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组
为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2
组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：
clean the
window, clean the desk, clean the chair, clean the
board, clean
the classroom, open the door,
turn on the light, put up the picture, sweep
the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他
的头
上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要
根据他所说出的内容用Yes
或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
第五课时教学设计方案
课题： Unit One My classroom
教学目标：
1．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan,
wall, floor.
2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The door is
orange等。
教学重点：学习单词：computer, teacher's desk,
fan, wall, floor和描述
颜色。
教学难点：the 的发音与运用
表达复数时be动词的运用
教具准备：
1．
教材相配套的教学录音带
2． 教师自制的单词卡
3． 自制颜色转盘
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。
当转盘停止后，让大家说出
指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直
到所学的有关颜色的单词（red,
yellow, green, blue, purple, white, black,
orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's
learn的内容。
T：Look！This is our classroom.
What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a
teacher's desk, a computer, two fans and four
walls in the classroom,
too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有
些教室的设施也许没有这么齐全，
不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的
双面对开
实景图)
2．
教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's
this?
让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，
通过视听使学生更有效
地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算<
br>机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4．
利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What
colour is the floor.
通过让学生回答问题，学说句子The wall is
white. The floor is green.教
师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿learn部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8．
观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my
classroom. The wall is white. The floor is
fan is green,
too. The computer is blue. The
teacher's desk is yellow.对表达有困难的