英语人教版四年级上册My home A let's learn2016教学设计
花菇的做法-内蒙古大学教务系统
第二课时
【学习目标】
1.能听懂、会说:This
is my home.并能简单描述自己的房间。
2.
能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living
room,kitchen等单词并能在日常生活
中运用。
3.能听懂Let’s
do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“My
bedroom”。
5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练
,激发他们对家的热爱,
鼓励他们大胆设想自己未来的家。
【学习重点、难点】
1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room,
bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。
【学习准备】
本课时所需的单词卡和课件
【学习过程】
一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’s this?It’s a?”
“Where is the??It’
s inonunder?”
’s
sing the song “In the classroom”together.
二、Presentation
(说明:以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画)
A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amy’s
’s very
!There are so many
rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:x k b 1.
c o m
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片,问学生:What can you see?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes, it’s a bed. We can have a
sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is
a
bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this
a bedroom? 学生会回
答:No. 教师告诉学生:This is a
bathroom. We can take a shower in the
bathroom.(用
动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示living room的图片,问学生: Is it a
bathroom? 学生回答:No.教师肯定学
生的回答:Good. It’s not a
bathroom. It’s a living room. 随后问学生:What can you
see in the living room?学生可能说出:I can see a
TV.教师接着说:We can watch TV in
the living room.
教读单词living room, 并板书,让学生认读。
5.教师做出切菜的动作,教
师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师
说:I’m in the
kitchen now.教读单词kitchen,
并板书,学生认读单词。教师出示图片
(可以问生:What’s
this?)让学生说句子:This is a kitchen. 教师补充:If you are
hungry(做饥饿状),you can go to the kitchen,have a
snack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问:Can you see a
bedroom, a living room, a study, abathroom and
a kitchen? 学生回答:Yes. Yes,I can see?教师:Oh, you
can see a bedroom, a living
room?并让学生重复这段话。
B.听读正音
and point.
and
repeat
三、Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁
大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又<
br>准,哪一组获胜。
’s do
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词,学生听到后做
出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出
study,go to the
study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,
继续引导:Read a
book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)
(2)看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据
词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)
做出相应的动作,两组轮流进行。
(3)心有灵犀
两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片
或单词卡,然后让这个学
生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单
词卡(最起
码要说出房间单词,最好说出Let’s do
部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,
那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。
(4)Listen to the tape,do the action.
四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom
”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单
描述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲
,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配
上动作。
2.谁是最佳设计师?
让学生小组合作——Make a nice
home,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如:
This is my home,you
can see??we have 6 rooms,2 bedrooms,a
bathroom??),比一比,
哪个小组设计得好、介绍得好?
四、Homework
1.学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画
上一些学过的物品,涂上颜色。并
用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示
并介绍自己设计的房
子。
2.抄写所学单词,每词8个。
五、板书设计
Study bathroom bedroom living
room kitchen
This is my home. You
can see a bedroom, a living room……